大班教案

时间:2024-04-23 08:11:28 教案 我要投稿

大班教案汇编(3篇)

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的大班教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教案汇编(3篇)

大班教案 篇1

  设计意图:

  葱是一种常见的蔬菜“佐料”,营养价值很高。但是对于葱的功用,我班的幼儿并没有意识到。比如午餐时,经常听到孩子们喊“老师,我不要吃这个长长的东西(葱)”;“我不喜欢吃葱,帮我拿走啊” ……我想,既然幼儿对葱关注得比较少,不了解葱的特征和多种用途,为何不给他们一个学习的机会,把生活中常见的葱作为科学探索的材料呢?如果能设计一个有趣的动画人物“葱娃娃”,以“寻找葱娃娃的秘密”贯穿活动始终,相信幼儿会感到好奇和亲切,也能让他们更多地了解和认识葱并学会关注身边的科学现象。

  为了引发幼儿对葱的探索兴趣,葱我班幼儿的学习特点和生活经验出发,活动前我多方查找资料,了解葱的外形特征、种类、营养价值、医学用途等并收集了相关资料。然后,确定了以“探索葱管的多种玩法”为活动的重难点,设计了多个有趣的操作环节,力求让幼儿真正“学中玩、玩中学”,体验到科学探索及成功的喜悦。

  活动目标:

  1.在剥、捏、剪、吹等尝试中,了解葱的主要外形特征及其用途,发现葱会“唱歌”与葱管的粗细、厚薄、长短有关。

  2.能运用简单的观察、比较、预测、验证等方法探索科学现象,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。

  3.愿意参与探索“葱的秘密”活动,体验发现的喜悦,萌发对葱的喜爱之情以及关注身边科学现象的意识。

  活动准备:

  1. 经验准备:幼儿已初步了解笛子的“发声秘密”。

  2. 物质准备:菜篮一个,内装完整的实物葱若干;剪好的葱叶、剪刀、面纸、泡泡水等幼儿人手一份;大、小盘子每桌各一;PPT《送你葱》、葱娃娃图片及其录音、头巾等。

  活动过程:

  1.幼儿看看、说说,自然地调动对葱的关注

  指1:“老师这儿有一首很好听的歌,请你听听歌里都唱了什么?”

  幼儿观看视频《送你葱》,猜猜“唱歌的人是干什么的”。

  指2:“这首歌是在菜市场卖菜的那位大妈演唱的(指视频中的人物),歌名叫《送你葱》。瞧,石老师现在变成谁了?”

  教师扎着头巾,拎着装有许多葱的篮子扮演“卖菜人”,一边演唱(《送你葱》的.最后四句)一边给每桌幼儿送一些葱。

  环节自评:幼儿对图“音”并茂的视频《送你葱》很感兴趣,我扮演视频中的“卖菜人”边唱边送葱的情境,大大吸引了幼儿的注意力,成功引发了幼儿对“葱”的好奇和参与活动的积极性。

  2.幼儿剥剥、捏捏,认识葱的主要外形特征

  指1:“你可不能小瞧这些葱,它的全身都是宝,有很多的秘密呢!现在,每人拿一根葱,仔细看看、摸摸、说说你手中的葱是什么样子的?”

  从颜色、形状等方面引导幼儿说说葱的主要外形特征,重点指导幼儿如何剥葱白外面的皮,引导幼儿捏葱叶、掐断葱叶,发现葱叶是空心的(见图1)。在此过程中注意安全教育:剥葱白时不要揉眼睛。以此引发幼儿对葱的气味等特征的关注。

  指2:“刚才小朋友们看得很仔细,发现了葱的不少特点。现在你们瞧,谁来了?”(PPT中出示“葱娃娃”, 见图2。)

  葱娃娃:“嗨,大家好!我是葱娃娃。认识你们真高兴。我的身体分为葱叶、葱白和葱根。葱叶是空心的,长长的、圆圆的,像管子;葱根像胡须,像卷发,长在地下。我的身上还藏着许多秘密呢,你们想知道吗?”

  环节自评:这一环节是对葱的初步了解。“葱”取自自然界,富有乡土气息,如此简单的材料,却丝毫没有减弱幼儿的探究欲望。他们被葱娃娃的形象所吸引,在看、数、捏、剥、摸葱等一系列动作中,亲自操作、比较并大胆地表达自己的发现。在操作和探索的过程中,幼儿对葱叶里面是空心的,上下不一样粗等特征印象深刻,这也为他们接下来探索葱管会“唱歌”的秘密,积累了必要的经验。

  3.幼儿敲敲、闻闻,了解葱与人们生活的关系

  (1)游戏“包葱叶”,引导幼儿发现葱汁及其刺鼻的味道。

  指:“下面让我们就跟着葱娃娃去寻找它的秘密吧!看,葱娃娃准备了什么?有什么秘密呢?”

  PPT出示面纸和葱叶。教师介绍 “包葱叶”的游戏要求:先把葱叶放在纸巾里包紧,然后用手使劲在桌上压一压、搓一搓,最后打开纸包说说自己的发现(见图3)。

  幼儿尝试操作,教师注意引导幼儿发现纸变绿了,有一股刺鼻的味道。

  葱娃娃:“小朋友们真聪明,让纸变绿的是我的汁——葱汁,它的味道有点难闻,可是放在锅里烹炒之后,就会散发出香味哦!”

  (2)举例说说生活中有葱的菜肴,知道葱既可以熟吃也可以生吃。

  指1:“哇,原来葱在锅里炒过以后,刺鼻的味道可以变成香味。谁来说说葱可以怎么吃?在哪些好吃的菜里见到过?”

  重点引导幼儿说出葱的几种常见吃法,然后结合PPT出示“葱花蛋”、“小葱拌豆腐”等常见菜肴图片,请幼儿猜猜这些菜里的葱是生的还是熟的。

  指2:“生葱具有较强的杀菌作用,能帮我们增进食欲、增强体质,所以,葱既可以熟吃也可以生吃。”

  葱娃娃:“你们说得很对,我的葱叶和葱白都可以吃,我可是厨房里不可缺少的调料品!很多道菜里都需要我,你们还能在包子、饼干等点心里找到我呢!我的营养价值很高,的身体很,你们一定要多吃哦!” 环节自评:这一环节是对葱的进一步认识,我没有直接告诉幼儿葱与人们生活的关系,而是通过“包葱叶”游戏,让幼儿在包、压、敲、闻的过程中发现绿色的葱汁及其刺鼻的味道,从而由此引出“怪味”变成“香味”的过程,幼儿感觉很神奇,纷纷迫不及待地说出生活中见到过有葱的食品,学习和探索的欲望被大大激发。

  4.幼儿剪剪、吹吹,认识葱的新特性——唱歌

  (1) 幼儿听音辨声,初步进行猜测和探索。

  指:“我们都知道多吃葱有好处,那么葱还有其他秘密吗?我们一。”

  PPT中播放一段吹葱管的声音,让幼儿说说“听起来像什么?猜测声音会是谁发出来的?葱为什么会发出声音?”

  (2)探索活动:怎样让葱叶“唱歌”?

  指1:“葱到底能不能发出声音?试了才知道。来,每人拿一根葱(有葱尖)吹着试试。”

  幼儿试吹,猜测吹不响的理由。

  葱娃娃:“葱叶里面是空的,小朋友可以在它的中间和两头剪一剪,分别剪出不同长度的葱管,再吹着试试!”

  幼儿用葱、剪刀等工具自主探索,教师重点指导幼儿在葱叶的中间、两头分别剪成不同长度的葱管,强调吹葱管的技巧——嘴唇贴紧葱管壁,轻轻吹起,切忌用牙齿咬或将葱管压扁(见图4)。同时注意用剪刀的安全。

  指2:“都吹响了吗?吹响的是葱叶的中间还是两头?”“长的和短的葱管,哪种更容易吹响呢?”

  葱娃娃:“你的葱管‘唱歌’了吗?能够吹响的葱管其实是葱叶的中间部分,比较薄。如果选了葱叶的两头部分,一边厚、另一边细,是吹不响的。”

  环节自评:这个环节是教学难点。我有意识地启发幼儿逐层深入地探索:从猜测声音到确定声音的由来;从试吹完整葱叶到剪去葱尖试吹,再到不断地剪去葱叶两头,直至葱管“唱歌”。幼儿在剪一剪、捏一捏、剥一剥、压一压和吹一吹的过程中,表现出较为强烈的探索兴趣,并快乐大胆地表现自己。这也是一个让幼儿逐渐累加经验,经历从失败到成功的过程。

  5.幼儿吹吹、玩玩,在用葱管吹泡泡的游戏中活动结束。

  (1)师幼交流:“你发现葱有哪些秘密?”

  指:“葱管空心,像管子,可以唱歌,还可以干什么呢?”

  幼儿大胆想象、表达,如,“葱叶里面是空心的,像管子;葱白的‘外套’可以剥掉;葱汁可以让纸变绿,味道比较刺鼻;让葱‘唱歌’有很多方法;等等。

  (2)幼儿探索用葱管吹泡泡。

  教师幼儿每人一瓶泡泡水和一段葱管,要求幼儿在正确使用葱管吹泡泡的同时,注意发现、比较每个泡泡的形状、大小等不同。

  结束语:“小朋友们,,为什么我们刚才吹出来的泡泡有的大,有的小呢?这又是葱娃娃的秘密,下次我们再跟着葱娃娃一起去寻找答案吧!”

  环节自评:这一环节的提问是开放性的,我让幼儿尽情想象,畅所欲言,并鼓励他们在活动后继续尝试。在活动的结尾,我特意奖励幼儿每人一瓶泡泡水,既是对他们在活动中积极表现的肯定,也是本次探索活动的一种延伸。这一环节以欢快活泼的音乐、五彩斑斓的泡泡将幼儿的情感推向了最高潮,他们兴奋、喜悦,又发现了葱管与自己生活的联系。

  活动延伸:

  1.在班级区角中成立“科学区”,投放泡泡水和粗细长短不同的葱管,让幼儿自主探索泡泡大小与葱管粗细、长短的关系。还可适当记录纸等材料辅助幼儿实验。

  2.继续鼓励幼儿用葱管一物多玩,如,用粗细不同的葱管玩拼接游戏,比比谁拼的长,或进行长度测量活动等。

  点评

  (点评:唐海燕,江苏省如东县教育局教科室 江苏省学前教育特级教师)

  “生活中并不缺少课程,只要我们拥有一双善于发现的眼睛。”教师针对大班孩子对葱的感知不甚全面的现状,充分挖掘“葱”这种常见植物的教育资源,设计出一个探索性比较强且适合大班孩子操作的探究性活动。整个科学活动设计精巧、有趣,很好地达成了预设的教学目标。

  首先,活动呈现出浓郁的生活气息。具体表现在两个方面:一是设计了生活化的导入环节,将葱与生活中“卖菜人”的角色有机融合为一体,唤醒了孩子的已有生活经验,激发了孩子的探究兴趣;二是营造了生活化的游戏情境,通过“包葱叶”等活动,幼儿进一步感知了葱与人们的关系,知道了葱所有具有的营养价值,并丰富了对葱的认识。

  其次,活动为幼儿了充分的探究时空。教师能紧扣主题,组织不同层次的探究活动,让幼儿在与葱互动的过程中,通过拨拨、捏捏、敲敲、闻闻、剪剪、吹吹等活动,了解了葱的营养、食用价值,发现葱管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戏功能,经历了对事物由外部特征到内部结构的探究过程,发展了观察、思考等多种能力。从活动过程可见,孩子的探究是充分的、主动的,也是快乐的。

  (本教案系江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园‘三元融合式’科学教育案例研究”的阶段性研究成果。)

大班教案 篇2

  活动目标:

  1.了解江西有哪些瀑布瀑布,并瀑布的壮观景色。

  2.感知瀑布景观给自己带来的愉快心情。

  活动准备:

  1.谜语一首。

  2.幼儿用书、教学挂图60—50.

  活动过程:

  1.教师用猜谜的方式引出课题。

  (1)教师:像布不是布,剪刀剪不破,飞泻三千尺,壮观有气魄。小朋友,你们知道这是形容什么吗?

  (2)幼儿思考讨论后回答教师的提问。

  (3)教师公布正确答案:瀑布。

  2.通过图片资料,感受瀑布的'壮观。

  (1)教师:看到这些瀑布,你的心情怎么样?会想到什么呢?

  (2)幼儿逐一看着图片并讨论。

  3.教师简单介绍什么是瀑布。

  教师:要形成一条瀑布,必须具备两个条件:一是河流或溪水,二是地势的落差。当水流从很高的地方往下的时候,就像一块大布帘下来,所以就叫瀑布。

  4.出示挂图,教师重点介绍江西瀑布。

  (1)教师:我们江西有哪些瀑布呢?

  (2)幼儿纷纷回答。

  (3)教师总结:我们都知道庐山美,但是美在哪里呢?其中瀑布就是一道美丽的风景线。庐山瀑布多姿多彩,景色迷人,庐山瀑布有很多,形成了瀑布群,瀑布群的主要瀑布有:三叠泉瀑布、秀峰瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭和乌龙潭瀑布、王家坡双瀑和玉帘朱瀑布等。最美丽著名的当然是三叠泉瀑布(教师分别出示教学挂图),水流飞溅中,远隔十几米仍觉有水滴溅到脸上的感觉少。除了庐山的瀑布,还有井冈山的龙潭瀑布群之一股蜿蜒而下,远看好似一位身着大袍裙的仙女在翩翩起舞。(教师引导幼儿重点欣赏三叠泉瀑布,让幼儿尝试用语言来表达自己的感受。学习词汇:壮观。)

  5.教师将中国最大的瀑布——黄果树瀑布的挂图供幼儿欣赏,让幼儿观察黄果树瀑布和庐山瀑布的不同之处。

  6.师生共同朗诵李白的经典朗读《望庐山瀑布》,领略诗歌的意境,结束活动。

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,直下三千尺,疑是银河落九天。

大班教案 篇3

  活动目标:

  1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。

  2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。

  3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。

  活动重点难点:

  1、重点:根据纸盒外形想象装饰。

  2、难点:用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

  活动材料:

  收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用的辅助材料,如双面胶、剪刀、透明胶带等。

  设计思路:

  随着商品经济的发展,各类商品包装也越来越显得美观、精致,深受顾客的喜欢,如化装盒、食品盒、酸奶盒等,既有实用价值,又可供欣赏和游戏,常常让孩子们爱不释手。因此,我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒,为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中,让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。

  另一方面,运用个别设计——鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中,从而培养了幼儿的想象力。

  活动流程:

  引起兴趣——展开想象——各别创作——合作拼搭、交流介绍——分享快乐

  活动过程:

  (一)通过游戏体验快乐,激发兴趣。

  幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏:请到我家来做客。

  1、交流讨论,想象设计。

  刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏,现在,老师想请你们每人设计出自己的“家”,然后请老师去做客,怎么样?

  2、观察外形,大胆想象。

  (出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒,现在请你们来看看它们有什么不同?(有的大、有的小;有的长、有的方;有的绿、有的红……)

  它们的样子像什么呢?(幼儿根据纸盒外形发散想象)

  (二)个别创作,大胆表现。

  1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料,剪贴一些细节,制作成各种各样的“家”。

  2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。

  (三)合作拼搭,体验成功。

  1、与同伴一起交流、介绍自己设计的“家”。

  2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

  3、请老师一起参观作品,向老师介绍设计的“幸福家园”。

  (四)分享快乐,结束活动。

  邀请老师去“幸福家园”做客。(与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

  附歌词:

  我爱我的爸爸,也爱我的妈妈,爸爸妈妈都爱我,我有一个幸福的家。

  活动反思:

  《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与蓝天、小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的事物,描绘出了一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿感受到从小“家”到大“家”的'喜悦,开心。本次活动,我在让幼儿对作品的体验和理解下,鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象,善于创编,敢于表达。

  一、朗读诗歌,感受诗歌的语言魅力。

  本次活动中,在朗诵诗歌《家》的过程中,幼儿除了运用语言朗诵之外,我还通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作,创造性地表现诗歌,同时让幼儿展开丰富的想象,感受诗歌中表达的美好意境,白云依恋蓝天,小鸟依恋树林,小鱼在水中徜徉,让幼儿不知不觉走入诗的美妙境界中,此所谓“随风潜入夜,润物细无声”。

  二、联想训练,引导幼儿展开想象。

  《指南》中指出:为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。在诗歌创编中,我进行设置问题,让幼儿展开想象。如:蓝天是谁的家?它还会是谁的家呢?树林是谁的家?它还会是谁的家呢?步步引导,层层深入,在多个问题的引导下,培养了幼儿的发散思维。我这样的提问,答案是不确定的,是多向性的,有多种可能以及多种结果,丰富了幼儿的想象力。在活动中,依据《指南》精神,我“尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿表达水平如何,都认真地倾听并给予积极的回应”。

  三、仿句练习,促进幼儿语言的发展。

  幼儿的诗歌创编是从模仿开始的,即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等,仿编出简单的诗歌。如小河是鱼儿的家创编为小河是青蛙的家,小河是小蛇的家等等。这样的仿句练习内容浅显、形象生动、易读易记,幼儿在愉快的创编中接受认知,情感教育,更好地发挥了幼儿的想象力。,今天的一首小诗,碰撞出了无数的创造火花。

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