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语文教案

时间：2024-04-23 08:35:44 教案我要投稿

语文教案[精华8篇]

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[精华8篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

　　2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为世界水城。说到她人人都赞不绝口；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。

　　课前我已经布置了预习作业，下面我就请大家说说你对威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少个大小岛屿？

　　2、威尼斯有多少条大小河流？

　　3、威尼斯有多少座桥梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名胜古迹是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的历史？

　　7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？

　　8、威尼斯的护城神是谁？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、创设情境

　　借助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解，从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。

　　三、生字注音

　　舷眺缀

　　簇魅瑰

　　鳞次栉比绚

　　四、整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　思考：作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游路线

　　2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：

　　飞机上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚蓝色的世界。

　　夜里泛舟亚得里亚海--进入水晶宫般的人间奇景。

　　汽船上观赏运河两岸的建筑--像参观欧洲建筑艺术博览会。

　　散步时领略圣马可广场秋景--一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　3、从总体上看，本文采用移步换景的写法。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现出来，使人们如临其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？

　　水都美桥梁精细优美

　　蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型别致

　　秋色美广场绚丽多姿

　　2、思考：从总体上看，本文虽然采用移步换景的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。

　　第3自然段简介威尼斯的历史，突出了威尼斯人用双手雕塑起来这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个亚得里亚海的瑰宝的价值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。

　　3、思考：作者为什么以蓝蓝的威尼斯为题？

　　蓝蓝不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。蓝蓝还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

　　六、品味语言

　　1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍

　　威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得

　　里亚海的主要港口. 城市建筑在100多个小岛上,是世界闻名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　请思考:

　　（1）.这段文字采用的是什么表达方式?

　　(说明)

　　（2）.这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特点，尤其突出介绍了闻名世界的原因----水上城市）

　　总结：这段文字的语言很平实

　　2、提问：

　　本文的语言给你的感觉怎样？（生动，运用了比喻）

　　美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句，说说体会。

　　（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的'村落

　　--这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作蓝色的盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

　　（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

　　--这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界，迷人的人间奇景啊。

　　（3）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　--这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是画卷，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　3、出示秦牧语：贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得美妙起来了

　　4、美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试，写一个比喻句来形容威尼斯的美。

　　七、知识迁移

　　1、比较威尼斯与扬州

　　浓墨重彩的油画清新淡雅的国画

　　2、城市建设出现千城一面

　　这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，马路越修越宽。某个城市一有标新立异，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法？

　　3、如果要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。

　　八、布置作业

　　假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯，请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿

语文教案篇2

　　一、导入：

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。

　　二、回忆口语交际时的情况。

　　自己说了些什么？哪些是被小组成员认可的，哪些需要改进。其他同学们给自己的演说提了哪些意见。被老师和同学称赞的同学是怎样说的，有哪些地方值得自己学习。

　　三、学生当堂习作。

　　1、指名一位学生读一读习作提示，明确习作要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　2、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　3、写完以后仔细修改自己的作文。

　　四、评价作文

　　1、自我评价：

　　轻声读自己的.作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

　　2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，www.jiaoanba.com并帮助对方修改。

　　3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

　　5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

　　五、誊抄习作。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案，希望对你有帮助！

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1．畅所欲言，谈体会。

　　2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

　　3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。

　　重难点、关键：

　　1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

　　2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

　　教具准备：书法作品

　　课件课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅所欲言

　　1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（1）生读一读，简单交流词语的意思。

　　（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（3）引导生交流自己当时的感受：

　　在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？

　　2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。

　　二、初显身手

　　1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的.评议。

　　2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

　　3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。

　　三、作业设计

　　总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．师介绍与对联有关的趣事。

　　2．揭题：对对子。

　　二、生练习，找规律

　　1．师出示：

　　（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）

　　（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。

　　3．生练习，快速答题：

　　鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕）

　　山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）

　　白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。

　　黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）

　　三、举行对对子擂台赛

　　1．生交流诵读自己收集到的对子。

　　2．师出示简单对子，由生试对：

　　冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）

　　爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香）

　　春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间）

　　天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）

　　四、总结

　　鼓励学生多积累多运用。

　　五、作业设计

　　收集古诗词中的对子。

　　接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。

　　两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。

　　山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。

　　欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文，五下语文教案13打电话。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　教学重点： 体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要意义。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_______ 分钟小结板书：简练、得体、明白。（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

　　三、根据目标学习全文

　　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

　　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　3．这个相声对你的.启发是什么？交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读（3）师生分角色读读。

　　5．找学生上台试着说一说这个相声

　　6．指名学生表演自己搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）五、总结：我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、认识9个字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　三、教学难点：

　　“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。

　　四、教学安排：

　　课本第- 页

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、导入揭题：

　　1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。

　　小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

　　2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初读课文，自主识字。

　　自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。

　　同桌互读，互帮互助。

　　学习故事中的生字并组词。

　　做生字对对碰游戏。

　　(三)、朗读感悟

　　1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

　　找出课文中的有关句子读一读。

　　谁能读出葡萄的.甜味？谁还能读得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

　　2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

　　3、分角色读全文。

　　(四)作业延伸：

　　准备表演故事。

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

　　第二课时

　　一、巩固识字。

　　1、摘葡萄，读生字。

　　2、口头组词、运用。

　　3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

　　二、我会写。

　　1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧!

　　2、学生讲述，老师配合以范写。

　　3、试听写一、两个字。

　　三、分角色表演课文。(展示)

　　1、学生评委评分。

　　2、总结颁奖。

　　酸的和甜的

　　听---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　课后反思：

　　本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

　　2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

　　3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

　　4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

　　5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

　　重点难点：

　　1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

　　2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出问题

　　1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

　　2、板书课题：58、马鹿有情

　　指名读，齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？

　　2、生按要求读课文。

　　交流

　　说明：

　　开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动

　　发展创设条件。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

　　2、生按要求默读课文，划句。

　　3、交流

　　板书：凄惨

　　低沉

　　大声叫

　　柔和

　　欢快

　　指名读

　　师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的'叫声吧！

　　4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？

　　5、交流

　　（1）凄惨的鸣叫

　　师随机引读第3节。（读出当时情况的危急）

　　同桌配合读

　　（2）低沉的叫声

　　大声地叫着

　　出示第6节。（齐读）

　　交流

　　随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……

　　马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……

　　交流，随机指导朗读

　　说明：

　　声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

　　学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

　　6、师引读9-11节。

　　师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……

　　师：此时大马鹿的叫声是——（柔和的）

　　为什么？

　　小马鹿呢？

　　说明：

　　采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。

　　四、展开想象，拓展延伸

　　1、师：大马鹿和小马鹿终于相聚了，你能想象一下当时的情景吗？说给大家听一听。

　　2、出示填空：

　　大马鹿和小马鹿终于相聚了，。

　　同桌互说，指名说。

　　说明：引导学生依托文本展开想象，丰富学生语言的同时培养了语感。

　　3、出示：“我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。”

　　师：句中的“这种场面”指的是什么场面？

　　生答

　　4、师小结。

语文教案篇7

　　【设计理念】

　　“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童的文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革特别强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华文化的博大精深，通过下面一个教学片断，我们会有所启发。

　　【案例片断】

　　（通过“自读———同桌检查纠正———齐读”等方式使学生把古诗读正确）

　　师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生小组学习，师巡视指导。）

　　师：哪一组先来交流？

　　生：我们组知道“远上寒山石径斜”中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。

　　生：我们组来帮助他们小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。

　　生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。

　　师：是吗？（师随机板画山中云雾缭绕的地方有几座房子）

　　生（看了黑板上的画后举手）：老师，我觉得不是白云的.深处，应该是在山上有几户人家的房子。

　　师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）

　　生：因为山很高，比天上的云还要高，所以是“白云生处”。

　　师：我今天惊奇地发现，我们的同学读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？

　　生：“霜叶红于二月花”就是说霜叶比二月的花还要红。

　　师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）

　　生：“霜叶”指枫树的叶子。老师，我知道“停车坐爱枫林晚”的意思。

　　师：那你说说看。

　　生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。

　　师：你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。（这时，一名学生把手举得高高的）

　　生：老师，我不知道“寒山”是什么意思？

　　生：“寒山”是一座山的名字。

　　师反问：真的吗？

　　生：我认为不是。

　　师继续追问：那为什么要用“寒山”呢？（教室里鸦雀无声）

　　师启发：同学们你们想想，这首诗是描写什么季节的呢？

　　生：秋天。

　　师补充：而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用了“寒山”。

　　生：第四行为什么说“霜叶”呢？

　　师：谁能回答这位同学的问题呢？

　　生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶”。

　　师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。同学们，杜牧用短短的四句诗写出了深秋时美丽的景色，使我们看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）

　　【教学反思】

　　在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境的基础上，以朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

　　１．给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　重、难点

　　1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

　　2、强朗读和复述训练。

　　3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的'定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）

　　二、初读指导。

　　1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）

　　（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。

　　（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

　　（3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（4）画出文中不理解的词语，准备质疑。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

　　（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。

　　三、指导书写。