识字的教案

时间:2024-04-25 18:33:17 教案 我要投稿

识字的教案大全(14篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的识字的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

识字的教案大全(14篇)

识字的教案1

  活动设计背景

  大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中,我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此,孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要,针对这种现象,我设计了《动物音乐会》(识字游戏)这一语言活动,让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语,培养幼儿良好的识字兴趣及能力,为今后的学习奠定坚实基础。

  活动目标

  1、通过生动有趣的游戏活动,培养幼儿的识字兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

  3、通过活动,培养幼儿语言表达能力和创造力。

  教学重点、难点

  通过理解课文,更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

  活动准备

  大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

  活动过程

  一、兴趣导入(3分钟)

  小朋友,今天的语言课,森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家,你们听:(小朋友们大家好,我有一个好消息告诉大家,森林里热闹极了,小动物们正在召开音乐会,你们快去参加吧!)

  师:小朋友,你们想去参加音乐会吗?让我们去看一看。

  二、欣赏故事(3分钟)

  (轻音乐)师出示图片:晚上,森林里面真热闹,动物们正在举行音乐会,瞧,小熊在调敲鼓,小猴子在弹琴,百灵鸟在唱歌,小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛,月亮看得弯了腰,花草看得点头笑,大树乐得枝叶翘,森林里的夜晚真美妙!

  三、理解词语(14分钟)

  小朋友,这样热闹的音乐会,我真想参加呀!

  1、认读词语。

  师:让我们看看音乐会中,小动物都在做什么?

  (1)师出示词卡:小熊在“敲鼓”,小猴子在“弹琴”,百灵鸟在“唱歌”,小孔雀在“跳舞”。

  (2)师领读词语。

  (3)幼儿认读词语:指名读、男女孩读、齐读等。

  (4)在书中找到这些词语:敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

  2、模仿动作。

  (1)这四种活动,你喜欢什么?谁喜欢敲鼓?(幼儿戴头饰)喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中,喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧!

  (2)师放录音,幼儿随音乐做动作。

  3、练讲其他动作。

  (1)热闹的音乐会吸引了更多的`小动物,还会有哪些小动物参加音乐会呢?他们在做什么?

  (2)幼儿交流,汇报。

  (3)师出示图片,越来越多的小动物来参加音乐会,这不,(出示图片)长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了,小狗大声地唱歌,小松鼠吹起了竖笛,小猴弟弟和小鹿跳起了舞,大家尽情的唱啊、跳啊,别提多开心了。

  四、巩固词语(5分钟)

  1、多么美妙的夜晚,让我们来装扮一下这美丽的景色吧!小朋友请拿出词语卡片,把它放在这美丽的景物中,看谁能找对位置。

  2、幼儿贴卡。

  3、再读,巩固词语。

  五、快乐的音乐会(5分钟)

  小朋友,动物音乐会正热闹,让我们快来参加吧!

  师放录音,幼儿随音乐做动作。

  六、活动结束

  夜深了,快乐的音乐会今天就到这里了,让我们和小动物们回家休息吧。

  教学反思

  多年从事幼儿教育,我发现人的识字能力是学习能力的基础,近几年的学前班教学,我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。本节课的成功点:

  一、创设情景帮助孩子识字

  孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作,让孩子做这些动作,体会这些字的意思的关系,从而记住这些字的字形。

  二、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣

  我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

  三、引导孩子把教材向课外延伸

  识字仅仅靠几册课本是远远不够的,根据故事内容,我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语,把孩子学习生字与现实生活结合起来。

  本节课的不足:

  1、如果把本节课学习的新词语贴到台前,目标会更加突出。

  2、词语练习形式再多样化,效果会更好。

  小小汉字,奥妙无穷。在今后的教学中,我要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。

识字的教案2

  师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

  生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

  生2:我来帮助他jià。

  生3:我可以读得更响亮些jià。

  全班齐读。

  生1:我选择小毛驴qí。

  生2:老师我可以帮助他qǐ。(读得不是很到位)

  生3:我能读好它qǐ。

  生2:(自己站起来再读音节)qǐ。

  生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

  二、看图认识汉字

  师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

  (学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)

  师:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。

  师:在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

  生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

  生3:(拼读音节)xià

  qí。(再读词语)下棋。

  师:你在哪里见过这个下字?

  生1:地下室。

  生2:录音机里听过这个下。

  生3:下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

  师:你观察很仔细。

  生4:厦师二附小的下。

  生5:厦师二附小的厦是厦门的厦。

  师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,厦师二附小到底是哪个厦。

  生6:下车,下飞机,下楼梯。

  (其余汉字教学同上)

  师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

  三、巩固汉字

  师:请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节,拿汉字卡片的小朋友拿出相应的`汉字卡片读准汉字的字音,再将汉字放在音节下面。

  学生动口读一读,动手摆一摆。

  生1:读

  xià

  qí。

  生2读下棋。

  师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)

  师:现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字,谁读准了,老师将苹果送给他。(学生学习热情高涨,争先恐后。一双双小手高举过头,谁也不甘示弱)

  生1:鸡。

  生2:服。

  师:这个字和衣组成词的时候读fu,单个字读什么?

  生3:读第二声fú。

  师:还有独木桥等着我们呢!桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过独木桥。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔爱下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中国象棋。

  生4:老师,我给xx同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

  (这是课件发出欢呼声,你真棒!)

  生5:洗衣服,妈妈洗衣服很辛苦。

  师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

  四、读儿歌

  师:小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么呢?请小朋友自己试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的做个记号。

  (学生读儿歌)

  师:你们是怎么学会这首儿歌的?

  生1:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。

  师:你的办法真好。

识字的教案3

  目标:

  1、初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

  2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

  3、培养幼儿能主动跟别人打招呼的良好习惯。

  准备:酸甜娃娃,各种酸甜食物,汉字卡片。

  过程:

  一、谈话,引起幼儿兴趣,认识酸甜。

  1、师:今天,我们班来了两位,你们看看,是谁呀?

  (出示酸甜宝宝)你们看看这两个宝宝一样吗?

  2。 这个笑嘻嘻的宝宝是甜宝宝,它最喜欢吃甜的东西,(出示甜字)幼儿跟读。

  这个皱着眉头的宝宝是酸宝宝,它是最喜欢吃酸的东西(出示酸字)幼儿跟读

  跟老师做一做酸甜宝宝的表情。

  3、酸甜宝宝还给小朋友带来了许多礼物,它喜欢有礼貌的宝宝,谁主动跟它打招呼,它就把礼物送谁。

  (请幼儿上来跟酸甜宝宝打招呼)

  4、请幼儿看看礼物是什么?一起读读上面的字——酸甜

  二、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

  1、师:两个宝宝还带来了很多好吃的东西,我们看看,有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。

  说明要求:你如果吃到的东西是甜的,就把甜宝宝的卡片贴上去。

  你如果吃到的是酸的,就把酸宝宝贴上去。

  三、幼儿讲述自己吃到的'是甜的,还是酸的。

  四、小节,老师带幼儿一起去看看苹果、话梅等物体上的酸甜卡片。

  五、结束

  今天我们认识了谁,还吃了许多酸酸的、甜甜的东西,那咱们回家去,问问你们的老师,还有什么东西也是酸酸的或甜甜的,好吗?

识字的教案4

  [教学要求]

  1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识金字旁;理解由生字组成的词语。

  2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

  2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、指导看图,学习部分生字词

  出示第一幅挂图,观察说话。

  1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡:公路、铁路、水路]

  2.指名读生词。

  3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

  4.你喜欢哪种交通工具,为什么?

  小结:图上的.老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

  5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?[相机出示词卡:旅馆]

  6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?[相机出示词卡:旅行]

  7.在旅行的途中,叫做什么呢?门目机出示词卡:旅途]

  8.比较旅途、旅行这两个词的不同。

  9.出示填空。

  (1)公路上的交通工具是。

  (2)铁路上的交通工具是。

  (3)水路上的交通工具是。

  四、学生自学出示的生字词

  要求:读准音节,看清字形。看看挂图,想想字义。

  五、教师检查自学效果,并加以指导

  1.认读生字,正音。

  2.用旅、馆扩词。

  六、小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

  七、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆铁、旅、馆的笔顺;认识金字旁。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片。

  2.按铁、旅、馆的笔顺书空。

  3.用旅行说一句话。

  二、继续看图学习生字词

  出示第二幅图。

  1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡:西湖、漓江、三峡]

  2.老师介绍这几处景点。

  3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

  4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡:故宫、运河、长城]

  5.教师介绍故宫、运河、长城。

  6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?

  7.学生借助拼音自由读以上生字词。

  三、指导读韵文

  1.范读、自由读、齐读。

  2.读出对祖国的热爱之情。

  四、以我喜欢X

  X为题看图说话

  五、指导书写

  1.按峡的笔顺书空。

  2.教师范写生字。

  3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。

  4.在《习字册》上仿影、临写。

识字的教案5

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

  2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

  二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

  1、看图说话引出zh。

  图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

  2、教学zh的.发音,认清字形。

  (1)发音要领。

  告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

  (2)z、zh对比读。

  声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节zhi。

  (1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

  (2)练习zhi的四声。

  可以组词带调读,如zhí(值日)。

  三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

  1、看图说话引出ch。

  图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

  2、对比读,找出不同点。

  z—zh c—ch

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

  3、记忆字形。

  启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

  4、教学整体认读音节chi。

  (1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

  (2)练习chi的四声。

  可以组词带调读,如chí(迟到)

  四、复习巩固。

  五、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学声母sh和整体认读音节shi。

  1、看图说话引出sh。

  2、对比读,找出不同点。

  s—sh

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

  3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

  4、教学整体认读shi。

  (1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

  (2)练习shi的四声。

  可以组词带调读,如shì(不是)

  三、教学声母r和整体认读音节ri。

  1、看图说话引出r。

  2、教学r的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

  (2)记忆字形。

  r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

  3、教学整体认读ri。

  (1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

  (2)练习ri的四声。

  可以组词带调读,如rì(日子、红日)

  4、指导抄写。r一笔写成。

  四、巩固复习。

  第三课时

  教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、认读卡片。

  (1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

  (2)挑出4个翘舌音声母读一读。

  (3)挑出整体认读音节读一读。

  2、用活动式卡片直呼音节。

  二、练习拼读。

  1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

  2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

  还可增加一下内容:zh zh zh

  ch——ɑ ch——e ch——u

  sh sh sh

  3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

识字的教案6

  【教学目标】

  1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的`事物。

  【教学重点、难点】

  识字、用数量词表达熟悉的事物。

  【教学方法】

  自主、合作、探究。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题

  1、能用数量词说说教室里的事物吗?

  2、今天我们学习一首数量词编的儿歌,揭题。

  二、初读课文

  1、借助拼音,自由读课文。

  2、指名分段读课文。

  三、再读课文

  1、默读课文,画出生字词,标出课文有几节。

  2、小组讨论,出示表格。

  3、展示交流,完成表格。

  4、学习字词:

  ⑴ 同桌同学互相说说自己记住了什么字,用什么方法记的?

  ⑵ 全班交流:

  指读──小老师领读──抽读──齐读

  ⑶ 连线搭配词语:

  一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑

  一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗

  一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号

  一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”

  四、指导写字

  1、静态观察:读字

  学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

  2、动态观察:看范写

  观察老师的范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。

  3、体验观察:临写

  4、对比观察:品字

识字的教案7

  教材分析:

  《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,更可结合第七单元的主题:品行教育,进行是非教育。可谓一举三得。

  学习目标:

  1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3.初步具有主动积累对子的愿望。

  教学重点:

  认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解句子中的反义词。

  教学准备:

  课文中反义词的词语卡片

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、直接引入,揭示课题

  今天我们学习的'“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。

  2.反馈。

  (1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

  (2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

  先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

  3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

  4.画找反义词。

  (1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

  (2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

  (3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

  三、创设情境,理解词义

  1.结合情境,理解“是—非”。

  (1)指名读。

  (2)理解词义。

  (播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?

  (3)教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)

  2.展示榜样,理解“长—短”。

  (1)实物比较助理解

  出示两支铅笔,引导比较“长”和“短”。

  (2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。

  (3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)

  3.评价人物,理解“虚心—骄傲”。

  (1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”

  (2)你能用这里的词评评他们吗?

  (3)你想对小明说什么?(指名说)听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)

  (4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。

  4.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

  (1)了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

  (2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)

  5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)

  四、熟读成诵

  1.师生、生生合作对对子。

  2.男女生比赛记诵。

  五、指导书写

  1.出示生字,学生认读

  2.仔细观察,你发现了什么规律?

  “冷”字不能丢最后一点。

  “短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。

  “热”字中间一点不能丢掉。

  “淡”的三点水别写成“言”字旁了,右上的“火”要捺变点;

  “情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。

  3.教师示范板书:热

  4.学生练习,同桌相互评价。

  5.展评(重在字形结构)。

  六、拓展延伸

  1.学习了这篇对子歌,你知道怎样做才是好孩子?

  2.今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。(自选)

  板书:

  识字7

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

识字的教案8

  教学要求:

  1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  、导入新课。

  1.教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程,图文结合。

  2.这就是古代文字发展的演变过程。

  3.新授“日、月、 、 ”偏旁。

  1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)

  2.今天,我们就来学习识字4。

  一、 自主识字。

  a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

  b) 四人一组交流,看谁读得最正确。

  c) 出示: wen shai

  晴空 温暖 晾晒

  miao

  眼 睛 瞄准 眺望

  dongjie

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄海 长江

  ⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)

  ⑵齐读,男、女生比赛读。

  ⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。

  ⑸再读词语。

  二、 探究规律

  a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系?

  b) 讨论交流。

  第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。

  第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。

  第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。

  第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

  c) 齐读课文。

  三、 教学字形,指导书写。

  a) 认读生字词。

  b) 按照笔顺书写生字。

  c) 教师范写。

  温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。

  d) 学生写字,教师巡视指导。

  四、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 扩词。

  温( )( )( )

  冻( ) ( )( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  日:

  月:

  4.多音字组词。

  Jie ( ) zhang ( )

  结 长

  jie ( ) chang ( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.指导写好生字。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查。

  1. 指名说说上节课所学的'偏旁。

  2. 抽读生字卡片。

  二、质疑解疑。

  1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。

  2.讨论交流:

  晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。

  瞄准:把视力集中在一点上。

  看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

  眺望: 从高处往远处看。

  看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。

  冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

  长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。

  在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

  黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

  东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

  3.齐读词语。

  三、拓展延伸

  你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么认识的?

  四、指导书写。

  1.出示:瞄 冻

  2.学生描红。

  3.教师范写。

  注意都是左窄右宽。

  4.学生写字,教师巡视指导。

  一、 作业设计。

  1.比一比,再组词。

  晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( )

  睛( ) 苗( ) 练( ) 令( )

  2.选词填空。

  眺望 仰望

  我站在山顶上( )着远方。

  夏天,我常常( )着天空,数着星星。

  温暖 温和

  李老师的态度总是( )的。

  妈妈的怀抱总是( )的。3.给下面的字先组词,再造句。

  冻( )

  瞄( )

  4.猜字谜。

  左边缺点水,右边满是水。 谜底( )

  六、板书设计:

  晴空 温暖 晾晒

  眼睛 瞄准 眺望

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄河 长江

识字的教案9

  识字二

  有故事的成语

  教学目标:

  1.知识目标:借助汉语拼音正确认读“精、填、父、逐、愚、卧、胆、悬、梁、股、闻、添、株、滥、充、剑、设、投”18个生字。会写田字格里的“精、填、父、卧、胆、股、闻、添、充、投”10个生字。

  2.能力目标:能背诵课文里的10个成语,大致了解其中某些成语所包含的故事。

  3.情感目标:通过对成语故事内容的了解,从中获得一些启发。

  教学重点:

  1.学习生字词,指导学生认真朗读,培养语感。

  2.积累成语,了解某些成语包含的故事。

  教学难点:

  有主动学习的愿望,有积累成语的兴趣。

  教学课时:

  2.课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.知识目标:认识生字,初步了解成语中的故事及意思。

  2.技能目标:正确、流利地朗读成语。

  3.情感目标:学生从故事中受到启发。

  教学重点:认识生字,了解成语的内容。

  教学难点:了解成语的意思

  教学准备:

  1.学生:课前了解成语中的故事。

  .2.教师:多媒体课件、小黑板、生字卡片。

  教学过程:

  一、情境导入,激发兴趣。

  1.小朋友,你们有什么爱好呢?(学生自主回答)这么多爱好啊,老师今天要考一考你们,请你们猜动画片的名字!课件出示《坐井观天》的动画。

  2.教师导语:小朋友们真厉害啊!今天,我们要认识很多更有趣的成语,因为,每个成语里都有一个好听的故事。板书课题:有故事的成语。

  二、初读课文,自主识字。

  1.小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语,如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃,就拼一拼它头上的音节。要特别注意平、翘舌,前、后鼻韵,鼻边音的字。等会儿老师还要和你们进行一场比赛呢!

  2.师生赛读成语。

  3.课件出示生字娃娃,引导学生正确地认识,每出示一个字娃娃,就让一个小朋友说,其他的认真地听他说正确没有。

  4.小组合作探究:(每小组讨论5个字),哪个字你容易叫错,是怎样记住它们的样子的?派代表说一说。

  5.做识字游戏:将字娃娃贴成一座山的样子,学生搬山,认识一个生字,扩词后,就搬掉一块,直到搬完为止。

  三、精读课文,领会感悟。

  1.讲《刻舟求剑》的故事,学生说名字。(教师讲成语故事,学生猜)

  刻舟求剑:楚国人在船上丢了一把剑,他在丢剑的位置刻了一个记号,想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑,大家猜猜,上岸后他能找到那把剑吗?下来去读读这个成语故事你们就知道了。

  2.小组活动:先读一读成语,边读边想成语的故事,再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听,派代表在班上讲。

  3.我会猜,教师出示课件《守株待兔》、《滥竽充数》以及《画蛇添足》学生猜。

  四、拓展延伸。

  1.回家后,把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

  2.积累成语,并阅读有关成语的课外书籍,准备开展一次讲成语故事的比赛。

  课堂作业新设计:

  1.我会填。

  dǎn dà jīng cǎi tián kòng tiān jiā fù qīn

  ________ ________ ________ ________ ________

  附答案:胆大精彩填空添加父亲

  2.我能分得清。

  精()投()添()闻()

  情()设()舔()问()

  附答案:

  精(精神)投(投入)添(添加)闻(听闻)

  情(爱情)设(设计)舔(舔一舔)问(问答)

  3.成语填空

  ()卫()海卧薪尝()悬梁刺()()鸡起舞。

  夸()逐()画蛇()足滥竽()数愚()移山

  附答案:

  (精)卫(填)海卧薪尝(胆)悬梁刺(股)(闻)鸡起舞。

  夸(父)逐日画蛇(添)足滥竽(充)数愚(公)移山

  第二课时

  教学目标:

  1.知识目标:充分认识生字,对田字格字详细师范书写。进一步了解成语中的故事及意思。

  2.技能目标:正确、流利地朗读成语。

  3.情感目标:学生从故事中受到启发。

  教学重点:书写生字,进一步了解成语的内容。

  教学难点:了解成语的意思

  教学准备:

  1.学生:课前了解成语中的故事。

  2.教师:多媒体课件、小黑板(提前画好田字格)、生字卡片。

  一、复习导入

  1.抽读生字卡,认读上节课所学生字。

  2.听写生字。

  【设计意图】通过认字、写字的复习导入,夯实学生生字基础,是第一课时的及时反馈,并未第二课时的学文读文打好基础。

  二、熟读课文,了解某些成语中的故事

  1.仔细读成语,先看前六个成语,哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗?可以给我们讲一讲。(学生发言结束后,教师播放《画蛇添足》视频片段。)

  2.学生自由发言,其他学生给以补充。

  3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。(出示各个成语有关的故事图片;播放守株待兔故事的故事视频片段)

  ①精卫填海:大海淹死了精卫,精卫便变成了一只鸟,它立志要把海填平,小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。旧时比喻仇恨极深,立志报复。后比喻意志坚决,不畏艰难。

  ②夸父逐日:古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。夸父为了追上太阳,没日没夜地跑啊,最后他渴死在半路上,变成了一座大山,他的拐杖变成了一片树林。比喻人有大志,也比喻不自量力。

  ③愚公移山:愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走,他们那种战胜困难的决心感动了玉帝,最后玉帝派神仙把那两座山移走了。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

  ④卧薪尝胆:薪:柴草。睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励,发奋图强。

  ⑤悬梁刺股:比喻很刻苦,很努力。

  ⑥闻鸡起舞:听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

  【设计意图】通过讲解成语故事,使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。

  三、圈出生字,学习写字

  1.学完后四个成语,让学生圈出全部生字,再讲解故事,之后进行生字教写。

  2.老师在田字格中师范书写。

  3.学生在46页书上田字格里描红,学写。

  4.检查掌握情况。

  (1)小组进行比赛,看谁写得又快又好。

  (2)投影展示、评价,再修改。

  【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能知道自己的临写。在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。

  四、拓展延伸

  1.师:老师这里还有更精彩的图片送给大家,每一个图片都可以用一个成语来表达,我们一起去看看吧。

  (师出示课件,生通过看图来猜成语。)

  2.师:这些成语用图片就能表达出来,真有趣啊!这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的,而且书里面还有更加精彩的故事,如果同学们还想在课后读更多的成语故事,就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

  有故事的成语推荐:

  拔苗助长

  叶公好龙

  井底之蛙

  指鹿为马

  【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事,提高学生学习成语的兴趣,扩展学生的`视野。

  五、课堂总结

  今天你学会了哪些有故事的成语?

  课堂作业新设计:

  一、读一读,连线,再写一写。

  jīng shén tián xiě shī fu dà dǎn

  填写 精神 大胆师父

  附答案:

  jīng shén tián xiě shī fu dà dǎn

  填写 精神 大胆师父

  二、照样子换偏旁成新字,试组词。

  例如:设设计

  股

  投投入

  _____ ___________ _____ __________

  闻胆

  _____ ___________ _____ __________

  附答案:

  问问题肚肚子

  闻胆

  闷沉闷脱脱下

  三、看成语,选一选。

  1.愚公移山()

  A.比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

  B.古传说中的愚公,拚命地追赶太阳。

  2.守株待兔讲的是()

  A.这个成语故事比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是:只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾。

  B.就是让兔子上树上去。

  3.刻舟求剑()

  A.就是在船上刻上一把剑。

  B.这个故事告诉我们:世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。

  附答案:

  1.A 2.A 3.B

  板书设计:

  有故事的成语

  课后反思:

  一、通过动画《坐井观天》导入,让学生兴趣高昂起来,通过观看《坐井观天》,让学生自由讨论自己的观后感,我做简单的点拨。气氛活跃。

  二、借着学生高昂的兴趣,然后让学生兴趣十足的去了解课文中其他的有故事的成语,找出不认识的字、读不好的字。在这个过程里,很多学生自主解决了会认的字。

  三、然后老师出示生字卡片,进一步学习巩固生字,使得学生对本课会认,会写字的读音、字形结构有了了解;又通过学生小组直接的竞赛,学生情绪激昂。渐渐掌握本课字词。

  四、解决了生字,学生稍微开始疲惫,接着老师采取讲成语故事猜成语的环节(先讲后四个,这四个相对学生较为熟悉。),一个一个的成语故事讲出来,很多学生结合课文上的四字成语基本都能猜出成语,师生竞赛场面又开始热烈,学生的学习兴趣又一次高昂起来,学生逐渐对前面各个成语开始了解,也稍微渐渐理解成语的寓意。

  五、第二课时首先对要求的字进行认读和听写,巩固前学,然后通过一个一个的成语故事的简略讲出(前六个《精卫填海》《夸父逐日》《愚公移山》《卧薪尝胆》《悬梁刺股》《闻鸡起舞》),学生很快掌握各个成语。

  六、故事环节结束后,教师及时出示小黑板,并示范在田字格写生字,学生仿写。

  七、通过做随堂练习,巩固本课所学。

  总结:本课学习学习多主动,效果很好。

识字的教案10

  教学要求:学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。

  教学重点难点:初步了解象形字和会意字的构字特点。

  教学准备:投影,幻灯片,生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  我们古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。

  二、看图领会字义识字

  1、出示投影片:“亭子”

  (1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)

  (2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

  (3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。

  2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁

  (1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?

  (人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)

  说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。

  (2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。

  “停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。

  (3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。

  (4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!

  3、出示投影片:人在门中听

  (1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)

  他在哪里听?(在门里听)

  你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)

  谁能把这幅图的意思连起来说一说?

  指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。

  (2)、出示生字卡片“闻”

  这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)

  指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。

  齐读生字卡片,抽读。

  (3)指名用“闻”组词

  4、出示投影片:鸟鸣图

  (1)、这是什么?(鸟)一只什么样的`鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)

  (2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

  把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。

  指名学生连线。

  (3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)

  (“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)

  “鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。

  (4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。

  指名分别组词。

  三、

  我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。

  读卡片后词语,并造句。

  四、指导书写

  1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。

  2、分析结构,指导书写。

  亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。

  停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

  闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

  鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

  3、教师板书,学生书空,描红。

  4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。

  5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。

  指出写得不好的地方,有待改进的地方。

  五、

识字的教案11

  教学目标:

  1、复习上节课学过的生字、词语。

  2、学习本课的生字:响、课、真、身、体。认识三个偏旁部首。

  3、会写“大、天”两个字。

  4、能正确、流利地朗读课文。

  5、有积极参加体育活动的愿望。

  教学重点:

  1、学习本课的生字:响课真身体。

  2、会写“大、天”两个字。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:

  生字、词语卡片、水彩笔、白色方形色卡纸

  教学过程:

  一、复习生字。

  1、开火车读生字。(认对了,就贴在智慧树上成为智慧果。)

  2、抢读,比赛读六个生字词语。(也贴在智慧树上成为智慧果)

  二、学习儿歌。

  (孩子们可真能干,,认识这么多生字朋友,看,有来了5个生字宝宝想和我们交朋友呢!老师出示5个生字,揭示新授课。)

  1、认识儿歌中的生字。

  (1)找出生字。

  生字宝宝们可调皮了,他们都躲到课文的儿歌里去了,正和我们玩捉迷藏的游戏呢。乖孩子们赶快翻开书53页,把他们一个个找出来吧。比一比谁最先找到这些生字宝宝。找到了的孩子,就用拿出铅笔像老师这样用圆圈把他们圈出来。

  (2借助拼音朋友认识他们。学生自己大声拼音,认读5个生字。

  (3)检查生字学习情况。主要正音。(抽生拼读,学生跟读,小组读,男女生读等多种方式读,读准字音。)

  响――三拼音节,读好三声。

  课――四声的正确读法。

  真――注意翘舌音和前鼻韵。

  身――注意翘舌音和前鼻韵。

  体――读好三声。

  (4)去掉音节认生字。(抽生认读、指名读、小组读、开火车读、请小老师读、抢读、比赛读)

  2、放到儿歌中读,指导读儿歌。

  (1)先关注5个生字读准情况。

  (2)孩子们自己借助音节拼读儿歌。提出学习要求:把每个字音读准确。

  (3)检查自读,正音:注意儿歌中的轻声:了;鼻音:闹;后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  一句一句读准确,抽生多读,读准音;再读出节奏,有标点的停顿;第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿;

  个别读――小组读――评议——个别读——开火车读。

  三、识字:

  (1)再次呈现生字,认读生字。

  游戏一:开火车比赛;

  (2)小组中用生字自由口头组词。

  (3)做找朋友“接龙”游戏,分组汇报刚才口头组的词。

  (说得多的小组奖励笑脸娃娃)

  (4)记忆生字,学习识字方法:

  能说说你已经和哪个生字宝宝交上朋友了,是怎样交上的?

  学会三个新偏旁:单立人、口字旁、言字旁。

  加一加:课、响、体、真;

  换一换:课——颗、笨——体;

  比一比:体——休;

  编字谜:

  生活中识字:

  鼓励学生用自己喜欢的方法识字

  四、拓展练习,巩固识字。

  1、再将生字送回儿歌,再次阅读。读出感情:透露出欢快的心情。

  2、识字游戏:响、课、真、身、体。

  游戏二:我说你猜:

  请一生上讲台,师发命令,全班发音,该生从生字卡片中找出生字,大声念三遍。对了,大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令,换人游戏。

  3、你还喜欢哪些活动呢?完成书54页“读读画画”

  (1)借助音节抽生认读词语,学生跟读。

  (2)拿出自己的水彩笔,把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色,涂的`时候要大声把词语读出来。

  (3)学生展示自己喜欢的活动,注意指导学生把话说完整。

  (4)把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。

  (5)出示阅读短文,拓展识字:(小黑板呈现)

  下课铃声响,我们来到操场上,参加有趣的课间活动。有的跳远,有的跑步,有的跳绳,还有的扔沙包,玩得可高兴了!

  五、学习写字。

  1、出示“大”、“天”,抽生认读,并且进行扩词比赛。(师板书几个,学生积累)

  2、比较“大”、“天”的异同。

  3、仔细观察:

  (1)“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?

  (2)观察占格。

  4、教师范写。学生书空。

  5、在书上的田字格中描写。(注意学生书写姿势)

  6、请四位同学上台写,

  7、评议:他们写得好不好,为什么?

  六、扩展活动

  把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。

  七、总结全文:

  摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。

识字的教案12

  活动目标:

  1、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

  2、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性

  准备:

  字卡

  玩法:

  教师将字卡贴在椅子背上,将椅子摆成圆圈,并请比椅子多一的'幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作,音乐止,幼儿抢椅子,没抢到椅子的幼儿失败回到座位上,抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡,念对的继续做游戏,念错的回到座位上,游戏继续进行,最后一名幼儿胜利。

  活动反思:

  户外活动的时候,孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳,有的顶在头上,有的当成“蹦蹦床”在上面跳,有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法,我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。

识字的教案13

  教学目标:

  1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  精选难点:识字和积累谚语

  精选重点:写字,尤其是“北“的字型。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

  二、写字教学

  1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

  3、学生描红、书写。

  4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

  三、自读课文

  四、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容。

  1、整体感知课文。

  (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的`角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)

  (2)自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

  (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  (5)朗读课文。

  三、积累

  1、记背本课谚语。

  2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

识字的教案14

  【教学目标】

  1.

  通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等

  11个生字和包字头、单人旁、竹字头

  3个偏旁。会写“早、书”等

  5个字。

  2.

  正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

  3.

  爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

  【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称,爱护文具。必备品格

  关键能力

  【教学难点】了解文具是学习的伙伴,认识文具,知道他们的用处。学习整理文具。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等

  11个生字和包字头、单人旁、竹字头

  3个偏旁。会写“早、书”等

  5个字。

  【教具准备】

  课件

  (笔顺动态演示

  朗读音视频

  建议使用荣德基小学课件)

  【教学过程】

  内容

  荣德基课件页码

  一、导入新课

  1出示谜语:小朋友们,让我们来猜一下谜语。

  (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。

  (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。

  (3)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。

  这些谜语谁猜出来了?,分别是什么?(铅笔、橡皮、文具盒)

  2.这些都属于什么?(文具)它们有一个共同的家——书包

  教师根据学生回答,显示课题:小书包,板书课题(8小书包)。

  3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢?走进课文看看吧!

  4.出示本课教学目标及重难点。

  【设计意图:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,用谜语导入,是吸引他们认真学习的“良方”。】

  二、初读感知

  1.听范读。

  出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.学生初读。

  自读提示:请同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

  三、学习字词

  1.认读生字

  出示11个会认生字读音、组词、识记等,让学生认读,识记生字。

  (1-4)

  (5—6)

  注意:读准平舌音“作、早”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。

  你还有什么好办法识记这3个生字?

  鼓励自主识记生字:

  (1)

  生活情境识记。如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3

  个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这

  3

  个生字,指着认一认。

  (2)

  用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。

  课:果

  +

  言字旁

  早:十

  +

  日字头

  本:木

  +

  一

  (3)

  结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“”旁。

  (4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。

  结合“作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。

  (5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。如:

  包:书包

  包子

  结合“包”的认识,引导学生认识包字头“勹”。

  尺:直尺、卷尺、三角尺

  本:书本、作业本、笔记本、课本

  2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“”。

  书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“”的字多与竹子有关,含有“亻”的字多与人有关,“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。

  3.学生玩识字游戏。

  摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

  4.检查自读情况

  指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

  【设计意图:认字、识字,注重放手给学生,鼓励多种方法识记生字,通过小游戏,激起学生识字的.兴趣。】

  四、指导写字

  1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。

  动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

  2.指导书写生字

  (1)书写时注意:

  “早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些,竖写在竖中线上。

  (7-15)

  (16-21)

  “书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。

  “刀”横折钩的折要稍向左倾斜,撇收笔与横折钩在同一水平线上。

  “尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。

  “本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不

  碰到撇和捺。

  (2)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

  (提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

  (3)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (4)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

  【设计意图:在观察的基础上,跟着老师仿写,再自己书写,层层推进,养成认真的写字习惯。】

  八、课堂小结

  通过学习《小书包》,学习了很多生字新词,会自主多元识字,能够正确书写生字。

  九、当堂检测

  (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

  十、课后作业

  (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)

  第二课时

  【课时目标】

  1.

  正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

  2.

  爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

  【教具准备】

  课件

  (笔顺动态演示

  朗读音视频

  建议使用荣德基小学课件)

  【教学过程】

  内容

  荣德基课件页码

  一、导入新课

  1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢?走进课文看看吧!

  2.出示本课教学目标及重难点。

  【设计意图:直接导入课题,问题引入,引起学生学习的兴趣。】

  (1-2)

  二、品读释疑

  1.出示课文中的词语:

  橡皮

  尺子

  作业本

  笔袋

  铅笔

  转笔刀

  (1)读一读词语,并在图上找一找相关的文具。

  (2)这些都是我们我们平时常用的几种文具,它们各有什么功能?(铅笔可以可以写字,橡皮可以擦掉错字,转笔刀可以削铅笔,尺子可以帮助我们进行测量长度,作业本可以在上面写字,笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。)

  2.学习课文中的小书包。

  让学生说一说课文有几句话?(4句话)

  3.同学们齐读第一句话“我的小书包,宝贝真不少。”

  (1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)(板书:宝贝)

  反义词:真——假,小——大

  (2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文

  4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。

  (1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)(板书:课本作业本

  铅笔

  转笔刀)

  (2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文

  5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

  (1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

  “静悄悄”是什么意思?(即上课时,我们不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

  预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

  指导朗读。

  (2)宝贝下课怎么做?(即下课了,要及时收拾好文

  具不乱丢乱放。)

  反义词:上——下

  6.请学生一起读第四句话

  (1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)

  (2)陪你去干什么呀?(上学校)

  7.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。

  (书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。)

  (3-8)

  【设计意图:本课内容简单,教师引导学生结合图片,联系生活实际,在互动交流中获得对课文内容的大致理解,从而再针对重点和难点加以点拨,效果非常好。】

  三、总结提高,课堂拓展

  1.读一读,做一做。

  我会把文具摆放整齐,我会自己整理书包。

  自己动手整理书包和文具。

  2.推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。

  听读儿歌《我的小书包》,了解小书包里都有哪些文具,要学会爱惜自己的文具,背一背,背给爸爸妈妈听。

  四、阅读方法解密

  如何读好儿歌

  儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,结构简短,韵律优美,节奏分明,易懂易记,读起来琅琅上口。朗读时要注意(1)把儿歌读正确;(2)注意停顿,读起来抑扬顿挫(3)在朗读中融入自己的理解;(4)加动作读。

  五、课文主旨

  本文向我们展示了“小书包”里的各种文具,还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。

  六、课堂小结

  通过学习《小书包》,让我们认识了常用的学习用品:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,同时,我们要爱护学习用具。

  七、当堂检测

  (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

  八、课后作业

  (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)

  (9)

  (10)

  (11)

  (12)

  (13-15)

  板书设计(课件16)

  识字8

  小书包

  课本

  作业本

  宝贝

  铅笔

  转笔刀

  课后反思

  成功之处:

  在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导

  学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。

  不足之处:

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