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语文教案

时间：2024-05-13 07:54:15 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　知识与能力：掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。

　　过程与方法：熟练朗读课文，理解课文内容及重点句子的含义。

　　情感、态度与价值观：学习古人深邃的读书精神，培养良好的读书、学习习惯。

　　教学方法

　　阅读法、讨论法教具课文音频资料

　　教学重点

　　掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象

　　教学难点

　　背诵课文，理解文中每则大意。

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1、导入

　　2、作者简介

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

　　孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的'话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。

　　3、整体感悟

　　（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎngdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

　　（二）翻译课文。《孔孟论学习》参考译文：

　　第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？

　　第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”

　　第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。

　　第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。

　　第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。

　　第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地喜欢研究它。

　　第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。

　　第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？

　　第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，交谈。

　　第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。

　　第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。

　　第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是一口废井。

　　第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页罢了。仁道之君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？

　　〖质询疑点〗

　　用现代汉语翻译文言句要遵循什么原则？

　　“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

　　4．会举例说明“团结就是力量”。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，知道团结的重要性。

　　教学难点：

　　知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

　　教学准备：

　　筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、实验激趣。

　　1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

　　2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

　　3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么？

　　2．自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶

　　3．同桌互相读，互相检查。

　　4．小组中分段读。

　　5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。）

　　三、自学生字新词。

　　1．找出生字词，自由识记。

　　2．认读生字词，交流识记方法。

　　3．指导识记生字字形。

　　（1）采用加部首的方法记忆：

　　尤—忧快—筷弟—递困—捆张—涨

　　（2）采用换部首的方法记忆：

　　优—忧

　　4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

　　5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

　　四、作业。

　　1．朗读课文。

　　2．抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．回忆课文的主要内容。

　　二、理解课文第一至三自然段。

　　1．自由朗读。思考：农夫请教长老的`原因是什么？

　　2．交流讨论。

　　（1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。）

　　相机理解词语意思。互不相让：兄弟之间谁都不谦让。不可开交：无法摆脱或解决。开交：解决，结束。交：纠缠、相错。

　　（2）老父亲为什么日夜担忧？“这事”指什么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧什么？理解比喻句。把什么比作什么？

　　3．齐读。

　　三、理解课文第四至八自然段。

　　1．用自己喜欢的方式读。思考：长老用什么办法教育农夫的儿子？

　　2．交流讨论。

　　（1）长老用什么办法教育农夫的儿子？（折筷子。）

　　（2）在折一根筷子时，儿子们说了什么？

　　（3）八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？

　　（4）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？

　　（5）这时候农夫对儿子们说了些什么？用“——”画记有关句子。让学生说说自己对农夫说的话的理解。

　　3．齐读。

　　4．你能举个例子说说团结就是力量吗？

　　四、发散思维，感悟课文。

　　1．齐读最后一个自然段。讨论：从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。

　　2．同学们平时喜欢听故事，下面我们一起来创作《团结的力量》的下篇并讲给大家听。想象：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，他们会怎样做？

　　五、总结全文，欣赏歌曲。

　　1．通过学习课文，你有哪些收获？

　　2．总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。

　　3．欣赏歌曲《团结就是力量》。

　　六、作业。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3．搜集有关团结合作的成语或格言，和同学交流。

语文教案篇3

　　教学内容

　　《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学目标知识与能力

　　1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

　　2.能运用略读课文的方法自主学习。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　运用略读课文的方法，自主阅读。

　　1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

　　2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

　　教学重点

　　引导学生体会瑞恩的精神品质。

　　教学难点

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　设计背景

　　本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

　　教学特色

　　多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

　　课时安排

　　1课时

　　教学课程

　　一、创设情境，激发共鸣。

　　交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？

　　2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

　　【设计意图】

　　这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

　　二、运用方法，自主读文。

　　交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。

　　自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。

　　3.全班交流反馈

　　【设计意图】

　　学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

　　三、研读感悟，升华情感。

　　学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。

　　【设计意图】

　　略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的`效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

　　创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

　　挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

　　【设计意图】

　　多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

　　师生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

　　瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

　　升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是——梦想的力量

　　四、拓展延伸，畅想交流。

　　在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

　　2.全班交流

　　3.教师介绍重点事例，升华主题

　　【设计意图】

　　此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

语文教案篇4

　　语言运用

　　1、根据课文填词（每空填2字）。

　　（1）（）间，它们全逃散了！

　　（2）小雪花满足而温柔地（）了……

　　（3）学着听爸爸打（）的声音。

　　（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。

　　2、试在括号里填上拟声词。

　　（1）（）的磨砂声

　　（2）（）的哭啼声

　　（3）（）的水滴声

　　（4）（）的崩倒声

　　（5）（）的电铃声

　　（6）（）的流水声

　　3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。

　　4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？

　　（1）一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……

　　（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……

　　5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。

　　你也总听过水声吧？当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？

　　课内精读

　　（一）

　　你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！

　　你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？

　　6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？

　　7、自选角度评述第一段话。

　　8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。

　　（二）

　　人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

　　可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

　　可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的'封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？

　　9、解释下列加点的词语。

　　（1）人，开始了声音的“过滤”。

　　（2）当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩……

　　（3）如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。

　　10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。

　　（1）当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。

　　（2）人，开始了声音的“过滤”。

　　（3）这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

　　11、阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。

　　12、举例说明文段使用的说明方法。

　　13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。

　　课外选读

　　鸟类亦有外语（节选）

　　任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。

　　美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。

　　（选自《生物新视野百科知识》）

　　14、“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。

　　15、选文采用的说明方法有：__________。

　　16、文中哪句话可以概括选文说明的内容？

　　思考探究

　　17、一个演员说：笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说：哭声是痛苦扯动喉咙而生。那么，你能说说读书声怎样产生的吗？

语文教案篇5

　　教学目标：

　　１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

　　２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

　　３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

　　[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]

　　５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

　　重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。

　　教具准备：

　　１多种藏书角展示的。

　　２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

　　３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]

　　二、语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点

　　１、自由读成语。不认识的.字或不理解的词，请查字典自行解决。

　　２、指导学生读成语，理解成语的意思。

　　[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]

　　４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私

　　５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

　　[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]

　　三、读读背背，积少成多

　　1、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

　　[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

　　３、简单介绍《论语》《荀子》。

　　《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

　　《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

　　４、辅导学生读熟、背会。

　　[ 5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]

　　四、阅读神话故事。

　　１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　[２、同桌讨论词语的意思。

　　（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]

　　３、边读边想。

　　① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

　　② 精卫鸟为什么要填海？

　　③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

　　[４、读一读，议一议。

　　精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]