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《心田上的百合花开》教案
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《心田上的百合花开》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《心田上的百合花开》教案1
教学目标:
1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义
2.领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发
教学过程:
一、导入
出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上 的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文
全班齐读 课文
问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答:“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。
师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合
出示问题:仔细阅读文章,结合具体语句思考
1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2.百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你 觉得它这样做值得吗?为什么?
明确:它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶 劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦,也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的`自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己 的存在,以开花宣告了自己的胜利。
值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。
四、感悟百合
师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战 胜了来自外界和自身的阻力,成 功地开出 了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一 段话说说你的体会?
出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求:1.语言简洁流畅
2.能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会
例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。
五 、赞美百合
师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题:以“心田上的 百合花开”为题,创作一首赞美诗,形式不限。
要求: 1.能鲜明地突出百合花的形象
2.可任意选择百合花精神品质的某一方面
3.可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!
学生写作,交流, 评价
六、齐读课文
看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
结束语:
今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
《心田上的百合花开》教案2
一、欣赏百合图片,导语
几年前,名列台湾“十大杀手”之首的死囚在临行刑之前,说他的最后一个心愿是见一见一位作家。这位死囚在关押的时间里几乎读完了他所有的作品,并把生命里最后一次机会给了 这个毫不相识的作家,还对他说:“在我的成长过程李如果有人能提前告诉我读书是这么好的事情,会让人这么感动,我就不会成为一个杀手。”更有读者说:“读他的散文就像是为自己的心灵照一面镜子,更像是为自己的心灵做一次洗礼。”大家知道这位感动杀手,洗涤读者灵魂的作者是谁吗?他的作品真的有这么达到感染力吗?今天就让我们一起走进他的名篇---《心田上的百合花开》,共同去感受他的魅力。
二、作者简介(投影)
三、预习检查
1、字词: 偏僻 谨记 闻嗅 不屑 鄙夷 千里迢迢
2、本文是一篇_____________体散文,作者是台湾作家______________。文章通篇运用__________________的手法。文中百合花是______________的象征。
四、出示目标
1、 反复朗读课文品读语言,理解文章所蕴含的深意。
2、 学习文中运用衬托手法塑造百合形象的写法。
3、 从百合花身上获得人生感悟,坚定信念,用实际行动证明自己的存在价值。
五、花香初嗅:------自主学习,整体感知
1、 请同学们仔细听读课文朗读,思考
(1)、字词正意
(2)、朗读、语气
百合花的生长历程氛围哪几个阶段,在各个阶段它的外表又是怎样的?(从文中找相关 词句)
(明确:百合生长阶段:诞生--结苞--开花
外表:像朵 草--像长瘤--洁白、秀挺)
2、 过度:透过这个成长历程,相信这株小小的野 百合一定给你留下了深 刻印象。
3、 大家默读课文,说说从文中你看到了一株怎样的百合花。(联系文中相关语句概括) (投影):你看到了一株什么样的百合花?
(提示):句式:从__________________句中,我看到了一株_______________________________的百合花。 (自信、顽强、坚韧、执着、幸福、默默无闻、纯洁、美丽、淡泊、全心全意、令人感动、勇敢、认真·····)
六、 花香沁脾:------小组合作,品读文本
1、 林清玄的文章不但有深刻的思想内涵,而且被称为“人世间最美的声音”,足见其文笔清新&永。下面自己默读课文,小组合作完成:划出自己喜欢的句子或 语段,并说说喜欢的理由,小组交流。(要勇于发表自己的见解,每人至少品读一处,不能重复)
出示: 方法指导:
示例
(1)小组轮读,边听边划出喜欢的句子
(2)相互品读交流。
(3)相信大家都有所收获吧,老师找了几句,大家一起来品读。
(出示语句,逐一品析。)a、b
(4)小结:品读语言时,大家要注意从关键词语、修辞手法、情感等角度入手,结合具体语境来赏析。
2、 通过 以上品读,大家心中的百合形象越来越清晰了吧。请同学们快速阅读课文,划出关键语句并朗读。
(1)、百合花的生长环境是怎样的?
(2)、在这样恶劣的环境下,百合花是如何做的呢?
明确:
3、 环境描写与衬托手法:这样一株百合花生长在偏僻遥远山谷,高达数千丈的断崖,在这样恶劣的环境下,丝毫没有改变自己内心的信念,它坚信自己是一株百合,而不是一株 野草,努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,与自然环境顽强地抗争,面对野草、蜂蝶和鸟雀的讥讽、鄙夷, 它毫不为所动,努力地释放内心的能量,依然想开出美丽的花朵,以花来证明自己的存在。这里的`环境描写为突出百合形象起到了很好的衬托作用。百合花努力地开花、结籽、繁殖,由最初的像杂草一样---像长瘤--开花--形成百合花谷地。它的成功靠的是什么?(坚定的信念,执着的追求,不懈的努力。)所以让我 们谨记第一珠百合的教导。(大家齐读)“让我们全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”。)
七、花语感悟:------拓展思维,挖掘深意
1、 这株开在山谷、悬崖边的小小百合,正是凭借着对自己的信心和开花的信念,用执着和坚韧成就了百合谷地的美丽和尊严。百合分明是开在山谷、草原和悬崖边的,作者为什么取题为《心田上 的百合花开》?(不要只看表面意象,要深入理解它的象征意义)
明确:悬崖、山谷,只不过是百合生存的外在环境。
真正打动作者心灵的是百合花在这种环境下的淡泊、执着和坚忍的精神品质。
2、 小结:文章采用拟人化手法,百合花象征信念,象征人到心灵,只要我们在人生的道路上象它一样通过自身不懈的努力,坚定信念,懂得自己生命的价值,那我们终会绽放美丽花朵。
八、花香四溢:------启迪智慧,感悟人生
1、 引入:要像百合花一样成功绽放美丽的花朵,就要付出努力。这不由让我想起冰心的一首哲理小诗《成功的花》。一起分享给大家:成功的花,人们只惊慕它现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
2、 大家也有所感悟吧。
(1)、说说看,你从野百合身上学到了什么?
(2)、文中的百合花因信念坚定,以开花来证明自己的存在,你还了解哪些 人用实际行动努力地证明自己的存在价值?(丛飞、断臂钢琴师刘伟。海伦、凯博、霍全、张海迪、贝多芬、丑小鸭···)
九、寄语
每个人心中都有一粒纯洁的百合种子,但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤劳与努力,生命的百合花就会对你绽放美丽。
许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出 ,并坚持下去,相信你也会品尝到成功的甜蜜。
不要试图改变外界环境,要靠自身的不懈努力,实现人生的价值。
十、作业
1、识记 巩固字词,文章常识
2、搜集整理有关“信念”的名言警句,与同学分享。
《心田上的百合花开》教案3
活动目标:
1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。
2、学习词:雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点:
欣赏、理解散文,感受散文的美。
难点:能尝试仿编散文诗。
活动准备:
1、录音,课件:百合花
2、实物百合花,花、叶子的标记
3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程:
一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。
1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?
2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?
3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?
二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。播放录音。
2、提问:
(1)你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的')(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。
(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)
三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。
(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。(师出示图二、图三)
2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。
3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。
4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。
5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1、散文中写了哪些颜色?它给我们什么感觉呢?
答:有红的,白的,暗红的和绿色的。(用了这些颜色,我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了,使我们看了更喜欢。
2、散文中有相同的地方吗?
答:对了,每句话一开始都写了我看见,我看见,就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、师生共同边朗诵边集体表演师:
这首散文真的太美了,让我们跟着画面边朗诵边表演吧!
六、迁移仿编散文诗
1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫,还有谁也会来呢?
2、你能用“我看见……了,它怎么样”来编一编吗?
(1)幼儿以小组为单位交流一下,创编散文。
指导要点:可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。
(2)请小组派代表来编一下。(编的好的奖励)
3、师:刚才每个小组的小朋友编得都很好,我相信其他小朋友一定编得更好。
那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿,和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗?(带幼儿出去)
七、活动延伸:
完整仿编散文诗,把想到的动物画在白纸上,进行创编。制作百合花、绘画百合花。
《心田上的百合花开》教案4
一、教材分析:
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”
二、教学目标
1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。
2、知识目标:
(1)朗读课文,把握百合形象。
(2)品味语言,感悟文章蕴含的哲理。
3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想:
(一)、导入:
出示冰心的小诗《成功的`花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
(二)介绍作者林清玄。
学生介绍,教师补充。(幻灯)
(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。
(四)整体感知:找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、根据文章内容,将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花,因为。
预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。
(五)细读文本,赏析句子:
围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的?”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)
学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。(幻灯)
(六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
(七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗?(请你用“不管……都……”的句式,写上一段话来劝劝他。)
(八)总结:
1、写信念的名言。
2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?
3、赠花活动:口头表达。
4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。
(九)布置作业:
(十)温馨祝福:送你一句话。
《心田上的百合花开》教案5
教学目标:
1、初读课文,整体感知。了解百合花,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、读文说感受,然后找具体的语句,在小组内交流。品读语段,理解含义深刻的句子,感悟文中蕴含的人生哲理。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:理解含义深刻的句子,感悟文章所蕴含的深意。
教学时数:2课时
教学过程:第一课时
一、欣赏百合,设置悬念,导入新课。
1、播放课件,欣赏百合。其间,教师介绍百合花。
2、教师补充板书,设置悬念:花儿大多开在园子里,田野里,山冈上,可这株百合花却绽放在人的心田上,这是怎么回事呢?我们一齐来品读林清玄的美文《心田上的百合花开》、
二、教师出示要求,学生小组合作学习。
1、小组内检查生字的掌握情况,互相提醒生字的书写要点。
2、画出含义深刻的句子,读一读。
3、和同学交流这株百合花留给你的印象。
三、检查生字,整体感知。
1、教师出示词语卡片,指名读一读,检查学生生字新词的`掌握情况。
2、教师强调要点。
字音:"模"是多音字,"誓""嘲"是卷舌音,"誓""莹"是后鼻音。
字形:"遥"先写里面的部分,再写"辶","誓"的上面不能写成"拆","莹"字"玉"上的点不能丢。
3、再次出示生字新词卡片,学生一齐读一读。
4、指名分段朗读课文,检查学生读文的情况,教师稍做指导。
5、分步初步有感情地朗读课文。
6、围绕专题,走进文本。
师问:"请大家用心读文,思考'这是一株的百合花'?你会用哪些词语概括?请在文中圈出,划出富有蕴味的词,写上自己的感受!"
四、小组合作,再次探究。
学生读课文,圈圈划划。读后交流。
(1)意志坚定,点拨"嘲笑、不屑、鄙夷"的理解,为什么写野草?
(2)坚信自己。师问:它坚信什么?
(3)性格倔强,从哪儿看出?连续用了三个"我要……"这三个理由是并列的吗?
(4)执着(5)坚韧不拔(6)美丽你从哪儿知道?还从哪儿知道?(第六自然段)师问:这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人,怎么是百合?引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。(7)内心美丽、纯洁(8)坚持不懈你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意?(刚开始-遭到鄙夷-年年--牢记)(9)谦虚不逊、不炫耀、不张扬(10)永不放弃(11)伟大(12)自尊自爱自强(13)幸福(14)不斤斤计较(15)富有主见(16)自强(17)充满灵性、充满智慧
教师指导学生有感情朗读;而后师问:如果这些特点属于人,你会觉得他是个怎样的人?
五、课堂小结、布置作业:
有感情朗读课文,抄写本课的生字新词。
第二课时
一、听课文配乐朗诵,观赏一组生在断崖未开花和盛开的百合图。
二、读中表达,深化主题
师:这样优美的文字,我们要把它读到心里才对!请大家选择优美的片段练练,用我们的声音来表达!
1、生练,展示读特别优美的段落。
2、引读百合花说的话--三次"信念"
师:课文是描述一株近乎完美的百合,到底是什么使杂草变为美丽的花?师用语言创设情境,抓住"纯洁的念头",三次引读(百合先后三次说的话)
3、生读后,师问:你知道它为什么能"近乎完美"?(很有主见,目标专一、坚持不懈,坚信自己,信念和理想不变!)
4、师对着板书激情总结:只有心田上的百合花怎样怎样,才能成为断崖上最美丽的花!信念是一种力量,它才会不怕嘲笑,不怕鄙夷,努力地释放自己的能量,长成美丽的花;信念是一颗种子,它才会努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,开出美丽的花!
三、倾吐心声,流露收获。
1、师导:不是所有的百合都有这样的信念,如果有一株没有念头,你会怎样劝劝它,打动它,感动它?请写一段话!
2、生写着--组织交流--师生评议。
3、师总结,生再读课题。
四、课堂小结:同学们,让我们的心里都植下一株百合花。相信自己,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。
板书设计
心田上的百合花开
断崖上未开花的百合执着盛开的百合花
自信
坚韧
勇敢
幸福
······
《心田上的百合花开》教案6
教学目标:
1、学生通过百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。
2、反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学过程:
一、导入新课——花是自然的精灵,天地万物都有自己的语言:莲花的高洁,菊花的坚韧,牡丹的典雅,兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知课文
1、默读课文,概述课文内容 。学生交流,互相补充。
2、朗读课文,按照“从 ··· 一句中,我看到了一株···的百合花”的句式,学习小组间互相交流自己对百合花的认识。
老师归纳:百合花顽强、自信、坚韧、执著。
三、赏析品味
1、引导学生找出最喜欢的语句,朗读品味,说说自己喜欢的理由。
2、引导学生独立阅读,提出疑问,要求每人提一个最有价值的问题。
老师总结:
基本问题:为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?
单元问题:
1、大诗人陆游曾有诗云:“芳兰移取遍中林,余地何妨种玉簪,更乞两丛香百合,老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有关的诗句?
2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友,百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?
3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?
内容问题:
1、你见过百合花吗?它有怎样的生长习性?
2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?
3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?
4、百合花在文中是一个怎样的形象?
5、百合花形象带给我们那些启示?
四、感悟拓展
1、简介“象征”手法,引导学生体会作者的写作意图。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的.具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
明确:百合花是信念的象征,野百合的形象启示着千千万万的普通民众,要通过自身的不懈努力,“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷,它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。
2、本文带给你怎样的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。
3、文中的百合花以开花证明了自己的存在,我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?
五、作业
1、读完本文后,将你的感悟写成一篇读后感。
2、阅读林青玄的其他文章,感受作家的人生境界。
《心田上的百合花开》教案7
教学目标
1.会认6个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话,体会文章的含义,是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情,是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花,揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问?
如:为什么是心田上的百合花开?为什么要写“开”?
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文,回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
(这里老师要尊重学生的独特体验,不要求谈得非常深刻,只是初步的感受。)
师:作者用最美丽的文字,告诉我们的心灵:自己的路应该怎么走。
四、初读课文,整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见,评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文,找找哪些句子给人启示,最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读,体会到了什么?读出什么问题?
六、学习生字词。
1.出示生字:僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语:
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
(1)学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
(2)“小老师”讲讲:要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。共3页,当前第1页123
(3)学生书写,教师巡视。
(4)展示作业,进行点评。
七、再次质疑,带着问题走出课堂。
(教师要教给学生质疑的方法。)
八、选择练习,拓展思维。
(1)把文中最喜欢的语段摘抄下来,并想一想其中的含义。
(2)搜集名人努力奋斗的故事。
(3)百合花使你想起了生活中的哪些人和事,请举个具体的'例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入,出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗?
师简介:【林清玄个人简介】(略)
师:古人云“人如其文”,也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文,感悟内容。
师:带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题,去细读课文,找出相关语句画下来。可以设身处地地去想,可以联系身边的人去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习,深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书,再小组讨论,最后全班讨论。
第一句:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”
思考:“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思?
第二句:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
思考:花的庄严使命是什么?人的庄严使命又是什么?你们此时听到百合花说的这番话,会怎么想?你是怎么理解的?
第三句:“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
联系生活实际,举个事例说说对这句话的理解。
(引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子,再谈谈正面事例。)
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句,一边读一边去揣摩,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上、不断地努力,才会让心田上的百合花开。共3页,当前第2页123
四、升华感受,受到启迪。
1.同学们,在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢?
2.学生介绍(引导学生大范围、多角度地介绍,可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的,也可以是发生在身边的人和事)。
推荐资料:张海迪、海伦凯勒、霍金……
小结:在生活中,这些与命运抗争的人没有听天由命,而是凭着一种不服输的韧劲儿,一种百折不挠的拼搏精神,锤炼出了惊人的毅力与决心,终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导:在众多向命运挑战的人的身上,我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发?此时此刻,你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗?
(1)示范:心有多大,舞台就有多大。——电视广告词
(2)学生在教师的激励下,在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上,不管有没有人欣赏,不管别人怎样看我,我们都要努力,要全心全意默默地努力,以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放!
五、回读课文,总结收获。
1.从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获。
2.谈收获(可从思想感受,词句的积累和文章的表达方法几方面总结)。
3.学生总结写法。
(文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀,从侧面暗示百合花前进过程中的困难,并结合百合花的语言来表示她的决心,教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子,再次读读,细细体会作者细腻的写作手法。)
4.背诵积累。
①再来读读这一段,熟读以后铭记在心,用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句,值得储存,让我们一起试着背下来。
六、拓展练习,学习写法。
1.拓展阅读:林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段,你打算怎样写?这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?下课后再把这两篇文章拿出来细细对比,体会它们的表达方法,然后动笔写出我们的故事。
板书设计:
27心田上的百合花开
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
开花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在
(学生书写自己的感悟)
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