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小学数学一年级上册教案：5以内数的减法（通用5篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学数学一年级上册教案：5以内数的减法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册教案：5以内数的减法 1
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
活动目标：
1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：
一、做游戏“碰球”，复习5的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球?
”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
二、导入课题，学习5的减法。
1．出示PPT①
师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！
（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?
（2）教师(出示“―”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。)
（3）教师根据幼儿回答板书:5―1 = 4 (大家一起读读这道算式。)
（4）教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)
（5）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的'含义，并摆一摆算式。
2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。
4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。
三、游戏：送信（看式计算）
(1)出示游戏材料1―4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。
幼儿操作，教师巡回指导。
教师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(根据幼儿的回答板书，集体验证。)
五、联系生活中的运用
1．师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？
2．回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？
小学数学一年级上册教案：5以内数的减法 2
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1、操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个。
2、讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的.加减题。
活动反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：
1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。
2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。
3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。
本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。
小学数学一年级上册教案：5以内数的减法 3
一、活动目标
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
二、活动准备
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的PPT课件；音乐。
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
三、活动过程
1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闯关游戏。老师播放PPT，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的.笑脸贴纸。直到闯关结束。
（2） 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。
教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"
活动反思：
要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
小学数学一年级上册教案：5以内数的减法 4
教学目标：
知识与技能：学生能够理解5以内数的减法意义，掌握5以内数的减法计算方法，并能准确进行口头和书面计算。
过程与方法：通过实物操作、情境模拟和游戏活动等方式，引导学生观察、思考、交流，体验减法的实际应用过程。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力，以及合作学习的精神。
教学重难点：
重点：理解减法的意义，掌握5以内数的减法计算方法。
难点：理解“去掉”、“剩余”等概念，并能准确应用减法解决实际问题。
教学准备：
教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、小球等）、减法算式卡片。
学具：每位学生准备小棒或计数器等操作材料。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：教师展示一幅果园摘苹果的情景图，引导学生观察并描述画面内容（如树上原来有5个苹果，摘走了2个）。
提出问题：树上现在还剩下几个苹果？引导学生思考如何表示这个问题，并引出减法的概念。
二、新知探究
理解减法意义：
通过实物操作（如拿走苹果），让学生直观感受“去掉”的过程，理解减法的意义就是“从一个数里去掉一部分，求剩下多少”。
引导学生用语言描述减法过程，如“5个苹果去掉2个，还剩3个”。
学习减法算式：
教师板书减法算式“5 - 2 = ?”，介绍减号“-”表示去掉，等号“=”表示结果。
引导学生根据实物操作结果，填写算式中的得数，即“5 - 2 = 3”。
探索计算方法：
鼓励学生用多种方法计算，如数手指、用小棒摆一摆、心里默算等。
教师总结归纳，强调从较大的数开始，逐一减去较小的数，直到减完为止。
三、巩固练习
口头练习：教师说出减法算式，学生快速说出答案，如“4 - 1 = ?”，“3 - 2 = ?”等。
实物操作：学生分组进行实物操作练习，如用小球表示减法过程，并说出算式和结果。
游戏互动：设计“摘果子”游戏，学生扮演小猴子摘果子，每摘一个果子就说出对应的减法算式和结果。
四、拓展应用
生活实例：引导学生联系生活实际，找出身边的减法问题，如“妈妈买了5个苹果，吃了2个，还剩几个？”等。
编题练习：鼓励学生自己编减法题目，并请其他同学解答，培养学生的创新思维和表达能力。
五、总结归纳
回顾知识：引导学生回顾本节课学习的减法意义、算式表示和计算方法。
分享收获：请学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。
布置作业：布置适量的书面作业和口头作业，巩固所学知识，并预习下一节课的内容。
板书设计：
减法
5 - 2 = 3
意义：从一个数里去掉一部分，求剩下多少。
算式：被减数 - 减数 = 差
方法：逐一减去，直到减完为止。
通过这样的`教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内数的减法知识，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。
小学数学一年级上册教案：5以内数的减法 5
知识与技能：
学生能够理解减法的意义，掌握5以内数的减法计算方法，并能准确进行口算。
过程与方法：
通过实物操作、图形表示和口头表达等多种方式，引导学生经历从具体到抽象、从感性到理性的学习过程，培养学生的观察、比较和抽象思维能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及合作交流的能力。
教学重点：
理解减法的意义，掌握5以内数的减法计算方法。
教学难点：
理解减法中“去掉”或“减少”的概念，并能准确进行减法计算。
教学准备：
多媒体课件、实物教具（如苹果、小球等）、减法算式卡片等。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：教师展示一幅果园摘苹果的情景图，引导学生观察并描述画面内容。比如：“树上原来有5个苹果，小明摘走了2个。”
提出问题：引导学生思考并提出问题：“树上现在还剩下多少个苹果？”从而引出减法的概念。
二、新知探究
理解减法意义：
教师通过实物演示（如拿走苹果），让学生直观感受“去掉”或“减少”的过程，理解减法的意义。
引导学生用语言描述减法过程，如：“5个苹果减去2个苹果，就是还剩下3个苹果。”
学习减法算式：
教师板书减法算式“5 - 2 = ?”，并解释算式中各部分的含义（被减数、减数、差）。
引导学生观察算式，思考如何计算。
探索计算方法：
鼓励学生使用实物操作、手指计数、图形表示等多种方法探索5以内数的减法计算方法。
教师巡视指导，及时纠正学生的'错误，并鼓励学生分享自己的计算方法。
总结计算方法：
引导学生总结5以内数的减法计算方法，如：从被减数开始，逐一减去减数中的每一个数，直到减完为止，最后剩下的数就是差。
三、巩固练习
基础练习：教师出示减法算式卡片，学生快速说出答案，并说明计算过程。
游戏环节：设计“摘苹果”游戏，学生分组进行，每组轮流上台摘取“苹果”（减法算式卡片），并正确计算出结果，摘得最多且正确的小组获胜。
生活应用：引导学生联系生活实际，编出减法应用题并解答，如：“我有3支铅笔，妈妈又给我买了2支，但我送给弟弟1支，我现在还有多少支铅笔？”
四、课堂总结
回顾知识点：引导学生回顾本节课学习的减法意义、减法算式及计算方法。
分享收获：鼓励学生分享本节课的学习收获和感受。
布置作业：完成课本上的相关练习题，并尝试编几道减法应用题给家长解答。
板书设计：
减法
5 - 2 = 3
被减数 - 减数 = 差
意义：去掉、减少
方法：逐一减去
通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内数的减法计算方法，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
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