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语文A版六年级下册《将相和》语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文A版六年级下册《将相和》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）学习目标：
1、掌握本课生字新词，理解重点词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
（二）教学重难点：
了解课文内容，3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
（三）课时安排：2课时
第一课时
（一）课时目标
1、初读课文，掌握生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容。
2、正确、流利地朗读课文。
（二）教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、课件出示战国地图。
师：在我国古代，有一段非常重要的历史时期，叫战国时期，当时在我国中原就出现了许许多多的国家，其中比较有名的有这七个国家：秦国、齐国、楚国、魏国、韩国、燕国、赵国，而在这些国家当中比较大的国家是秦国。秦国常借着自己的强大，拉拢其他国家攻打别的国家，今天拉拢这个国家打那个国家，明天又拉拢那个国家打这个国家，人们称它为“虎狼之国”。今天我们要讲的故事就发生在秦国和赵国之间。（板书：将相和）
2、请你来读课题。（生读，师纠正）
二、初读课文，学习生字
1、通过你的预习：将、相分别指谁？“和”怎么组词？（和好）
看了这个题目，你们有什么疑问？（他们之前为什么不和？后来又怎样和好了？）请带着问题自由读课文，遇到不会读的字或不懂的词请圈出来。
2、交流不懂的生字新词。
3、学习生字。
（要注意“荆”字是左右结构，“怯”读qiè）
三、再次读文，理清脉络
（一）抓关键词，归纳内容
1、这篇文章比较长，当我们读到比较长的文章时，如果能抓住关键词，九可以概括主要内容了。下面请大家默读第一至是自然段，细心读，看哪个关键词能概括这部分的内容？（完璧归赵）
2、出示表格，与这件事相关的人有谁？物有什么？
3、请大家用这种方法自由读第十一至十五自然段和第十六至是把自然段，看讲了哪两件事？与之相关的人和物分别有哪些？（生汇报，填表）
事 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
人 蔺相如
秦王 蔺相如
秦王 蔺相如
廉颇
物 和氏璧 瑟、缶 荆条
4、请大家再结合这个表格，填空，概括文章的主要内容。
出示课件：因为蔺相如（ 完璧归赵 ）立了功，做了（ 上大夫 ）；在（渑池之会）又立了功，做了（ 上卿 ），所以将向不和；后来，廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的是（ 赵国的强大与安宁 ），很受感动，就（ 负荆请罪 ），两人和好了。
小结：像这样把各段的段意合并起来，归纳文章的主要内容的方法，叫“段意合并法”。
（二）读课文，初步感受人物性格
1、过渡：“书读百遍，其义自见。”我们初读课文，除了读准字音外，还要对文章的人物有初步的印象。请看第一部分，你认为我们选择什么样的方式朗读比较好？（分角色朗读）
2、出示：
（1）要求读准字音，读通句子。
（2）初步感受蔺相如是个怎样的人。
师生分角色读第一部分，师纠正字音。
3、师：读了课文，你觉得蔺相如是个怎样的人？
4、按照第一部分提出的要求，四人一小组合作朗读第二、三部分。（师巡视，相机指导）
5、
（1）读了课文，你发现那些句子是你特别喜欢的，请画出来读一读。
（2）找学生读，其他同学认真听，看他哪些词读得最好？
四、课堂小结
我们通过课文的关键词，知道这篇文章讲了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事，再采用“段意合并法”概括了文章的主要内容，接着把课文读通。那蔺相如到底是个怎样的人呢？从哪些句子体现出来？我们下节课继续学习。
五、布置作业
1、蔺相如的出色表现在文中还有很多，请同学们在课下读一读有关他的语句，把自己的感受写下来。
2、提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。
第二课时
（一）课时目标
1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。
3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。
（二）教学过程
一、继续走进课文，理解内容
师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。那就是--18《将相和》，（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？（学生回答，师板书）
师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，（出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答）
师：课题是《将相和》，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文哪里开始写到了不和？（出示课件，生思考）
生：廉颇很不服气……
（出示课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事，找出蔺相如说的话。
二、完璧归赵
1、读“第一次说”
师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读出来？（出示课件）
生读：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
师：这段话涉及到一件宝贝--和氏璧，谁能用一个词来概括这件宝贝的特点？
生：无价之宝、价值连诚……
师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，当时七国混战，攻城夺地的，十五座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。现在，我就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位大臣认为这个主意好不好？
生：(自由回答)
师：（根据学生回答，随机点评）
师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，左右为难，当务之急，谁敢担此重任？
生：蔺相如
师：好，你们现在就是蔺相如，你们对赵国的君臣许诺。生读：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
师：同学们读得真棒，我看到了你们无畏的勇气、决心和自信，相信你们一定能成功。
2、第二次说
师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（出示课件）不是说和氏璧价值连城吗？蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？（出示课件）
生：（自由回答）
师：（根据学生回答随机点评）
师：秦王绝口不提换成之事，难道秦王不喜欢和氏璧吗？有什么依据？
生：（秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞）
师：秦王是怎样称赞和氏璧的？
生：真是个宝贝啊！……
师：这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？
生：不能交换城池……
师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。（生表演秦王）
师：（扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回来。（教师进入角色，进行即兴表演）
师：（出示课件）现在看看，就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给了他，可见蔺相如说得是多么富有智慧啊！哈哈，现在和氏璧又回到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后，又是怎样做的呢？（出示课件）
师：第三次说话出现了，只见蔺相如理直气壮的说，生：读（捧壁，后退……）
师：此时此刻，蔺相如大义凛然，让我们拿着书读出这种气势来，试着做一个不畏秦王强暴的蔺相如。
师：读了课文，我们知道，最后蔺相如不负众望，终于完璧归赵了。
师：现在我们为蔺相如鼓掌，为赵国鼓掌，一个弱小的国家，没有兵戎相见，生灵涂炭。不仅完璧归赵，还很好的维护了国家的尊严，你说蔺相如升官应不应该？
生：应该，师：所以赵王封他做上大夫。
三、渑池之会
师：这是第一个故事，第二个故事我们该怎样学习啊？
生：紧抓蔺相如的话。
请同学们读11-12自然段。
师：大家想想，前面完璧归赵秦王吃了亏，这次注定是一场鸿门宴。秦王让赵王鼓瑟，还记录下来了。蔺相如为什么这么生气啊？
生：（自由回答）
师：（随机点评）
师：秦王真是奸诈狡猾，所以，赵王一鼓瑟，人格没了，国格也没了。该怎么办呢？
师：此时蔺相如挺身而出，谁来？
生：“蔺相如……拼了”
师：蔺相如手里没有宝剑，但是有缶啊，乐器变成兵器了。他说：“请您为赵王击缶。”赵王不击，他拿着缶上前一步，又说：“请您为赵王击缶。”再不击，瓦罐就打上去了。秦王只好击缶了。
师：同学们，蔺相如厉害吧，事情到这一步了，你觉得蔺相如的嘴还是一张简单的嘴吗？（出示课件）你觉得他有哪些品质呢？（生自由回答，师板书人物特点）
师：渑池之会蔺相如又立了功，所以他又升官了，你们知道他升了什么官吗？
生：上卿
四、负荆请罪
师：同学们，你们来看一下，这里发生变化了。本来老廉颇位高，现在，蔺相如后来居上了。老廉颇不服气啊，（出示课件）
生：读“我廉颇……下不了台。”
师：那蔺相如是怎样做的？怎么说的呢？他为什么要这样做呢？（出示课件）我们还得读书，现在到了负荆请罪的故事。请同学们分组讨论。（2分钟后生回答，师根据生回答出示课件）
师：你们谁能把蔺相如的感情表达出来？（生读蔺相如的话，教师随机点评，）
师：这就是蔺相如，他的心胸里装着的不是个人，是（国家）。在这种情况下，来看看廉颇又做了什么？（出示课件）
师：从负荆请罪你看出廉颇是一个什么样的人？（出示课件）
生：（敢说敢做，知错就改，顶天立地的汉子，爱国的人）
师：总结廉颇和蔺相如都爱国的人。（板书二人特点。）
五、总结
师：（出示课件）总结：同学们，家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。
（出示课件）学了这一课，你有什么收获？（生自由回答）
六、作业布置
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