浙教版四年级语文教案:田忌赛马

时间:2024-06-05 17:52:14 教案 我要投稿
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浙教版四年级语文教案:田忌赛马

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的浙教版四年级语文教案:田忌赛马,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

浙教版四年级语文教案:田忌赛马

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,理解词语。

  2、能有感情朗读课文

  3、理解课文,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

  4、学习按一定顺序写的表达方法。

  教学重点、难点:学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

  课前准备:课件。

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,推想内容

  1、今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

  2、齐读课题,教学"忌",简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

  3、推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

  (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

  二、自学课文,初步感知

  1、带着上面的问题自由地朗读课文,注意读准生字。

  2、自学检查。(1)指名读生字,注意"丧、惑、蔑"三个生字的读音。

  (2)指名说说课文讲了一件什么事。

  三、细读课文

  1、说说课文按什么顺序来写?

  加以板书:起因—————经过————————结果

  第一次赛马失败孙膑授计,第二次赛马取胜

  2、请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落,好好读一读。

  3、思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。

  4、交流:相同之处——马匹相同;马的主人相同;规则相同;比赛的地点相同。

  不同之处——马的出场顺序不同,结果不同;人物的神态、心情不同。

  为什么田忌只调换一下马的出场顺序,就能转败为胜呢?

  田忌的根据是什么?

  四、作业:

  1、抄写生字词语

  2、每位学生做三种马共6匹,并分别标上三个等级号码。

  第二课时

  一、谈话导入

  师:上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面,我想问大家,相同的马,为什么田忌第一次赛马输了,第二次能转败为胜呢?

  生答。

  出示课件:1)齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  2)还是原来的马,只调换一下出场顺序,就可以转败为胜。

  3)齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  师:你是怎样理解第三句的?

  二、领悟关键词句。

  1、师:第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态?

  指导朗读:田忌很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。

  理解"扫兴":在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

  表演"垂头丧气"(低着头没有精神的样子),找近义词———无精打采

  2、师:第二场赛马,齐威王又是怎样的神态?

  生朗读:齐威王有点心慌了。这下,齐威王目瞪口呆了。

  表演"目瞪口呆"(瞪大眼睛,张大嘴巴。形容吃惊的样子。

  三、指导分角色朗读(3—12自然段)

  师:作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程,又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读,又适于表演,你们想怎样学?

  分角色朗读:田忌、孙膑、齐威王的话怎么读?试着演一演。

  相机指导朗读或表演:注意"瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑"等词的语气与神态。

  初次比赛后,三人各是什么样的神态,用文中的词概括出来。

  田忌:垂头丧气

  齐威王:得意洋洋

  孙膑:胸有成竹

  四、引导探究,合作讨论。

  师:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还有哪些方式?每次赛马的结果又会怎样呢?

  学生小组讨论后汇报。师演示课件。

  小结:我们发现几种方案中,只有一种是三局两胜,其他几种虽然调换了顺序,但田忌却赢不了。看似简单的方法,田忌却想不出来,你觉得孙膑是个怎样的人?(善于观察、仔细分析、认真思考)

  五、总结体会,拓展阅读。

  读完这个故事,你们有什么收获呢?

  希望大家多读读让自己动脑筋的故事,相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。

  附板书:

  田忌赛马

  田忌齐威王孙膑

  第一次败垂头丧气胜得意洋洋胸有成竹

  第二次胜败目瞪口呆

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