[精品]《三字经》教案18篇
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《三字经》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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《三字经》教案 1
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？
2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习，解决生字。
4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。
6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的`禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读这些句子。可以试着拍手读。
三、练习
1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。
2、活动：猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
四、总结，布置作业：练习写字
板书设计：
三字经
稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
《三字经》教案 2
经典原文
人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处
子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名具扬 养不教 父之过 教不严 师之堕
活动目标
1、熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”
2、识字：山、远、近
3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
活动准备
礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》
字卡：山、远、近
“多闻之星”贴纸
教师用碟：《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》
活动过程
一、导入活动
1、律动：《如果感到幸福》
2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”
二、活动展开
〔一〕诵读
1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的`中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗?”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。
5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。
〔二〕识字
6、“今天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应该怎么念，从第一句读起：“人之初···性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。
7、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。
8、游戏送字宝宝回家。
〔三〕知行合一
9、“小朋友，你们生过病吗?”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢?”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎么做呢?”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。
10、如果时间允许，老师带小朋友来表演创编《妈妈生病了》。
三、活动结束
播放vcd，学生跟读，老师给每个孩子发“多闻之星”。
延伸活动
1、好习惯
爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。
2、亲子共读
今天我学了《三字经》，回家要读给爸爸妈妈听。
《三字经》教案 3
教学目标
1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点
1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的'丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
1．课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2．《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程
一、激情导入
播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）
二、学习经文
“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”
1．学生自由读，读通顺、读流利。
2．指名读，一人读一行，纠正字音。
3．练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4．指出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？2 多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。
6．边读边品再读经文。
三、拓展延伸：
1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
四、
同学们，老师告诉过大家要“学以致用”，学习知识就是要用的，所以今天我们说到就要做到。要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！
同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
《三字经》教案 4
教学目标:
1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点:
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点:
学生会判断《三字经》中的精髓内容。
教学过程:
一、 课前演讲与名言推荐。
1、 课前演讲《我最喜欢的一首歌》
2、 演讲评分
3、 名言推荐。
二、 导入。
师:“常回家看看”不仅道出了作者的`心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。
三、 要求学生背诵《三字经》
1、 提出要求:请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。
2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。
四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。
1、提出要求:请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。
2、 学生谈收获。
学生1:九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道:人如果没有良好的品德，连动物也不如。
学生2:《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是:“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。
学生3:“为人子方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。
五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。
《三字经》教案 5
教学目标：
1、会读、会背《三字经》节选
2、围绕“善”，让学生在读中知善、懂善，课后能积极行善。
教学重点：
熟读成诵
教学难点：
从读中“悟善”、听中“知善”、课后“行善”
课时：第一课时
教学过程：
一、导入
以《三字经》简介导入，先激发学生学习兴趣，后板书“熟读《三字经》，能知天下事。”
二、新授
1、以听促读（通读）
①师出示教学内容：“人之初……老何为”
学生看拼音，自由习文。（师巡视指导读音，教｛jiaojiao｝处｛chuchu｝
②师播放多媒体中的范读，学生边听边画自己喜欢的句子。
③学生选择自己喜欢的`句子朗读（注意读音）
2、以读促学（熟读）
①围绕这66个字，展开朗读（注意方式指导，读出韵味）
如：a.摇头晃脑读
b.拍手读
c.同桌击掌读
②教师示读或是师生赛读
3、以促听思
①引导学生听《孟母三迁》的故事。
②体会父母的辛劳，明白做个好孩子的条件
4.以背促悟
①让学生用自己喜欢的形式来学习、背诵《三字经》节选
②学生表演背
5、以写促行
①围绕“善”字的演变过程，让孩子们明白做个“善良”人的基本条件
②围绕“善”，布置作业
a.回家后将今天所学内容向父母汇报
b.每天做一件有意义的事（好事），结合课外实践本。
三、总结
读圣贤书，立君子品，做有德人。
《三字经》教案 6
教学目标
1、培养学习背诵古典诗文的兴趣。
2、通过了解《孟母三迁》、《孟母断机》、《五子登科》的故事， 知道学习的重要性，体会父母教育的重要性。
3、会背“昔孟母 择临处 子不学 断机杼”。
教学重难点
1、学习背诵“昔孟母 择临处 子不学 断机杼 。”
2、感知学习要有持之以恒的精神，不能半途而废的道理。
教学过程：
一：情景导入：由故事导入“三字经”。
1、出示图片（古代私塾）
2、提问：你们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅， 桌上摆着笔墨纸砚，再想想？（我们学习的地方叫学校，古代人们学 习的地方就称为“私塾”）
3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗？（三字经 百家姓 千 字文 弟子规）
4、出示图片：（三字经）
5、今天我们就来继续学习《三字经》（板书）
二：复习：齐背“人之初 性不善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专”。
三：新授：
1、师导：你们知道为什么起名叫《三字经》吗？《三字经》，三 字一句而得名，三个字一句话看起来很简单，背起来也不难，可这里 面可藏着许多经典的故事和深刻的道理呢。
2、播放视频：《孟母三迁》。故事：《孟母三迁》 孟子，名柯。 战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世。
3、边看边想：故事的名字是什么？孟母搬了几次家？最后搬到了 哪儿？为什么？这个故事精炼起来就是我们要学的《三字经》里的六个字。
4、出示板书：“昔孟母 择邻处”（拼音文字一起出现）
5、自己读一读，不认识的字请拼音朋友来帮忙。
6、谁来试着读一读？（三人）纠正字音，读正确，读充分。（互相读、 齐读）
7、播放视频《孟母断机》
8、谁来给大家讲一讲这个故事？ 故事：《孟母断机》。对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家， 孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布 机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备 他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连 成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠 日积月累，不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废， 就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。” 孟子听了母亲的 教诲，深感惭愧。从此以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣 人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。
9、妈妈为什么生气？（孟子逃学）机杼断了结果怎样？（不能织 布了）妈妈想告诉孟子什么？（孟子逃学学习不努力就如同这织布机 没有用，成不了才）
10、三字经里也用六个字记录了这个故事。
11、出示板书：“ 子不学 断机杼”。读正确、读充分。
12、连起这四句一起背一背。（全体、个别、拍手）
13、讲五子登科的故事。
14、播放视频：动画音乐《三字经》，大家一起唱。
四：拓展总结：
师：在家里父母是怎么教育你的？生自由畅谈。
是啊，在我们成长的每时每刻离不开父母的陪伴和教育，让我们 珍惜他们的付出，努力学习，回报他们，回报社会！
“人之初，性本善”每天教室里都会传出诵读《三字经》的朗朗 读书声。《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的'遗产。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。三字一句， 两字一韵，读起来朗朗上口。在生活中，每一个人都不可能是十全十美， 但无可否认，《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友。
记得小时候，似乎对《三字经》的了解和认识一直只停留在它是 一本古老的书、篇幅很长，一直不以为然。偶尔从网上得知联合国教 科组织已经把《三字经》列入《世界儿童道德丛书》，那都说明《三 字经》的文化地位是何等的重要，同时为了让学生对中华传统文化有 一个熏陶，为了传承经典诵读，为了给自己补上《三字经》这一课， 我认认真真读了这本书；与孩子们一起学习共同成长。通过研究学习 我发现《三字经》里面确实有许多宝贵的东西，值得现代学生，甚至 成年人来读一读。
《三字经》采用叙述和伦理并举的方法，运用大量的历史典故， 蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华，是一本学习中华文化不可多得 的书。这本读物一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教 育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传说，广泛而又言简赅。 我为了实现和孩子们共同成长进步的目标，潜心研读吟诵《三字经》，并已开始教孩子们理解朗读《三字经》里面的故事，以期培养孩子们 的品德、礼貌、文化修养。更好的实现养成教育。
《三字经》在结尾时提出了一个重要问题，就是给子孙后代留下 什么遗产。作者的态度是“人遗子，金满k；我教子，唯一经。”
他说世上有许多人为子孙计，留下许多金银财富给后代，教育子女， 唯有一册经书而已。在教育子女的问题上，我很赞同这个观点。读了《三 字经》，我对中国传统文化的认同感进一步加深了，而最大的收获是 对孩子们进行中国经典文化的教育可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气， 继承中华民族的传统美德。
作为教师的我们，每天和孩子们在一起生活、一起学习，我们的 所作所为就是当代中小学学习的榜样和楷模，如果我们不提高自身的 修养，又怎么来教育我们的下一代呢？所以，我觉得读《三字经》、 习《三字经》，把《三字经》融入到我们的生活中、课堂中是非常有 意义的，它既是民族知识的传承、又是民族精神的发扬。
所以，如果你是一名教师，如果你的家中还有有待教育的子女， 如果你想提高自身修养，《三字经》是一本很不错的书。
《三字经》教案 7
教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 教具准备：小黑板、挂图
教学流程：
1、导入揭题
2、学文晓理
3、扩展活动
教学过程：
（一）导入揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？
（二）学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
补充：
2、讲解这几句的意思。 （东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的`是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）
然后提问：（出示图片）
（1）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
（2）孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？
（3）他为什么要给自己选一个最小的？
（4）孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
（5）孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）
（6）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？
（7）孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
（8）孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？
小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、老师解释语译部分。
6、指导学生朗读经文，背诵经文
7、故事情景再现：学生表演。
《三字经》教案 8
活动目标
1、理解“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的含义，并能初步诵读。
2、能用“哎”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。
3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。
活动准备
1、提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。
2、文字图片：父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。
3、每个幼儿的身上贴好名字。（便于老师叫出小朋友的名字）
活动过程
（一）谈话活动，引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。
师：孩子们，今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么？搭积木玩得可开心啦。这时候，谁在喊她？
（二）出示视频1，理解语句“父母呼，应勿缓。”的意思，并会用“哎”答应别人。
1、视频1。
2、师幼讨论。
教师：咦，想想答应妈妈了吗？为什么？如果你是想想，妈妈喊你，你会怎么答应。
3、游戏：我喊你答。
教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？
教师小结：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊等等）教师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”，想想听到了吗？
呀想想也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。
4、练习诵读“父母呼，应勿缓。”教师：在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1，放慢速度）教师：你们听到了什么？请个别幼儿回答。幼儿回答出一句，及时提炼句子，还有谁来会所说听到了什么？（并出示字卡）分角色诵读“父母呼，应勿缓”。男孩子们（唉）你来读一读。女孩子们，你们也来读一读。
（三）播放视频2，理解语句“父母命，行勿懒。”师：爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。
我们先来看看想想是怎么做的。
1、视频2。
2、师幼讨论。
教师：妈妈喊想想干什么？她是怎么做的？妈妈喊了想想做事情的时候，马上去做，不偷懒。想想做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说一说吧？幼儿讨论教师：你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。
情景表演：幼儿：妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。你知道了妈妈喊你做事情的时候马上去做，不偷懒。那我们试一试。**孩子，到妈妈这里来，要吃饭了，把手洗洗干净吧。（要下命令式，让孩子去做事情）
3、诵读句子教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。弟子规中有一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。（播放课件2放慢速度）教师：你们听到了什么？（出示相应字卡）一起读一读。分角色读
4、幼儿体验。
教师：爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。（播放课件2）
（四）诵读，进一步巩固认识。
教师：刚才我们学了弟子规里两句好听的.话？我们一起来跟着电脑里的老师读一读吧？（一起诵读）让我们再跟着电脑里的老师读一读，好吗？
教师：刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？
教师总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧？和客人老师说再见吧。（播放音乐，幼儿拍手诵读离开）
《三字经》教案 9
活动目标：
1、通过学习，使幼儿初步理解“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”的含义。
2、培养幼儿大胆、完整讲述的能力。
3、激发幼儿对经典诵读的兴趣。
活动准备：图片一幅、打印好的纸人手一张
活动过程：
1、通过观察图画引出故事。
今天老师给你们带来了一张有趣的图画，你们想看吗？老师在投影仪上出示图片。提问：
（1）图片上有谁？这些人是什么时候的人？从哪里看出来的？
（2）图片上的老爷爷是谁？
（3）这几个小朋友在玩什么游戏呢？
（4）请你猜一猜，孔子和项橐在说什么呢？
2、老师讲故事，故事中的问题让幼儿回答后，再接着讲。
小结：孔子虽然知道很多知识，但他还是很爱学习，还向七岁的项橐请教，真是不简单。我们小朋友更应该认真学习知识，做个有学问的人。
3、结合《三字经》，激发认字兴趣。
这个故事就藏在我们学过的《三字经》里，是哪一段呢？
出示打印好的纸张，一起读。老师可稍作解释。
幼儿拿出自己的纸，边指边读。从“昔仲尼”读到“犹苦卓”。
活动延伸：鼓励幼儿收集经典故事来讲给大家听。
附故事：
仲尼师项橐
孔子是中国的大圣人，他一生勤奋好学，并且十分谦虚，不论何人，只要有一技之长，他都虚心向他学习。他有一句名言：“三人行，必有吾师焉。”意思是说，路上只要有三个人走路，其中必有一个可以当他的老师。
传说有一次，他外出讲学，走到一个路口，有几个孩子正在玩堆沙城的游戏，沙土堆起的`一座小城，挡住了去路。孔子下车，问他们：“车来了你们怎么不让路呢？”其中一个叫项橐的小孩答道：“我只听说车绕城走，没听说城让车走的道理。”孔子一下愣住了。接着便对这个聪明的孩子发生了兴趣，向他提了不少问题考他，其中有什么山上没有石头，什么水中没有鱼，什么样的门关不上，什么牛不生犊，什么马不下崽，什么刀上没有环，什么火没有烟，什么男人没妻子，什么女人没丈夫，什么树不长枝，什么城没有使者，什么人没有孩子……这些问题涉及到天文、地理、自然科学甚至家庭伦理道德等诸方面，就是一般成年人也难以回答。谁知项橐不慌不忙地回答说：“土山上没有石头，井水中没有鱼，空着的门关不上，泥牛不生犊，木马不下崽，砍刀没有环，萤火虫的火没有烟，仙人没有妻子，仙女没有丈夫，枯树不长枝，空城没有使者，小孩没有孩子。”
流利的回答使孔子惊叹，他连声说：“了不起！了不起！”于是坐下来和他倾心交谈，发现项橐这个七岁小儿，不但聪明机灵，对一些问题还有自己独特的看法，于是不耻下问，诚恳地向他学习。以孔子这样有学问的大圣人能向一个七岁小儿学习，那么作为普通人，当然更应该虚心向所有有知识的人学习。
《三字经》教案 10
一、教学目标
让学生了解《三字经》的相关知识，激发学生学习国学经典的兴趣。
正确、流利地诵读《三字经》的部分内容，理解其含义。
通过学习《三字经》，培养学生良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利地诵读《三字经》，理解其含义。
教学难点：引导学生将《三字经》中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法、故事引导法。
四、教学过程
导入
（1）播放一段关于《三字经》的动画视频或讲述一个与《三字经》相关的故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对《三字经》的了解，引出本节课的学习内容。
诵读《三字经》
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，纠正读音和节奏。
（4）全班齐读，读出韵律感。
讲解《三字经》的含义
（1）逐句讲解《三字经》的内容，结合故事、图片等方式帮助学生理解。
例如：“人之初，性本善。” 可以讲述《孟母三迁》的故事，说明人性本善，需要良好的环境来培养。
（2）引导学生思考《三字经》中的道理，并与自己的`生活实际相结合。
讨论与分享
（1）组织学生分组讨论《三字经》中的某一句话或一个故事，分享自己的理解和感悟。
（2）每组推选一名代表发言，全班交流。
总结
（1）回顾本节课学习的《三字经》内容和道理。
（2）鼓励学生在日常生活中多读经典，传承中华传统文化。
布置作业
（1）背诵本节课学习的《三字经》内容。
（2）回家后给父母讲述一个《三字经》中的故事，并谈谈自己的体会。
《三字经》教案 11
一、教学目标
学生能熟练诵读《三字经》的指定段落，感受其语言的韵律美。
理解《三字经》中所传达的教育理念和道德规范。
通过学习《三字经》，培养学生的文化素养和品德修养。
二、教学重难点
教学重点：熟练诵读《三字经》，理解其教育意义。
教学难点：引导学生将《三字经》中的道德规范内化为自己的行为准则。
三、教学方法
诵读感悟法、情境教学法、小组合作法。
四、教学过程
热身导入
（1）播放一段古典音乐，让学生在音乐中放松心情。
（2）教师提问：“同学们，你们知道哪些国学经典呢？” 引出《三字经》。
诵读经典
（1）教师带领学生诵读《三字经》的.指定段落，强调字音和节奏。
（2）学生分组诵读，互相纠正读音和节奏。
（3）开展诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
理解含义
（1）教师结合图片、故事等方式，讲解《三字经》中每句话的含义。
例如：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。” 可以讲述黄香温席的故事，让学生体会孝顺父母的重要性。
（2）引导学生思考自己在生活中如何做到孝顺父母、尊敬师长等。
情境体验
（1）创设一些生活情境，让学生运用《三字经》中的道理进行分析和解决问题。
例如：在公交车上看到老人没有座位，应该怎么做？
（2）学生进行角色扮演，体验不同情境下的正确行为。
拓展延伸
（1）介绍《三字经》的历史背景和文化价值。
（2）鼓励学生在课后继续阅读其他国学经典，丰富自己的文化内涵。
总结归纳
（1）总结本节课学习的内容和收获。
（2）强调《三字经》对学生成长的重要意义，鼓励学生将所学的道理付诸实践。
布置作业
（1）制作一张《三字经》手抄报，展示自己对《三字经》的理解和感悟。
（2）在日常生活中，践行《三字经》中的道德规范，做一个有品德的好学生。
《三字经》教案 12
一、教学目标
引导学生了解《三字经》的基本结构和特点。
学生能够背诵《三字经》的部分内容，并理解其蕴含的文化内涵。
培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点
教学重点：背诵《三字经》，理解其文化内涵。
教学难点：让学生体会《三字经》在现代社会中的价值。
三、教学方法
故事导入法、诵读品味法、探究学习法。
四、教学过程
故事导入
（1）讲述一个与《三字经》相关的历史故事，如孔子教子、孟母择邻等，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生从故事中得到的启示，引出《三字经》的学习。
认识《三字经》
（1）教师介绍《三字经》的作者、成书年代和历史地位。
（2）分析《三字经》的结构特点，如三字一句、押韵等。
诵读感悟
（1）教师范读《三字经》的部分内容，学生跟读。
（2）学生自由诵读，体会其韵律之美。
（3）指名学生朗读，教师点评。
理解内涵
（1）逐句讲解《三字经》的'含义，结合历史典故、名人故事等进行深入分析。
例如：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。” 可以讲述孟母三迁和断机教子的故事，让学生明白环境和教育的重要性。
（2）引导学生思考《三字经》中的道理对自己的学习和生活有哪些启示。
探究讨论
（1）组织学生分组讨论以下问题：《三字经》在现代社会还有价值吗？我们应该如何传承和发扬传统文化？
（2）每组推选一名代表发言，全班交流。
总结升华
（1）总结本节课学习的内容和收获。
（2）强调传统文化的重要性，鼓励学生做传统文化的传承者和弘扬者。
布置作业
（1）背诵《三字经》的指定内容。
（2）写一篇读后感，谈谈自己对《三字经》的理解和感悟。
《三字经》教案 13
一、教学目标
学生能准确、流利地诵读《三字经》中的部分内容。
理解所选内容中蕴含的道理和价值观。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高文化素养。
二、教学重难点
教学重点：诵读《三字经》并理解其含义。
教学难点：引导学生将《三字经》中的道理应用于实际生活。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法、故事引导法。
四、教学过程
导入
（1）播放一段古代儿童诵读《三字经》的视频，让学生感受其氛围。
（2）提问学生对《三字经》的初步印象，引入本节课的学习。
诵读环节
（1）教师示范诵读，强调读音准确、节奏明快。
（2）学生跟读，反复练习，达到熟练诵读的程度。
（3）分组诵读比赛，激发学生的积极性。
讲解内容
（1）逐句讲解《三字经》的含义，结合具体事例帮助学生理解。
例如：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。” 可以用玉石需要雕琢才能成为精美的器物，来说明人需要学习才能明白道理。
（2）引导学生思考这些道理在生活中的体现。
讨论交流
（1）提出问题让学生讨论，如 “你认为学习的重要性是什么？”
（2）学生分享自己的'观点和体会，教师进行点评和引导。
拓展延伸
（1）介绍《三字经》中其他相关的内容，拓宽学生的知识面。
（2）鼓励学生在课后继续诵读《三字经》，了解更多的传统文化。
总结
（1）回顾本节课学习的《三字经》内容和道理。
（2）强调学习传统文化的意义，鼓励学生积极传承和弘扬。
布置作业
（1）背诵本节课所学的《三字经》内容。
（2）用自己的话写下对其中一句的理解和感悟。
《三字经》教案 14
一、教学目标
让学生了解《三字经》的历史背景和文化价值。
学会诵读并理解《三字经》中的部分经典语句。
通过学习《三字经》，培养学生的品德修养和良好行为习惯。
二、教学重难点
教学重点：理解《三字经》中的经典语句，感悟其文化内涵。
教学难点：引导学生将《三字经》中的道理转化为实际行动。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法。
四、教学过程
创设情境导入
（1）播放一段古代私塾教学的视频，营造出古代学习的氛围。
（2）教师以古代先生的口吻介绍《三字经》，引起学生的兴趣。
诵读经典
（1）教师带领学生诵读《三字经》的部分内容，注意读音和节奏。
（2）学生自由诵读，感受其韵律之美。
（3）请学生个别诵读，检查诵读效果。
理解含义
（1）教师提出问题，引导学生思考《三字经》中语句的含义。
例如：“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。” 提问学生从这句话中能学到什么品质？
（2）结合故事、图片等方式进行讲解，帮助学生理解。
小组合作
（1）将学生分成小组，讨论《三字经》中某一句话对自己的启示。
（2）小组代表发言，分享小组讨论的结果。
行为引导
（1）引导学生思考如何在日常生活中践行《三字经》中的道理。
（2）鼓励学生制定自己的`行为准则，将所学的品德修养落实到行动中。
总结归纳
（1）总结本节课学习的《三字经》内容和道理。
（2）强调《三字经》对学生成长的重要性，鼓励学生继续学习。
布置作业
（1）向家人讲述一个《三字经》中的故事。
（2）观察自己在一周内的行为，看看是否践行了《三字经》中的道理。
《三字经》教案 15
一、教学目标
学生能够有感情地诵读《三字经》的特定段落。
深入理解《三字经》所传达的教育理念和人生智慧。
培养学生的批判性思维和创新能力，对《三字经》进行现代解读。
二、教学重难点
教学重点：理解《三字经》的教育理念，诵读有感情。
教学难点：对《三字经》进行现代解读，培养创新思维。
三、教学方法
对比分析法、诵读表演法、创意写作法。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段现代教育与古代教育对比的视频，引发学生对教育理念变迁的思考。
（2）提问学生对古代教育经典《三字经》的了解程度。
诵读表演
（1）教师指导学生有感情地诵读《三字经》的特定段落，注意语调、节奏和情感表达。
（2）学生分组进行诵读表演，评选出最佳表演小组。
对比分析
（1）将《三字经》中的教育理念与现代教育理念进行对比分析，找出异同点。
例如：《三字经》强调 “首孝悌，次见闻”，现代教育注重全面发展，培养学生的综合素质。
（2）引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬《三字经》中的优秀教育理念。
创意写作
（1）布置创意写作任务，让学生以现代视角重新解读《三字经》中的一句话或一段话。
（2）学生分享自己的创意写作作品，互相交流和评价。
总结拓展
（1）总结本节课学习的`内容，强调《三字经》在现代教育中的价值。
（2）鼓励学生在课后继续探索《三字经》及其他传统文化经典，从中汲取智慧和力量。
布置作业
（1）背诵自己喜欢的《三字经》段落。
（2）写一篇短文，谈谈自己对《三字经》的理解和感悟，以及如何将其应用于实际生活。
《三字经》教案 16
一、教学目标
让学生了解《三字经》的相关知识，激发学生学习国学经典的兴趣。
引导学生诵读《三字经》，理解其基本含义，培养学生的诵读能力和理解能力。
通过学习《三字经》，让学生懂得一些做人的道理，培养学生良好的道德品质。
二、教学重难点
教学重点：引导学生诵读《三字经》，理解其基本含义。
教学难点：让学生从《三字经》中领悟做人的道理，培养良好的道德品质。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段关于《三字经》的动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：你们知道刚才视频中播放的是什么内容吗？从而引出课题《三字经》。
了解《三字经》
（1）介绍《三字经》的作者、创作背景和历史地位。
（2）讲解《三字经》的内容结构和特点，如三字一句、押韵顺口等。
诵读《三字经》
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音、读出节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
（4）全班齐读。
理解《三字经》的含义
（1）逐句讲解《三字经》的内容，结合历史故事、生活实例等帮助学生理解其含义。
（2）组织学生分组讨论，交流自己对《三字经》中某一句话的理解和感悟。
（3）请各小组代表发言，分享小组讨论的成果。
领悟做人的道理
（1）引导学生从《三字经》中找出一些关于做人道理的句子，如 “人之初，性本善”“苟不教，性乃迁” 等。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈这些句子对自己的启示。
（3）教师总结学生的发言，强调做人要善良、勤奋、有爱心等。
拓展延伸
（1）推荐一些与《三字经》相关的`书籍和网站，让学生在课后继续学习。
（2）布置作业：让学生回家后把《三字经》中的某一句话讲给家长听，并和家长一起讨论这句话的含义和启示。
课堂小结
（1）回顾本节课的教学内容，强调学习《三字经》的重要性。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
《三字经》教案 17
一、教学目标
学生能正确、流利地诵读《三字经》，并能初步理解其含义。
通过学习《三字经》，培养学生的传统文化素养，激发学生对国学的热爱之情。
引导学生从《三字经》中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重难点
教学重点：诵读《三字经》，理解其含义。
教学难点：将《三字经》中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法、故事法。
四、教学过程
导入
（1）播放一段古典音乐，营造出浓厚的传统文化氛围。
（2）教师提问：同学们，你们知道我国有哪些经典的国学著作吗？引出《三字经》。
诵读《三字经》
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由诵读，要求读得准确、流利。
（3）分组诵读比赛，激发学生的'学习兴趣。
讲解《三字经》的含义
（1）逐句讲解《三字经》的内容，结合历史故事、人物事迹等，让学生更好地理解其含义。
（2）重点讲解一些富有教育意义的句子，如 “香九龄，能温席”“融四岁，能让梨” 等，引导学生学习古人的美德。
讨论与分享
（1）组织学生讨论：从《三字经》中你学到了哪些做人的道理？
（2）请学生代表发言，分享自己的感悟和体会。
拓展延伸
（1）让学生收集一些与《三字经》相关的故事、名言警句等，在班级中进行交流分享。
（2）鼓励学生在日常生活中践行《三字经》中的道理，做一个有道德、有修养的人。
总结
（1）教师总结本节课的教学内容，强调《三字经》对学生成长的重要意义。
（2）布置作业：要求学生回家后向家长背诵《三字经》，并讲述其中一个故事。
《三字经》教案 18
一、教学目标
熟读并背诵《三字经》部分内容。
理解《三字经》中所传达的文化内涵和道德观念。
通过学习《三字经》，培养学生的品德修养和文化素养。
二、教学重难点
教学重点：背诵《三字经》，理解其含义。
教学难点：将《三字经》中的道德观念内化为学生的行为准则。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境教学法、小组合作学习法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段古代私塾学生诵读《三字经》的视频，让学生感受传统文化的魅力。
（2）教师提问：同学们，你们想不想像视频中的小朋友一样，诵读经典，学习古人的智慧呢？引出课题《三字经》。
初读《三字经》
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
精读《三字经》
（1）教师逐句讲解《三字经》的含义，结合图片、故事等帮助学生理解。
（2）重点讲解一些经典语句，如 “玉不琢，不成器；人不学，不知义” 等，引导学生体会其中的道理。
情境表演
（1）创设一些与《三字经》内容相关的情境，如 “孔融让梨”“黄香温席” 等，让学生进行角色扮演。
（2）通过情境表演，让学生更加深入地理解《三字经》中的道德观念。
小组合作学习
（1）将学生分成小组，让他们讨论《三字经》中自己最喜欢的一句话，并说明理由。
（2）各小组推选代表进行发言，分享小组讨论的成果。
拓展延伸
（1）让学生思考：在现代社会，我们应该如何传承和发扬《三字经》中的`文化和道德观念？
（2）引导学生将《三字经》中的道理运用到日常生活中，如尊敬师长、关爱他人、勤奋学习等。
总结归纳
（1）教师总结本节课的教学内容，强调《三字经》对学生成长的重要意义。
（2）带领学生一起背诵《三字经》，巩固所学内容。
布置作业
（1）要求学生回家后将《三字经》中的一个故事讲给家人听。
（2）鼓励学生在课余时间继续诵读《三字经》，感受传统文化的魅力。
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