夏天的雷雨教案中班

时间:2024-06-09 07:27:27 教案 我要投稿

夏天的雷雨教案中班范文通用

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的夏天的雷雨教案中班范文通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

夏天的雷雨教案中班范文通用

夏天的雷雨教案中班范文通用1

  活动目标:

  1、认识雷雨这一自然现象。

  2、进一步感知夏季的季节特征。

  3、体验唱歌的乐趣。

  4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  5、能根据音乐的速度,变换动作速度。

  活动准备:

  1、准备录音机,歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

  2、准备有关雷雨现象的图片,录音。

  3、准备手电筒,乐器若干。

  活动过程:

  一、教师播放录音,引出活动主题。

  1、播放雷雨录音,让幼儿倾听。

  2、引导幼儿猜一猜;听到的是什么声音?什么时候听这种声音?

  二、引导幼儿讨论。

  谁看见过夏天的雷雨?它是什么样的?

  三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。

  1、请幼儿说说图片的.内容:例如:闪电的画面,闪电过后下雨的画面。

  2、启发幼儿说说看到雷雨的感受。

  3、引导幼儿讨论:打雷和闪电时应该怎么做?例如:用双手掩着耳朵,张开嘴,不能站在树下,要留在安全的"地方等。

  四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

  1、教师播放歌曲《夏天的雷雨》,引导幼儿倾听,欣赏。

  2、引导幼儿说说从歌曲里听到了什么,帮助幼儿理解歌曲的内容。

  3、教师朗诵几遍歌词后,与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

  五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

  1、引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色,分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

  2、指导幼儿分角色扮演,如唱到“一闪闪”时,闪电婆婆便把手电筒开关数次,唱到“轰隆隆”时,打雷先生便要敲打乐器。

  3、根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。

  教学反思:

  在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着:符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的,有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的,孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌,它以设问作答形式表达内容,可以一问一答,也可以多问多答。形式活泼、问者自由,答者也无拘无束,句式简单,对于开发孩子的智力,提高辨别、联想能力大有裨益。

  在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿,和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿,避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强,更加注重幼儿的学习效果,而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿,幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索,不断前行。

夏天的雷雨教案中班范文通用2

  活动目标:

  1.知道切分音,学习切分音的唱法,并掌握节奏。

  2.能记忆歌词内容,基本掌握歌曲。

  3.喜欢歌唱活动,能用动作大胆表现歌曲内容。

  活动准备:

  1.音乐《夏天的雷雨》;

  2.歌曲内容图谱一份;

  3.有关雷雨视频一段。

  活动过程:

  一、出示打雷时的场景,吸引注意力,导入活动

  师:发生什么事了?

  (引导幼儿观察闪电、下雨、乌云等等)

  师:我们一起来听一首歌曲,看看能不能从歌曲里找到答案。认真听,等等请你们告诉我都听到了什么?(导入下一个环节)

  二、师示范唱,引导幼儿记忆歌词。

  师有感情地唱一遍歌曲,并提问。师:“你们刚才听到了什么?”(引导幼儿回答)

  三、出示图谱,帮助理解记忆歌词内容

  1.根据幼儿的回答,出示此句歌词的图谱,并解释图标代表含义。

  师:“你们还听到了什么?”

  2.播放音乐,再次记忆歌词师:“有没有什么新发现?听到不一样的歌词了吗?”

  3.幼儿再次听音乐,重组图谱顺序,帮助记忆歌词顺序。

  师:你们有没有发现一个秘密?(引导幼儿发现歌曲特点:问答式,第一段是提问,第二段是回答)“我们用‘?’来表示提问,‘小嘴巴’表示回答,一起听听,提了几个问题,先问什么?后问什么?最后问什么?都是怎么回答的?”

  4.看图谱演唱歌曲,巩固记忆歌词顺序。

  四、分析讨论,演唱歌曲

  1.出示节奏型图谱,认识切分音。

  师:“是什么样的节奏?”(师范唱,引导幼儿发现节奏规律)“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。”(引导幼儿学习切分音的唱法,掌握正确的节奏)

  2.分组演唱,一问一答,表现歌曲特点。师:“我们请男生来问,女生来答。”

  五、创编动作,表演歌曲

  1.分析闪电、打雷、落雨的特点,通过不同的动作加以表现。

  师:“闪电要一闪闪,可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?”(引导幼儿创编,发现好的请其上前示范,没有的时候师示范动作,并引导幼儿跟着练习)“老师发现某某小朋友做得很棒,我们跟他一起来一遍。”“你们看,老师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?”

  2.幼儿表演,体验愉快师:“我们一起跟着音乐动起来!”

  教后反思:

  今天我开展了一节音乐活动——《夏天的雷雨》。在前一天,我便仔细的看了教案,并进行了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上,让幼儿体会歌曲一问一答的形式。

  活动开始了,我先情境导入,播放了雷声和雨声让幼儿倾听,提出问题:你们刚才听到了什么声音?由于很贴近孩子的生活,孩子们异口同声地告诉了我答案:是打雷和下雨的声音。紧接着我便立刻让幼儿学一学打雷和下雨的声音:轰隆隆、哗啦啦,为了引出闪电,我问孩子们:“一般打雷的`时候我们都会看到什么呢?”“闪电。”有几个机灵的孩子立刻说道。有了这些导入,下一步我便清唱了歌曲的第一段,紧接着我便让孩子根据我第一段中提出的问题来创编第二段的歌词,可是孩子们并不能很好的进行创编。

  整个活动结束后,我拿出目标想:我有没有达成预设目标呢?第一个是欣赏目标,孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感,应该说我的第一个目标已经达成了。那第二个演唱目标,也就是重点目标呢?大部分孩子都没有能熟练地掌握歌词,于是,我在想,这是什么原因。回想整个教学过程,感觉孩子们在课堂上的思维不是很活跃,甚至有的孩子出现浮躁的现象,兴趣不是很浓厚。反思后,我发现在课堂上我缺少了一样很重要的东西,那就是图谱,我忽视了图谱在音乐教学中的作用。

  其实,在此之前,我一直是准备图谱或图片来进行音乐活动,而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学,想换一种形式开展,在活动中原本让孩子在解答第一段的问题时尝试创编第二段歌词,可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲,在歌曲演唱有趣形象的图谱对中班孩子的吸引力比较大,并且图谱能够有效地让孩子们掌握歌曲的内容。他们喜欢看着生动的图谱进行音乐活动,所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。

  通过这次活动,我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用,并且更进一步地认识到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动,可我也在这次失败中获得了很多。

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