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明天不封阳台教案

时间：2024-06-12 17:46:26 教案我要投稿

明天不封阳台教案

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的明天不封阳台教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

明天不封阳台教案

明天不封阳台教案1

　　一、创设情境，导入新课

　　视频播放《我是一只小小鸟》

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。

　　现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

　　二、亮标

　　1、熟读课文，理清本文的线索。

　　2、体会简洁而传神的描写。

　　3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。

　　三、朗读课文，整体感知

　　鸽子的命运

　　1、用简洁的语言概括课文的内容。

　　2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?

　　友情提醒:

　　音:鳞次栉比 zhì 倏然shū

　　自给自足 jǐ 蜷缩quán

　　翘望qiáo 龟裂jūn

　　形: fū化喧 xiāo 温 xīn

　　孵嚣馨

　　义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

　　交流对话

　　1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

　　2、明天要封阳台。坚决

　　→明天还封阳台吗? 犹豫

　　→明天先不封阳台。改变

　　教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。

　　四、品味语言，体会情感

　　鸽子的自述

　　找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?

　　① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

　　② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

　　答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。

　　说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?

　　我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的`丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!

　　五、研习课文，把握主旨。

　　鸽子的启示

　　鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?

　　播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。

　　教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。

　　六、联系现实，真情呼唤:

　　共同的心愿

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

　　我希望_________,不再_____________.

明天不封阳台教案2

　　教学目标：

　　1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

　　2、品味生动传神的语言

　　教学重点：品味生动传神的语言

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”

　　这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发

　　（板书课题：明天不封阳台）

　　二、检查预习

　　1、多媒体课件显示生字词，学生朗读

　　沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián

　　荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi

　　龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ

　　喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān

　　2、完成反馈练习一

　　三、整体感知课文内容

　　1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？

　　明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开

　　2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况

　　学生速读课文，整理观点，全班交流

　　明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）

　　四、探究课文

　　1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）

　　①为什么“明天要封阳台”？

　　明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

　　②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

　　明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

　　③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？

　　明确：三个“为了”

　　总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

　　2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题

　　五、品味生动传神、具有画面美的语言

　　1、描写语言简洁传神，构成图画美

　　文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美

　　1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点

　　2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二

　　（运用有关多媒体课件）

　　2、议论语言生动形象，构成图画美

　　1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）

　　师生交流，齐读这些句子

　　2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？

　　学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的.现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味

　　反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三

　　（展示多媒体画面）

　　3、小结：语言生动传神、具有画面美

　　六、练习：短文对比阅读

　　布置作业

　　板书设计

　　明天不封阳台

　　人

　　和谐共处与共生共荣

　　自

　　然

　　教后小记：

　　本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效

明天不封阳台教案3

　　【教学目标】

　　1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。

　　2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

　　3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。

　　4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。

　　5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

　　【教学重点】

　　1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

　　2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。

　　【教学难点】

　　把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．看图片：

　　教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。

　　2．谈阳台：

　　居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．自读课文，扫除字词障碍。

　　2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

　　（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）

　　三、精读课文，细节品味

　　1．楼房设计为什么要有阳台呢？

　　（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的'机会。）

　　2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

　　（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）

　　3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

　　（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）

　　4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

　　（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）

　　四、课堂小结

　　1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

　　五、合作探究，实话实说

　　话题：房子装修要不要封阳台

　　1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论

　　2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍

　　3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩

　　4．组织其他学生交流、评价讨论

　　六、布置作业

　　近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

　　在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。

明天不封阳台教案4

　　教学目标：

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　课前学习：

　　3、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

　　4、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？明确任务，并展示自己周末做出的一个小调查围绕语词“明天要/不要封阳台”，整理出行文线索。请用一句话概括本文的写作内容。明确任务 3 让学生自读课文、分组讨论，巡视指导阅读、思考、讨论组织学生交流、评价学生互评

　　课后反思

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思导入：“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？精读文章，对话题“明天要/不要封阳台，因为……”做出补充 2 组织学生读书交流、评价阅读、思考、讨论请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的'地方，读一读体验体验。质疑、赏析组织交流、评价组内交流，讨论

　　课后反思

　　第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论小组讨论今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍主持发问嘉宾阐述看法、争辩组织其他学生交流、评价讨论

　　课后反思

　　第四块：语文活动：交流“美文阅读” 教学步骤教师活动学生活动教学反思导入： 2 组织学生讨论推荐好的作品讨论、推荐组织学生交流、评价交流、互评

　　课后反思

　　课后学习：

　　1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

　　2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

明天不封阳台教案5

　　教学目标：

　　1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

　　2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

　　3、关心身边的现实，增强环保意识。

　　教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

　　教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　一首歌《我是一只小小鸟》导入。

　　同学们，看了刚才的短片，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。

　　是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。

　　但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

　　二、整体感知

　　（一）检查预习

　　1、沐浴（mù）

　　稚嫩（zhì）

　　喧嚣（xuān）

　　驯美（xùn）

　　翘望（qiáo）

　　悖论（bèi）

　　咆哮（páo）

　　龟裂（jūn）

　　温馨（xīn）

　　不速之客

　　鳞次栉比（zhì）

　　自给自足（jǐ）

　　2、用一句话概括课文内容。

　　3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？

　　明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

　　课件展示：

　　明天要封阳台。——坚决明天还要封阳台吗？——动摇明天先不封阳台。——改变决定

　　三、心灵对白 1。最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。

　　其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。（学生阅读课文，自由讨论）

　　§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

　　明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。

　　它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

　　§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道野鸽？”

　　明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。

　　§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

　　提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？明确：

　　这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。

　　没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧可以看出文章记叙描写简洁传神。

　　2。面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（讨论，设计） 3。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）

　　四、人类反思

　　1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？明确：酒楼门口，不再不再张开捕网。

　　2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？学生发言

　　3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。

　　4、其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？

　　明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林一声声的哭诉！”

　　作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。

　　五、今昔对比

　　时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。

　　明确：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”

　　赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的'温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。

　　明确：§1“10年前，老酒”

　　赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。

　　六、情感归属

　　对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？

　　“情感的归属”“失落感”“情感说不清道不明”“爱”“恬静和谐，宁静高远” 1．你怎样理解“情感的归属”

　　2．你有这种精神上的“失落感”吗？

　　3．这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？

　　仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”

　　明确：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。

　　4．你怎样理解心灵的“宁静高远”？

　　七、拓展

　　1．如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？ 2．影片《可可西里》

　　这是一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信仰与生命的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护自然的悲壮赞歌！

　　课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？

　　明确：

　　人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。

　　人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。

　　人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。

　　引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。

　　3．创作天地为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。

　　八、小结

　　我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。

　　我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”

　　让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永驻心间！

　　五、阅读视角

　　补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

　　资料卡片：

　　（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

　　（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

　　（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。

　　从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。

　　结束语：

　　同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。

　　最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！

　　七、布置作业

　　以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。

明天不封阳台教案6

　　教学目标：

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　教学设想：

　　1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

　　1、

　　2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。

　　3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

　　2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。

　　2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。

　　明天要/不要封阳台

　　[学生读课文，整理观点，全班交流]

　　3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

　　第二块：精读课文内容

　　1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？

　　2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：

　　明天要/不要封阳台，因为……

　　3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

　　4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

　　第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

　　1、过渡：提出问题，学生小组讨论

　　2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

　　2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

　　①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

　　②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

　　③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

　　④双方进行争辩，主持人读一篇报道：

　　阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少

　　20xx年09月26日15:02:29生活时报

　　如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

　　首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

　　封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的'阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

　　其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

　　第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

　　⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

　　3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

　　4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

　　十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

　　淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

　　二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

　　恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

　　第四块：语文活动：交流“美文阅读”

　　1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

　　2、同学交流、评价

　　3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。

　　课后学习：

　　1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

　　2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

　　附：板书设计：

　　明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

明天不封阳台教案7

　　课题：明天不封阳台

　　教学目的：1、学习叙议结合的写法。

　　2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

　　3、学习生字新词，理解文章内容。

　　教学重点：1、理解全文中心

　　2、文中的.多处对比

　　教学难点：叙议结合的写法

　　教学方法：朗读、讲解、讨论、练习

　　教学时间：一课时

　　教学步骤：

　　一、引题

　　“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

　　二、快速阅读课文，考虑下列问题

　　1、开始我一家决定封不封阳台？

　　2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

　　3、最后我们的决定封不封阳台？

　　三、扫清拦路虎

　　1、注音

　　倏然（）蜷缩（）恬淡（）

　　翘望（）呐喊（）喧嚣（）

　　鳞次栉比（）龟裂（）

　　2、解词

　　眺望：从高处往远处看

　　沐浴：沉浸在某种环境中

　　瑰丽：异常美丽

　　恬淡：恬静、安逸

明天不封阳台教案8

　　一、教学目标

　　1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。

　　2、体会简洁而传神的描写。

　　3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　二、教学重点：体会简洁而传神的描写。

　　三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法

　　教学步骤

　　一、抛出话题，导入新课

　　二、生字词积累

　　（1）读一读，并给加点字注音

　　（2）解释下列词语

　　三、初读课文，整体感知（合作学习）

　　1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

　　2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？

　　3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

　　四、再读课文，品味语言，体会情感。

　　1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的'心理活动。

　　2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？

　　描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

　　3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

　　五、联系现实，真情呼唤：

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

　　六、教师小结

明天不封阳台教案9

　　一、教学内容

　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力

　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

　　（二）过程与方法

　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

　　方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

　　（三）情感、态度与价值观

　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

　　三、教学重、难点及教学突破

　　（一）重点

　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

　　（二）难点

　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

　　（三）教学突破

　　在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

　　四、教学准备

　　（一）教师准备

　　布置学生预习课文，准备教学用的材料。

　　（二）学生准备

　　预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

　　五、教学步骤

　　（一）教学流程，设计意图

　　１、教师指导：

　　（1）创设情境，导入新课。

　　（2）朗读课文，理清思路。

　　（3）研习课文，把握主旨。

　　（4）品味语言，体会情感。

　　（5）联系生活，引发思索。

　　2、学生活动：

　　（1）走进情境，引发兴趣。

　　（2）朗读课文，理清线索。

　　（3）边读边思，理解课文。

　　（4）边读边品，体会感情。

　　（5）联系生活，倾吐真情。

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

　　课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

　　生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

　　2、善待它，把它关起来养着

　　3、伤害它，甚至吃了它

　　（板书课题）

　　二、朗读课文，理清线索。

　　请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

　　讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

　　课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

　　三、边读边思，理解课文。

　　让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

　　是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

　　鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

　　（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

　　父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

　　大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

　　打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

　　四，品味语言，体会情感。

　　作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

　　在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

　　“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

　　如：1）亲爱的`主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

　　2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

　　……

　　教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

　　大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？

　　提示：旅游或星期天的经历感受。

　　教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

　　课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

　　面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

　　课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

　　你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

　　请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

　　同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

　　播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）

　　五、联系现实，真情呼唤：

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

　　果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

　　芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

　　2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

　　如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

　　同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

　　让我们看看生活中的动人画面吧！

　　播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

　　生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

　　自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

　　幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

　　同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

　　播放配乐课件：

　　生命是如此可爱

　　让我们用心呵护每一个生灵

　　地球是如此的美丽

　　让我们珍惜这共有的家园

　　当人类与自然和谐相处

　　我们的生活便永远快乐和温馨

　　播放课件。

　　祝同学们：打开心灵的阳台

　　沐浴阳光与风雨

　　拥抱美丽的自然

　　创造和谐的家园

　　板书：

　　要封阳台

　　↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

　　封阳台吗

　　↓人类与自然和谐相处形象化的议论

　　不封阳台

明天不封阳台教案10

　　一、教学目标

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　二、教学重点、难点：

　　结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　三、课时安排：

　　一课时

　　四、教学手段：

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）引入课文

　　10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者。

　　（二）检查预习，疏通生字词障碍

　　多媒体课件显示生字词

　　1、学生展示活动单

　　2、朗读字音

　　3、背诵词义：抽背2——3人。

　　（三）整体感知课文

　　下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题：

　　1、本文围绕什么话题展开？

　　2、用简短的话语概括课文内容。

　　3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？

　　1、文本围绕什么话题展开的？

　　明确：明天是否封阳台

　　2、请学生概括课文主要内容。

　　明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化的情况：

　　明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台

　　4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？

　　① 为什么“明天要封阳台”：

　　阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

　　② 后来为什么对封阳台产生了怀疑？

　　产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样的鸽子。

　　——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。

　　惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋

　　翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长）

　　——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？

　　儿子：惊——阳台飞来一只鸽子

　　喜—— 帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐

　　忧——“我”计划明天封阳台

　　我：思——人与自然如何相处

　　怜爱生灵关注自然关注人类自身

　　学生总结： “明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

　　③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

　　——学生自行总结

　　——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？表达了作者什么样的情感？

　　故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻

　　找情感归属的愿望。

　　——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴着耳朵倾听母亲的心音。

　　思考：为什么作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻？

　　当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。

　　明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪，为了寻找情感的归属。

　　（四）、体悟主旨

　　文章通过封阳台，还封阳台吗？再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。那就是人和自然关系的问题。人和自然究竟如何相处呢？

　　人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。与大自然和谐相处。

　　用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命

　　手法：夹叙夹议

　　在记叙中插入自己的观点，这种表达，我们称之为夹叙夹议。“叙”是“议”的基础， “议”是 “叙”的深化。

　　（五）、拓展延伸

　　1、现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。

　　学生从文中寻找回答

　　2、其实我们人类在伤害这些动物的`同时，我们人类自己就没有受到应有的惩罚吗？

　　展示图片

　　3、我们的家园遭到了如此的破坏，我们的心底多么悲愤。齐读第12段文字“其实，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，让我们读出这种情感。（生读）。

　　师朗读指导，读出气势，语调要越读越高，注意重音。（师生再齐读）

　　4、事实就摆在眼前，正像课文中所说，我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。正如印第安歌谣所说：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

　　5、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？

　　宣传发动落实行动抵制发动

　　活动单上的建议

　　6、其实，关爱自然，营造良好的生存环境一直是很多人的美好愿望，在现实生活中，页不乏这样的例子。

　　欣赏幻灯上的故事和图片

　　（六）、总结课堂

　　本文作者通过封不封阳台的思考，告诉我们要与自然和谐相处的道理。其实，爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间，希望同学们也能从小事做起，从自我做起，关爱自然。

明天不封阳台教案11

　　教学目标：

　　1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

　　2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

　　3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

　　教学步骤：

　　一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)

　　为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

　　——阻隔声音，多出一块地方等等。

　　同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

　　二、初读课文，整体感知内容和结构。

　　阅读形式：默读

　　设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

　　——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

　　设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?

　　——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

　　议论“都市原来……土中的老酒……”

　　(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

　　设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?

　　——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

　　——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的`诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

　　议论：(1)这故乡……情感的归属罢。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

　　(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

　　(4)我们太习惯……一声声哭诉。

　　设问4：我决定不封阳台是为了什么?

　　——为了……，为了……，也为了……

　　三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

　　设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

　　——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?

　　——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)

　　——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)

　　——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)

　　——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)

明天不封阳台教案12

　　教学目标：

　　一、理清文章线索

　　二、品味生动传神的语言

　　三、进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理

　　教学重点、难点：

　　引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习

　　教学过程：

　　一、创设情景，质疑自探

　　1．

　　佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。

　　2．检查预习

　　① 读准字音

　　② 人机互动，积累词语

　　二、分组学习，合作交流

　　1．自由朗读课文

　　① 思考课文的线索是什么？

　　② 在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。

　　2．再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？

　　明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台

　　师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。

　　3．浏览课文，探讨下列问题，分组讨论

　　① 明天要封阳台的原因是什么？

　　② “明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？

　　③ 明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……

　　4．小组选代表回答。

　　三、精讲点拨，巩固训练

　　师：生动传神的.语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。

　　1．生读美段

　　2．畅所欲言，谈自己读后的感受。

　　3．欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。

　　四、检测反馈，拓展运用

　　1．小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？

　　2．学生回答。

　　五、结束语

　　根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的今天，同学们，你还会无动于衷吗？

明天不封阳台教案13

　　[教学目标]

　　1、学习本文夹叙夹议的写法。

　　2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

　　[重点难点]

　　1、重点：把握中心意思。

　　2、难点：夹叙夹议。

　　[教学时数]

　　一教时

　　一、导入

　　二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生

　　第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。

　　第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

　　第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

　　三、探究

　　思考问题，学生讨论，共同解决。

　　㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？

　　明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

　　㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

　　1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的'它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

　　2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

　　㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：

　　1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

　　2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

　　3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

　　四、小结

　　1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

　　五、布置作业

　　课后练习四。

明天不封阳台教案14

　　一、教学篇目：

　　明天不封阳台

　　二、教材：

　　苏教版八年级上册

　　三、教学目标：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

　　2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

　　四、教学重、难点：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

　　2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

　　3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

　　五、教学方法：

　　讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

　　六、课时安排：

　　1课时

　　七、教学内容及过程：

　　（一）导入：

　　同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

　　（二）字词积累

　　zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

　　鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱

　　xīn fén jūn

　　温馨、焚毁、龟裂

　　（三）初读课文，整体感知

　　文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

　　把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

　　（四）精读课文，抓住细节

　　1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

　　除此以外我们还有别的必须要封阳台的'理由吗？

　　防盗、防风尘、安全隐患……

　　所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

　　一只鸽子的到来

　　2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

　　这是一只的鸽子。

　　明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

　　这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

　　这是一只受了伤得鸽子

　　这是一只不名贵的鸽子

　　这是一只令人怜爱的鸽子

　　······

　　文章从……等方面写出了鸽子的特点！

　　3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

　　学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

　　儿子：脸颊灿若朝霞——惊喜

　　“明天还封阳台吗？”——忧虑

　　拿来布条、水、玉米粒——怜爱、关注

　　“我”：“明天还封阳台吗？”考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

　　想到冯至有关鸽子的诗

　　想到一次与大自然亲密接触的快乐

　　看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

　　决定先不封阳台了

　　4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！”随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

　　写作小练习：

　　那一次，我们去……，当我们看到……，我不由得……

　　5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

　　用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

　　6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

　　阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

　　7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》“驯美的白鸽儿来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。”

明天不封阳台教案15

　　目的要求

　　1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。

　　2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；

　　通过合作、交流增强学生的环境意识。

　　3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。

　　重点：

　　理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理

　　难点：

　　品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具：

　　多媒体课件

　　课前学习：

　　一、利用注释和工具书，扫清字词障碍。

　　1、读准下列加点字的字音

　　倏忽（shū）稚嫩（zhì）鳞次栉比（zhì）悖论（bèi）孵育（fū）喧嚣（xuānxiāo）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）

　　2。理解下列词语在文中的意思

　　眺望：从高处向远处望。

　　沐浴：比喻沉浸在某种环境中。

　　萋萋：形容草长得茂盛的样子。

　　变迁：情况或阶段的变化转移。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。

　　瑰丽：异常美丽。

　　变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。

　　安身立命：生活有着落，精神有寄托。

　　不速之客：指没有邀请就自己来的客人。

　　自给自足：依靠自己生产来满足自己的.需要。

　　鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。

　　3。熟读课文。

　　教学步骤

　　（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）

　　（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）

　　导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习《明天不封阳台》一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）

　　（二）走入文本，整体感知

　　1、检查课前学习情况

　　2、分节朗读课文

　　3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）

　　4、思考讨论问题

　　A 对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？

　　明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子

　　B 关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？

　　（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）

　　学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：

　　叙事线索：要封 —— 要封吗？ —— 先不封

　　情感线索：坚决 —— 犹豫 —— 改变