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六年级《广玉兰》语文教案

时间：2024-06-17 11:02:40 教案我要投稿

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六年级《广玉兰》语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的六年级《广玉兰》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级《广玉兰》语文教案

六年级《广玉兰》语文教案1

　　教学目标:

　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

　　2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

　　教学准备：

　　1、亲自去观察广玉兰。

　　2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

　　3、文中的图片和文字投影。

　　教学过程设计

　　（一）、导入新课

　　1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。

　　2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？

　　（二）、精读感悟

　　1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的'广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。

　　师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。

　　2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。

　　3、自读，小组交流。

　　4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图]含羞待放

　　（1）句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]

　　（2）你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）刚刚绽放

　　（3）这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情？

　　（4）为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香花美] （个别读、齐读）婴儿的笑脸

　　（5）这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读）

　　（6）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）

　　（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）

　　（7）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？

　　（8）对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。

　　（9） “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？放在这段话里怎么讲？

　　（10）出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。你从中又体会到什么？[生命力]齐读。

　　5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

　　6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵）指名背诵。

　　7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。

　　作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点? 学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。

六年级《广玉兰》语文教案2

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写

　　2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”

　　3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文、学习生字

一、揭题导入

　　1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

　　2．板书课题：10 广玉兰（齐读）

　　3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？

　　4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

　　一、初读课文

　　1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2．检查自读情况。

　　（1）指名读生字词。

　　渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

　　开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

　　（2）解部分生字词。

　　孕育：怀胎生育。

　　内涵：本课指花的特点。

　　质感：事物的本质给人以外观上的感觉。

　　3．理清脉络。

　　（1）默读思考：

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

　　(2)交流：

　　①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

　　②课文可以分为三段：

　　第一段（1）：作者为广玉兰的`花香所吸引。

　　第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。

　　第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。

　　4．指名分段读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一段。

　　（1）轻声朗读第一段。

　　（2）思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

　　（3）指导朗读。

　　自由读，齐读。

　　三、指导书写

　　四、作业：

　　1．抄写生字词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　一、导入新课

　　1、今天，我们继续学习《广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。

　　2、就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

　　二、第二节：

　　1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。

　　2、是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？

　　3、作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。

　　4、指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。

　　5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。

　　三、第三节：

　　1、配乐范读。

　　2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（）,有的( ), 有的( )，还有的( )（先自己读第三节，准备一下）

　　3、看各种形态。

　　4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

　　5、指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）

　　6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）

　　7、你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。

　　8、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： —— 有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）

　　四、理解第4、5自然段。

　　1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶

　　2、提醒注意第一句中的节奏。

　　3、看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。

　　4、点：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。

　　5、齐读4、5节

　　五、第六节：

　　1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：——齐读

　　2、的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。

　　3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。

　　4、是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：——齐读。

　　六、作业

　　1、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。

　　2、先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语。指名交流。

　　3、出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句本上，当然可以摘录些句子，下一节描写一种花时可以用上。在学习中，要注意不断积累，这样才能学好语文。

六年级《广玉兰》语文教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

　　3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　教学重难点：

　　弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　四、教学准备：课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

　　教学过程：

　　揭题导入

　　1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

　　2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?

　　4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?

　　二、初读指导

　　1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2. 检查自读情况。

　　(1) 指名读生字词。

　　渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

　　开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

　　(2) 理解部分生字词。

　　3. 理清脉络。

　　(1) 默读思考：

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

　　(2)交流：

　　①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

　　②课文可以分为三段：

　　4.指名分段读课文。

　　三、学习课文第一段

　　1、学习第一段。

　　(1) 轻声朗读第一段。

　　(2) 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

　　(3) 指导朗读。

　　自由读，齐读

　　四、指导书写生字

　　指导书写。

　　板书设计

　　18、广玉兰

　　幽香

　　花色彩、质感

　　形态

　　叶子终年不败

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　教学目标：

　　1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的`句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

　　2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，导入新课。

　　广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

　　精读第二段

　　1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名读，找两个词概括花的特点。

　　从哪些语句看出来?

　　难怪作者感叹道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

　　联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从

　　中体会出作者的什么感情?

　　最后这一句在这一自然段中起了什么作用?

　　指导朗读、背诵

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

　　叶片有什么特点，你从哪儿看出?

　　出示实物，理解课文。

　　指导朗读4、5节。

　　精读第三段

　　你想对广玉兰表达什么感情吗?

　　齐读最后一句。

　　总结全文。

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

　　作业指导

　　1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?

　　2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

　　3、练笔。

　　4、点评、修改。

　　板书设计

　　广玉兰

　　(生命力旺盛)

　　气味幽香

　　花瓣洁净高雅

　　形态生生不息

　　叶片终年不败

六年级《广玉兰》语文教案4

　　教学目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2．学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

　　3．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　4．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学重点：

　　能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　教学难点：

　　能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学准备：

　　1．亲自去观察广玉兰。

　　2．观察自己喜欢的一种植物。

　　3．文中的图片和文字投影。

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．正确、有感情地朗读课文。

　　2．学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

　　教学重点：

　　正确、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．出示广玉兰图片。

　　师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。

　　师：谁来读？你为什么这么读？

　　师：还有谁想读？告诉大家你是怎么读的？

　　师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——

　　师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。

　　2．你见过广玉兰吗？给大家说说。

　　3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

　　二、读通感知，识字质疑

　　1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。

　　要求：把文章读正确，读流利。

　　2．交流自学情况。

　　（1）出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕

　　（2）“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？

　　小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

　　在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。

　　3．读通课文。

　　选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

　　4．通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？

　　5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。

　　（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命？

　　（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？

　　6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。

　　三、阅读品味，感悟语言

　　1．认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。

　　2．“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）

　　小结：这就是广玉兰的不同形态。

　　3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？

　　（板书：“有早有迟”、“各种形态”）

　　4．中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。

　　5．学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。

　　6．最后，作者情不自禁地说——（引读）。形成板书：（见后面）

　　能说说自己对这句话的理解吗？生交流

　　（出示图：各种形态的'花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧！齐读第三自然段。

　　7．对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美好姿态——。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去——

　　8．让我们用朗读再次展现玉兰花的美。

　　四、练习背诵，积累语言

　　1．想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我们看着板书，自己试着背一背。

　　学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。

　　2．我们一起背。

　　集体对着板书试背。

　　3．谁想背给大家听？

　　个人试背。

　　五、拓展延伸，运用语言

　　1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。

　　2．观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。

　　板书设计：

　　含羞待放

　　有早有迟刚刚绽放数世同堂

　　各种形态盛开着的生生不息

　　开过

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学重点：

　　能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　教学难点：

　　能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

　　（朗读课题）广玉兰

　　师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？（一股淡淡的，来自广玉兰的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

　　二、朗读课文，感悟特点

　　A广玉兰花

　　1．多媒体显示广玉兰的美丽图片

　　师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）

　　2．作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

　　（板书：洁净高雅）

　　3．你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

　　（1）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

　　指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

　　两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

　　（2）指导朗读，齐读。

　　在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

　　（3）指导有感情地朗读课文第二自然段

　　过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

　　4．轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

　　（1）全班讨论交流

　　花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

　　你喜欢哪种形态的花呢？为什么？

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？

　　（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

　　b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

　　（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

　　c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

　　出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？

　　（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

　　指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。

　　（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句

　　理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

　　（3）指导课文第三小节的结构

　　请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

　　过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？学习课文4小节

　　B叶子指名朗读

　　（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

　　（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）

　　除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

　　谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

　　（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

　　三、回归整体，创作志情

　　师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

　　（学生自由表达）

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

　　“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

　　教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）

　　四、课堂超市

　　1．在文中找出几组意思相近的词语抄下来

　　凋谢－凋落　　　　纯洁－洁净　　　洁白－纯白

　　2．摘录文中优美的词语

　　3．摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

　　4．仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

　　板书设计：

　　洁净高雅　　　爱

　　广玉兰

　　旺盛生命　　　更爱

六年级《广玉兰》语文教案5

　　一、激趣导入

　　1、图片激趣

　　欣赏课件

　　“广玉兰花美吗？作者笔下的广玉兰更美！”

　　二、自由读文，初步感知

　　“请同学们大声朗读课文，感受她的美。”

　　学生自由读文。

　　“哪位同学们愿意说一说作者笔下的广玉兰是什么样的呢？”

　　学生发言，教师肯定表扬。

　　三、小组交流，生成目标

　　“我们已经对这文章有了初步的了解，大家觉得通过这节课的学习，我们要达到怎样的目标呢？请同学们小组内先互相说一说。”

　　学生小组交流讨论

　　全班进行交流汇报。教师给予表扬认可。

　　四、形成目标，分组学习

　　1、出示目标，学生学习

　　“综合同学们的意见，我们的目标设计大致如下”

　　（多媒体出示）

　　“下面请同学们根据学习目标逐步学习，第一个目标完成后每组安排一名同学先汇报生字词的'学习情况，其余同学继续进行下一个目标的学习。”

　　教师巡视指导

　　2、目标一检查

　　学生自主学习，小组合作后安排一名同学板演。

　　教师针对学生板书情况，重点指导。

　　3、目标二检查

　　“下面我们要进行朗读的展示，请各组3号同学来比一比，可以选取自己最喜欢的自然段。两分钟的准备，希继续发挥合作的力量。”

　　学生读点评

　　教师对最优学生给予配音伴读。（多媒体出示）

　　五、小组交流，展示准备

　　“今天我们交流展示了1、2两个学习目标的完成情况，第三个学习目标将为我们下节课交流展示的重点。”

　　“对下节课的交流展示有什么设想，小组内讨论一下。”

　　小组交流学生汇报

　　“课后请同学们根据自己的设想再做充分的准备，让我们期待更多的精彩呈现。”

六年级《广玉兰》语文教案6

　　教学目标：

　　1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如“荡漾”、“玉琢冰雕”等。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一、两个自然段背诵。

　　教学重难点：

　　引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课生字词，了解描写广玉兰特点的生词的意思。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。

　　3、学习一、二自然段，凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁，体会作者的喜爱之情。

　　4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，现在正是春暖花开、百花争艳的好时节，瞧，广玉兰也盛开了……请同学们来欣赏一下屏幕上的图片，看后说说你对广玉兰的印象。（指名说）

　　2、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？今天我们就一起来学习第18课，谁来读题？（读出美感）

　　二、检查预习情况：

　　1、认读生字词（幻灯出示）

　　2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。

　　3、指名分自然段读课文，思考：作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象？从哪儿看出来的？（幽香、纯洁、生命力旺盛……）

　　三、学习第六自然段：（媒体出示）

　　A．指导读最后一节（读出广玉兰的特点）。

　　B．你还体会到什么？（读出作者的喜爱之情）。

　　小结过渡：你们读书的进步真大！相信学完全文，同学们会把这段话读得更精彩。下面就让我们仔细阅读课文的一、二小节，通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。

　　四、学习第一自然段：

　　1．默读第一节，思考：这一节主要写了广玉兰的什么特点？

　　（引导：是什么吸引了作者？师板：幽香）

　　2.哪些句子是写广玉兰“幽香”这一特点的？从中你体会到什么？

　　引导：抓第一句中的“一股淡淡的幽香荡漾”体会出：虽然香味不浓，但空气中却充满了幽香。谁能通过朗读把这股幽香送给在座的各位？

　　抓最后一句话，体会出：作者被广玉兰的幽香吸引了。抓“都要”体会，并指导读好这句话。

　　3.读到这儿，你觉得可以用哪些词语来形容广玉兰的幽香？（四溢、诱人、沁人心脾……）板书：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空气，使人感到舒适。）

　　过渡：同学们，广玉兰沁人心脾的幽香深深地吸引着作者，每当作者散步时都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它。让我们读一读课文的第二小节，想一想作者在这一节中主要写了什么内容。

　　五、学习第二自然段：

　　1、指名读第二节，思考：这一节主要写了什么内容？（写广玉兰花的洁净、高雅。）

　　板书：花朵：洁净高雅

　　2、文章是怎么具体描写广玉兰花洁净、高雅的呢？

　　3、读句子：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……柔韧而有弹性。”

　　A、你读懂了什么？

　　（花瓣的色彩是：…… 花瓣的质感是：……）

　　结合讲解：“渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性”等词语体会。

　　渗透：这里是显露的意思。

　　B、有什么疑问产生吗？

　　（作者明明已经把花瓣的色彩与质感写得很清楚了，为什么还说无法用文字准确形容那花瓣的色彩、也无法用文字准确形容那花瓣的质感呢？）

　　生合作探究后交流：作者并不是真的无法用文字准确形容，文字已经把广玉兰花的特点写得准确而生动，这样写是为了说明广玉兰的花太美了！美得无法形容！美得难以想象！

　　过渡：难怪作者会感叹道：（出示句子读）

　　4、读句子：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

　　结合课文说说“内涵”的意思：蕴含于广玉兰身上的内在美。

　　5、指导朗读：（谁来读一读这两句话，读出你独特的体会。）

　　“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部内涵的。”

　　6、同学们，通过刚才的阅读，现在你能用一些词句来形容你心中的广玉兰花吗？（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、不可玷污……是呀，其实，这就是“洁净、高雅”的意思，也就是广玉兰“纯洁” 的特点。）

　　7、这段文字表达了作者怎样的情感呢？（对广玉兰的赞美、喜爱之情。）你们能把体会到的情感读出来吗？（练读——指名读——评读——指名读——齐读——试背）

　　六、课堂小结：

　　同学们，通过本节课的学习，我们深刻地体会到广玉兰幽香、纯洁的特点。课后请同学们自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。

　　附板书：

　　幽香沁人心脾

　　18、广玉兰

　　花朵洁净高雅

　　教学反思：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文……

　　古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”细细想来颇有道理，但根据年级特点，其侧重点又有所不同，低年级应着重于积累，而高年级则侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。

　　《广玉兰》一文，是苏教版教材第十二册第六单元的第一篇讲读课文，此外还有两篇课文分别是《夹竹桃》和《古诗两首》，这三篇文章都是咏物抒情类的文章，学习本单元应着重引导学生学会自己去介绍熟悉的事物。《广玉兰》一文主要是让学生学会如何去介绍自己所熟悉的植物。

　　根据本单元教材的特点，我认为本课的教学重难点应是：如何引导学生读懂文中表现广玉兰幽香、纯洁及旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的.思想感情。

　　在以上教学思想的指引下，根据本课的教材特点我设计了如下教学环节：

　　在教学伊始，用情境导入的方法让学生观看盛开的广玉兰的画面，说说自己对广玉兰的印象，从而激起学生的阅读期待，产生阅读文章的欲望。

　　然后检查学生生字词的预习情况，指名分节读课文。旨在培养学生良好的预习习惯。随后让学生回答提出来的思考题（作者是怎样介绍广玉兰的？）从而导出对课文最后一节的学习。让学生首先对课文有一个整体感知，了解到广玉兰的特点，培养了学生抓住中心段展开学习的能力。

　　接着我抓住广玉兰幽香、纯洁的特点，导入到对课文一、二自然段的学习。

　　这一教学环节是教学的重点，在教学第一节时，我的意图是想让学生学会阅读方法，抓住重点语句（一股淡淡的幽香荡漾）体会其幽香（诱人、四溢、沁人心脾……），括号里的词都是从文中体会到的，这就培养了学生对课文的感悟能力和运用词语的能力。为提高表达能力打好基础。在学习第二节时教师就尽量放手让学生用学会的方法去自读自悟，教师只在检查过程中作适当点拨。引导学生抓住（纯白、淡淡的青绿色、渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性）体会花朵的洁净高雅，并用自己积累的词语形容花瓣的特点（如：洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅等），从而体会其纯洁的特点。

　　最后，根据段落的结构指导学生背诵第二节。把背诵落到实处。并要求学生课后自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。提出学习要求，为下节课的学习做好准备。

　　不过教学实际与自己的设想还是有很大差距，孩子们的发言与读书情况都不尽人意，敢发言的孩子不一定真正读懂了，真正读懂的孩子不一定敢发言。六年级的孩子已有害羞感，站起来读不好书不代表真的不会读书，有很多孩子只是不愿意在大庭广众面前“有感情”地读书。这些种种“怪现象”也是摆在我们高年级语文老师面前的最值得研究的课题。

　　教育永远是一门遗憾的艺术。我祝愿包括我在内的所有年轻老师都能在每一次遗憾中汲取营养，使自己不断地成长、发展、壮大……

六年级《广玉兰》语文教案7

　　一、教学目标：

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

　　二、教学重难点

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入，感知美。

　　1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。

　　2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）

　　出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”齐读。

　　作者爱的是广玉兰的什么呀？

　　（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）

　　3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。

　　（二）、品读课文，感悟美

　　A：品花瓣的纯洁之美

　　1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）

　　2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

　　请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住关键词好好体会，把你的体会融入朗读中。

　　3.交流

　　理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）

　　4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读

　　5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……

　　B、品花朵旺盛的生命力

　　过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。其实，它花开的形态更是美不胜收。（板书：花形）

　　1.请大家速读文章的第三小节，看课文描写了广玉兰花的哪几种形态？

　　交流：含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢

　　2.哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由。

　　出示：

　　有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。

　　3.交流：（随机）

　　我最喜欢的是……

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

　　（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的娃娃，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导朗读，读出可爱。（女生齐读）

　　b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

　　（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

　　（迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。）

　　（花香引来的蜜蜂越来越多，男生齐读）

　　c“盛开着的.玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗读。女生齐读，男生齐读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

　　（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

　　指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，这种子是生命的象征，来年还会生根、发芽、长叶，多么顽强的生命力。我想请我们六（）班的男子汉来读！把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，（多么可爱的小颗粒啊；）（这就是无比旺盛的生命力。）齐读。

　　4.此时此刻，展现在我们眼前的广玉兰不仅仅是一株美丽的树，还是一株充满生机的树，远远看上去，——

　　出示：

　　远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　齐读这句话。理解“数世同堂”“生生不息”（联系广玉兰说）。

　　（理解得真好，能为大家读好这两个词吗？）

　　（把这两个词放入句子中，你的感受会更深。）指读，齐读。

　　师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）

　　5.是呀，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开着的洁白柔嫩，凋谢了的正孕育生命，让我们一起来赞一赞这株美丽的、充满生机的广玉兰。（配乐齐读）

　　6.指导认识课文第三小节的结构

　　广玉兰美，文章写得更美。作者先写花开的各种形态，接着具体介绍了花开的四种形态，最后写一株广玉兰就像一个大家族，这就是 “总――分――总”的结构。

　　7.相信大家在很短的时间内就能把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里！（学生练习背诵这段）

　　出示第三小节相关词语帮助背诵。（师生合作背诵）