小学英语教案

时间:2024-06-17 11:40:57 教案 我要投稿

小学英语教案实用15篇

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的小学英语教案,欢迎阅读与收藏。

小学英语教案实用15篇

小学英语教案1

  一、教学内容

  1.字母 A~G。

  2.句型:初步理解以下句型:1)What’s your name? 2)My name is…

  3.日常交际用语:打招呼用语(Greetings):1)Hello! 2)Good morning. 3)Nice to meet you!

  教具

  录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A~G(含大、小写);字母组合卡片(Part 3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

  二、重难点

  掌握A,B,C,E,D,F,G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

  三、课堂教学设计

  Step 1 Presentation (10 mins)

  1.教师用英语说:Now class begins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。

  T:Good morning,class!

  S:Good morning,teacher!

  然后用英语说:Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。

  教师向学生解释 Good morning的意思,并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词,然后要全班用相同的语句来应答。

  T:Good morning,class!

  Ss:Good morning,teacher!

  T:Good afternoon,class!

  Ss:Good afternoon,teacher!

  反复训练几次,直到学生练熟为止。教师可以反复重复:Stand up.及Sit down,please.等用语,让学生们做出相应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。

  2.教师告诉全班学生:We’re going to learn Lesson One today.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍,让学生听懂即可,并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说:My name is×××.

  重复几遍后,问一位学生:What’s your name? 如果学生仍不明白,可反复借助手势,引导学生答出他/她的名字。

  3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类:对话演示Lesson 1 part 1)

  4.让学生看Lesson One中的两张图,教师可对图中人物及对话做些解释,也可请学生描述在图中能看到什么人,这些人在干什么。放录音,第一遍学生只听不读,从第2遍起跟读,反复几次,并要求学生认真模仿。

  5.播放Part 1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson 1的音频(见媒体素材课文对话跟读),让学生反复跟读。

  Step 2 Drill (6 mins)

  l.教师说 I’m your teacher(请自己并解释)领读teacher词。

  2.师生对话,操练数遍。

  T: Good morning, class.

  S: Good morning, teacher.

  3.先让一学生上讲台当教师向全班问候,然后让几个学生分别当教师进行操练。

  S: Good morning, class!

  C: Good morning, teacher!

  Step 3 Practice(8 mins)

  1.将全班分为两人一组,仿照图中对话,进行练习。数分钟后,请几组同学到前面演示。教师从第一节课起,就要鼓励学生敢于表演,表演时声音洪亮,并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等),以增强交际效果。

  2.播放动画:Greeting(见媒体素材日常交际用语:Greeting),先整个观看动画一遍,然后教师把声音关闭,让学生根据场景模仿动画。

  Step 4 Presentation(10 mins)

  1.教师拿出A~G的英语字母卡片,教学生认读字母。在出示字母卡片时,应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时,要求学生认真观察教师口型变化,仔细模仿。

  2.放字母的录音,可反复播放几次。先是由学生集体跟读,在学生有一定实践的基础上,叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生,即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误,如果误差不大,可先不予逐一纠正,表扬发音好的学生,鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中,C、f、g这3个字母的读音,教师在教学时,放慢速度,多做示范;必要时,可走到教室中间或后面,以使坐在后面的同学看得清,听得真,有利于模仿。

  3.播放动画:学字母(见媒体素材:学字母),更形象地教学字母A—G,同时可以吸引学生的注意力。

  4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板,教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的`大、小写格式、笔顺,以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分,要求学生依照书写体的示范去书写字母。

  5.让学生拿出练习本抄写,要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查,及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

  Step 5 Consolidation (5 mins)

  1.拿出事先准备好的字母组合卡片,让学生读 Part 3中的字母:CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

  2.听写A-G大小写,可以按顺序念。

  3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

  Step 6 Workbook ( 5 mins)

  1.先全班做Ex. l,Ex. 4,然后个别学生认读,教师纠正其发音。

  2.听写字母,不按顺序单独中听写字母。

  Step 7 Homework

  1.听录音带,并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part 1的对话,并能背诵。

  2.书面做Ex. 2,Ex. 3

  四、交际用语讲解

  1.Good morning,class!同学们,早上好!

  句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有:boys and girls;everyone等。例如:

  Hello,everyone!同学们好!

  Please repeat after me,boys and girls.同学们请跟我读。

  2.Good morning,teacher!老师,早上好!

  Good morning.早安!/早上好!

  这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如:

  A:Good morning!

  B:Good morning!

  有时在熟人之间可略作:Morning!

  注意,在英语中“王老师”,“李老师”等不可称为:Teacher Wang;Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师,可称为:Mr. Wang或Mr. Li,如果是女老师,可称为:Ms Wang或Ms Li。但Good morning,teacher!(老师,早上好!)这个句子还是可以接受的。

小学英语教案2

  优点:

  备课是教学设计的一个重要内容,教案是实施教学的方案。通过检查发现:我们全体英语教师都能认真,按要求备课。能从以下几个环节着手:

  一、分析教学对象

  学习者的个性心理特征,即学习者心理上的个别差异,是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点,研究他们的个性差异,因材施教,从而使学生的个性心理得到最充分的发展,获得最理想的教学效果。

  二、分析教学内容

  小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应,要使学生能对英语学习有兴趣和爱好,通过听、说、读、写的基本技能训练,使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能,培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标,培养学生初步运用英语进行交际的能力,我们应使学生掌握好教材内的语言知识,应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练,并应使学生的这四项技能发展为初步的.语言交际的能力。

  三、编制教学目标

  教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达,它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。

  四、选择教学的策略和方法

  策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略,应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。

  五、教学设计

  (1)教学内容的设计

  教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习,逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。

  (2)教学结构的设计

  从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰,明了。各环节安排合理,紧凑。

  (3)还有教学媒体的设计

  缺点:

  (1)低年级的作业设计方面层次感较弱,不能全面体现学生个体差异。

  (2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。

  (3)课堂教学活动的设计缺乏创新,与时俱进根据学生生理,心理发展全排活动方面还有待提高。

  (4)高段写作作业的设计还需加强。

  改进措施

  (1)提高教研组活动实效性。

  (2)多阅读和研究最新教育教学理论。

  (3)多参加各项教育教学活动。

  (4)组内老师之间多听课,互相学习,取长补短。

小学英语教案3

  一、导学内容

  module 2 unit 1 they’re monkeys.

  二、导学目标

  1.知识目标:能听、说、认读新单词:monkeys , tiger, lions , elephant;能听懂、理解、会说句型:what are they ? -----they are monkeys / lions / …. 并能在日常生活中实际应用。

  2.能力目标:培养学生小组协作学习的能力;培养学生竞争意识,在竞争中进步;培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。

  3.情感目标:通过交流与合作,培养学生的互助精神与合作能力;鼓励和培养学生学会自主探究学习;让学生获取成功体验,增强自信心。

  三、导学重难点及突破措施

  1.导学重点:能听、说、认读新单词:monkeys , tiger , lions , elephant;灵活运用重点句型:-----what are they ? -----they are monkeys / lions….

  2.导学难点:激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力,培养积极思维的习惯,促使学生体验成功的快乐。

  3.突破措施:采用情境教学法、动作教学法、游戏教学法和小组合作的有效形式来激发学生学习英语的兴趣,在真实的情景中学习并运用知识。

  四、导学准备

  flash课件,动物单词卡片,动物图片,奖品(小粘贴)

  五、导学过程

  1.预习学案

  (1)sing the abc song.

  (2)检查预习:利用字母卡片复习26个英文字母。用不同声调读字母,注意每个字母的发音准确到位。

  (3)游戏复习学过的动物,引出要学习的新动物:tiger,lion,elephant,monkey,同时以这四种动物来为学生小组命名。

  2.自主乐学、合作交流

  (1)教授新单词:tiger、lion、elephant、monkey

  a、播放伴有声音的动物,让生说一说what’s this?引出tiger、lion、elephant、monkey

  b、板书单词,并且以不同的方式操练(例如:小组读,个人读,看口型读,大小声读等)

  c、play a quick show game

  (2)教授新单词:big,small,fat

  a、出示一只大象和一只小象,通过对比引出big,small,并进行操练。

  b、出示一只瘦熊猫和一只肥熊猫,引出fat,并进行操练。

  c、chant:big,big,big,it’s big.

  small,small,small,it’s small.

  fat ,fat,fat,it’s fat.

  (3)教授新句型:

  a、出示小猴子图的一部分,问what’s this?多数学生可以答出:it’s a monkey .呈现图的.整体:三只小猴子,问:what are they?they are monkeys.并带读,读时强调they的发音要咬住舌头,monkey要加个s.

  b、根据手势的提示,引出they are small.

  c、教室里的一些实物进行操练巩固。

  d、出示八张图片,让生选择一张,小组之间进行ask and answer.并反馈结果。

  (4)read the text with partners. try to recite the dialogue. 展现课件,上面很清晰地打出对话,跟一个学生做一个例子给全班孩子看,请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。(图片上会出现一些新的动物单词,拓展学生的单词量)。

  (5)趣味操练 (practice)

  a.将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

  b.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,然后教师做示范请一名学生上讲台前,教师指着学生手中的玩具说: look !it’s tiger.it’s big.

小学英语教案4

  猜水果

  (1)把水果放在布袋里,让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

  T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

  T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

  (2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上,让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛,教师拿走一个水果,让学生说哪个水果不见了。

  T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

  1.导入故事

  出示故事第一幅图,带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

  T:Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

  2.学习故事

  (1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画,问学生Lulu吃了哪两种水果。

  (2)出示图3、图4,让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

  (3)让学生看故事内容,说一说Lulu品尝的'这两种水果味道如何,让学生模

  仿Lulu的语言和动作。

  (4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上,让学生说一说Lulu认识

  了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边,让学生模仿Lulu吃水果的情景。

  3.模仿表演

  (1)让学生独立阅读故事。

  (2)放录音,让学生指人物,跟读对话。

  (3)学生两人一组,分角色朗读人物对话。

  (4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

  LearntoSay

  1.呈现情景

  出示LearntoSay中的图片,告诉学生Lulu到Mocky家玩,他又认识了许多水果,让学生扮演Lulu,教师扮演Mocky。

  2.学习词汇

  (1)教师扮演Mocky,学生扮演Lulu,让学生问水果的名称,教师回答,呈现水果的词汇。

  S1:What’sthis,Mocky?

  T:It’sapeach.

  (2)拿出水果的卡片,教师示范,学生跟读。然后教读单词,让学生指卡片。

  3.练习运用

  (1)放录音,让学生听对话,指相应的水果。

  (2)学生两人一组,分角色练习对话。

  (3)教师拿出一张水果卡片,用一张纸遮住,让学生猜。

  (4)把学生分成小组,在小组中玩猜卡片的游戏。

  ListenandSay

  (1)教师出示ListenandSay中的四幅图,先让学生仔细看一看。

  (2)放录音,让学生边听边指出相应的图。

  (3)放录音,让学生给图标上序号。

  (4)再放一遍录音,每次放一句,教师重复,让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

  (5)把学生分成小组,用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案5

  根据小学英语兴趣性原则,活动性原则和生活性原则,在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体,要充沛调动同学的积极性。这是我设计这课时的理念.

  设计思路:

  本课是一节复习拓展课。一般来说,复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候,我借助了多媒体,运用了动画的形式,使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的。

  而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识,所以我又根据实际情况,拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候,我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极。为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试。因为简单易学,同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来,同学就有了学习的成绩感。

  假如这节课让同学不停的互相问各自的.喜好,未免有一些枯燥,所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识,同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话,所以我就索性把“童话”搬到了课堂,同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的,我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

  我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型:What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会。让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好。最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型:What club are you in?最后将课堂推向高潮。

  回顾这节课,我也看到了一些缺乏。首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中,由于教者急于求成,导致同学并没有完全领会到这句话的意思,在操练这个句型的时候,同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中,时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中,还可以压缩时间,让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

小学英语教案6

  教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

  教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  教具准备:

  1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

  2、教师准备一个或几个小木偶。

  3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

  4、教材配套的录音带。

  5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

  6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

  (2)师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

  (3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Let’s talk 的对话。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。

  (2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

  (3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

  (4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。

  注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相

  互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  (5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

  (6)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

  (7)游戏:

  Simon says

  教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

  T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。

  在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)小组活动:Listen and point

  教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。

  (2)全体活动:Listen and draw

  学生按教师的.指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推

  nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)

  (3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

  (4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)

  (5)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

  (6)游戏:比一比

  将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册第二单元的第二部分的练习。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  传话游戏

  教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。

  板书设计

  Unit Two Look at me

  在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。

  教案点评:

  本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节,教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件,教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位,使学习的知识和自己联系起来,加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义,为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节,学生在小组活动:Listen and point和全体活动:Listen and draw中操练了所学的单词,在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮,课堂评价的过程又把学生的心收回来,最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

  

小学英语教案7

  教学内容:

  Look and learn, Listen and enjoy

  教学目标:

  知识目标

  1.帮助学生学习Look and learn 中的单词。

  2.通过Listen and enjoy的儿歌,了解不同天气对于人物喜好的正确描述,感知单元。

  语言技能

  通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。

  情感态度

  感受英语国家气候特点。

  教学重点:

  1.词汇: cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy

  2.句型:How’s the weather? It’s…

  教学难点:

  了解不同天气的特点与人物喜好。

  教具准备:

  PPT 录音机,卡片、挂图

  教学过程:

  Step1:Warm up

  1.Greetings : Hello! Boys and girls. Look at the sky! How is it? What a beautiful day! Let’s enjoy a song.

  2.Sing a song: It’s sunny today.

  【设计意图】通过让学生观察天空,了解天气情况,从而导入歌曲,让学生单元整体认知。

  Step2:Presentation

  1.PPT展示出一张中央台天气预报的图片,分别展示出四个地方,Maanshan, Beijing, Nanjing, shanghai

  T: Let’s look at the map then talk about the weather . I’m a reporter from CCTV.

  a. text 1: This is the weather forecast .How’s the weather in Maanshan? It’s sunny. You can go to Yushanhu Park or share sunshine. 通过文本呈现,让学生学习新知sun sunny,在整体认知中了解晴天可以做的事情。

  b. text2:Look here! How’s the weather in Nanjing? It’s cloudy. You can go outside and ride a bike. 通过文本二学习cloud以及cloudy .

  c. text 3 : The typhoon comes. clouds turn dark .Look at the wind. How’s the weather in Shanghai? It’s windy. Don’t go outside.

  It’s cold.通过台风来临,展示出刮大风的情境,学习词汇wind windy.

  d. text 4: How’s the weather in Beijing? It’s rainy. Oh! the air is fresh. People in Beijing like the rain.

  【设计意图】通过四个小文本的编入,让学生层层了解词汇的同时掌握各种天气的特点,真正带入到一个情境中去学习。

  Step3:Practice

  1.PPT展现出其他地方的天气,让学生尝试的用How’s the weather in …? It’s ...的句型问答。

  2.Listen and enjoy.让学生把chant改编成小歌曲,替换练习,

  例如:it’s cloudy today. I take my ball .When I go to play.

  It’s windy today.I take my kite .When I go to play.

  Step 4 Consolidation

  1.小结本节课所学内容。

  2.模仿例子介绍天气。

  How’s the weather in …? It’s ...

  I can…

  【设计意图】让学生在很多的知识输入后,适当输出,真正意义上理解运用句型。

  Step 4 Homework

  听、读、写本课的单词,并试着记住它们。

  收看天气预报,制作天气预报表格,与同学交流。

  板书设计:

  Weater

  cloud/cloudy rain/rainy sun/sunny wind/windy

  How’s the weather ?

  教学反思:

  主要使学生能听说读写单词 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟练运用句型what’s the

  weather like??听懂会说,会读,会写句子。 在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及其一些与之相应的活动情况的句型:what’s the weather like??? 根据本课教学内容,我首先通过free talk,引出一年有四个季节,自然导入新课th weather,然后引出sunny,rainy,cloudy,windy,接着用 look and guess的'游戏巩固单词,

  同时也用游戏来激发学生的兴趣。然后利用询问季节天气引出句型what’s the weather liketoday?并用sunny, cloudy, rainy等单词的回答,并通过to be a weather repoter的游戏,复习了刚才所学的单词。 最后采取“任务型”的教学手段,安排学生以小组为单位开展讨论,通过让学生小组调查,让学生在活动中学习,既能使 学生复习新知,又使学生感受到完成任务后的喜悦。也能将课堂气氛推向了**。 归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中,我把本课的主要语言知识又再次呈现

  在学生面前,给学生做了一个简明扼要的归纳,并用一个chant使学生进一步地了解了本课所学,加强学生的记忆。

  在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学,并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点,在教学中采用“看看、说说、

  唱唱”等多种活动形式,结合现实生活,让学生在活动中学习,引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展,充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。 回过头来再看这节课,存在好多遗憾。首先由于本课所教的单词较多,过多机械性的朗读使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及,课中的小组调查未能在课上完成。另外有些细节部分没有处理好,学生的积极性还需要更积极地调动起来,在整个教学过程中显得有些紧张。

  学需要艺术,需要机智,需要创新,基于教材又不拘泥于教材,只有这样,才能适应课改大潮。

小学英语教案8

  一.自我介绍

  二.前情回顾。

  指导孩子们把上节课的所学内容复习一次,进行有奖问答和实际练习,对话,pointtohello,pointtohi,pointtoyou,,pointtoi.

  对话1:goodmorning,boysandgirls,------goodmorning,Mrssmart.------Sitdownpiese.

  对话2:pleasestandup,pointtothedoor,pointtothewindow,Pointtotheblackboard,.

  对话3:hello,what’syourname?

  (准备小奖励和糖果,激发同学们的学习兴趣,拉近距离)

  三.本堂内容

  词汇:window;door;desk;chair.

  通过对话和重复拼读教会他们基本读写。

  对话:pointtowindow,door,desk,chair.

  制作小卡片,让他们认出单词。

  四.课后交流。

  对教课方式和效率简单提问,和孩子们拉近距离,看他们适合怎样的方式,为下次的'改进做好基础。

小学英语教案9

  一、教学内容

  本节课的设计是针对《义务教育课程规范实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通过本节课的学习,同学能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

  二、同学分析

  本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语,有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲,养成了良好的小组合作的习惯。

  三、理论指导

  任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下,主动参与课堂实践,真正实现了以话题为核心,以任务为主线,任务以活动为载体,活动以同学为中心。同学在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心,注重信息的沟通,强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流,从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为,掌握语言的最佳途径是让同学做事情,即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时,语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时,习得也扩展到最佳状态。因此,《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使同学带着明确的任务目标,通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力,而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养同学学习英语的兴趣,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。所以,笔者在设计本节课的任务时,以同学的生活经验和兴趣为动身点,让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

  四、教学目标:

  1、知识与技能

  学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语,并依照指令做出相应的动作,如:Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

  2、过程与方法

  本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”,“帮老师找书”,“听指令出示各种书”,“给书贴标签”,“向外国朋友售书”等一连串的小任务,渗透本节课的主要单词和句型,让同学在任务的驱动下感知新知,练习新知,巩固新知和运用新知,循序渐进地培养同学的语言运用能力。

  3、情感、态度和价值观

  (1)情感态度:在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性,教育他们保护课本,保护书籍。

  (2)学习战略:在各种任务型活动中注重小组协作学习,培养同学小组合作学习的能力。

  (3)文化目标:了解中国古代的'四大发明:造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国,激发同学的爱国热情和民族自豪感。

  五、教学重、难点分析

  1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

  2、针对本课时的难点“听指令、做动作”,要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。

  六、课前准备

  1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

  2、教师准备一台录音机和相关录音带。

  3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。

  七、教学过程

  Warm-up Free talk

  T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

  谈论同学的书包和学习用品,与同学的生活相联系,亲切自然。

  (1)主题任务型活动

  唱歌激趣,导入主题

  Task 1: Song: How many boooks do you have?

  T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

  同学一边唱歌一边把自身的书举起来。

  Task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。

  T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

  教师给小木偶配音介绍各种书,要求同学记住小木偶一共有多少种书。

  整体出现本节课的新单词和新句型,让同学集中注意力,整体感知新知。

  T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

  教师再次展示书本并一一教学这些单词。

  引导同学学做小木偶,为小木偶配音。

  Task 3: 请同学协助老师找书。

  教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。

  T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

  要求同学每找出一种书都要把它说出来,如:This is a notebook.

  创设小情境,提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。

  Task 4: 同学听指令出示各种书。

  教师发指令,同学根据指令迅速把书举起来。

  T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

  然后以小组为单位轮流由一名同学发指令,其他同学出示书本。

  T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

  以小组为单位练习,扩大训练广度和密度,让每一位同学都能积极参与。

  Task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。

  T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

  同学练习介绍自身的书,为安排书店做好准备,同时为下一个任务“售书”做好语言准备。

  Task 6: 同学给各种书贴标签。

  T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

  同学把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上。

  同学经过听、说练习后,以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。

  (2)挑战性活动

  Task 7: 同学以小组为单位开书店,向“外国朋友”售书。

  同学把贴好标签的书摆放整齐,安排成一个书店,一局部同学扮演外国朋友到书店买书。

  T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

  引导一个小组扮演一次,给全班同学一个示范。然后全班铺开此活动。

  这是一个富有挑战性的活动,同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。在模拟情境中,同学的口语交际更真实更有趣味。

  八、小结

  在此教学案例中,笔者设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成一个任务链,同学在教师的引导下,有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后,不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境,提供大量机会给同学运用语言,能够很好地培养同学综合运用语言的能力。

小学英语教案10

  小学英语教案:《School》

  教学目标:

  1、知识目标

  能听懂会说:Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

  初步认识辅音字母b , p 和 ar 在单词中的读音

  2、能力目标

  会使用英语提问或表达自己的班级。

  重点难点:

  新句型在实际中的'运用。

  教学准备:

  单词卡,班牌,录音机

  教学过程:

  Step 1 、Greetings

  Step 2 、Warming up

  唱歌曲“In the classroom”

  Step 3 、Presentation and practice

  1.New sentences

  (1)Are you in Class Two , Grade Four ?

  Yes , I am / No , I’m not.

  A、复习班级的表达法

  B、直接问一个生:Are you in Class Two , Grade Four ?

  引导生回答Yes , I am / No , I’m not.

  C、操练师生问答

  四组分为四个班级,T—S , S—T

  (2)What class are you in ?

  I’m in ……

  A、 从上句的新句型直接引出。

  B、 师问生答(根据各组安排的班级)

  C、 师抽出一张班牌,由一个生提问,哪组问的最好,老师对着那组回答:I’m in ……

  (3)Practice

  A、让生在纸上写一个班牌,互相问答。

  B、师生找朋友

  师抽一张,去问生,找到一致的班牌请到台前,又生问:Are you in ……?

  1、New lesson

  (1)听录音,感知课文内容。

  (2)听录音,学生跟读课文,教师解释。

  (3)学生分角色朗读课文。

  3、English sounds

  字母组合ar发音: park arm card

  辅音字母b , p 发音:blue book black bag

  Piggy pear peach

  Homework :

  1、完成活动手册Unit 1 Lesson 2 。

  2、听读课文三遍,家长签字。

  3、预习Unit 2 Lesson 3。

小学英语教案11

  教学目标:

  新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的熟悉,我制定如下教学目标。

  认知目标

  同学能听、说、读短语及单词:family,parents,aunt,uncle,babybrother能运用 how many......进行口语交际。

  力量目标

  能用英语沟通在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。

  情感目标

  通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口,乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中,培育他们的合作意识和竞争意识。

  教学重点:

  让同学把握词组,能运用词组进行沟通,初步熬炼同学运用词组描述节日的力量;

  教学难点:

  让同学熟悉时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

  教学方法:

  1.教法设计

  依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好,我通过设计详细形象的情景,以旧带新,不断滚动学问点,以此来分散教学难点,让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培育他们学习致用的力量。

  2. 学法指导

  引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能,让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓舞同学乐观思维,大胆尝试。

  3. 教学手段

  依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征,为了更好地激发同学学习爱好,从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

  教学过程:

  1.热身( Warm up)

  一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲,让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。

  再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

  2. 单词学习(word learning)

  第一步,先由大屏幕学习本科单词,有老师具体解释;

  其次步,反复领读与自我练习;

  第三,拼写阶段,四线格练习;

  第四,memory game的嬉戏。

  [设计意图] 该部分有两处亮点,一是,依旧重视四线格的`书写,为我的同学打下一个良好的英语基础。

  3. 单词嬉戏(memory game)

  [设计意图] 既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧,目的不是必需当堂把握,而是限度的提升课堂效率,并限度的挖掘同学潜能。

  最终谁答对了还会有嘉奖,即道具“卡片鱼”,这样道具也不会被铺张。

  4.课文学习 (text learning)

  以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员,可Ammy却说有七位,这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。 [设计意图] 让同学带着问题学课文找答案,增加目的性。本环节有两处特色,第一是,所选视频是实景实人视频而不是动画,增加真实感,限度的再现英语环境。其次是,由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员,以此培育跨文化意识。

  5.语法学习(grammer learning)

  此环节学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

  [设计意图] 学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量,反复练习语法学问,学以致用。

  6. 学问拓展(Extra tips)

  由老师补充搜集课本上没有的学问,如,本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

  [设计意图]一是,让同学开眼界。二是,为我下一步的作业布置铺路子。

  7.课后作业(Homework today)

  (1) “说出你的爱”:回家后用英语称呼你的家人,如“Mom,I love you!

  (2) “我学我用”:预备下节课带自己的全家福一张,向你的同学介绍你的家庭成员。

  [设计意图] 巩固所学,将课内的学习延长到生活。

  8. 结束(the ending)

  最终以I love my family 歌舞表演结束本课。

  [设计意图] 第一,号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的,并且会配以动作教学。其次,从另一个侧面对孩子们昭示,只要课堂上仔细听课,四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三,使本节课在一个轻松开心的氛围中结束,让每个人被这首歌所感染,心中布满浓浓的爱意,体会到英语的魅力,使思想境界得到升华。

小学英语教案12

  教学目标:

  1. 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

  2. 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

  3. 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

  教学重点难点:

  1. 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

  2. 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

  教学具准备及辅助活动:

  单词图片卡,多媒体课件,相关服饰实物(事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)

  一.warm up

  1. greetings

  t: good afternoon.

  s: good afternoon.

  t: what’s your name,please?

  s: my name is ***.

  t: how are you ***?

  s: fine, thank you. and you?

  t: i’m fine,too.

  2. review

  ① t: what’s this in english?

  s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

  t: is this your pencil?

  s: no, it isn’t.

  t: this is his pencil, i think.

  s: no, it isn’t. it’s ***’s.

  ② t: may i have your cap, please?

  s: sure, here you are.

  t: thank you. look at his cap.

  it’s nice.

  it’s a nice cap.

  s: it’s nice.

  t: good. (将帽子拿到讲台上)

  ③ t: where’s your jacket?

  s: it’s in my desk.

  t: may i have a look?

  s: sure. here you are.

  t: thank you. (将夹克拿到讲台上)

  ④ t: is that your hat?

  s: yes, it is.

  t: may i have your hat?

  s: sure. here you are.

  t: thank you.

  二.presentation

  1. 创设情境,学习”try…on. it’s too …”句型,同时学单词scarf,sweater.

  t: excuse me, what’s this in english? (拿出讲台上的夹克)

  s: it’s a jacket.

  t: very good. come here, please.

   try this jacket on. (学生不理解,此时教师帮助学生穿上夹克)

  s: ok.

  t: look at his jacket. it’s too….

  (引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.)

   s: it’s too big.

   呈现形式:教师示范,说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

   同理,拿出围巾和毛线衫,熟悉sscarf和sweater

  2. 拿出另一件夹克,再让学生试穿,熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

  s: ok.(自己穿上)

  t: look at his jacket.

  s: it’s too big/small.

  出示卡片:try this one on,并带领全班读熟。

  3. 教师拿出帽子试戴,操练以上说学句型。

  教师先做示范,然后请同学传递操练:

  s1: try this one on.

  s2: it’s too big.

  ……

  4. 学习”gloves”

  t: do you like this cap?

  s: yes, i do.

  t: me too. i love it.

  板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g,组成”glove”,拿出一只手套示意。

  带领大家读glove。然后再拿出一只,变成复数gloves。

  5. 学习a pair of以及

  ① 拿着两只手套,说a pair of gloves (反复阅读pair)

  ② 让学生说其他成双成对的.物品(用实物提示)

  a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

  (出示图片卡,带领全班朗读)

  6. 学习try this pair on

  ① t: hi,***. come here.

   try on this pair of gloves.

   s: ok

   t: look at the gloves.

   s: it’s too small/big.

  ② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

  s: all right.

  t: look at the gloves.

  s: it’s too big/small.

  ③ 拿出牛仔裤,示意学生太长(或太短),引导学生用too long/short回答。

  t: please try this pair on.

  s: all right.

  t: look at the jeans.

  s: it’s too long/short.

  带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

  7. 复习本课学到单词,用多媒体、图片卡或实物反复操练

  8.看多媒体,听课文1-2图对话录音。

   回答问题:is su yang’s dress too big or too small?

   are su yang’s jeans too long or too short?

  9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话,分组阅读。

  10.请学生利用实物表演对话。

  三.exercises

  1. 抄写新单词(每个四遍)

  2. 完成书本p48 part d对话

  3. 读熟课文1-2图对话。

  作业设计、安排:

  课内:熟读part b单词、词组

  课外:完成part d部分填空

  板书设计:

  unit 6 whose gloves?

  what’s this/that in english?

  try this one/pair on. love→glove

  it’s too small/big/long/short.

  教学过程:

小学英语教案13

  教学目标:

  1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

  3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  教材分析:

  在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

  Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议:

  通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

  本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

  教学难点:

  自我介绍用语I'm…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  教具准备:

  1.教材相关人物的面具或头饰

  2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

  3.教材相配套的录音带

  教学过程:

  1.热身(Warm-up)

  (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。

  (2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

  (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

  2.呈现新课(Presentation)

  (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

  (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

  (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

  (4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

  (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

  3.趣味操练(Practice)

  (1)游戏

  玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

  在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的.学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

  另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

  为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

  <情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

  <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

  <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有

  真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

  4.课堂评价(Assessment)

  做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

  1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

  2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。

  3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

  4)让学生听录音做练习。

  5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5.扩展性活动(Add-activities)

  (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

  (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

  板书设计

  Unit1Hello

  [将"清晨,两个小朋友在校门口相遇&qu

  ot;的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]

  [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I'm…]

  [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]

  教后反思:学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但I’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。

  教学目标:

  1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

  2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

  3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

  教材分析:本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令,练习并运用这些单词。

  教法建议:根据学生年龄特点,采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如pencil一词,教师说英文,下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上,可增加活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。

  教学重点:有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。

  教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片

  教学设计:

  热身、复习(Warm-up/Revision)

  1.师生共唱英语歌曲"Hello"

  2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打

  招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

  3.游戏

  游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,

小学英语教案14

  第一课时

  一、教学目标

  1. 知识目标

  (1)能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。

  (2)能够听、说、认读白体句子:Where does the rain come from?

  (3)了解水结成冰的相关知识。

  2、能力目标

  (1)能够完成Let's find out的任务。

  (2)学唱歌曲“Little Water Drop”。

  3、情感目标

  培养学生热爱大自然的美好情感。

  二、教学重难点:

  重点:Let's learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。

  难点:Let's learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。

  三、教学媒体:

  1.教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片,准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片,准备其它景物的单词卡片。

  2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

  3.教师准备一大张空白画纸,一个小玩具。

  4.教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

  5.学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  (1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音,学生跟说歌谣并做出相应的动作。

  (2)教师说:“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图,引导学生看图回答:Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water,too.教师可以启发学生,想出更多动植物、昆虫名称,然后继续问:“Where does water come from?’引导学生回答:“It comes from rivers,seas,rain,snow…”

  Step 2:预习(Preview)

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let's learn

  (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“Today,we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。

  (2)教师提问:“Where does the rain come from?'’引导学生回答:“It comes from the clouds.”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“Where does the vapour come from?'’引导学生回答:“It comes from the stream.”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。

  (3)“快看快猜”游戏

  教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图,请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问:“What's this?'’引导学生回答:“It's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”

  (4)快速反应

  教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问,如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答:“Cloud.”待学生熟悉新句型后,请一名学生上台说问句,其他学生抢答。

  (5)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“It comes from…”两人轮流提问。

  Let's find out

  教师问学生:“What do we have in nature?”启发学生回答:“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”学生翻开学生用书第70页,教师问:“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“I can see the sun.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.

  Let's sing

  学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)

  (1)记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问:“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后,教师说句子,请学生根据图画;判断正误。比如,教师说:“There isn't a sun in the picture.”学生应该说:“Yes,there is.”

  (2)传玩具说单词

  教师拿出准备好的小玩具,掷给一名学生A,学生A要说出一个自然界中存在的事物名称,然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错,则被淘汰出局,最后剩下的一名学生获胜。

  (3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。

  (4)Good to know

  教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

  第二课时 教学设计

  一、教学目标

  1. 知识目标

  能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”

  2、能力目标

  在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基础上,能替换运用于水循环的整个过程。

  能够完成Task time。

  3、情感目标

  进一步培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

  二、教学重难点:

  重点:掌握句型:Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

  难点:Let's时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。

  三、教学媒体:

  1.教师准备Let's缸y部分的挂图。

  2.教师准备A Let's learn的单词卡片。

  3.教师准备水循环实验仪器:酒精灯一个、盖量杯一个、水等。

  4.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  (1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音,学生跟唱。

  (2)日常口语练习。以下内容供参考:

  Where do you come from?

  Where does...come from?

  教师可以向学生展示一些名人照片,利用第二个句型询问名人的家乡。

  Step 2:预习(Preview)

  教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片,学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡,请学生回忆并拼读五个单词。

  Let's try

  (1)教师问:“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说:“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图,手指面粉和小表的图,让学生猜一猜:

  “What's this?”然后放Let's try部分的录音。

  (2)完成标号练习后,教师可以指着本部分的三幅图问:“Where does bread/flour come from?”引导学生回答:“It comes from…”

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let’s talk

  (1)教师利用Let’s try部分引出主句型:Where does…come from? It comes from…教师板书问答句,带读后继续提问:“Where does apple juice/milk come from?”引导学生回答。

  (2)教师拿出rain的单词卡片,贴在黑板上,问:“Where does the rain come from?引导学生回答:“It comes from the clouds.”然后,教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板,组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

  (3)“你问我答”游戏

  学生分成两大组,站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问,如:Where does the vapour come from?It comes from the water.答上来可以得到一分,最后得分高的小组获胜。

  (4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。

  (5)教师放本部分的录音,学生跟读。

  (6)教师指导学生写出水循环的过程,看谁写得又快Y.AE确。

  Group work

  学生分小组对水循环的过程进行问答练习,然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension) “快速反应”游戏

  全班分四大组,各组分别命名为:water,vapour,cloud,rain。教师提问:“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答:“It come from the vapour.”

  做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

  第三课时 教学设计

  一、教学目标

  1. 知识目标

  能认读音标:/R:/,/R/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,Read and match的练习。

  2、能力目标

  (1)能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

  (2)能跟着录音说Let’s chant部分的内容,3、情感目标

  培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保和节约用水的意识。

  二、教学重难点:

  重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元,另外A Let's read部分短文较难,因此这部分没有安排读后活动,学生只要理解短文即可。

  三、教学媒体:

  1.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

  2.教师准备单词卡片。

  3.教师准备课ALet's read部分的挂图。

  4.学生课前做好小水滴和风先生等的.头饰。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  (1)教师播放第68页上的歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。

  (2)日常口语练习:Where does the cloud come from?

  How does the water become vapour?

  Step 2:预习(Preview)

  (1)快看快说

  教师出示一张单词卡片,如:stream,学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

  (2)请几组学生表演A Let's talk的会话。

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let's read

  (1)教师戴上小水滴的头饰,说:“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教师与几名学生打招呼,引导学生用“Hello,little Water Drop.”应答。然后教师请一名学上台,让他闭上眼睛,给他戴上风先生的头饰,让他睁开眼睛,教师对他说:“Hello.Mr Wind.”然后,请该学生走到同学中间,让其他学生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。

  (2)教师做出很热的动作说:“Little Water Drop is very hot.”然后教师展开本部分 的挂图,分别指着小水滴和风先生问:“Who is he?”引导学生回答。教师说:“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read.”

  (3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点,因此教师可以在这里进行适当的讲解,为下一册的教学做铺垫。

  (4)教师放本部分的录音,学生跟读。

  (5)学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色,教师朗读叙述部分的语言。

  (6)教师指导学生表演短剧。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)

  (1)看谁说得多

  教师出示A Let's read部分的挂图,指定一幅插图请学生进行描述,要求不能重复前面学生说过的句子。

  (2)兔子耳朵

  教师匀速朗读一段课文,故意漏读其中的一个词,让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说:“Oh no! I falling.”学生应该说:“Oh no! I am falling.”

  (3)故事大王

  学生三至五人一组,挑选课文中的一段对故事进行再加工,教师指导学生展开想象,可以增加新人物,比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演,评选出表演奖和改编奖。

  (4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。

  Pronunciation

  (1)教师出示含有字母。和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:hot,clock,orange,port,fork, tree,时,train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,让学生读一读,回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词,让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律,出示音标,带领学生朗读。教师放本部分的录音,让学生跟读。

  (2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音,学生跟读。

  第四课时 教学设计

  一、教学目标

  1. 知识目标

  能够听、说、读、写单词:seed,soil,sprout,plant。

  2、能力目标

  (1)能够运用句型“First,we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。

  (2)能够听懂、理解Story time中的故事。

  (3)情感目标

  培养学生热爱自然,爱护花草树木的美好情感。

  二、教学重难点:

  重点:掌握四个单词:seed,soil,plant,sprout。

  难点:叙述种花的过程,建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手,逐步突破难点。

  三、教学媒体:

  1.教师准备实物:一盆鲜花,一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

  2.教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。

  3.教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。

  4.教师准备录音机和相关录音带。

  5.教师准备26个字母的卡片。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  看谁写得多

  全班分成若干小组,分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组成写出以该字母开头的单词,规定时间内写得最多的小组即是胜者。

  Step 2:预习(Preview)

  猜一猜

  教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片,只露出第一个字母,将后面的字母挡住,学生猜单词。如果学生猜不出,教师就再让学生看第二个字母,以此类推直到学生猜出单词为止。

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let’s learn

  (1)教师出示鲜花问学生:“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问:do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答:“种子。教师拿出一粒花种,说:“Yes,first we need flower seeds.Look !What's this? 引导学生回答:“It's a seed.”教师出示seed的单词卡片,带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上,板书单词,学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子,问:“What's this?”引导学生回答:“It's a sun flower/peach,grape/pear/flower/…seed.”

  (2)教师手拿一粒花种,说:“First,we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆,说:“Second,we have the soil.”教师手指花盆里的土壤说:“It's soil.然后拿出soil的单词卡片,带读后把它贴在黑板上,学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里,说:“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后,教师拿出plant的单词卡片说:“Now,we have the plant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。

  (3)教师将黑板上的四张卡片依次编号,然后教师报一个数,学生说出对应单词。

  (4)猜一猜

  教师拿出B Let's learn部分的单词卡片,学生猜单词。操作方法详见2?预习

  (5)教师放Let's learn部分的录音,学生听音认读单词。

  (6)教师指导学生书写四会单词。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)

  (1)匹配游戏

  教师依次出示四张单词词条,学生朗读后反面朝上贴在黑板上,接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片,如词条和图片正好匹配,就大声读出词上的单词,得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行,让更多的同学有参与的机会。

  (2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。

  (3)Number and say

  同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。操练几次后,请一名学生上台说句子,其他学生找图片。最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。

  Story time

  教师放Story time的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音,读故事里的句子,教师指导学生发音。

  第五课时 教学设计

  一、教学目标

  1. 知识目标

  (1)能够听、说、读、写B部分Let’s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?

  (2)了解英文中先后顺序的表述。

  2、能力

  巩固植物种植的过程,要求学生能够简单叙述。

  3、情感

  培养学生热爱自然,爱护花草树木的美好情感。

  二、教学重难点:

  重点:

  1. 听、说、读、写掌握:How do you do that? What should you do then?  2.结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点,而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词,教师要注意突出教学重点,不要面面俱到。

  三、教学媒体:

  1.教师准备Let's时部分的挂图。

  2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。

  3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  日常口语练习。

  Step 2:预习(Preview)

  Let's try

  (1)教师向学生展示Let's try部分的挂图,依次指着插图进行描述,如:The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.

  (2)教师放录音,指导学生完成Let's try部分练习。

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let’s talk

  (1)学生独立完成Let's时练习后,教师提问:“What should we do now?'’提示学生:“Check the answers.”校对完答案,教师继续提问:“What should you do now?”引导学生回答:“Learn Let's talk.”

  (2)教师说:“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how

  do that.Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手,教师就问:“OK.How d0 you do that?”引导学生回答。“First,put the seeds in the soil.”然后,教师接着说:“What should I do then? 引导学生回答“Water it.

  (3)教师说:“Zhang Peng is talking to his teacher.Now let's see what they talking about.”学生翻开学生用书,教师放录音,学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型:How do you do that? What should you do then?学生仿写。

  (4)同桌学生进行对话替换操练,可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

  (5)教师指导学生运用主句型编对话。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)

  (1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

  (2)抄写四会句子。

  (3)慢慢消失的句子

  教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛,教师擦掉其中的一个词,学生睁开眼睛,说出擦掉的单词并把句子补充完整。

  (4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树,并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。

  第六课时 教学设计

  一、教学目标

  1. 知识目标

  能够理解、认读B Let's read部分的句子。

  2、能力目标

  (1)通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。

  (2)能够独立完成Let's check部分的听力练习。

  3、情感目标

  培养学生热爱大自然的美好情感。

  二、教学重难点:

  本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

  三、教学媒体:

  1.教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。

  2.教师准备录音机和相关录音带。

  四、教学过程:

  Step 1:热身(Warm-up)

  日常口语练习。

  Step 2:预习(Preview)

  教师放第68页上的歌谣录音,学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱:

  First the seed,Then the soil.

  Next the sprout,The plant is tall.

  Step 3:新课呈现(Presentation)

  Let's read

  (1)快听快指

  教师出示四盆植物的图片,依次编号。教师说一个句子,学生迅速找到对应的图片并报出号码。

  (2)加句子游戏

  学生五人一组,每人依次说一句话,比如第一名学生说:“I put some soil in the pot.”第二名学生在此基础上再加一句话,比如:“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此类推。

  (3)教师说:“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Let's read

  diary.”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为:1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!对于这两个句子,教师不必做过多解释,学生理解意思即可

  (4)教师放本部分的录音,学生听完后回答问题。

  (5)我说你画

  请一名擅长绘画的学生到黑板前示范,其他学生读任意一篇日记,每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面,其他学生读日记,把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来,教师任意指定一幅画,请学生说句子描述图画。

  Let's check

  教师放录音,学生完成练习。

  Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)

  (1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。

  (2)植物日记

  教师把全班分成四大组,分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子,16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内,请他们合作给句子排序并贴在海报上,配以漂亮的插图后张贴在教室里。

  (3)自然小博士

  教师出示有关植物生长过程的句子,请学生阅读后判断正误。

  (4)寻物启事

  学生五人一组。教师发给每组一张植物照片,各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来,任意抽取一篇读出来,学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意:负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子,鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

小学英语教案15

  教学目标

  1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

  2 Learn the new words and expressions in A and B

  教学重点难点

  What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

  教学准备

  Tape recorder ,word cards

  教学过程

  1 Warm-up

  1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

  2 Review

  1 Listen and read.

  2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

  3 Let’s try

  4 Presentation

  Let’s talk

  1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

  2 Listen and repeat

  3 Answer the questions about the talk

  No1:What does John like?

  No2 :What does John’s friend like?

  Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

  5 Consolidation and extension

  1 Story time

  2 Exercises of the activity book

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