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《杨柳青》教案
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《杨柳青》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《杨柳青》教案1
教学目标
能在“11 1”处为乐曲伴奏。
能听辩出乐曲主题出现的次数及音乐的情绪、结构、速度等变化，并用动作区分乐段的变化。
了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能听辨出一二乐段的演奏乐器，并能跟音乐模仿演奏。
教学重难点
重点：感受音乐主题和音乐的结构、音色变化等。
难点：用动作表现主题音乐，听辨乐器。
教学过程：
一、用动作区分乐段。
欣赏A乐段
熟悉主题音乐
在“11 1”处为歌曲伴奏。
师唱谱（主题音乐），拍节奏，生听辨老师加入了什么节奏？加了几个？在哪里加入的？
师再唱谱，生试着加入拍手。（唱的歌谱由后半句变成完整的主题音乐，速度由慢到快，生仔细听辨，在11 1处拍手）
师哼唱主题音乐，学生试着加入拍手。（老师仍然是由慢到快，让学生能在音乐中找到11 1，并拍手）
播放音乐，学生在11 1处拍手。
（设计理念：在处理这一难点时我运用的是层层递进的方式，让学生由慢到快，由听辨教师的唱谱到欣赏音乐，难度逐渐变大。）
在主题前两句加入动作
师哼唱主题音乐，在刚才拍手的`基础上加入动作。生仔细看加入了什么动作？加了几个？
师再哼唱主题音乐的前两句，生跟老师做动作，用心感受我们为什么加了两个摇手的动作，而不是三个？（让学生体会是一个乐句加一次）
师再完整哼唱主题音乐，生跟音乐做动作。（师由慢到快哼唱，生听辨，做出摇手和拍手的动作）
播放主题音乐，生跟音乐做动作。
小结，我们刚才听到的音乐就是我们的主题音乐，我们把它叫做a（板书）。
（设计理念：在学习主题音乐时，我运用到了叠加的理念，先在11 1处拍手，再为前两句加入动作。）
听辨主题出现的次数和情绪
播放A乐段，学生跟着音乐做动作，数数a出现几次？做完一次a的动作举1，再做完一次举2，以此类推。（板书：a)
再听，继续做动作，感受这段音乐的情绪是怎样的？（欢快）
小结，那我们就把这两个欢快的a合起来叫做A乐段。(板书：A)
欣赏B乐段
完整听B乐段，跟老师做动作，这段音乐和刚才的情绪一样吗？变得怎样了？（抒情)
再听，可以跟老师做动作，也可以加入自己的动作，但必须是抒情的。（鼓励学生大胆创新）
小结，我们把这段抒情的音乐称为B乐段。（板书：B抒情）
欣赏A乐段的再现
完整聆听A乐段的再现，听听这段音乐和刚才的哪段音乐相似？
再听，跟音乐做动作，看看和A乐段有什么不一样。（引导学生从动作上，情绪上，速度上比较）
小结，我们把和A乐段相似的乐段叫做A'乐段，它是A乐段的再现。（板书：A'热烈）
4.完整欣赏乐曲
（一）跟音乐做动作，听到什么乐段就做什么动作，在间奏处不用做。（在聆听时师顺便板书：引子，间奏）
（二）小结回顾乐曲结构。
（三）再听音乐，跟音乐做动作，B乐段和A'乐段站起来做。
二、听辨音色
听A乐段
你听到了什么乐器的声音？（生猜）
简介笙和琵琶的音色及演奏方法。
听辨两种音色，模仿演奏。
完整听A乐段，听到什么乐器模仿什么演奏，指一名同学上台贴图。
听B乐段
你又听到了什么乐器的声音？（生猜）
简介小提琴和笛子的音色及演奏方法。
听辨两种音色，模仿演奏。
完整听B乐段，模仿演奏，指一名同学上台贴图。
小结：刚才我们学习的这4种乐器都属于什么乐器？（引导学生说出属于民族乐器，简要说明，乐器可分为两大类，中国发明的叫民族乐器，外国发明的叫西洋乐器）
完整听全曲（机动安排）
完整听音乐，我们来一次大合奏，听到什么乐器就模仿什么乐器演奏，其它部分集体合奏。（分4组演奏）
（设计理念：重点聆听4种乐器的音色，让学生感受民族乐器的演奏特色，从而培养学生对民族乐器和民族音乐的喜爱之情。）
三、揭题板书
小结：我们今天学习的这首曲子名字叫做《杨柳青》，它是根据江苏民歌改编的，这首曲子其实除了刚才的4种乐器外，还有扬琴、柳琴、阮等民族乐器参与了演奏，所以这是一首民乐合奏曲。（板书课题）
谈谈你这节课的收获。
观看视频：民乐合奏《杨柳青》（机动安排）
《杨柳青》教案2
设计意图
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就十分贴切的反应了儿童这一特点。《杨柳青》这一乐曲是十分富有江苏民间音乐风格的乐曲，乐曲2拍子，欢快，活泼，节奏感强，十分富有音乐的喜感，是典型的打击乐乐曲。大班幼儿对于2拍子的节奏型已经能很好的掌握，会打简单的，节奏型不变或者有两个节奏型的节奏，对于打击乐已经积累了一定的经验，本节课在巩固以有经验的基础上，着重练习同一首乐曲中有三种不同的节奏型，并尝试给不同的节奏型配以不同的打击方式，让幼儿在玩中学，在挑战中成长。
活动目标：
1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。
2、培养幼儿按指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、、继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。
活动准备：
经验准备：已熟悉自制乐器，并有玩过自制乐器的经验。
物质准备：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。
场地准备：幼儿围坐成半圆型。
活动重难点：
俗话说"提领而顿，百毛皆顺"重难点是确定是一个活动的关键，根据我班幼儿音乐发展水平，我将重点定位为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。难点定为能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。
教学法：
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动，幼幼互动，因此，根据本次活动的教学目标，幼儿的心理特征，知识水平，教学条件，我采用了以下适宜的教学法：多通道参与法，模仿示范法，情景表演法，激励法。
活动过程幼儿的天性是好动的，所以游戏成为了幼儿学习的主要方式，在游戏情境中，幼儿能充分发挥自己的想象力和表演欲望，使教学活动有效地促进幼儿成长的发展。根据这一特点，本次活动我主要设计了以下教学环节：
一、游戏导入，节奏前置。
让幼儿跟随《杨柳青》音乐进场，做拍手，跺脚的动作。
老师：孩子们，我们一起去参加音乐会吧。（播放音乐磁带）（以游戏的形式进场，首先让幼儿欣赏并熟悉了乐曲，教师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，掌握了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的准备。）二、熟悉乐器，节奏训练。
1、鼓乐器的出现教师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，鼓励幼儿玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，教师用简笔画画出敲打在哪里。
老师：看今天老师带来了一个我们小朋友的好朋友，他要和我们一起玩。
我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。
（在带领幼儿认识乐器后，让他们随意敲打，满足了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的兴趣。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，况且最近也十分倡导要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）2、一物多玩教师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。
老师：我们今天叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿掌握起来有困难的节奏型教师可以通过夸张的身体动作来告诉幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（教师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿根据图谱自由练习）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在配合不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以教师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有经验和新知识以自己的方式整和在一起。）老师：请个别小朋友来打一下试一试（个别幼儿展示，教师纠正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）三、出示图谱，整体演奏A、播放《杨柳青》乐曲，请幼儿欣赏，激起配乐的欲望。
教师：老师今天带来了一首我们将要表演的乐曲，叫《杨柳青》，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分能力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采用赏识激励法，对幼儿的演奏给予及时的肯定，增强幼儿的自信心和成功感。）B、出示图谱，让幼儿根据图谱打击乐器。
教师：要表演一首好听的乐曲就需要整齐的演奏，小鼓告诉老师他是跟着图谱来表演的，我们一起来看一下演出图谱吧。（出示图谱）我们一起来打一下吧。（第一遍教师带领幼儿以较慢的速度来打击一下，难点可以放慢速度，或重复演奏。并用点头，点脚的方式来给幼儿稳定节奏，用身式来帮助幼儿掌握节奏的时值。）我们一起来跟着音乐打一下吧。（播放乐曲）（本节课的重点就是跟随乐曲进行打击乐演奏，演奏的关键就是节奏的掌握，教师通过示范法，辅助节奏法，来帮助幼儿正确的掌握节奏）四、多种形式的练习。
教师：小朋友表演的真不错，我们一起来演奏一下吧。（集体表演）分组表演，看老师的指挥分声部表演。
（让幼儿集体表演，初步尝试用乐器为乐曲伴奏的快乐和兴奋，然后进行分组表演。这里我采用鼓励法，当幼儿在活动中取得一定成功时给予及时的肯定，以增强幼儿的自信心，使幼儿的艺术性，健康性，愉悦性都得到和谐统一。分声部演奏培养幼儿的注意力和合作能力，能看这老师的肢体语言，动作，手势来进行合作表演，使活动推向高潮。）五、活动延伸。
针对幼儿能力的高低差异，所以我在活动的最后设计了一个难度环节，，更换图谱，让幼儿在课后继续表演，XXX部分用身势语言跺脚来表示，让幼儿感知打击节奏不仅可以通过打击乐器来实现，也可以通过最原始，最简单，离我们最近的身体动作来表现，让幼儿真正发现，生活中无处不有音乐。
中班音乐：杨柳青活动背景：
乐曲《杨柳青》是一首很有名的'江苏民间乐曲，它具有浓郁的江南风情，旋律优美、活泼，别具特色。通过为这首乐曲配乐演奏，让幼儿从中学会欣赏乐曲，体会乐曲带来的意境，理解乐曲的风格和它的结构式。我将这首乐曲原本普通的打击乐演奏，改变成利用厨房餐具进行演奏，给人一种不一样的新感觉。
活动目标：
1、学习拍打正确的节奏型：X-|X-|；XX|XX|；XXX|XXX|2、学习看指挥演奏打击乐器，并在演唱过程中保持自己的演奏速度。
3、能正确使用乐器遵守打击乐活动的规则。
活动准备：
1、厨房餐具：锅、碗、调羹、盆、筷子等若干。
2、节奏条XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|3、打击乐图谱活动重点、难点：
1、随乐曲音乐拍打正确的节奏型。
2、学习看指挥，合作演奏打击乐器。
活动过程：
一、熟悉乐曲，了解乐曲的结构。
1、欣赏乐曲，知道乐曲名称《杨柳青》。
2、知道它是一首江苏扬州的民歌，歌曲活泼风趣。它唱出了人民过上幸福生活之后的欢乐心情。也描述了扬州春天到了，杨柳发芽都变的绿绿后的美丽景色。
3、请幼儿说出乐曲的结构式。
设计意图：
幼儿通过欣赏乐曲，初步的了解乐曲的旋律，教师向幼儿介绍这首乐曲的出处，所表达的意境、以及它的结构式。让幼儿对这首乐曲先有一定的了解，为下面环节幼儿演奏乐曲奠定基础。
二、熟悉乐曲旋律1、再次欣赏乐曲，边听音乐边随教师合拍地拍手打节奏。用固定节奏来拍打。
2、看节奏型拍打节奏。
老师分别出示节奏型XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|请幼儿来分别试试怎样拍打。
设计意图：
帮助幼儿复习这几种节奏型，在掌握这几种节奏型的基础上，才能看这首乐曲的图谱，完整的进行演奏。帮助幼儿解决打击乐演奏中的难点。
三、学习打击乐1、出示乐曲图谱请幼儿看着图谱用身体动作来拍打节奏。
2、看指挥分组用身体动作来拍打节奏。
3、出示厨房用具给幼儿认识，让幼儿熟悉它们各自发出的声音。
4、请幼儿讨论选出三种餐具，作为打击乐器，为这首乐曲演奏。
5、小结：推选出最适合的三种"乐器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、锅和调羹配合。
第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：锅和调羹配合。
6、请幼儿拿出自己的"乐器"，看图谱分声部演奏一遍。
7、教师指挥幼儿分声部练习，幼儿根据教师的指向，随音乐进行演奏6、演奏时注意演奏常规：准备动作；演奏时的拿乐器动作；不演奏时的动作等设计意图：
在这个学习打击乐的这一环节中，做到的是层层递进、步步深入，把幼儿的思路一步步的引入到打击乐的学习中，帮助幼儿很好的掌握打击乐演奏的方法。同时让幼儿自由讨论，选择适合的"乐器"演奏，做到了以幼儿为主体思想，更加能够激起幼儿对打击乐演奏的乐趣。
四、交换"乐器"演奏1、请幼儿相互交换乐器进行演奏。
2、请个别幼儿来当指挥家，指挥大家一起分声部演奏。
设计意图：
通过交换"乐器"，促进了幼儿相互之间的交流，也让幼儿全方面的体验各种"乐器"演奏出来的效果。同时让幼儿对这个乐曲的演奏结构有一个完整的认识。给幼儿一次指挥的锻炼机会，同时锻炼幼儿学会听音乐配合乐曲节奏进行指挥。
《杨柳青》教案3
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
2、过程与方法：通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
3、知识与技能：用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
教学重难点：
重点：感受民歌独有的地方风味。
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）
师：今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（用曲阜的方言演唱）
2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点：
师：“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？
3、再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）
2、思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分
1、听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
2、学唱第一乐句
跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的`“软语”基础上注意歌词特点
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱
（二）第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）
1、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点
每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点
每乐句结尾都是“11 1
3、师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1“，师唱其他部分
4、完整演唱歌谱
在“11 1”处加跺脚
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
6、教唱衬词
（三）完整学唱歌曲
1、分小组找出歌曲中最难唱的是哪句？（最后一句扩充句）
2、对难点乐句进行范唱，引导学生对此句的唱名、歌词分别进行师生的接龙对唱，突破难点。
3、分析本首歌曲的衬词部分和实词部分。
4、师生互动进行整首歌曲的接龙对唱。（教师唱实词，学生唱衬词）。
5、教师弹旋律，鼓励学生自主填词演唱歌曲的实词部分，并加以指导。
6、学生完整演唱第一段歌词，教师给以评价，指出问题并提出新要求，并强调歌曲诙谐性与轻巧性的风格特点。
要求：江苏味
3、情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理
4、出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。
5、完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
1、生试练，全体学唱
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小结
师：同学们，老师今天和你们不仅走进了扬州这座美丽的城市，而且，还学会了旋律优美的江苏民歌《杨柳青》，美丽的城市，靠大家来爱护；悠久的文化，靠大家来传承，好听的歌儿，靠大家来传唱。在这里，老师希望你们同时也要热爱我们这片养育我们的土地——美丽的陕西，同样也把这里悠久的历史与灿烂的艺术文化传承下去。
《杨柳青》教案4
教学目标：
1、欣赏民族器乐合奏《杨柳青》，能感受乐曲欢快活泼、热情风趣的情绪，并能分辨出乐曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等乐器的音色，感受民族器乐曲音乐的魅力。
2、能听辨出两个主题旋律，感受乐曲三个段落不同的情绪变化。
3、通过欣赏、律动、用道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。
教学重点：
通过欣赏、律动、道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。
教学难点：
体验和感悟音乐速度、音色和曲调的变化所带来的音乐形象与表达情绪的变化。
教学过程：
一、初听全曲，辨别地域风格
师：一场绵绵春雨湿润了路上的尘埃，道路两旁的棵棵绿柳被雨水冲洗得翠色欲滴，在温暖的阳光下显得格外清新。请大家欣赏一首关于春天的歌----民乐合奏《杨柳青》。可以跟着音乐打拍子，也可模仿你听到的乐器演奏动作。
师：情绪如何？听到了什么乐器？速度有变化吗？
生：......
师：这是一首根据在江苏地区流传非常广、以衬词“杨柳叶子青”而得名的民间小调而改编的.民乐合奏，表达了人们对美好生活的喜悦和对家乡的热爱。
二、模唱主题旋律，感受乐曲形象
1、师唱《杨柳青》。感受民歌。学习衬词青啊虐。
2、今天给大家介绍一件新的民族乐器----笙----在乐曲中它第一个为大家演奏了主题旋律，它是我国古老的簧管乐器，是唯一能吹吸发声的乐器，请大家观看笙为大家吹奏《杨柳青》，可以模仿它的演奏动作。听后问：音色如何？清晰透亮。
3、出示主题旋律。
师：这是《杨柳青》的旋律谱。老师为大家演唱，我们一起来打节拍。找一找旋律中反复出现了什么？
生：dodo do
师：反复出现的dodo do像人们为春天而敲起欢快的锣鼓声。
师复唱：当我唱到鼓声的旋律时，请将它的节奏拍出来。共出现了几次？
4、师生合作。
师：这条旋律对于大家来说会有点难度，老师和大家合作演唱。像鼓声的旋律由同学们演唱，其他旋律老师来唱。
5、平移步+踢腿律动。
1）、师：现在我邀请所有的同学起立，和我一起跳个舞。先看老师脚的动作，向右迈步：右（脚），左（脚），右（脚），（右停）左抬；向左迈步：左（脚），右（脚），左（脚），（左停）右抬。
跟着老师跳。这个舞步叫“平移步”。
基本掌握后，将向右迈第四步右停，变化为右腿单脚跳，左腿腾空；将向左迈第四步的左停，变化为左单脚跳，右腿腾空。由慢到快。
掌握后再加大难度：在右脚跳时左脚抬起向右踢（左踢腿），左脚跳时右脚抬起向左踢（右踢腿）。这个舞步叫“平移步+踢腿”。边跳边用la哼唱旋律。
2）、全体手拉手从下向上举过头同时双脚向前跳，然后渐渐双手从上往下放，同时双脚后退回到原位。动作熟练后边跳边用la哼唱旋律。
同学们既要记住这个舞蹈动作，也要记住它的学名。我国许多民族舞中都有这个舞步，它可以用在许多歌舞音乐中。
6、师生模唱旋律谱。
师：让我们跟着钢琴用“la”来模唱旋律谱，完整感受旋律。
三、分段赏析，感受、体验音乐形象和情感表达
（一）、A段听赏
1、师：让我们接着往下听，笙吹奏了主题之后又是哪个乐器来演奏呢？音色出现什么变化？听了有什么感觉？
听琵琶片段。边听边模仿演奏。很欢快。这里的主题旋律根据弹拨乐的演奏特点做了简单的节奏变化，节奏变得更密了，所以我们听上去觉得非常清新欢快。
2、那我们将这一段完整欣赏一次。将同学们分成两组，一组笙吹奏时模仿演奏，另一组跳平移步+踢腿，当琵琶来演奏时交换，一组跳一组模仿器乐演奏。
（二）、B段听赏
1、师：同学们表演得真棒！我也感受到人们对春天的喜爱，老师用二胡为大家演奏一段，请大家听，接下来的音乐与第一段相比发生了什么变化？
生：速度变慢了，抒情了柔和了,不是之前的主题旋律了。
师：对，情绪柔和了，但速度并没有慢，是它的节奏变得更宽松了。音色变了吗？对，作曲家用二胡柔美的音色配上宽松的节奏让乐曲第二主题优美抒情了。
师：我们接着往下听，除了二胡，还有哪种乐器为大家演奏第二主题？音色又发声了什么变化？请大家拿出彩带跟我一起做动作：左右还原--。
师生随笛子乐段左右摇摆，挥动手中的彩带。
师：是什么乐器为大家演奏？笛子。音色怎样？明亮。明亮的音色仿佛在描写春天怎样的天气呢？对阳光普照，万物复苏的天气。人们的心情怎样？放松的，开心的。
2、我们完整将这一乐段听一次。依然将学生分成两组。一组先模仿乐器演奏动作，一组随音乐边摆动边晃动手中的彩带；当笛子演奏时两组活动交换。
（三）、C段听赏
1、师：弹拨乐中的大胖哥----中阮----它的音色低沉浑厚，来为大家演奏了。我们继续往下听，音乐又发生了什么变化？除了中阮你还能听出别的乐器吗？
又回到了第一乐段。还有琵琶、笛子、二胡。
弹拨乐小妹-----柳琴以及民乐队中所有的乐器一起为大家演奏最后一段。如果你听到熟悉的dodo do就随音乐打出节奏。
师：旋律？速度有变化吗？音色有变化吗？
生：速度越来越快，最后又慢下来了。最后柳琴的声音清脆音调高。
师：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的乐器都兴高采烈地奏了起来！音乐越来越欢快，柳琴妹妹渐慢的声音就像给这辆满载快乐急速行驶的火车轻轻地慢慢地踩下刹车，最后在集体模仿鼓声中大家稳稳地结束了演奏！
2、复听全段。中阮、笛子演奏时集体模仿乐器，乐器合奏时全体起立，前后走平移步+踢腿。
3、这段情绪如何？更加欢快热烈。这一段由中阮开始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不断变化，速度也越来越快，节奏也越来越密集，所以情绪也越来越热烈。
四、分析作品
1、完整聆听全曲。听到dodo do处拍手。这首乐曲一共有几个乐段？每段分别用哪些乐器演奏？情绪如何？
2、今天我们聆听了民乐合奏《杨柳青》，同学们一起来回忆回忆：
这首合奏曲是由什么乐器为大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......这首乐曲很多乐句的的末尾处都是什么？Dodo do 。这是民乐合奏中作曲家常用的写作手法，叫做换头合尾......这首合奏曲演奏的是什么？是一首江苏流传很广的民间小调。这三个方面就是民乐合奏的样式。民乐合奏是由多种民族乐器演奏，常用换头合尾的写作方法，民乐合奏的实用性强，绝大部分和人民群众的生活结合在一起。希望同学们能多去了解我们的民乐，多去聆听民乐！
《杨柳青》教案5
教材分析
《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
学情分析
四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是在好奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的第二个阶段。对音乐学习已由初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。
教学用具
钢琴、多媒体课件
教学目标
1.体验、探究江苏 民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。
2.掌握附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学重点
用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学难点
1.准确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。
2.准确演唱一字多音的乐句。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，老师今天要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！
教师范唱歌曲《杨柳青》，学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。
师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？
师：我们中国有很多的民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。（出示课题江苏民歌《杨柳青》）
设计意图：教师“送礼物”，引起学生的好奇，紧接着教师的范唱更让学生对江苏民歌有了浓厚的探究欲望。
二、聆听作品，整体感知，突破难点
1.初听，了解歌曲的内容。
2.复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏。
师：《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景，那歌曲应该是几拍子呢？歌曲的节奏又有哪些特点呢？让我们在歌曲中寻找答案吧！
① 解决附点八分音符节奏型“x.. x x x ”。
② 对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作。
3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，师生、生生合作解决。（一字多音的演唱）
师：同学们，歌曲中还有哪些乐理知识是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师和同学帮助你。
4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。
设计意图：“新课标”指出，“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”基于这样的理解，此环节在学生反复的聆听中，把歌曲的难点―附点八分节奏、拍号以及八分休止符等乐理知识突破，学生学得轻松、愉快，而且还有自主学习获得知识的成就感，学生始终以听为主，每一个环节都注重学生对音乐的感知，再到理解，实现音乐课堂的音乐性。
三、完整演唱歌曲，体会歌曲的情感
1.学生有节奏的读歌词。
师：同学们在读歌词中发现了什么？（歌曲的衬词很多）
师：你觉得衬词有意义吗？能去掉吗？衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱。
2.有声音位置地、有节奏、有感情地读歌词。
3.学生再次有感情地读歌词。
4.学生跟琴轻声演唱歌曲。
师：同学们，轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些，能做到吗？
5.师生、生生接龙接唱，学生齐唱歌曲。
6. 讨论并思考应从哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.师生一起设计（出示课件）。
情绪：欢快活泼
速度：中学速稍快
声音：明亮轻快
8.学生根据调整后的要求：轻快跳跃，衬词要轻，完整演唱歌曲。
设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念歌词、师生接龙、对比等方法，让学生掌握歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主动学习的动力，激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到歌曲活泼欢快的情绪。学生在互动中感受到音乐学习可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学习充满快乐、活力和无穷的魅力，学生有学下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点
师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们来学一学。
师：扬州话说起来比较轻柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”， 前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。
1.指导学生读歌曲的衬词。
虐 七 麦 石 水 嗬 产 步 哥
2.学生与教师接龙读歌词，感受扬州方言的特点。
3.学生尝试用方言演唱歌曲。
4.学生自己评价。
五、课堂小结（略）
教学反思 《杨柳青》是“人音版”教材四年级第八册第三单元的歌曲教学课，教学目标设计是让学生在唱会歌曲后能用方言演唱歌曲，并让学生主动参与到音乐实践活动中，体现“新课改”的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识、技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。真正让音乐课成为学生愉悦性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整个歌曲教学环节中，始终关注学生学习音乐的兴趣，以送学生礼物为开端，让学生的视线始终围绕在教师身上，教师以声情并茂的'演唱打动学生、感染学生，学生听得投入、认真，思考、回答问题踊跃；以多次聆听加问题解决，让学生的注意力在歌曲中，在问题答案中。由于多次聆听的铺垫和问题生成、解决，学生已经能达到哼唱歌曲；再以有节奏地，有声音位置和有情绪地读歌词，一遍一遍地反复实践，在学生对歌曲熟练掌握的基础上，加以扬州方言的范唱，再次激起学生学唱民歌的浓厚兴趣。通过这节课我得到几点启发。
首先，准确地确立教学目标很重要。在确立教学目标时，要根据学生的特点，既重视音乐知识技能的训练和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美能力。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用明亮、自然的声音演唱《杨柳青》，感受歌曲轻快、活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐知识的渗透，音乐能力的培养，提升学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，让学生体验、探究江苏扬州民歌的风格特点。
其次，以听觉为先，突破教学难点。在本课教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。让学生在反复的聆听中，掌握歌曲的一字多音的演唱。为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，体会音乐所表达的情感，再让学生试唱、模唱，达到教学的目的。学生学习音乐的畏难情绪减少了，更多的是自信、轻松地学习音乐。
最后，教学应注重学生年龄特点，在教学过程中要把专业的知识转化为学生能理解和能掌握的内容。
赵云丽 陕西省宝鸡实验小学
【专家点评】
本课的教学内容选自“人音版”小学音乐教材第八册第三单元，执教者在教学设计中全面贯彻“新课标”理念，在研读教材和分析学情的基础上创造性地使用了教材，对教学内容进行了大胆的重组和拓展。在教学过程中体现以学生为本、以音乐审美为核心的理念，紧紧抓住民歌的特点，用开放的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐实践活动中积极参与体验。整堂课，教师充分发挥声乐特长，围绕“新课标”中 “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一理念，引导学生通过设置不同的情境，为学生介绍了江苏民歌的风格特点，并通过听赏结合、实践探索、合作表演，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。
一、方法灵活，激发兴趣
从教学准备―导入―展开―拓展―总结，思路清晰、环环相扣、步步深入。教学设计的全过程体现了新课程理念，以调动学生学习积极性、感受体验音乐情感与内容、发展学生音乐能力为出发点，紧紧抓住江苏民歌的地域与方言的特点，让学生在高效的音乐实践中，比较、理解、掌握江苏民歌《杨柳青》的旋律特点、节奏特征等，把音乐教学的主要内容落实在揭示音乐要素上，使得学生不仅仅学会一首歌曲，更重要的是学生认识了民歌的地域特色，喜欢民歌，爱唱民歌。整个设计和教学过程充分体现了音乐学科的特点，关注音乐本体，巧妙地将知识与技能贯穿于整个教学环节之中，体现了“教师为主导、学生为主体、创造参与为手段为目的”的教学理念。
二、落实“四基”，提升能力
“新课标”指出：“培养学生对音乐的持久兴趣，发展学生音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”聆听是学习音乐的前提，只有让学生熟悉旋律才能顺畅达到唱会旋律、唱会歌曲。本节课，执教者在歌曲学习环节中，始终让学生带着问题聆听音乐，在反复的聆听中，学生熟悉了歌曲的内容、节拍、情绪、风格特点、难点乐句等，而这些又是教师精心设计，在学生与学生的互动、互帮中完成的，学生自主学习的能力得到充分的发挥和锻炼。
三、潜移默化、教会方法
四、教师主导，促进发展
作为一名音乐教师，扎实的音乐基本功是上好一堂音乐课的重要因素。执教者的教学基本功非常扎实，这也是本节课的一大亮点。课堂要教授的民歌《杨柳青》，她能很好地用普通话和扬州方言准确地范唱，是学生“听得见、看得到”的最直观的教学手段，是真实而鲜活的。当教师以饱满的热情演绎民歌《杨柳青》时，充分激起学生的共鸣，对学生的情感投入产生了潜移默化的影响，让学生最直观的体验音乐的美、发现民歌的美，拉近了学生与歌曲的距离，给学生营造了融洽、和谐的学习氛围。
《杨柳青》教案6
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、 导入
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
１、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？
（温柔的、轻柔的）
２、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
３、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的'乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？
（弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词
（１）、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？
（连线）
（２）、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！
《杨柳青》教案7
设计意图
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就十分贴切的反应了儿童这一特点。《杨柳青》这一乐曲是十分富有江苏民间音乐风格的乐曲，乐曲2拍子，欢快，活泼，节奏感强，十分富有音乐的喜感，是典型的打击乐乐曲。大班幼儿对于2拍子的节奏型已经能很好的掌握，会打简单的，节奏型不变或者有两个节奏型的节奏，对于打击乐已经积累了一定的经验，本节课在巩固以有经验的基础上，着重练习同一首乐曲中有三种不同的节奏型，并尝试给不同的节奏型配以不同的打击方式，让幼儿在玩中学，在挑战中成长。
活动目标：
1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。
2、培养幼儿按指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
经验准备：已熟悉自制乐器，并有玩过自制乐器的经验。
物质准备：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。
场地准备：幼儿围坐成半圆型。
活动重难点：
俗话说"提领而顿，百毛皆顺"重难点是确定是一个活动的关键，根据我班幼儿音乐发展水平，我将重点定位为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。难点定为能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。
教学法：
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动，幼幼互动，因此，根据本次活动的教学目标，幼儿的心理特征，知识水平，教学条件，我采用了以下适宜的教学法：多通道参与法，模仿示范法，情景表演法，激励法。
活动过程
幼儿的天性是好动的，所以游戏成为了幼儿学习的主要方式，在游戏情境中，幼儿能充分发挥自己的想象力和表演欲望，使教学活动有效地促进幼儿成长的发展。根据这一特点，本次活动我主要设计了以下教学环节：
一、游戏导入，节奏前置。
让幼儿跟随《杨柳青》音乐进场，做拍手，跺脚的动作。
老师：孩子们，我们一起去参加音乐会吧。（播放音乐磁带）（以游戏的形式进场，首先让幼儿欣赏并熟悉了乐曲，教师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，掌握了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的准备。）
二、熟悉乐器，节奏训练。
1、鼓乐器的出现教师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，鼓励幼儿玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，教师用简笔画画出敲打在哪里。
老师：看今天老师带来了一个我们小朋友的好朋友，他要和我们一起玩。
我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。
（在带领幼儿认识乐器后，让他们随意敲打，满足了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的兴趣。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，况且最近也十分倡导要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）
2、一物多玩教师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的.指挥来打一打。
老师：我们今天叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？
出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
（教师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿掌握起来有困难的节奏型教师可以通过夸张的身体动作来告诉幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？
（教师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？
（幼儿根据图谱自由练习）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在配合不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以教师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有经验和新知识以自己的方式整和在一起。）
老师：请个别小朋友来打一下试一试（个别幼儿展示，教师纠正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）
三、出示图谱，整体演奏。
A、 播放《杨柳青》乐曲，请幼儿欣赏，激起配乐的欲望。
教师：老师今天带来了一首我们将要表演的乐曲，叫《杨柳青》，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）
（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分能力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采用赏识激励法，对幼儿的演奏给予及时的肯定，增强幼儿的自信心和成功感。）
B、出示图谱，让幼儿根据图谱打击乐器。
《杨柳青》教案8
一、教学目标：
1。在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。
2。激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。
二、教学准备：
节奏型卡片，打击乐器人手一份。
三、教学过程： （一）在《杨柳青》的音乐伴奏下，幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出与众不同的动作来。
（二）游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。
（三）游戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|
（四）根据音乐《杨柳青》创编新节奏
1。欣赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。
提问：
1） 这段音乐叫什么名字？
2） 听了这段音乐你觉得怎么样？
3） 这段音乐是几拍子的.？
2。欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。
3。创编新节奏
师：“如果你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢？”
放音乐，让幼儿自由创编，也可小组讨论，老师巡回指导。
4。交流
师：“你是用什么节奏来演奏的？”
老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。
师：“我们也来试一试，好吗？”
全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。
（五）拿乐器进行演奏
1）自选一样乐器进行齐奏。
2）看节奏型选乐器进行轮奏。
（六）复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。
附一种幼儿创编的节奏谱：
１６５３｜１６５｜６１５６｜５３３１｜２．３２１｜２—｜
ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ—｜
２３５５｜１６５｜５５３｜２３５｜３．５３２｜１１１｜
ＸＸＸ ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸ Ｘ ｜ＸＸＸ｜
５３５６｜１１１｜３５６１｜１１１｜
Ｘ Ｘ ｜ＸＸＸ｜Ｘ Ｘ ｜ＸＸＸ｜
６１６５｜６１６５｜１１１６｜５３５６｜１２１｜６５３２｜１１１||
Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜ＸＸＸ||
《杨柳青》教案9
教学内容：
学唱《杨柳青》
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、新课
表演《杨柳青》
1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的.热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3．轻轻地跟着录音哼唱一次
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱
4．学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性
(2)设问：曲调由哪几个音构成(?
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好
(4)完整地、欢快地唱全曲
5．学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
《杨柳青》教案10
活动目标：
1、 引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。
2、 培养幼儿按指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、 继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。
活动准备：
经验准备：已熟悉自制乐器，并有玩过自制乐器的经验。
物质准备：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。
场地准备：幼儿围坐成半圆型。
活动重点：
培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。
活动难点：
能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。
活动过程：
一、游戏导入，节奏前置。
让幼儿跟随《杨柳青》音乐进场，做拍手，跺脚的动作。
老师：孩子们，我们一起去参加音乐会吧。（播放音乐磁带）（以游戏的形式进场，首先让幼儿欣赏并熟悉了乐曲，教师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，掌握了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的准备。）
二、熟悉乐器，节奏训练。
1、 鼓乐器的出现教师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，鼓励幼儿玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，教师用简笔画画出敲打在哪里。
老师：看今天老师带来了一个我们小朋友的好朋友，他要和我们一起玩。
我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。
（在带领幼儿认识乐器后，让他们随意敲打，满足了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的兴趣。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，况且最近也十分倡导要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）
2、 一物多玩教师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。
老师：我们今天叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（教师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿掌握起来有困难的节奏型教师可以通过夸张的身体动作来告诉幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（教师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿根据图谱自由练习）X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在配合不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以教师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有经验和新知识以自己的方式整和在一起。）老师：请个别小朋友来打一下试一试（个别幼儿展示，教师纠正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）
三、出示图谱，整体演奏
1、 播放《杨柳青》乐曲，请幼儿欣赏，激起配乐的欲望。
教师：老师今天带来了一首我们将要表演的乐曲，叫《杨柳青》，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分能力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采用赏识激励法，对幼儿的演奏给予及时的肯定，增强幼儿的自信心和成功感。）
2、 出示图谱，让幼儿根据图谱打击乐器。
教师：要表演一首好听的乐曲就需要整齐的演奏，小鼓告诉老师他是跟着图谱来表演的'，我们一起来看一下演出图谱吧。（出示图谱）我们一起来打一下吧。（第一遍教师带领幼儿以较慢的速度来打击一下，难点可以放慢速度，或重复演奏。并用点头，点脚的方式来给幼儿稳定节奏，用身式来帮助幼儿掌握节奏的时值。）我们一起来跟着音乐打一下吧。（播放乐曲）（本节课的重点就是跟随乐曲进行打击乐演奏，演奏的关键就是节奏的掌握，教师通过示范法，辅助节奏法，来帮助幼儿正确的掌握节奏）
四、多种形式的练习。
教师：小朋友表演的真不错，我们一起来演奏一下吧。（集体表演）分组表演，看老师的指挥分声部表演。
（让幼儿集体表演，初步尝试用乐器为乐曲伴奏的快乐和兴奋，然后进行分组表演。这里我采用鼓励法，当幼儿在活动中取得一定成功时给予及时的肯定，以增强幼儿的自信心，使幼儿的艺术性，健康性，愉悦性都得到和谐统一。分声部演奏培养幼儿的注意力和合作能力，能看这老师的肢体语言，动作，手势来进行合作表演，使活动推向**。）
《杨柳青》教案11
教学内容
音乐活动《杨柳青》
教学目标
1、引导幼儿感受乐曲旋律，熟悉掌握乐曲的节奏特点。
2、引导幼儿听辨不同的节奏型，并用拍手动作表示。
3、学习看指挥演奏打击乐器，初步培养幼儿与同伴互相配合的习惯及爱护乐器的习惯。
教学准备
节奏谱；春景图；乐曲录音；乐器。
教学重点与难点
看指挥进行乐器演奏。
教学方法与手段
练习巩固法；乐器辅助教学。
活动过程：
一、开始部分。
1、弹奏《拍手点头组合》音乐。
2、弹奏歌曲《好朋友》。要求幼儿听辨前奏、间奏，并在间奏处表演相应动作。
听音乐做拍手点头的律动。
复习学过的歌曲，并练习间奏处拍手。
通过复习，巩固学习过的几种节奏，并能用动作来表现节奏。
二、引出音乐所表现的'画面内容。
1、介绍乐曲的主题。
出示春景图，“我们来听一首新歌，名字叫《杨柳青》。”
2、讲解画面内容：春天，柳枝、燕子、鸭子、鱼。
欣赏、感受乐曲表现的画面。 用春天的美景及画面来引导幼儿感受乐曲所表现的画面。
三、感受学习乐曲的节奏。
1、组织幼儿熟悉掌握乐曲的节奏特点。
2、出示节奏谱，带领幼儿学习几种节奏型。
（1）X-|X-|；
（2）XX|XX|；
（3）XX|XX X|。
3、引导幼儿完整地合着音乐拍出各种节奏型。
跟着音乐拍手打节奏。
看节奏谱，进行各种节奏型的练习。
引导幼儿感受、熟悉音乐的旋律与节奏。听辨不同的节奏型。
四、乐器演奏。
1、分组看指挥空手练习（放慢速度）。
2、分乐器进行练习。
3、放慢速度，指挥幼儿齐奏。
4、指挥幼儿完整演奏乐器。
（提醒幼儿注意教师改变指挥方案，并控制音量认真地演奏。）
边看指挥边合着音乐模仿各种打击乐器的动作进行演奏。
拿起乐器分组看指挥进行练习
注意看老师的指挥。
学习看指挥演奏打击乐器，初步培养幼儿与同伴互相配合的习惯。
《杨柳青》教案12
活动目标：
1、 能在老师的提醒下，根据图谱的暗示用打击乐器演奏杨柳青。
2、 和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱护乐器的习惯。
活动准备：
图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。
活动过程：
1、 听“杨柳青”音乐拍手进场。
2、 出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。
1先出示幼儿熟悉的两张节奏卡 ╳ — ╳ — 和 ╳ ╳ ╳ ╳
2出示新节奏卡 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
引导幼儿观察节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。
3、 出示“杨柳青”图谱
1看图谱拍手练习。
2看图谱用乐器演奏。
4、 分声部演奏乐曲“杨柳青”
1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。
2幼儿模仿乐器演奏。
3拿乐器分声部演奏乐曲。
5、 律动：请你和我跳个舞 。
打击乐《杨柳青》评析
1、幼儿适应老师的教学方法，眼睛始终看着图谱，学习兴趣浓。
2、在节奏型转换上存在问题建议如下：
1不同的节奏分行，在视觉上让幼儿感觉到变化，比语言提示好。老师的语言和体态在打击乐活动中很重要，在活动中老师在节奏转换时可以唱慢些，就是一种提醒(眼神、体态);
2活动中的三个节奏型可以分两个层次进行，第一层次练习2个节奏，第二层次放3个节奏。通过老师的.指挥去帮助幼儿演奏，更加直观，今天幼儿的负担重，老师的指挥如果加入就可以减轻负担。
3幼儿倾听音乐不够，在合作时只管自己，应该多欣赏了解乐曲的结构。
3、对于幼儿难掌握的节奏型应该提取出来再练习。
《杨柳青》教案13
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
教学过程：
一、情境导入
1、古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
二、寓教于乐
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2） 再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3） 再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的`民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。
5、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
6、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、创造表现
1、 我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、 都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
四、完美结课
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。
《杨柳青》教案14
一、教学目标：
1.在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。
2.激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
二、教学准备：
节奏型卡片，打击乐器人手一份。
三、教学过程：
(一)在《杨柳青》的音乐伴奏下，幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出与众不同的动作来。
(二)游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。
(三)游戏“看谁编得好”。出示X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的.语言节奏来。感受一分钟的重要，懂得珍惜一分钟如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|
(四)根据音乐《杨柳青》创编新节奏
1.欣赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。
提问：
1)这段音乐叫什么名字?
2)听了这段音乐你觉得怎么样?
3)这段音乐是几拍子的?
2.欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。
3.创编新节奏
师：“如果你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢?”
放音乐，让幼儿自由创编，也可小组讨论，老师巡回指导。
4.交流
师：“你是用什么节奏来演奏的?”
老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。
师：“我们也来试一试，好吗?”
全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。
(五)拿乐器进行演奏
1)自选一样乐器进行齐奏。
2)看节奏型选乐器进行轮奏。
(六)复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。
附一种幼儿创编的节奏谱：
1653|165|6156|5331|2.321|2—|
XXXX|XXX|XXXX|XXX |XX XX|X—|
2355|165|553|235|3.532|111|
XXX |XXX|XXX|XXX|XX X |XXX|
5356|111|3561|111|
X X |XXX|X X |XXX|
6165|6165|1116|5356|121|6532|111||
X — |X — |X — |X — |X — |X — |XXX||
《杨柳青》教案15
一、教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
二、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
四、教具准备：
多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
【谈话导入】
1、古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的`音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
【寓教于乐】
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
2、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。
4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
【巩固拓展】
一、情感处理：
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！
【完美结课】
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。
【教后反思】
在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。
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