大班绘本教案(15篇)
作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的大班绘本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班绘本教案1
活动目标：
1、在看、听、说、议、演中理解故事内容。
2、会用完整的语言讲述故事。
3、感受疏导负面情绪的有趣方法。
活动准备：
课件、图画书、一段舒缓的音乐。
活动过程：
一、分享生气经验，调动兴趣。
小朋友在幼儿园有很多快乐的故事，可今天，我们要聊的是不如意的事、生气的事，你曾经为了什么事生气？生气的感觉怎样？
二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）
1、今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。（教师讲述1——7张内容）霍斯有哪些不如意的事？
2、霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢？（教师讲述8——11张内容）霍斯是怎样回应妈妈的？你觉得他是一个怎样的孩子？
3、面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12——25张内容）他们是怎样煮生气汤的？（幼儿模仿角色动作）妈妈给了霍斯哪些帮助？这又是一个怎样的.妈妈？
4、生气汤做好了，霍斯还会生气吗？（配上舒缓的音乐，幼儿看26——30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉？（温暖、快乐、有趣）
三、介绍图画书，完整讲述故事。
这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本图画书里，（出示图画书，引导幼儿读出封面、环衬、扉页）这是封面，鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气，好象在告诉我们：这锅令人好奇的汤煮开了，这是书名页，这是扉页，一个似乎盖不住的锅盖，象什么？（象霍斯头上的帽子）原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。
四、阅读分享，拓展想象。
喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？除了生气，你还会有哪些不快乐的情绪？让我们照着妈妈的材料和做法，煮一锅有妈妈口味的汤，做一个快乐的孩子吧！
大班绘本教案2
一、活动目标
1。通过传递明信片送祝福，激发幼儿关爱他人的美好情感。
2。尝试轮流绘制、传递明信片，体验传递的乐趣。
二、活动准备
了解绘本故事《蛤蟆的明信片》、自制明信片人手一份，水彩笔、记号笔若干。
三、活动过程
（一）导入
1。你们瞧，今天陆老师带来了什么？（教师出示明信片）
2。你们还记得上次我们看过一本关于明信片的书吗？它叫什么名字？（《蛤蟆的明信片》）你们能一起把故事说一说吗？（幼儿边讲述，教师边画明信片，鼓励幼儿用比较完整的语言复述部分故事内容）
3。青蛙哥哥的明信片在许多好朋友和我们云朵班的小朋友的传递下变得越来越美丽，现在的明信片不仅仅是一张普通的明信片了，它里面还包含了很多好朋友真诚的关心与祝福。
（二）通过回忆绘本故事内容，引出活动主题
1。今天陆老师又想请你们送祝福了，猜猜看，这回是给谁送祝福呢？
2。你们说的都不错，他们都需要我们的祝福。那今天到底要给谁送祝福呢？请你们看这张图片就知道了。（播放四川小朋友的图片）
3。在四川地震遇难的`小朋友有很多很多，他们都需要我们的帮助，那你会怎么帮助他们呢？
4。你们都是有爱心的好孩子，如果请你们把刚才说的内容都画下来，你会吗？
（三）教师讲解要求，幼儿操作
1。你们的桌上，也有一张明信片，陆老师把你们想对四川小朋友说的话都已经写下来了，你们想听一听吗？
2。明信片上还有四个图形，他们用来做什么？箭头表示什么意思？
3。你们四个小朋友一组，每人选择一张明信片，在第一个图形里面画上代表你自己的标记，然后在明信片上画上你想送去的祝福。接着把明信片传给你们一组的另一个小朋友，让他继续画。一共传递四次，记住在同一张明信片上每人只能送一次祝福哦！最后，明信片传到第一个传递的小朋友手里，回到座位上。
（四）讲评
谁能用好听的话来介绍一下你的明信片是怎么传递的？
（五）延伸活动
相信四川的小朋友在收到你们的明信片之后一定会很开心。瞧！陆老师为你们准备了一个大信封，那我们把明信片放进去，一起去寄给四川的小朋友好吗？
大班绘本教案3
设计意图：
著名儿童文学家梅子涵教授说：把一本好书放到孩子手中，你就为孩子建立了一个乐园，孩子会反复光顾，每一次都会满载快乐。所以，在与孩子阅读的同时，我们也在分享着阅读的快乐。
“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
活动目标：
1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。
2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。
活动准备：ppt课件 图片
活动过程：
一、 谈话导入，激发阅读兴趣。
（通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。）
二、 欣赏绘本，自由观察想象。
1、观察封面，引出故事“请你开开门”。
2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。
“家里与外面的不同？”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难？”“如果是你该怎么办？”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样？”
（在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。）
三、 结合图片，经验迁移。
“如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做？”
（在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的.小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动？）
四、 欣赏绘本，感知故事的后半段。
引导阅读：狼来啦，怎么办？把狼绑起后，该怎么做？
（这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗？）
五、 图片比较，情感升华。
“小鼹鼠一个人在家，心情怎样？”
“大家在一起，心情怎样？”
(赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。)
六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜。
大班绘本教案4
一、教学目标：
1.在找物品、水果游戏中巩固对图形标记，分类的认知。
2.观察人物特征，尝试用两个以上的标准进行复合分类找大王，感受数学的有趣。
重难点：观察人物特征，尝试用两个以上的标准进行复合分类找大王。
二、教学内容：
课程分析：《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》是一本数学绘本，在趣味性很强的故事中渗透数学知识：复合分类。本次活动分两个层次，一是在找物品和水果游戏中巩固对标记和分类的认知；二是在“找大王”的游戏中运用复合分类解决问题。
学情分析：大班幼儿已经能准确地用一个标准给物体分类，尝试用两个以上的标准进行复合分类是幼儿“跳一跳 够得到”的目标，大班幼儿探索欲强，“大冒险”的游戏可以激发幼儿的探索欲望，将绘本做成白板课的形式，可以增强师幼的有效互动。
四、教学过程：
1.根据线索，导入主题
师：今天，我们班级来了一位动物朋友，猜猜看，是谁呢？
（利用蒙层功能，根据动物部分线索猜测动物，激发幼儿兴趣）
2.出示转盘，进行探险。
①第一站：小屋
根据颜色、图形、大小等特征来找对应的物品。
师：你看到了什么？哇，原来这里有很多的标志，有图形标记，颜色标记还有大小标记。
第一个让我们找的是什么呢？谁愿意来说清楚。自己动手试试。
鼓励幼儿利用特征寻找物品，并进行匹配，并自己检验。
（利用一体机模式的功能，成功则自动吸入）
②第二站：树林
幼儿转动幸运转盘，到达树林。
师：哇跟着小熊出发吧，这里有好多好吃的啊！咦，不会是大胃王比赛，比比谁吃的多吧！
当然不是。
第一轮：介绍规则：同场竞技，两人竞赛，在有限的时间里将水果全部找出来，数量多的获胜。
师：每一排找一位你最信任的人，请他们代表你们来比赛。
（利用倒计时的'功能，让幼儿在有限的时间里推举出自己的代表，并利用一体机模式的功能进行PK）
第二轮：介绍规则：同场竞技，两人竞赛，在有限的时间里将圆形全部找出来，数量多的获胜。
师：来转动头像，这是会是谁呢！
（利用一体机随机抽取人员功能，随机产生两位小朋友，并利用一体机模式的功能进行PK）
③第三站：城堡
猜大王游戏
师：城堡里会有什么呢？听到底是什么（播放音效）我们把这个黑纸撕开看看。谁的力气大？
哇，真的是怪物。
怪物说：刚才你们把我的水果吃掉了，现在我要把你们吃掉。小怪物说：吃人这个游戏不好玩，我们来玩猜大王的游戏，如果你们能把我的大王猜出来。我就放过你们。
出示15各怪物，介绍规则:这么多的怪物，哪一位才是大王呢？你们只能用是或者不是向我提问，我只回答是或者不是。
引导幼儿观察怪物的特征，能够从怪物的颜色，大小，是否穿着高跟鞋，头上是否有尖角等进行排除。
师：我们可以怎么问呢？
根据幼儿的回答，教师总结：我们可以把什么去掉。哇这个方法好，一下子去掉了很多个。
幼儿拖动排除，教师根据幼儿的线索利用标注的功能进行记录，直至剩下最后一个，即为大王。
师：来看看，大王是谁？
3.幼儿游戏——猜大王
转动幸运转盘，到达最后一站——幼儿园师：我们也来玩一玩找大王的游戏。
介绍规则：随机抽取一名幼儿来选择谁为大王，其他幼儿用是或者不是进行提问。
根据幼儿情况，游戏进行2~3次左右。
五、教学实施和教学评价：
在实际教学活动中，利用希沃白板机的蒙层功能，引导幼儿根据线索猜动物，接着结合转盘、趣味分类等创设了大冒险的情境，引导幼儿一步步解决问题，在找大王的游戏中利用截图对幼儿的提问进行记录，利用拖动、标记等功能增加师幼的互动以及活动趣味性。利用班级管理的功能随机抽取幼儿进行游戏，吸引了幼儿的注意力。
教师对白板课件，创设了大冒险的情境，激发了了幼儿的兴趣，调动了幼儿的参与度，让幼儿身临其境解决问题。前两站冒险，复习了幼儿对图形等标记的认知，也为后面复合分类活动做了很好的铺垫，幼儿带着经验，利用排除的方法进行逆向思维，从而解决了问题，推动了幼儿在交互多媒体环境下的探究学习。
大班绘本教案5
活动名称：
蜘蛛先生要搬家（重点领域：绘本）
活动目标：
1.通过问题，引导幼儿观察画面，尝试用自己的语言讲述故事情节。
2.感知故事中的问答式结构。
3.知道只有通过自己的劳动才能改变生活，创造快乐。
活动准备：
课件《蜘蛛先生要搬家》
活动过程：
一、导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
1.你搬过家吗？你为什么要搬家？（有一个蜘蛛也要搬家了，今天老师带来一个关于蜘蛛搬家的故事，我们一起来看看）
2.这只蜘蛛和我们以前看到的蜘蛛有什么不同？请你猜猜它是先生还是为小姐，你从哪里看出来的？（官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。
3.我们的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底将了一件什么有趣的事呢，我们一起来看看这个有趣的故事。
二、由故事引出，讲述故事情节。
1.翻开第一页，引出故事情节。
故事里说的是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！
2.蜘蛛先生怎么啦？（引导幼儿观察蜘蛛先生的表情是忧虑、担心，引导幼儿观察蜘蛛网破了）
3.蛛蛛先生为什么要搬家呢？（引导幼儿观察和扫把小姐的裙子缠在了一起，及观察为什么说是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦）
4.刚才蜘蛛先生很痛苦，那现在蜘蛛先生的表情呢？（开心）你来猜猜他为什么这么开心？（他决定要搬家了）蜘蛛先生是什么时候搬家的`？为什么？
5.了解蜘蛛先生搬家的路线。
⑴后来他有没有找到家？那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（引导幼儿观察画面p11、13、15、17页
⑵教师根据幼儿的回答调出画面（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边）
⑶谁来按照顺序排排蜘蛛先生的搬家路线？
⑷那到底对不对呢？我们一起到再来看看。
⑸那具体蜘蛛先生是如何搬家的？我们一起来看看。
①蜘蛛先生是怎么搬的？
②爬到屋顶以后呢？它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词？（荡）。
③最后呢？（最后就荡到了玩具店的屋顶上）
④蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗？那在哪里找到的？
6.蜘蛛先生用什么盖房子的？那他吐出的丝是什么样的？那他现在的表情是什么样的？他为什么很开心呢？
（让幼儿明白通过自己的努力而改变自己的生活环境是最开心的。）
7.蜘蛛先生的房子漂亮吗？你来用一个好听的词来说说。
三、幼儿两人结伴，自由讲述故事。
1.鼓励幼儿想想你们讲的和老师讲的是不是一样？
2.那这个故事和我们以前的故事有什么不同？（一问一答的形式）
3.幼儿自由讲述，两人一组一问一答讲述故事。（允许幼儿讲的和书上有差别）
4.鼓励幼儿结伴在集体面前讲述五、幼儿续编故事。
蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节，结束活动。）故事《蜘蛛先生要搬家》
蜘蛛先生怎么了？蜘蛛先生要搬家。
蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子绕在一起了。
蜘蛛先生什么时候搬家？太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了。
蜘蛛先生是怎么搬家的？蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八，爬到屋顶上。
爬到屋顶上以后呢？蜘蛛先生像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，一站一站地荡过去。
最后呢？最后就荡到玩具店的屋顶上了。
蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗？是啊！蜘蛛先生在玩具店的墙角边，找到盖房子的地方了。
蜘蛛先生用什么盖新房子呢？用肚子里的丝线啊！蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线。
蜘蛛先生的新房子漂亮吗？很漂亮!它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？
大班绘本教案6
活动目标：
1、通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2、通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3、初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学"坏"一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：
1、电子绘本知识储备：
1、狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要--狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2、电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。
活动过程：
一、从谈话引入故事：
我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：
问题：这本书是一位日本的.庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？
二、逐页阅读：
1、（1）出示第一页：
问题1：她们在做什么？
问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？
问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？
（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？
2、（1）出示第二页、第三页：
问题1：这是什么动物？
问题2：他们都在做什么？
（2）讲述第二页、第三页：
哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：从这段话，可以看出：
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？
莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？
莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？
（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）
3、出示并讲述第四、五页：
到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。
第一套问题方案：
你看到了什么？
接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？
第二套问题方案：
问题1：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的？
问题2：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题3：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题4：米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？
小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做进一步的渗透）
问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）
4、出示第六、七页并讲述：
5、猜测：
（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？
（2）它还会回来吗？
6、讲述8---30页（1）8-9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？
（2）10-11页，问题：它会成功吗？
（3）12-13页；
（4）14页；
（5）15页；
（6）16-17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？
（7）18-19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？
（8）20-21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？
（9）22-23页
（10）24-25页问题：
你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？
（11）26-27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？
大班绘本教案7
活动名称：我是彩虹鱼
设计意图：
《我是彩虹鱼》这一绘本形象生动鲜明，“彩虹鱼”就像我们身边的一个小伙伴，他并不完美，会犯各种各样小朋友也容易犯得小错误，但他总是努力去尝试和学习。看着“彩虹鱼”，就像看到了自己，看到了自己身边的朋友们。现在的孩子由于受生活环境影响，缺乏分享的经验，普遍存在注重个人主义的现象，这一内容符合孩子的现实需要，通过绘本故事的呈现，让孩子在欣赏思考中体验友谊的珍贵和分享带来的快乐和幸福。
绘本中的语言贴近生活，词汇较丰富，结合中班幼儿的语言发展特点，我适当修改了角色的对话，让中班幼儿更便于学习。并注重生活经验的迁移，让孩子乐意在情境中来表达自己的想法，通过情境的创设感受绘本所带来的“美”和“情”的体验。
活动目标：
1、欣赏理解故事，感受绘本带来的美感体验。
2、在情境中学说彩虹鱼与朋友之间的对话，并乐意表达自己的想法。
3、懂得友谊的.珍贵，体验与朋友一起分享的幸福。
活动准备：
幻灯片课件、海洋背景图、彩虹鱼、三种小鱼各五条（蓝、黄、紫）
活动过程：
一、出示彩虹鱼，引起讨论
1、师：你们看，这是一条怎样的鱼？
2、（出示幻灯1）理解闪光鳞
二、通过情境，学说对话
1、师：彩虹鱼那么漂亮，那么与众不同，它会说些什么呢？幼儿来学一学呢（出示幻灯2）
师：彩虹鱼为什么不理它们呀？
2、学习小蓝鱼的话
3、学习彩虹鱼的话，加强语气。
4、师：小蓝鱼、小黄鱼，还有小紫鱼都被彩虹鱼赶走了，你现在还喜欢这条彩虹鱼吗？为什么？那彩虹鱼的那些朋友还会喜欢它么？（幻灯片6）师小结
三、体会分享的快乐
1、（幻灯片7）结果，彩虹鱼变成大海里最孤独的一条鱼了。理解孤独
2、欣赏幻灯8，听章鱼奶奶的录音
师：章鱼奶奶说了什么？彩虹鱼究竟会不会把闪光鳞分给别的小鱼呢？（幻灯9）
师：你看，小鱼儿已经游到你们身边了，赶快找一找，看看你找到的是哪条鱼？我们一起和小鱼们再试一试？（分组上来贴鳞片）
4、体验分享（幻灯10）
师：彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐。最后，只剩下一片闪光鳞了，彩虹鱼把最宝贵的东西都分给了大家，可它却觉得非常幸福。为什么彩虹鱼反而觉得幸福了呢？ 师小结
四、完整欣赏
1、师：现在我们一起来分享这个发生在美丽大海中的绘本故事——《我是彩虹鱼》。
2、（音乐起）结束活动：这么好听的故事，我们也把它带到教室里和其他小朋友一起分享吧。
大班绘本教案8
活动背景：
当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现，这个故事是那么生动而有魅力：虽然克兰西受到过一些排坼，但他却一直积极热情的面对一切——你看，它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣，在代表白腰牛的比赛中，克兰西表现的勇敢又出色，而当两个牛群发生冲突时，它用有力的呼声为大家化解矛盾，迎来了和平美好的生活·······当然，最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”，也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的权力。这就是我们的克兰西，勇敢滴克兰西，惹人喜爱的克兰西！它告诉我们：不论是白腰牛还是红背牛，也不管是有没有条纹，只要善良、诚实、勇敢就是好牛！
在我们的生活中，差异同样存在着。怎样看待自己跟别人的不同？怎样与跟自己不同的人相处？孩子们也会遇到类似的问题。其实，跟别人不一样真的不一定是坏事情，仔细观察，书中的牛都不完全相同，它们都活灵活现，神态各异！所以，只要相信自己，只要敞开胸怀，就会跟大家建立真诚的友谊。就会从中得到快乐的生活，快乐的成长！
活动目标：
1阅读绘本，初步理解绘本所表达的主要内容。
2、学习有重点地观察部分画面，理解勇敢的含义。
3、体验阅读带来的快乐，乐意学做勇敢的人。
活动准备及家长配合：
《勇敢的'克兰西》PPT。
活动过程：
一、提问导入主题：
“你们见过牛吗？你们知道哪些牛？有一头名叫克兰西的牛，它和你们看到的牛都不一样。”
打开PPT，幼儿观察绘本封面，“这本书叫什么名字？克兰西和别的牛到底哪些地方不一样呢？我们一起看看就知道了。”
二、和幼儿一起逐页观看，有重点地阅读部分画面，初步理解绘本所表达的主要内容。
1、观察封面的箭头，发现克兰西和别人不一样的地方。
2、克兰西的出生让父母失望极了（教师通过语气表达）提问：如果你是克兰西，你长得和别人不一样，没有白腰带，你会怎么办？
幼儿想办法或猜想克兰西的做法。教师出示四幅图，幼儿观察克兰西的好办法。
3、“我们一起来看看发生什么事情？画面两边有什么不同？”引导幼儿说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处？为什么白腰牛瘦，红腰牛胖？再看看水草颜色，栅栏等画面进行对比。
4、观察比赛场景，教师向幼儿介绍什么是恶性循环。
5、教师抛问：“怎么才能吃到丰茂的水草呢？如果在黑夜，克兰西到红背牛场会怎么样呢？”幼儿猜想后观看画面。
6、“你要吃了有营养的草会长得怎么样？白腰牛的首领和克兰西握手想要干什么呢？”幼儿猜想。
7、观察克兰西参加比赛的画面，“为了参加比赛克兰西可是付出了努力哦，倒着翻到前一页，一一观看比赛前训练的不同把式，。我们一起给获胜的克兰西拍拍手。”
8、白腰牛获胜后会有什么结果呢？继续关注克兰西的行为。
9、观看完绘本后提问：“这本书为什么叫勇敢的克兰西？你从哪里看出克兰西的勇敢？现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。”
三、幼儿阅读一遍，理解“勇敢”的含义后与大家分享自己的勇敢。
1、你发现克兰西在哪些地方表现得很勇敢？幼儿大胆表述自己的观点，与同伴分享自己的发现。你喜欢克兰西吗？你认为什么是勇敢？（大家探讨勇敢的含义）你有没有做过你觉得勇敢的事情呢？
克兰西除了勇敢，还是一头坚强、友善的牛，我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点？
活动评价和反思：
在活动中，幼儿对牛群的名称描述不准确，因为他们第一次阅读，不太熟悉红背牛与白腰牛，红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子，可是缺乏灵活的教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切，比如：恶性循环等，教育面太广，重点就不突出了。最重要的是这次，我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读，这才是教学活动的重点，因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义，而是在我的言语指导下理解故事内容的，孩子们是在被动的学。从《勇敢的克兰西》阅读中体会到：针对大班幼儿，如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角，让他们对阅读对象（图话书）产生兴趣，让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读，有目的地翻阅，从阅读中不断发现新的惊喜，获得新的收获。
大班绘本教案9
活动目标：
1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1、电脑，课件。
2、绘本《爷爷一定有办法》。
活动过程：
一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”
师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”
二、幼儿观赏投影画面，感受故事。
1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。
故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。
提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”
第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。
“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的'东西呢! ”
第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”
最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)
“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”
“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”
三、组织幼儿讨论，升华情感。
师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”
请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。
师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”
活动延伸：
师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”
课后反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。
大班绘本教案10
活动目标：
1.欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。
2.能够发现数字间的秘密并进行游戏。
3.体会数字游戏带来的乐趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：PPT;数字卡片
活动过程：
1、师：看老师给大家带来了一些数字，谁能把这些数字读一读?
2、第二排第二个这个856，这个要怎么读呢?有谁会读吗?第三排第二个呢?
3、这些数字中有一位数7，有两位数，三位数...........其实这些数字都是由这几个数字组成的，出示PPT10个数字图。
4、这是10个数字，谁能读一读这十个数字?
5、出示PPT课件，数字王国里数字驾着车每天忙忙碌碌的，你们看现在驾车来的是谁?
6、出示PPT课件，幼儿猜测里面的数字，出示5和3现在知道是谁了吗?
7、现在驾车过来的又是谁呢?还有可能是哪个数字呢?出示2和3，如果出来的是你猜的数字请为自己鼓鼓掌
8、现在又来了一辆车，是哪个数字呢?师出示三种可能089，如果出来的是你猜的数字请为自己欢呼。
9、出示PPT图片，其他数字看见0都不理它，0路过数字1的身边，为数字1解决烦恼，遇到了其他数字，看见他们的时候都要敬个礼。这是怎么回事呢?变成10
10、于是所有的数字都排队要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是这4个数字，你准备为0找哪个数字，幼儿指定，老师来猜。
12、幼儿尝试来猜。
13、引导幼儿发现里面的奥秘
14、出示6个数字，0站在谁的后面变成的数字最大?最小又要和谁站在一起呢?
15、再次进行魔术师猜数字游戏。
16、小结
故事欣赏：
设计思路
《向0敬个礼》中的0是个身材胖胖、心地善良的数字，可在朋友们的`眼里它却什么都不是、什么都没有、什么都不代表，所以，大家都不愿意与它交往。一次偶然的机会，当0和数字1一同出现时，大家惊奇地发现，0并不是它们想象的那样。只要0站在自己的右边，自己立刻就会身价大涨。而0先生也领悟到：和朋友在一起，自己就会变得很富有。
故事中不起眼的0先生从不被关注到受人瞩目，看似发生在偶然的瞬间，但仔细想来却隐含着深刻的寓意：只要摆对自己的位置，每个人都可以发挥自身的优点和长处，就像故事中的0一样，所以不要忽略生活中任何一个朋友。
故事中，当所有的数字蜂拥而至，要求成为0先生的朋友时，“0先生该先和谁在一起呢”便成了我想让孩子们理解的另一个目标。
运用排除法是为0挑选朋友的关键。几次师幼玩耍后，孩子们渐渐明白猜中数字的奥秘就在于：按提示看清每排数字，逐步缩小范围，直至最后剩余的那个。在为0先生找朋友的过程中，孩子们经历了一段神秘而又充满惊喜的历程。
为0先生找朋友的过程，看似游离绘本的情节，却能加深孩子对故事主题的理解：关注身边的每一个朋友、仔细寻找朋友的心意、仔细倾听朋友的心声??和朋友在一起的玩耍才更有意思。同时，孩子还在这个环节做了一次思维练习，可谓一举两得。
在绘本中，得到朋友们的认可时，0先生是快乐的;在教学中，为0先生找到朋友时，孩子们是快乐的。
小小的0本来被看不起，但是现在却很快乐。
大班绘本教案11
活动设计
《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。
学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？
活动目标
1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。
2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。
活动准备
1、PPT课件；
2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；
3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片；
4、粉色水笔人手一支。
活动过程
一、兴趣导入
教师出示第一面：
猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？它可能遇到了什么事了
你肚子饿得时候，谁会你？
看看故事里，是谁小狐狸的？（讲述故事第二面）
：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。
二、好妈妈。
猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？你来学一学。
猜猜狐狸妈妈会怎么做7
看看狐狸妈妈是怎么做的？仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。
1、观赏PPT地5-10页：
*你看到了什么？请你来说一说。
*狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走？
*狐狸妈妈找到了什么？它又是怎么走路的？为什么要这样做？
*听一听，故事中是怎么说的？（教师讲述故事地5-10面）
：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈www.300168.com再累也不停下来。
2、观赏PPT第11-13面：
*看看发生了什么事？
*妈妈为什么要停下来？你是怎么知道的？（你是从哪里看出来的？）
*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？（教师讲述故事第11—13页）
：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！
三、我的好妈妈。
*你的妈妈辛苦吗？
*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。
要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。
展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。”烘托）
观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。
：妈妈为宝宝做那么多的'事情，再累也不怕。
四、伟大的妈妈
1、教师讲述故事第14—16页：
*看看是谁来了？他正往狐狸家走，怎么办？
*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？你是从哪里看出来的。
*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？
2、观赏PPT第19-24面：
*小狐狸为什么又哭了？
：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。
*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？
*猜猜小狐狸会怎么说？怎么做？
*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？怎么说？
活动拓展
把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。
大班绘本教案12
设计意图：
儿歌《动物猜谜歌》是一首郎朗上口的儿歌，儿歌节奏鲜明，内容有趣，形式丰富。以儿歌的形式让小朋友感知不同的动物特征，而儿童是在游戏中学习的，所以我根据儿歌内容创编了一个绘本故事，让孩子通过绘本的阅读来感受动物们明显的`特征。
活动目标：
1、了解绘本情节，能根据情节大胆猜想。
2、尝试根据画面中影子的特点来描述动物特征。
3、体验绘本阅读的快乐。
活动过程：
一、播放生日歌，引出主题。
1、（播放生日歌）师：这是什么歌曲？谁过生日呀？(出示主人公)
2、教师。
二、阅读绘本：
1、师：熊叔叔要过生日了，小动物们都来了。（播放门铃音效）
2、师：怎么没人呢？他们想给熊叔叔来玩个游戏。（讲述游戏玩法）
2、师：这是谁呀？（根据图片提问）
3、师：我们一起邀请它进来，一起说我们的密令。（脑袋……）
4、命令对了，但是什么动物来了？
5、用上述方法阅读大象、小猪、熊猫，猫咪等
三、猜想用简笔画画下来。
1、还有哪些脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物会来参加熊叔叔的生日会呢？你也用小动物的方式让大家来猜猜。
四、一起过生日。
这个故事好听吗？回去可以告诉给班级的小朋友听哦。
大班绘本教案13
一、 出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣
1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！
2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！
二、 引出故事，出示图画书
1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）
2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？
3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一一下。
三、 介绍扉页
我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。
四、 播放课件，幼儿观看课件，回答问题
1、这个故事叫什么名字？
2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？
3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？
4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？
五、 做游戏
1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）
2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事
教师：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的'岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？
3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？
六、 幼儿找纽扣
让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家
教师：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。
七、 出示风车、玉米皮小人，废旧布料
1、这些东西都是用什么做的？
2、教师把废旧布料送给幼儿
老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。
大班绘本教案14
一、阅读目标：
1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。
2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。
3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。
二、阅读预设
(一)导入故事，认识主人公
1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家一起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。
2、就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。一起读：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。
（二）观察想象，共读故事
1、我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”
2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀！
3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你的同桌互相说一说。
“能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”
多么美妙的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话？指名对话：
“能认识你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”
“啊，对。你呢？有朋友吗？”
“朋友?我没有朋友。”
“没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”
4、回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？
5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。
6、讲述图24——26
（三）回顾感受，了解题目、作者
1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的'是哪些画面，哪些话语？（回放）
2、多么让人回味啊，让我们再来看看那只霸王龙，他还是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙吗？那现在的他是一只恐龙。
3、是谁使霸王龙有了这样的变化？薄片龙是怎样对待霸王龙，才使霸王龙有了这样的变化呢？温和、体贴、真诚、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龙萌发了爱的种子，有了这么大的变化。这是一种真诚的交往，善意的感化，是一种爱的力量。
4、这么感人的故事，想知道它的题目和作者吗？
这个故事的题目是《你真好》，还记得这是谁说的话吗？这本书的作者是日本著名的绘本创作作家宫西达也。他创作的“恐龙的温馨故事绘本”深受小朋友和大人们的喜爱，老师就非常喜欢。《你真好》就是其中一本，恐龙的温馨故事还有两本，分别是《你看起来好像很好吃》和《我是霸王龙》，主人公都是霸王龙，也很感人，你们自己可以去读一读。
（四）续编绘写
1、其实这个故事并没有结束，你们想，这只已经变成温和、体贴、真诚、勇敢、善良的恐龙，它的生活还会像以前那样吗？那他还会交到哪些朋友呢？
2、请大家大胆想象，以“以后，以后，不久以后，有一只温和、体贴、真诚、勇敢、善良的恐龙"为开头，续编故事的结尾。拿起笔，大胆地画一两个画面，并简单地写一两句话。
大班绘本教案15
教材分析：
《小老鼠的漫长一夜》讲述了一个大老鼠为了让小老鼠独自睡觉克服恐惧的故事。孩子们也有因为害怕黑夜不敢独自战胜恐惧的弱点，这本接近幼儿实际生活的题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，更加自主的读绘本，感受绘本的魅力。
故事中的小老鼠，由于弱小而无知，他不敢在黑夜里独自睡觉。于是，那一夜对于小老鼠来说，就变得格外的漫长，刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声……这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音。可是，大老鼠在弄清了“怪声”的来源后，却一次又一次地拒绝了小老鼠的求助。这是为什么呢？他是想帮助小老鼠战胜由恐惧感带来的依赖性，逐步变得勇敢起来、独立起来。
设计思路：
本次活动中我选取前半部分内容，采用集体电子绘本阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论，学习角色对话等理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感，体验阅读的乐趣。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式，从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读，逐步提升幼儿的阅读能力。通过每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对，进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的用心。活动最后，给孩子留下悬念和猜测想象的空间，进一步激发他们的阅读愿望。
活动目标：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备：
图书一本，课件
活动重难点：
通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，提高语言表达能力和想象能力。
活动过程
一、创设意境，融入绘本
1、音乐渲染，描述引入：夜深了，大老鼠躺在他的大床上睡着了，小老鼠呢？
2、它怎么就睡不着呢？
二、欣赏画面，理解图意，讲述故事
（一）风声
1、（播放风声）这是什么声音？
听到这个声音小老鼠都怎么样了？
2、大老鼠听到小老鼠的叫声，会怎么说呢？
3、大老鼠会同意吗？为什么？
4、大老鼠为什么不让小老鼠跟自己睡在一起呢？我们来鼓励一下小老鼠吧！
（二）啪啪声
过渡句：小老鼠躺在床上听着外面的'风声：呼啦呼啦……他还听到——
1、这又是什么声音？
2、小老鼠听到这个声音是怎么做的？
3、小老鼠会怎么向大老鼠请求？
4、你是大老鼠又会找什么理由？
（三）呜呜声
1、（播放呜呜声，二幅连阅）听到这个声音小老鼠在干什么？
2、他会和大老鼠之间怎么说呢？
3、师幼共读。
小老鼠只好又回到自己的床上，它多么希望天可以早点亮起来呀！你想对小老鼠说些什么？
（四）滴答声
1、出示图片，小老鼠在干嘛？他可能听到什么声音？
2、（播放滴答声）听到水滴声小老鼠又想跟大老鼠睡一起，他们之间又会怎么说呢？
3、合作扮演角色。
三、领会内涵，克服胆怯
1、这个晚上，小老鼠听到了几次声音？
2、大老鼠没让小老鼠睡到自己的床上是为什么？
四、设置悬念，激发后续阅读
1、介绍书名。
2、小老鼠这一夜会睡着吗？在小老鼠的家里还会发生什么事呢？等下次我们再到这本书里找找吧。
设计意图
创设意境，激发幼儿阅读兴趣
有针对性地导读，为后面的连续阅读打好基础。
启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，大胆表达对画面的认识和理解，感悟作品的情感，体验阅读的乐趣。
连续阅读，提升幼儿的阅读能力。
梳理阅读到的故事内容，体验小老鼠的心理。
留下悬念，激发后续阅读。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
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