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秋天的雨教案

时间：2024-06-29 13:53:50 教案我要投稿

秋天的雨教案通用[15篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的秋天的雨教案，希望能够帮助到大家。

秋天的雨教案通用[15篇]

秋天的雨教案1

　　教材简介：

　　秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。

　　目标预设：

　　1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

　　2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。

　　3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的.感受。

　　活动重点：

　　通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

　　活动难点：

　　体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。

　　设计理念：

　　教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

　　设计思路：

　　大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

　　教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

　　3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

秋天的雨教案2

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　重点难点：

　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学准备：

　　秋天相关资料、课件

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

　　3、你们最喜欢哪几段内容?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

　　四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

　　2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的.脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

　　五、习写生字。

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息

秋天的雨教案3

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。

　　2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的`好习惯。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　秋天景象的图画。

　　活动过程

　　1、出示图片谈话导入活动。

　　这是什么季节?你是怎么知道的?

　　2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　(1)诗歌里都说了些什么?

　　(2)一片树叶飘呀飘好像什么?

　　(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?

　　(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?

　　3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

　　4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。

　　5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

　　秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

　　本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。

秋天的雨教案4

　　目标：

　　1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2．能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　准备：

　　1.Flash动画课件《秋天的雨》。

　　2.画纸、蜡笔。

　　过程：

　　1.播放雨声音频，导入活动。

　　“听一听，发生了什么事？”“原来是下雨了，你见过下雨吗？雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　2.初步感知散文诗。

　　（1）幼儿欣赏。

　　师：“现在是什么季节？秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文吧！听完之后请你说说有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　　（2）提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　3.观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

　　师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）

　　师：你喜欢散文诗里的哪一句？

　　4.运用课件，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　（1）完整欣赏第一段

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　　教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　　（2）完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)

　　玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××，）(师播放秋天图课件。)

　　师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答）

　　师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)

　　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　　师小结：秋天到，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　（3）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　　a.整体理解欣赏。

　　师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

　　师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?

　　师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

　　b.师朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)

　　（4）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　　a.讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

　　师：小树们是怎么准备过冬的?

　　师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　　幼儿两两讨论，互相说一说。

　　请个别幼儿交流。

　　师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　b.整段欣赏

　　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　　（5）完整欣赏第五段

　　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　　师：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　　师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的'歌。

　　5.互动交流，完整欣赏

　　（1）交流感受

　　师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

　　（2）欣赏散文

　　师：我们将说的5段连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

　　整体欣赏散文课件。

　　6.活动延伸，经验拓展

　　继续寻找美丽的秋天。

　　师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

秋天的雨教案5

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重难点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学习流程：

　　一、激情导入，提示课题。

　　大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、整体把握，细读品味

　　（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

　　（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

　　（三）赏读第二自然段。

　　1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

　　2、自由朗读第二自然段。

　　3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

　　4、说一说，填一填描写颜色的`词语。（课件展示）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

　　（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

　　（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

　　7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

　　例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

　　秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

　　9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

　　（四）、赏读第四自然段。

　　1、指名读一读。

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

　　3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

　　4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

　　（五）、赏读第五、六自然段。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

　　B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

　　2、检查学生学习的情况。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗？

　　4、激情朗读最后一段。

　　三、小小展示台：

　　1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

　　学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

秋天的雨教案6

　　教学目标

　　1．认识本课生字，理解重点词语。

　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　重难点

　　通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　教具

　　多媒体教学课件。

　　教学环节

　　设计意图

　　一、创设情境，导入课文。

　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3．指名朗读2——4自然段。

　　小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　1．朗读段首句。

　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的.生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　4．词语扩展训练。

　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2．指导书写生字：“扇”“爽”

　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3．课末总结。

　　4．拓展，发展学生语言

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　板书设计

　　秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜

　　______的歌

　　准备过冬

秋天的雨教案7

　　教学设计背景

　　《秋天的雨》来自于大班主题教学《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育教学，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

　　《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏教学中得到审美享受。因此，本教学设计以幼儿原有的知识经验为基础展开教学，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　教学目标

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

　　3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的`变化。

　　2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。

　　教学准备

　　1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

　　2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

　　3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

　　4、配乐《秋日私语》。

　　教学过程

　　开始环节

　　1、创设情境，导入教学

　　（1）教师播放滴答滴答的声音。

　　（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？

　　2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

　　基本环节

　　1、分段欣赏，讲述交流

　　（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

　　小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

　　（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？

　　（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？

　　2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。

　　3、玩送颜色游戏。

　　（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？

　　（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？

　　4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。

　　秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。

　　5、讨论交流，感受动植物的教学美。

　　秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　结束环节

　　1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？

　　2、在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？

　　教学延伸

　　你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！

秋天的雨教案8

　　（教材分析）

　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

　　（学情分析）

　三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

　　（教学设计理念）

　　语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

　　（课件设计说明）

　《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

　　封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

　　欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的`歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

　　认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

秋天的雨教案9

　　课题秋天的雨课型新授课

　　设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。

　　学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。

　　学前准备

　　1.制作生字卡片。（师生）

　　2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。

　　2.熟读课文，积累好词好句。

　　学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。

　　学前准备 1.制造生字卡片。（师生）

　　2.想想每个季节雨的特点。（学生）

　　3.搜集相关图片。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）

　　1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的'特点。

　　2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。

　　3.板书课题，质疑。

　　1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。

　　2.欣赏图片，感受秋之美。

　　3.齐读课题，质疑。

　　1.雨的特点：

　　春天的雨：______________

　　___________________________

　　夏天的雨：______________

　　___________________________

　　秋天的雨：______________

　　___________________________

　　二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）

　　1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

　　2.检查识字情况，强调“匙”的读音。

　　3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。

　　1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　2.利用生字卡开火车识字、正音。

　　3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。

　　2.给下面的字注音。

　　匙（）争（）

　　叭（）喇（）

　　缤（）枚（）

　　3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。

　　三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）

　　1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。

　　2.教师巡视，指导学生仿写。

　　1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。

　　2.小组内交流好词好句。

　　3.仿照文中的句子，试着写一写。

　　4.仿写句子。

　　春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。

　　书是一把钥匙，_________

　　___________________________

　　四、指导书写，布置作业

　　（用时：5分钟）

　　1.带领学生书写，注意笔顺。

　　2.有感情地朗读课文。

　　1.观察“

　　颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。

　　2.学生书写生字。

　　5.“料、仙、淡”这三个字是____________结构，书写时要注意_______窄_______宽。

　　6.“闻、勾、厚”是_____

　　______结构。

　　教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。

　　第二课时

　　学习目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。

　　2.感受课文的语言美，并仿写。

　　学习重点围绕中心句，理解课文内容。

　　学前准备教学课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习词句，引入新课

　　（用时：5分钟）

　　1.教师出示词语卡片，认读。

　　2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。

　　1.学生认读词语。（注意多音字）

　　2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。

　　7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？

　　___________________________

　　二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）

　　1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？

　　2.引导学习第2自然段，思考：

　　（1）走进秋天，我们会看到什么？

　　（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？

　　3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？

　　4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？

　　1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。

　　2.学生自读第2自然段。

　　（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。

　　（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。

　　3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。

　　4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。

　　8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？

　　___________________________

　　9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？

　　___________________________

　　三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟） 1.组织学生分小组朗读课文。

　　2.指导学生积累词句。

　　3.教师总结全文。

　　4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。

　　3.谈一谈学习文章以后的收获。 10.秋天的雨给大地带来了__________________________，给我们带来了_______________

　　__________________。

　　板书设计

秋天的雨教案10

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

　　(二)初读课文，读中感悟。

　　1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。

　　2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。

　　3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

　　4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

　　(三)品读课文，理解体验

　　1.看看秋的颜色

　　(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)

　　(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

　　(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

　　(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

　　2.闻闻秋的味道

　　(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　(2)齐读第三自然段。

　　3.听听秋的声音

　　(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?

　　(2)指导学生读。(个别读，分男女生读)

　　(四)拓展延伸，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的.句子。(配乐)

　　(五)交流拓展，小结作业

　　小结：学了课文之后，你有什么想法?

　　作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

　　四、板书设计

　　秋天的雨

　　看看秋的颜色

　　闻闻秋的味道

　　听听秋的声音

　　五、教学反思

　　本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。

秋天的雨教案11

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。

　　2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。

　　3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来了一个谜语，你们知道是什么吗？千条线，万条线，落入水中看不见。

　　现在是什么季节呢？（秋天）那你知道秋天的雨是什么样的呢？老师今天给你们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听，听的时候可要听仔细啦！散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

　　2、欣赏完提问：散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

　　师：那秋天的雨到底是什么样的呢？我们再来听一听。

　　3、讨论：秋天的雨是什么样的呢？

　　二、分段欣赏

　　师：小朋友说得真好，原来秋是一把钥匙。那为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我们再来一起听一听！

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说

　　相互讨论，个别讲述

　　教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。

　　第二段欣赏

　　师：那为什么秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料呢？

　　请幼儿自由讲述

　　师：小朋友说的真好，那我们一起听听诗歌里是怎么说的！

　　教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　第三段欣赏

　　师：诗歌里说秋天的雨还有好闻的气味呢？那这些好闻的气味是从哪里来的呢？我们接着往下听吧！

　　提问：为什么秋天的雨有非常好闻的气味呢？这气味是从哪里来的`？

　　个别讲述

　　教师小结：原来秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味，而且秋天远远还能闻到炒花生，烤山芋的香味，所以说，秋天有这么好闻的香味。

　　第四段欣赏

　　师：那为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我们接着往下听！

　　提问：为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，诗里是怎么说的？请你先和旁边的好朋友来说一说吧！

　　教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬……

　　第五段欣赏

　　师：散文的最后还说了什么呢？我们再来听一听。

　　提问：为什么秋天的雨给大地，小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

　　三、再次完整欣赏

　　师：你觉得散文诗里的哪一句话最美呢？我们再来欣赏一遍这首诗，等会儿请你把你觉得最美的话记在心里面告诉大家。

　　幼儿个别讲述

　　师：秋天是丰收的，是美丽的！让我们一起到外面再去找找秋天吧！

　　散文诗欣赏《秋天的雨》

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生……小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树**的脚下，小动物准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

秋天的雨教案12

　　教学目标

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

　　2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在谴词造句方面的特点。

　　课前准备

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　一、课题导入：

　　1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

　　2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

　　生：雨

　　二、复习生字

　　1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？

　　生：好

　　2、师：请看屏幕。

　　出示生字：凉爽。

　　3、师：谁会读？（指名）

　　4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

　　6、师：第三行

　　生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

　　生读

　　三、整体感知课文

　　1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

　　2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

　　3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

　　在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

　　老师：找到了吗？

　　生：找到了。

　　4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

　　师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

　　四、学习第一小节

　　老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

　　学生：读第一自然段

　　五、学习第二小节

　　1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。

　　2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

　　3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的'词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

　　生读、画。

　　师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。( 黄黄红红金色橙色多色 )

　　4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……（银杏树枫树田野果树菊花）

　　5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

　　7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）

　　师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

　　学生：因为它给了我许多快乐。

　　8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

　　生：扇子

　　9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

　　生读。

　　师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再读这句话。

　　10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

　　11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

　　学生：练读

　　12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

　　生：因为风也落下来时飘得很慢。

　　14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

　　生读。

　　15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

　　学生：读关于田野的句子

　　16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了

　　17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

　　老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

　　师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

　　生读

　　18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

　　生：读菊花的句子。

　　19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

　　生：是省略号（简单介绍用法）

　　20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

　　生：很多

　　老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

　　生读这一句话。

　　21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

　　师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听（配音）。我来请位同学读读

　　师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

　　一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

　　老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

　　师：提高点难度，能不看书体会吗？

　　学生：能。.

　　师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。

　　生读。

　　22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

　　生想。指名说

　　23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。

　　师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

　　还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

　　五、小结

　　1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

　　板书：

　　11、秋天的雨

　　黄黄的银杏叶

　　各色的菊花

　　红红的枫叶五彩缤纷

　　橙色的果树

　　金色的田野

秋天的雨教案13

　　教学目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点难点：

　　1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　搜集有关秋天景象的图片，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：秋天的雨公开课教案

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、练习写生字和词语

　　1．自学生字，交流学法。

　　a、课件出示生字，指名组词朗读。

　　b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

　　大家或经验介绍给大家？

　　2．书写生字和词语。

　　a、根据观察和分析自由练写生字和生词。

　　b、当堂展评

　　四、作业

　　抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

　　2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。

　　三、略读课文，了解重点

　　秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。

　　四、学习第二自然段

　　1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。

　　谁已经划好了？

　　2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。

　　谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。

　　3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的`枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。

　　4、你能不能也来说说这样的句子？

　　5、你还看到了什么？

　　“你挤我碰”说明了什么？

　　作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）

　　6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？

　　7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。

　　五、学习第三自然段

　　1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！

　　请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。

　　2、指名说：你闻到了什么？

　　3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？

　　4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？

　　6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。

　　六、学习第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）

　　2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？

　　3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听？

　　4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！

　　七、学习最后一自然段

　　刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？

　　让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。

　　八、总结全文

　　秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作业

　　1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？

　　2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。

秋天的雨教案14

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　2、为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2。1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

　　2。2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2。3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2。5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的`故事，初步接触散文的语言。

　　第三关：学我说话（走近散文）

　　3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3。2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3。3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　4。1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4。2认真看视频

　　4。3边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4。4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　第五关：表现散文演

　　5。1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　5。2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

　　活动反思：

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。