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《ie üe er》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《ie üe er》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《ie üe er》教案1
教学目标
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er,整体认读音节ye yue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词
教学重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点 er不能与声母相拼,er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、学习新字母
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye
看图1:图上画的是一棵椰子树,借“椰”学习ie.
讲:ie中的e发音时读,先摆好i的口形向滑动,就发出ie的音。
教师范读:ie。
学生学读:ie。
板书ie的四声:i5 i6 i7 i8
学生练习读准四声
讲:ie可以独立成音,把前面的小i换成大y,就成为整体认读音节ye,它有四个声调
板书:ye y5 y6 y7 y8
学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)。
(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue
看图2:图上画的是月亮,借“月”的音学习üe讲:üe中的.e发音时读,先摆好ü的口形,然后向e滑动。
教师范读:üe。
学生学读:üe。
板书üe的四声:ü5 ü6 ü7 ü8
学生练习读准四声。
讲:yue是整体音节
板书:yue yu5 yu6 yu7 yu8
学生练习读准四声。
课中休息:(自定)
(三)学习特殊韵母er
讲:大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节,可是有这样一个小淘气,跟谁也搞不好团结,只好自己一个人单独作音节,它的本领不大,只有四个音节,最有用的是其中的三个音节,它叫er。
板书:er 5r 6r 7r 8r
(借儿、耳、二的音读准字母音)
看图3:图下有一个音节词语,读出7r duo
二、巩固练习
1.看板书读准字母的音。
2.用卡片检验学生学习情况。
3.做争红旗游戏。
(把卡片放在黑板槽里,请两位学生到前面。老师出音,同学争拿卡片,谁拿的多谁就是红旗手。)
ie üe er
教学目标
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er,整体认读音节ye yue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词
教学重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点er不能与声母相拼,er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、学习新字母
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye
看图1:图上画的是一棵椰子树,借“椰”学习ie.
讲:ie中的e发音时读,先摆好i的口形向滑动,就发出ie的音。
教师范读:ie。
学生学读:ie。
板书ie的四声:i5 i6 i7 i8
学生练习读准四声
讲:ie可以独立成音,把前面的小i换成大y,就成为整体认读音节ye,它有四个声调
板书:ye y5 y6 y7 y8
学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)。
(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue
看图2:图上画的是月亮,借“月”的音学习üe讲:üe中的e发音时读,先摆好ü的口形,然后向e滑动。
教师范读:üe。
学生学读:üe。
板书üe的四声:ü5 ü6 ü7 ü8
学生练习读准四声。
讲:yue是整体音节
板书:yue yu5 yu6 yu7 yu8
学生练习读准四声。
课中休息:(自定)
(三)学习特殊韵母er
讲:大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节,可是有这样一个小淘气,跟谁也搞不好团结,只好自己一个人单独作音节,它的本领不大,只有四个音节,最有用的是其中的三个音节,它叫er。
板书:er 5r 6r 7r 8r
(借儿、耳、二的音读准字母音)
看图3:图下有一个音节词语,读出7r duo
二、巩固练习
1.看板书读准字母的音。
2.用卡片检验学生学习情况。
3.做争红旗游戏。
(把卡片放在黑板槽里,请两位学生到前面。老师出音,同学争拿卡片,谁拿的多谁就是红旗手。)
《ie üe er》教案2
通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
教学目标:
知识技能
1、阅读《中秋节》,认识六个字 。
2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
3、学习整体认读音节 ye yue 。
过程方法
练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。
情感态度
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学札记:
本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。
教学过程:
一、检查复习,温故导入
小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。
来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?
2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。
3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的',晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。
二、主动探究,学习新知
1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。
同时用其中的字说话。
2、师范读儿歌。
学习ie
(1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)
(2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
(3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?
学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。
学习er
(1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。
三、看情境图,巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?
四、学习四声
1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?
2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)
五、学习整体认读音节
1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?
2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?
3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?
4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?
(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。
七、总结
今天你学到了什么?
《ie üe er》教案3
教学目标:
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
教学准备:
1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园,有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程:
一、 创设情境,复习导入
1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2、 生摘气球
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?
二、 学习ie üe er
1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了智力关,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的'枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识写字。给它找朋友。
3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母ie?出示:niè 聂字卡,告诉学生:聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法:在前四项后加一个想一想。(即想哪些字中含有这个韵母。)
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示yè 叶字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示xué学字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师:闯过智力关,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
(贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)
(1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。
(2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。
(3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。
师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?
四、 学习整体认读音节及汉字
师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘聪明果吧!
(树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)
五、 谈话结束:
师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。
《ie üe er》教案4
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则;在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
重点
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
难点
1.特殊韵母er的发音。
2.掌握üe的整体认读音节yue,以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略
1.字母识记和书写。
读准音:复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。
识记形:提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ye中的'y,要注意在四线格中的位置。
2.拼读教学。
经过前面6个复韵母的学习,孩子们都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽,去掉两点变成u。
3.词语和儿歌教学。
词语:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。
儿歌:采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。
教学准备
教学插图、拼音卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确认读复韵母ie、 üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
一、游戏导入。
1.在拼音王国里,我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦,游戏的名字是“我来比画,你来猜”,你准备好了吗?
(1)请小朋友们看教师的口型变化,猜一猜教师在读哪一个复韵母,猜到后大声读出来。
(2)小小火车开起来,教师抽动卡片,请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母,特别注意口形的变化。(重点抽读iu和ui,区分巩固)
2.小朋友们的表现太棒了!拼音王国向我们打开了大门,三位新朋友出来迎接我们啦!
设计意图
子曰:温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母,上课之前的游戏导入,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,也提高了孩子们的学习兴趣,为本节课的教学开了一个好头。
二、学习复韵母ie、üe,特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。
1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了,你们准备好了吗?
(课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。)
2.学习ie üe的发音。
(1)图上的这棵树跟我们这里的树不一样,你知道它是一棵什么树吗?
(2)谁来说说它的名字?(椰树)(指名说,集体说)椰树上还结着果子呢,是什么?(椰子)
(3)复韵母朋友出现了,它就藏在椰树和椰子里,认读,听教师读一读,注意看教师的口型变化,教师范读ie,发ie时,i的音较短,e响亮而长。
指名练读ie。(课件出示:ie)
(4)原来ie跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读。
提示注意:ie,教师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读。
(5)为了记住ie的发音,教师会编个小儿歌:椰树椰树,ie ie ie。(领说)你有什么好方法吗?
(6)这个夜晚多么安静,天上挂着一轮明亮的月亮,她给大家带来一个朋友呢!(课件出示月亮图和üe)
将“月亮”的“月”的第四声去掉,就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读?
教师听到这个小朋友发音很准,口形也有明显变化,请你再读一遍,其他小朋友也学着读一读。
(7)谁会编个顺口溜记住üe?如:月亮月亮,üe üe üe。
3.学习特殊韵母er。
(1)今晚的夜色真美,两个小姑娘来到了椰树下,她们在干什么?(生答)一个小姑娘戴着耳机听音乐,把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉,就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子,舌尖要往里卷起来。你们也读一读。(课件出示:er)
师范读、集体读、指名读。
(2)er的本领特别大,不需要声母朋友来帮忙,自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了,想不想看一看?
先读一读,再给这些汉字组个词语。
er不需要声母,加上声调后自成音节给汉字注音,而且它是由一个声母和韵母组成的,所以er是特殊韵母。
4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er,我们和它们一起玩一玩吧!
开展不同形式的练读:抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。
5.学习整体认读音节ye、yue。
(1)有一天,特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了,ie üe也想去给汉字注音,可是它们没有声母朋友帮忙是不行的,就在它们着急的时候,有人敲门了!想不想看看谁来啦?(课件出示:y)
(2)y来到ie的面前,小i和大y本来就是母子,它们拥抱在了一起,变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样,一起读一读。
(3)大y又来到üe的面前,üe十分有礼貌,你猜它会怎么做?(摘掉墨镜,去掉两点,很有礼貌)
y和üe也组成了整体认读音节(板书:yue),读音和复韵母üe一样。(齐读)
(4)认读ye,yue的四声,并说说可以注音的字,如“爷爷、夜晚、月亮”等。
6.小结:刚才我们学习了2个复韵母,1个特殊韵母和2个整体认读音节(分别出示并认读),其中特殊韵母er不用跟声母相拼。
设计意图
随着故事情节的展开,孩子们也全身心的进入了课堂教学当中,充满人性化的引导,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到了新的学习环节中。
三、学习声母和ie、üe的拼读。
1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里,它们是去找朋友的,我们一起来帮帮它们(伴着音乐,一起拍手唱《找朋友》),伴随着歌声,ie的旁边开出一朵朵的花,花蕊是一个个音节。
2.指名拼读,小教师带读,根据音节发音说词语。
3.学习üe和声母组成的音节:复韵母üe也找到朋友了(课件出示声母n、l、j、q、x),它们还没有来得及站在一起,谁来帮帮忙?请几位小朋友上来写音节。
n-üe-()l-üe-()
j-üe-()q-üe-()
x-üe-()
根据学生填写的音节,强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。
出示带声调的音节进行拼读练习,其中特别注意区分鼻音和边音的发音。(lüè nüè jué quē xué)
设计意图
指导小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易就抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记得牢固。
《ie üe er》教案5
教学目标:
1、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
3、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学难点:认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学设计:
一、复习检查。
1、全班拼读卡片中的音节:ie üe ye yue
(复习上一节课的知识,温故知新)
2、开火车读带四声调的ie üe er
(复习带四声调的韵母,为这节课学习音节和生字做铺垫)
3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的.复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
(通过游戏的方式鼓励学生积极投入学习,感受学习的乐趣)
二、新授
1、看图拼读音节
A、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
B、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
C、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
2、拼读儿歌。
A、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(体现学生是学习的主人,而不是一直由老师牵着走,让学生有自主学习的意识)
B、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
C、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
D、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
E、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]
F、课后能够背诵儿歌。
3、认生字。
A、卡片抽读认过的生字。
B、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
[使学生把平时积累的知识,使识字方法上升到了一个新的高度。]
C、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(扩词练习既能反馈孩子平时积累的情况,也能增加学生的词汇量。)
D、巩固练习:给迷路的生字宝宝找家。
(通过练习,让学生加深对生字的记忆,提高学习效率)
E、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
4、小结。
《ie üe er》教案6
教学目标:
1.学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字,理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点:
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
教学难点:
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备:
投影、课件、卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
(一)出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么?
(二)出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
(三)我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
二、讲授新课
(一)学习ie、üe、er的音形。
(二)学习er的四声。
1.板书:ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
(三)指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(四)学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的`拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
(一)运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
(二)看图拼读音节。
1.出示图片,提问:图片上画了什么?
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读,分男女读,齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
(三)学读儿歌,体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读,学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的?让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写,学生书空。
学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
《ie üe er》教案7
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的`?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
出示儿歌:
uè ér 5
《ie üe er》教案8
设计理念
一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。
教学目标
1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer,读准音,记清形,熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
教学准备
自制多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1、谈话导入小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2、生摘气球
师你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。
这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。
二、学习ieüeer
1、师孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想
2、出示第一幅图:
看一看图上画着什么?(两片红红的枫叶)
读一读ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)
记一记看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
拼一拼声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是“写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?
想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示“niè聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie)
3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?
⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。
⑵抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的'“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。
⑶小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
⑷根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(x住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到x家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)
4、自学第三个韵母er。教师友情提醒发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。
这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
三、学习三组音节词
师闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niaǒ是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)
4、师小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?
把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?(点击课件“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”
1、游戏名称打靶
2、游戏规则分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
五、谈话结束
师小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。
通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。
《ie üe er》教案9
一、激发情趣,引入教学
出示课件:月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自身编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”
(2)关于er的儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的.而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,一二三的二。”
(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。
(2)师小结:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省去。
(3)练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么?复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了,下面我们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“观赏”的经过,检查拼读。
《ie üe er》教案10
知识与技能:
1、学会复韵母ie üe er及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节,能熟练地拼读或认读。
3、培养学生观察图画及读书的能力。
过程与方法:
让学生学会发现、总结规律,并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。
情感、态度与价值观:
1、培养学生学习汉语拼音的乐趣。
2、培养学生求实的科学态度。
教学重点:ie üe er的发音和声母与复韵母ie üe 组成音节的拼读。
教学难点: er的发音
教学过程:
一、复习旧知、引入新课
1、同学们,还记得我们学过哪几个复韵母吗?
2、今天我们继续来学习几个新的复韵母,你们有信心学好吗?
二、借图搭桥、识记读音
(1)学习ie
1.出示“树叶”图,问:这是什么?(树叶)
2.对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多,请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
3.对,它是由i和e合成的。
3、 师范读。
4、 指名读。
(2)学习üe
出示“月亮”图(同上学习)
(3)学习er
1、小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
2、我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的.这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多,只要把第三声改读第一声就行了。跟老师读er er er。指名读,开火车读,齐读。
三、学习四声
⒈给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?(出示ie的四声,齐读)
⒉给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?(出示:üe的四声,练读)
⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?(出示:er的四声,试读,选择二、三、四声进行组词,帮助巩固发音)
五、声韵交朋友
1、我们都有自己的朋友,复韵母也想交一些朋友。你想让他和谁交上朋友?
2、学生说,教师板书,并指名学生拼读。
六、巩固新知,乐中求熟
做“摘果子”的游戏。
《ie üe er》教案11
教学目标:
1、在情境中学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点:
ieüeer的发音及书写。
教学难点:
er的发音。
教学准备:
课件,拼音卡片,四线格小黑板。
一、情境导入,复习巩固。
1、创设情境:
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?
2、复习:
在前一个月里,我们认识了许多的拼音朋友,看,他们都来送我们了。
2、复习旧知:看,谁来欢迎我们了?
(1)认读复韵母:(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)
(2)还有谁呀?(认读整体认读音节)他们又是哪个家族的成员?
(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)
3、好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了安徽,飞过了广东……飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路,学习ieüeer。
过渡:
别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、你在美丽的海南岛看见了什么?(图片出示椰子树)
2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie),他就是ie
3、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)
4、多种形式练读。
谁也来喊喊?(指名读)
来,小火车开起来。(开火车读----齐读)
5、记住新朋友ie的样子了吗?拿出拼音卡片来,看能不能把他的模样给摆出来。(自由拼、指名拼)[
6、学习整体认读音节ye
过渡:
ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?
(1)讲故事:
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。
(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
(3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye
(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。
(二)学习üe和整体认读音节yue
过渡:
告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色(播放课件)。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。
1、学习üe
(1)他是谁呀?谁来喊喊他的名字?
(2)多种形式读。
(3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。
2、学习整体认读音节yue
(1)üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的`,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我们住在一个地方,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。
(2)哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!
(3)谁来读读这个音节?(认读yue)
(4)yue有两顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)
(5)认读。
3、学习er
(1)出示大耳朵图图的图片:说说他有什么特点?(耳朵很大。)[(2)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
(3)(出示)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。
3、练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、学习四声:
(1)er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr
三、游戏巩固。
(一)游戏1:开火车
今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗?来,火车开起来,跟他们打一下招呼。
(二)游戏2:把拼音宝宝送回家。(韵母、整体认读音、特殊韵母归类)
四、总结写字。
1、看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。
2、会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。
3、老师还不会写呢?谁来教教我(指导书写)?
4、描红仿写。
5、总结:
今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。
《ie üe er》教案12
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1、阅读儿歌《中秋节》,认识“节八月十叶儿。”
2、学会复韵母ie üe,特殊韵母er,整体认读音节ye yue,会读它们的四声。
3、继续练习直呼音节,提高直呼能力。
4、学习按格式书写韵母及音节。
(二)过程与方法:
1、巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。
2、观察图片,运用已有的学拼音方法,体会韵母读音。同学交流,老师指导,掌握韵母的读音并能正确书写。
3、采取小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过观察图画,阅读儿歌了解中秋节的知识,激发学生热爱生活的情感,培养观察生活的习惯。
二、课前准备:
生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计:
一、激趣导入:
(老师出示一轮圆月模型)同学们月亮什么时候最圆?对,就快中秋节了,这是我们国家的传统佳节,你们可以赏月还可以吃月饼,多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。
二、初读儿歌:
1、请用你喜欢的方式读一读儿歌,不认识的字想办法解决。
2、小组中互相读读看谁读的正确、流利。
3、开展读儿歌比赛,老师发奖品。
三、快乐识字:
1、用笔在儿歌中画出要认的生字,反复读几遍。
2、生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了,你们还认识他们吗?
指名读,大家一起读。
3、用生字组个词或说一句话,老师及时纠正语病。
4、这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母,它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。
四、学习韵母:
(一)、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、打开书第13课,把这课书看一遍。(板书课题)
2、(出示图1)问:图上画的是什么?(是两片叶子)师:今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。(板书ie)
3、学习ie的发音。
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
头向前伸,鼻子出气。)而且读得很响亮,由i音滑向7音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习。
板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读,再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye。
①(看图1)问:图上画的是叶子,“叶”用拼音怎么写?
板书:ye,指名读ye。
②比较ie—ye。
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
③ye的四声练习。
板书,齐读。开火车读卡片(联系日常用语)
(二)、学习复韵母üe和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。
①谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü,然后读7,7要读得响一些,中间气不断,就读成üe。)板书:üe
②练读üe的音。先指名读,再齐读。
2、 üe的四声练习。
①板书:(调号标在e上)
②指名读:(抽拉卡片)
3、学习整体认读音节yue。
①(出示图2)问:图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的“月”的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书:yue,指名读yue。(yu后加e)
②yue的四声练习。
认读卡片。(联系日常用语)
(三)出示er学生自几读读,并交流自己是怎么会读的。
(四)老师这里有由新韵母组成的'音节卡片,你会拼吗?自几拼拼
(五)、读写结合,综合训练
1、小结:这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2、练读。
3、练写:(出示拼音格小黑板)
ie:先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
ye:先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue:先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
从学生熟悉的实物入手,激起了学生的学习兴趣,集中了注意力,轻松进入学习情境。
能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。
让学生说一说图上的内容,从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词,为发ie这个音打基础。
教师创设情境能够激发学生的学习兴趣,让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识
书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮,可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法,目的是培养学生好的书写习惯
《ie üe er》教案13
教学要求:
1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重难点:
学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。
能正确认读复韵母ie üe组成的音节。
教学准备:
课文插图、字母卡片
教学课时:
三课时
第一课时
教学要求:
学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图,听语境歌,引出新授内容。
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?
2、听语境歌。
中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
3、相机出示:ie ye üe yue er
三、教学复韵母ie 和音节ye
1、教学复韵母ie
(1) ie的发音
板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读ie,师:讲述发音要领,学生自由练读,指名试读。
(2) ie的四声练习
ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?
出示:iē ié iě iè 指名练读,全体读。
2、教学整体认读音节ye
(1) 讲故事
(2) 出示:ye
ye是整体认读音节,不要拼。领读、指名读、集体读。
(3) ye的四声
出示:yē yé yě yè 指名认读
(4) 用ye的四声组词
四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue
1、教学复韵母 üe
(1) üe的读音
指名根据ie的读法试读üe,学生自由练读,指名读。
(2) üe的四声
在黑板上出示4个üe ,指名加上四声声调,并说出理由。练读这四个声调。
2、教学整体认读音节 yue
讲述大y遇到小ü,ü上两点要去掉。出示yue,领读,指名读。
3、比较:ie—ye üe—yue
五、巩固练习
1、指名读书上的内容。
2、开火车读
六、作业
1、抄写复韵母:ie üe
2、抄写音节:ye yue
第二课时
教学要求:
学会特殊韵母er,教学üe与声母相拼,巩固ü上面两点省写的规则。
教学过程:
一、 复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的`小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er,教师讲述读的方法。
4、板书er的四声,自由练读。
5、说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
(1)抽读卡片,读准边音和鼻音。、
(2)出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。
(3)出示另一个,方法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。、
(2)出示
(3)学生在本子上自由练习填空。
(5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
(6)自由拼读音节。
(7)指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
教学要求:
能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
一、复习检查。
1、指读音节。(略)
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图,说说图意。
2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。
3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。(略)
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、 作业。
1、读课文。
2、抄写音节。
《ie üe er》教案14
学习目标:
一.知识与能力
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二.过程与方法
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的.四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
三,情感态度与价值观
1、复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
学习重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
学习难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
学习时间:2课时
第一课时
学习过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
(二)提出学习任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)学习复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、学习ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě
田野yè叶子
(四)学习复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习。
1、看卡片认读:ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
(六)指导书写。第二课时
学习过程:
(一)复习检查。
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
《ie üe er》教案15
教学内容:
《ie üe er》
教学目标:
1.知识与技能:学会复韵母er,整体认读音节ye,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.过程与方法:学会拼读带有复韵母er的拼音,。
3.情感、态度与价值观:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
教学重点:
学会复韵母er,整体认读音节ye。
教学难点:
使学生能够区别er和ye。
教学准备:
拼音卡片等
教学过程:
一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课
(一)教学ye
出示ye,引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
(二)教学特殊韵母er
猜谜引出er的.教学
1.猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
2.出示er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.教师重点说明er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。
2.比一比,读一读。
ie---ei ei--er iu---ui ie---üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
四、总结
这几节课我们ie ue er ye yue,同学们要多读多练。学会正确书写和发音。
五、作业
课后练习读写复韵母er
板书设计:
ēr ér ěr èr
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