四季教案设计

四季教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的四季教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四季教案设计1

　　教学内容及背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。

　　教学设想：

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

　　3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

　　4、根据学生的'兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。

　　教学过程：

　　一、课题的导入

　　1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

　　2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬

　　3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）

　　二、对课文进行感知性阅读：

　　提出要求：

　　1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

　　2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

　　三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

　　1．教师提出要求，以小组的形式来学习。

　　（1）请每个小朋友在组里读读诗。

　　（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？

　　（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？

　　2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）

　　板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮

　　3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

　　4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

　　四、扩展知识：

　　进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？

　　五、结合板书，总结全文。

四季教案设计2

　　教学目标

　　1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

　　2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

　　情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　　难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

　　教学准备

　　1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

　　3、 四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

　　4、 音乐。

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的.。

　　（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

　　四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”

　　二、 帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

　　三、尝试仿编诗歌。

　　采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

　　根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。”树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。”菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。”雪花白白，他对人们说：“我是冬天。”腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。”水仙花开，他对天空说：“我是冬天。”

　　四、表演四季：

　　听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。

　　鼓励个别幼儿领着大家诵读。

　　五、拓展游戏：

　　说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如： 春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

　　时间由一年一年构成，而一年又由四季构成，幼儿大都知道有四个季节，但是一般都不太了解四季的特征，教师可以教会幼儿对四季的了解，进一步的感受四季的美

四季教案设计3

　　活动目标：

　　1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花，及花朵给人带来的愉快感受。

　　2、尝试用拓印的方法进行创作，画出自己喜欢的`花卉，充分表现幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、收集不同季节中常见的花卉资料

　　2、拓印画的范例四张

　　3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布

　　活动过程：

　　一、引起兴趣：

　　1、这几天，大家都在收集四季花卉的资料，谁愿意来介绍？（幼儿相互介绍自己收集的资料）

　　2、我们还欣赏了画家凡高的作品，你们觉得他们画的花美在哪里？

　　二、幼儿创作：

　　今天，我们也来画花（出示范例）

　　1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。

　　2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状，要画大，并且画得细腻，如：花瓣、花茎和叶上的条纹。

　　3、配上比较协调的背景

　　4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印，小毛笔要舔干，直到完成作品。

　　三、欣赏作品

　　1、待颜料干后，互相欣赏同伴的作品，认认说说这些是什么花？

　　2、将幼儿的作品布置出来。

　　3、唱歌，活动结束。

　　《红花开》歌词:

　　春天来,春天来,

　　花儿朵朵开,

　　红花开,白花开,

　　蜜蜂蝴蝶都飞来。

四季教案设计4

　　教学目的：

　　1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；

　　2、理解课文内容，知道四季的景物特征；

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　4、仿照课文创编诗歌。

　　重点难点：

　　1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；

　　2、创编小诗。

　　教具准备：

　　制作多媒体课件

　　教学过程：

　　一、开门见山，导入课题：

　　同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题——第2课 四季）

　　二、果园摘果，复习生字

　　现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！

　　出示课件“苹果树”，认读生字：

　　（1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字(开火车)

　　三、动画演示，激发兴趣

　　（1）你们的.字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？

　　（2）学生观看《四季》动画。

　　四、自由练读，初步感知

　　动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺

　　1、自由读 2、4人接力读（男生一组，女生一组）

　　五、范读课文，认识诗歌

　　1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）

　　思考：这篇课文有几副图？几句话？

　　2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。

　　诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

　　六、细读品悟，学习课文

　　1、每一小节主要写的什么？

　　随着学生的回答板画：草芽 荷叶 谷穗 雪人

　　——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：

　　草芽尖尖——尖尖的草芽 荷叶圆圆——圆圆的荷叶

　　谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人

　　2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，

　　3、学生回答，随机学习

　　春天：重“朗读的指导”

　　（1）指导“尖尖”的读法

　　（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）

　　夏天：重“故事创编”想象力的培养

　　（1）看图编故事

　　（2）课中操《小青蛙找家》

　　秋天：重“质疑”能力的培养

　　（1）你有什么不懂的问题？

　　解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米

　　解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰

　　（2）你读懂了什么？

　　学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？

　　——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）

　　冬天：重“表演读”

　　（1）理解“顽皮”的意思，用词造句

　　（2）表演读 指导读出顽皮的语气

　　4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）

　　七、总结全文，美景激趣

　　1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

　　2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）

　　3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？

　　八、诗歌创编，能力拓展

　　我是小诗人，诗歌创编

　　（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法

　　（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）

　　九、总结点评，布置作业

　　咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

　　作业：精彩二选一

　　把创编的小诗发到自己的博客上；

　　把你喜欢的季节画一画.

四季教案设计5

　　课前活动

　　1、 课件出示 “哆来咪”歌曲，全班齐唱（做动作）

　　班长：123 同学：坐端正 班长：起立

　　2、 班长领读儿歌：

　　（1）兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。

　　（2）小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐；黄鼠狼拉车，小鸡不坐；灰狼拉车，山羊不坐；老虎拉车，谁也不坐。

　　一、 导入

　　1、师：同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

　　师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗？

　　生：春夏秋冬

　　师：（出示生字卡片）谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢？

　　师：他们还有一个统称，你知道嘛？

　　生：四季

　　师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看周老师写课题，一笔一划把字写漂亮哦，一起来读课题

　　1、 师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的？（快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜）

　　举例：“秋”PPT出示 师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节？（秋天）是的，这就是秋天的秋字。

　　2、 老师带读 春夏秋冬 ：例 春春 chun 春

　　教师点评：读得真棒！

　　二、学习课文

　　1、激发学生兴趣

　　（1）师：想去四季城堡吗？（想）那我们就决定去吧，好不好？（好）跟老师一起说“我们出发啦”（动作）看看我们来到了哪？（PPT出示城堡图片）（城堡）

　　（2）师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚（动作）听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗？（想）一起来看看吧。——PPT出示要求

　　师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。（读要求）。把书翻到61页。翻到的`同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办？（借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的）开始吧。

　　（3）师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。（PPT）

　　（4）师：好听吗？（好听）你们能读的像她这样吗？（能）那要怎么做呢？（有感情）如果不认识的字怎么办？所以我们现在要干嘛呢？（认生字） PPT出示生字

　　3、 认生字

　　（1）师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢？（PPT出示）

　　师：这些生字宝宝藏在哪里呢？（学生：书里）他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。（生圈）

　　师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。（教师巡回指导）

　　师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。

　　师：哪个小组愿意站起来展示？（组长起头）

　　师：下面周老师想考考你们，你怎样去记住这些生字？用我们学过的五种方法，四人一小组讨论。开始。

　　生小组讨论

　　师：123 生：身坐正

　　师：哪位同学来当小老师带大家读？（指名上黑板看着大屏幕带读）

　　师：非常棒，感谢这位小老师的帮助。出示课件，谁来帮帮我？我有一个大难题，我还没说你们小手就举起来啦？听好咯，我不大会记这个字，谁来帮帮我？（“肚”）师：老师来教你们一个好方法，大部分和我们身体有关的字都有月子旁，比如胳膊、腿、脚。记住了吗？

　　（“雪”）师：周老师也有一个好方法，来看周老师写的这个字你认识嘛？板书 雨 是我们班一个同学的一个名字，再来看看雪字，有什么区别？字帖雪 互相比较。总结：雨字做偏旁的时候竖就变成了点，横折钩就变成了横购。

　　师：小火车开起来 生：咕噜噜开起来。 师：老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里？生：火车头在这里 师：第x小组。

　　（2）读词语

　　PPT出示词语 师：我们一起来好吗？齐读（一词两遍）

　　师：我们男生女生比赛读好吗？

　　师：声音真响亮，这句话谁会读？PPT出示

　　（3）读句子 a、指名让学生一句一句读PPT

　　b、老师出示字条请生读 “谷穗弯弯”、（热情的小手举起来，我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸）、字条出示“他鞠着躬”

　　师：现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门，准备好了吗？把书立起来。齐读四季

　　师：让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图片

　　师:城门开了你们高兴吗？嗯，是你们自己的流利朗读叫开城门的，城堡里面可真美呀，我们再看看城堡里都住着谁吧

　　师：谁来说说图片上的都是是什么季节吗？

　　例：春天 你怎么知道他是春天的？你都看到了什么？

　　4、 学习“春天”

　　师：先跟周老师溜进春天的大门，看看春天里面有什么。PPT出示图片

　　师：哇，你看到了什么呢？（指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片）

　　师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，小草芽躲在土堆里特别想钻出来，谁来表演？（请生上台表演）

　　师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了，他会对小鸟说些什么呢？（师做动作） ——生畅所欲言

　　师：小草芽从土壤里钻了出来，他特别兴奋，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）

　　师：谁来扮演自豪的小草芽？ （生读）

　　师：我们来看看书上是怎么写的。 PPT出示第一节 全班齐读

　　师：现在我请大家把眼睛闭上，周老师现在变成了一棵小草芽，请你闭上眼睛感受一下。 （师范读） ——想说两句吗？你有什么感受？

　　师：那现在请你们自己读一读，读的时候可以带上动作。（自由读）

　　师：现在换老师闭上眼睛感受一下，可以吗？（全班齐读）

　　师：哇，我好想被你们带进了春天一样，可爱的小草芽们，让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢？(PPT出示春夏秋冬四个季节)

　　5、 学习喜欢的季节

　　师：你喜欢哪个季节？大声说出来。

　　师：把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。（生自由读）

　　师：你在这些季节中分别都看到了什么？先说夏天的（红红的荷叶—教师贴荷叶图） 秋天（弯弯的谷穗——教师贴谷穗图）冬天（圆圆的雪人——教师贴雪人图）

　　师：看看秋天除了有谷穗还有什么呀？（PPT出示）

　　师：看看你看到了什么？

　　师：老师给大家出了一个难题，小朋友请看:

　　________________________,他对________________说：“我是________。”

　　你能把横线上的部分填满吗？

　　生 汇报

　　师：看来同学们平常看书都特别多，很会丰富想象。（边说边出示PPT：表演大赛）

　　师：现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示，好吗？开始吧。（4人一小组）

　　师：先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好？为什么？

　　找四个读的最好的分别读课文。师：看看他们是不是都读的最好

　　四位学生读。

　　师：123 生：身坐正

　　师：我们的表演大赛就要开始啦，周老师为你们准备了很多小头饰，谁愿意来表演呢？（学生上台自行选择，加上动作表演）

　　师：同学们现在我们一起来表演好吗？全体起立。你现在要变身成草芽（加上动作）

　　三、布置作业

　　师：同学们今天表演的都非常棒，请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听，他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里，下课。

四季教案设计6

　　活动目标

　　1、在说说、看看的过程中，进一步了解四季的主要特征。

　　2、相互之间合作尝试表演四季中的一些场景，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　1、场地划分春、夏、秋、冬四个区域。

　　2、标上春、夏、秋、冬的字样，事先了解好什么地方有树木和春天开的花。

　　活动过程

　　一、说说四季

　　1、你们知道一年中有几个季节？这些画分别代表哪个季节？谁能给他们排排队？（观察树）

　　2、小结：春天的树是彩色的，千万朵花儿在树上开心的笑；夏天的树是绿色的，满树的绿叶在欢腾的.鼓掌；秋天的树是金色的，沉甸甸的果实金光闪闪；冬天的树是银色的，枝干上挂满了皑皑的白雪。

　　3、春天是一个怎么样的春天呢？春天还会发生哪些有趣的事情？

　　4、夏天你最喜欢做的一件事情是什么？

　　5、秋天呢你喜欢秋天吗？为什么？

　　6、冬天给我们感觉是怎么样的？

　　小结：四季是交替变换的，每个季节都会带给我们不同的惊喜。

　　二、表演

　　1、现在我们把我们的教室分成春、夏、秋、冬四块，你喜欢哪个季节就选择相应的地方坐下。但是你们每个季节中的人数不能超过5个人

　　2、幼儿选择，你为什么选择这个季节？

　　3、现在我们请大家一起合作表演你所选择的这个季节中发生的一些有趣的事情。

　　4、相互商量

　　5、表演、评价。

四季教案设计7

　　教材说明：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;

　　2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。

　　过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。

　　情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：练习朗读，学用句式说话。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。

　　知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　板书设计：四季

　　春夏秋冬

　　读

　　说

　　问

　　读

　　教学程序：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，激发兴趣

　　师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？（课件出示书上的连环画。）

　　生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）

　　2、巩固复习生字词语。

　　师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。

　　师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天）

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、自主练读课文

　　师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）

　　师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

　　生自由练读，师巡视指导。

　　2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

　　（1）第一小节

　　1）读：请一位同学读第一小节

　　2）说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？

　　生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）

　　(嗯，回答的真棒)

　　师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）

　　师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。

　　3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

　　师：草芽对小鸟说些什么？

　　生：他对小鸟说：“我是春天。”

　　师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）

　　这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）

　　师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。

　　师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。

　　师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？

　　听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。

　　师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。

　　师：草芽怎么样？

　　生：草芽尖尖。

　　师：他对谁说？

　　生：他对小鸟说。

　　师：说什么？

　　生：“我是春天。”

　　合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）

　　师：合作得真好。

　　（2）随机教学二、三、四小节

　　恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？

　　师板书春夏秋冬

　　读

　　说

　　问

　　读

　　师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？

　　（1）第二节

　　1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节

　　2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？

　　生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的.荷花/青蛙在唱歌……

　　师：（出示课件：荷叶图）是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀！（课件：文字）所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读

　　（上扬一点）

　　3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）

　　4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？（读出喜爱之情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）

　　齐读。

　　（2）同样的方法来学习第三、四小节

　　（2）第三节

　　你还喜欢哪个季节？（秋天）

　　1）读：师：读一读第三节

　　2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？

　　生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）

　　师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。

　　3）问：还有什么不理解的地方吗？

　　4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。

　　指名读

　　师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）

　　师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）

　　（3）第四节

　　1）读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节

　　2）说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）

　　是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）

　　3）问师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。

　　4）读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！）

　　(4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读）

　　1）师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗？

　　（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

　　3、总结

　　师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

　　三、欣赏四季景色

　　师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了；烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力；风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞；冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　课外作业：

　　1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现

　　2、一起来读读，你发现了什么？（什么东西怎么样，后面两个字是一样的。）你能照样子，说出这样的词语吗？

　　草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜

　　尖尖圆圆弯弯甜甜

　　（）

　　四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。

四季教案设计8

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　·能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。

　　·能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。

　　·会想办法做四季循环的模拟实验。

　　科学知识：

　　·知道四季的不同特征。

　　·知道气象部门对四季的判别标准。

　　·知道四季循环是由于地球公转形成的。

　　·知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。

　　情感、态度与价值观：

　　·喜欢大胆想象。

　　·愿意与他人合作并交流。

　　·体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的，并以一定的方式赞美它，如科学小诗等。

　　教学重难点及解决方法：

　　启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。这是教学重难点教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面积小，斜射时光斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。如果教师画一幅太阳直射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时，地面受到的热量不同，气温也随着不同。

　　教学准备：

　　分组实验器材：地球仪、电灯。1．分组实验材料──蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。2.挂图或投影片──地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。

　　课时安排：1

　　教学流程：

　　授课有五个步骤：

　　1．关于四季变化的教学，教师也可以先请学生想一想：四季的主要区别是什么?学生可能作出许多不同的回答，但是其中最主要的是气温和昼夜长短的变化，而昼夜长短变化也影响气温变化，因此，四季不同的原因可以从气温变化的因素中去找。这样就可以使学生集中从气温这一点上来研究四季成因。

　　2．先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面积小，斜射时光斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。如果教师画一幅太阳直射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时，地面受到的热量不同，气温也随着不同。

　　3．学生明白了气温高低的原因以后，教师可利用地球仪演示四季变化的成因。先请学生指出地球仪上的赤道、北半球和南半球。将一只太阳光支架放在讲台中央代表太阳。太阳光支架的制法是用木板和木杆做一只支架，支架高度要根据地球仪的高度来定。支架的柱子上贴一张画有5对箭头的卡纸，表示太阳射出的光线。五对箭头的距离可根据地球仪上的赤道、南北回归线和南极北极极圈来画。卡纸的`两边剪成凹弧形，使地球仪的地球部分恰好镶嵌在里面。演示时，把地球仪绕太阳光支架转动，转动时，要注意地轴始终指着一个方向不变。当地球仪转到甲的位置时，请学生观察支架纸面上的箭头，有三个指向北半球，一个指向赤道，一个指向南半球，表明阳光直射北半球，北半球受到的光热多，气候炎热，昼长夜短，这时北半球是夏至。地球仪转到乙的位置时，太阳光直射赤道，南北半球的阳光箭头相等，表明南北半球得到的光、热量相同，这时气候温和，昼夜平分，北半球是秋分。地球仪转到丙的位置时，太阳直射南半球，南半球的阳光箭头有三个，北半球是一个，这时北半球得到的光、热量少，气候寒冷，昼短夜长，这时是冬至。地球仪转到丁的位置时，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，气候温和．这时候北半球是春分，昼夜一样长。

　　4．关于地球公转的周期，可以引导学生从“一年循环一次”的现象中受到启发；关于地球的公转的方向，可以引导学生利用相对运动原理，从星座逐渐西移的现象中受到启发；关于地轴是倾斜的，可以利用教材中的插图直接告诉学生；关于地轴倾斜方向不变，除利用图示说明，还可结合北极星在一年中总是固定的方向来说明。

　　在研究太阳高度的周期变化与地轴倾斜方向不变的关系时，除引导学生进行想象还可以让学生亲自试一试，如果地轴是直立的(把小地球仪的轴改成与桌面垂直)，或倾斜方向是不断变化的，再推着地球仪围绕蜡烛转圈，一年中的太阳高度还会不会发生如我们平常所观察到的那样的变化，以便从反面更深入地证明这个问题。

　　5．想知道现在是什么季节，你可以做一个四季盒，用纸板和胶带将塑料盒隔成四格，把每格分别标上春、夏、秋、冬。接下来到室外，看一看，你周围的事物，看看有没有什么东西会使你想到某个季节，然后把那个东西放在那个季节的格子里。例如一片落叶或许让你想到秋天，而一片花瓣会让你想到春天，如果那个东西太大了，不能放在格子里(如头戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它记在一张纸条上，再把纸条放入四季盒的一个小格里，结果哪一格子最先填满，表示现在很可能就是那个季节。

　　总结

　　（1）什么是地球自转？地球自转产生什么现象？

　　（2）什么是地球公转？地球公转产生什么现象？

　　（3）一天24小时是根据什么定的？

　　（4）在地球公转一周的过程中，同时自转多少周？

　　（5）为什么一年有365天？

　　观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他任意一个星座）在天空中的方位有什么变化？（随着日期的推移，自东向西移动。）你怎样解释这种现象？（这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。）

　　板书设计：

　　14、四季更替

　　地球自转一周是一天，一天24小时

　　地球公转一年，一年有365天

　　四季循环是由于地球公转形成的。

四季教案设计9

　　第一时段——建立“我的星座”

　　一、从认识星座导入。

　　1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。

　　2、学生认识初步这些星座。

　　3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。

　　二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

　　学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。）

　　第二时段——发表我的星座

　　一、交流“我的星座”。

　　1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。

　　2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。

　　3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。

　　二、讨论“我的星座”。

　　1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？

　　2、学生观察后发表意见。

　　3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。

　　4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的'星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

　　5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。

　　三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。

　　学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

　　第三时段——介绍我的星座

　　1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）

　　2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把我的星座的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。

　　3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。

　　4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。

　　（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。）

　　第四时段——关注“我的星座”

　　继续观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，建立星星运动规律的概念。

　　收录于《小学科学课程标准》

四季教案设计10

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教学目标：

　　一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的.创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、

　　１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。

　　２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

　　二：新课学习：

　　1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）

　　1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

　　2）复听时可自由选择动作进行表演。

　　2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）听歌曲录音《四季童趣》；

　　2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)

　　3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。

　　4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演

　　录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

四季教案设计11

　　教学目标

　　1．认识 11个生字，会写七、八、九、无 4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2．认识课文中的生字。

　　3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　教学教法应用：

　　小组讨论法，质疑问难。

　　教具准备

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的'课文。（板书课题2．四季） 齐读课文。

　　二、新课内容

　　（一）初读课文

　　1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：叶、圆 的音节是整体认读音节。

　　生：秋、就的韵母是iu，不是iou。

　　3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　生：有4句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　（二）再读课文，理解内容

　　1．学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）

　　（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　①生：草芽是什么？

　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。

　　②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：谁能解答？

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　①师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：我是春天。（点击是，是字闪烁）谁能用是说一句话？

　　（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了

　　（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把

　　内容概括：这篇介绍了关于《四季》教学设计三,四季，希望对你有帮助！

四季教案设计12

　　一、导入：

　　时光老人有四个孩子，她们分别是春夏秋冬，她们就像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上展示着各自亮丽的风采。你们看春姑娘已经向我们悄悄地走来：（师配乐朗读）

　　多美的一年四季啊！就让我们随着四季的脚步一起走进春夏秋冬的世界吧。来，齐读课题18《四季的脚步》。

　　二、进入新课：

　　1、下面请小朋友们自读课文，了解课文内容，注意读准字音，读得不太连贯的地方多读几遍。

　　2、齐读课文，看看这首诗有几个小节？是怎样分的？

　　（有四个小节，以一个季节为一节）。

　　3、你最喜欢哪个季节？自己先读一读。

　　4、分析课文：

　　你最喜欢哪个季节？（任生自选）

　　（1）春：

　　①看图说说春天是什么样的？（板书：说）

　　②请喜欢春天的孩子站起来，读读一小节，看看课文描写的春天是什么样的？（板书：找）

　　（A.春天的悄悄地笑着走来；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，绿草和鲜花赶来报到。）

　　③你眼中的春天是什么样子的？

　　④小朋友们还记得一首春天的歌吗——《春天在哪里》。我们一起来唱唱吧，可以拍拍手，还可以站起来跳跳舞。

　　⑤小朋友们唱得真好听，舞姿也很优美，想想我们该怎样读这节诗？

　　哪些词应该注意？（板书：读）

　　（如果学生自己不能提到“笑着走来”，“丁冬、丁冬”）

　　师则提示：大家都说春天是笑着走来，想一想她会怎样笑？笑一笑呢。该怎样读？

　　小朋友还说溪水唱起了歌儿，刚才我们也唱了一首歌，是怎样唱的？是一个调子吗？那溪水呢？

　　自己试着读一读。

　　我们连起来读一读春天这个小节，比一比谁读的春天最美。

　　⑥背诵：这么美的诗句，愿意把它记下来吗？比一比看谁能在最短的时间内把它记下来。（板书：记）

　　请已经记下来的孩子自豪地站起来，让大家认识一下你。我们一起来背一背，根据自己的体会，你还可以加入动作和表情。

　　过渡：

　　下面请四人小组用咱们刚才用的“说、找、读、记”的步骤，把自己最喜欢的.季节学一学。

　　能告诉我你最喜欢哪个季节吗？

　　（2）、夏

　　请喜欢夏天的小朋友，大胆地站起来，读一读夏天的小节？

　　课文描写的夏天是什么样的？

　　你最喜欢在夏天干什么？

　　我们应该怎样读夏天的小节？

　　（3）秋

　　①请喜欢秋天的孩子把手高高举起来，让老师认识一下你，因为我也喜欢秋天。我们一起来读读秋天这一小节，看看课文怎样描写秋天的？

　　②还记得我们学过一篇《秋天》的课文吗？一起来背一背，一、二自然段。

　　③小朋友们读得真美，那我们要怎样读秋天这个小节呢？

　　（4）冬

　　①课文是怎样描写冬天的？

　　②你最喜欢在冬天的什么？

　　③看来小朋友们都喜欢冬天的雪，你们看冬天不仅有雪，连圣诞老人也出来啦！（暗示生唱《铃儿响叮铛》）

　　④小朋友们唱得真好听，那我们应该怎样读冬天这个小节呢？

　　⑤请喜欢冬天的孩子，大胆地站起来。读读四小节。

　　5（1）我们把这四节诗连起来读一读，看看它们有什么地方相同？

　　展示： 的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来， 唱起了歌儿

　　师小结：每一节的句式相同，而且前三句内容相似。

　　（2）为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄地来呀？

　　（3）那我们应该怎样读悄悄这个词？

　　（轻轻地，读慢点、读轻点）

　　（4）请小朋友们选择你最喜欢的季节，根据自己的感受读一读。

　　6、这么美丽的诗句，愿意把它背下来吗？

　　可以只选择你最喜欢的季节，也可以是整首诗，比一比谁背后得快，朗读得最有感情。

　　7、小结、过渡

　　春夏秋冬就这样在自然的舞台上展示各自的风采，我们也在春夏秋冬的循环往复中长大。诗人用优美的诗篇来赞美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音乐来歌颂四季的神奇，画家用七彩的画笔来描绘四季的绚丽，让我们也用自己的方式来赞美这美丽的四季吧。

　　8、扩展：这里老师有一些小建议：选择你最喜欢的季节和方式：

　　（1）画一画你最喜欢的季节，再说一说。

　　（2）以唱歌跳舞的方式来歌颂你最喜欢的季节。

　　（3）用你收信的词语、句子、儿歌或诗歌来描绘你最喜欢的季节。

　　（4）改编一下歌词来赞美你最喜欢的季节。

　　（5）作一首小诗来赞美你最喜欢的季节。

　　9、总结：小朋友们表现得真棒！这堂课我们就上到这里。最后让我们一边背诵着这首诗，一边离开教室，好吗？

四季教案设计13

　　【教学目标】

　　１、认识

　　１１个生字，会写”七、八、九、无”

　　４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的`美丽。

　　２、认识课文中的生字。

　　３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　〖教学教法应用

　　小组讨论法，质疑问难。

　　〖教具准备

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。

　　师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题２、四季）齐读课文。

　　二、新课内容

　　１、初读课文：

　　师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆”

　　的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是

　　iu，不是

　　iou。

　　师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　生：有４句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　２、再读课文，理解内容：

　　⑴学习第一句：

　　师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　生：“草芽”是什么？

　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：谁能解答？

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　男、女生分角色读。

　　师生分角色读。

四季教案设计14

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　教学重、难点：

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。

　　2、学会" ""乙"两种笔画，认识"口、禾、雨、月"四个偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、 情境引入：（多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。）

　　同学们，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。

　　欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？

　　二、自学：

　　1、欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏"四季".（让学生整体感知课文，体会大自然的美和儿歌的韵律美。）

　　2、 同学们想读课文吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　3、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

　　（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。）

　　4、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　5、 利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识"辶、忄"两个新偏旁。）

　　（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）

　　6、 认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）

　　7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！

　　（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）

　　难点内容突破：

　　（一）先指导学习秋天诗歌：

　　1、不知同学们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？

　　2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示"谷穗"两字，带读）

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示"弯弯",读"谷穗弯弯"）

　　4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

　　5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说："我是秋天。"（出示"我是秋天。"）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

　　6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示"鞠着躬",带读）

　　7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

　　小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

　　（二）、学习春、夏、冬三季诗歌：

　　1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）

　　2、出示三季诗歌，并范读。

　　3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：

　　（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。

　　（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

　　三、拓展思路，探究问题

　　1、 让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。（对学生的表演给予肯定）

　　3、 评价。（你觉得刚才的.朗读好吗？为什么？）

　　4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　（本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。）

　　5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　6、说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　四、交流：

　　同学们，你们找到的春天在哪里？带给大家看看吧！

　　指名展示春天的景物图片，练习说话。春天来了，（ ）；春天来了，（ ）；春天来了，（ ）。

　　五、实践：

　　课文中讲到了春季小草发芽；夏季荷叶圆圆，青蛙在活动；秋季稻子成熟；冬季雪花飘飘，每个季节都有各自的特点。你能搜集到动物在四季的不同生活习性和植物的生长特点吗？

　　教后反思：

　　在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 " 一年四季的不同特点 " 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的"谷穗弯弯"不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解"鞠着躬""大肚子一挺"等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

　　另外一年级的孩子刚入学不久，学习习惯较差、缺乏自主、合作能力，教师要充分发挥在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。要鼓励学生在课堂学习中学会清楚、有序地表达，学会认真倾听，学会正确评价，保证课堂教学有序、有效地进行，而对孩子表现出来的丰富的想象能力、创新能力、表现能力一定要给予保护和鼓励。

四季教案设计15

　　教学目标：

　　1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

　　2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个。

　　3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

　　教学重点：

　　读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

　　教学媒体：

　　1、生字词卡片；

　　2、CAI课件

　　教学过程：

　　一、导入新课（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）

　　1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？

　　预设：A—真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）

　　B—这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）

　　C—其他。（相机指导）

　　2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？

　　二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）

　　1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵

　　2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）

　　1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）

　　2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）

　　3、比赛读：

　　（1）交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

　　（2）赛前准备。

　　（3）指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）

　　（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

　　（5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

　　4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

　　5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

　　6、识字。

　　（1）课件演示（出示文中的11个生字）

　　（2）开火车认读。

　　（3）组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。

　　（4）四人小组识字，师巡视指导。

　　（5）集体交流识字方法。

　　（6）小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

　　四、课中操

　　1、谈话：老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！

　　2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。

　　3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？

　　五、尝试创作

　　1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）

　　2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？

　　3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）

　　4、新作交流，如：

　　补充式——草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”

　　自创式——春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说：“我是春天”。等等。

　　六、师生互动

　　1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

　　2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的.）

　　七、指导书写

　　1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。

　　2、学生试写，师生共评。

　　设计理念：

　　本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

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