欧姆定律教案

欧姆定律教案[汇编15篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的欧姆定律教案，欢迎大家分享。

欧姆定律教案1

　　【教材分析】

　　本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用，是本章的重点，也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，实验难度也比较大，特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨，要学生加强交流解决遇到的问题，不过教材在这方面已降低难度，只要求探究“同一个电阻，电流与电压的关系”实验，不再要求探究“固定电压，电流与电阻的关系”实验。

　　通过学习欧姆定律，让学生经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

　　【教学目标】

　　1知识与技能

　　会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系；

　　理解欧姆定律，并能进行简单计算；

　　使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

　　会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压；

　　培养学生的观察、实验能力和分析概括能力；

　　2 过程与方法

　　通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法；

　　经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法

　　学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因；

　　3 情感态度与价值观

　　重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识；

　　培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度；

　　【学习者的分析】

　　学习了电路基础知识，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。

　　【重点与难点】

　　利用实验探究出欧姆定律；

　　欧姆定律的内容和公式；

　　能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象；

　　【教具与学具】

　　小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻（5Ω、10Ω）、，电流表、电压表、滑动变阻器，多媒体展示平台，自制课件。

　　【板书设计】

　　第四节欧姆定律

　　1、探究：电阻上的电流和电压的关系

　　2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　单位：U－电压－伏特（V），

　　I－ 电流－安培（A）

　　R－电阻－欧姆（Ω）

　　公式变换：U=IR 或 R=U/I

　　3、额定电压：用电器正常工作时的电压。

　　额定电流：用电器正常工作时的电流。

　　短路：R=0,I很大；断路：R很大，I=0

　　【教学设计】

　　教师活动

　　学生活动

　　说明

　　一、引入新课

　　●.展示演唱会舞台灯光和声音变化的视频片段，问：舞台灯光强弱和声音强弱变化是如何实现的？

　　引导回答：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。

　　●.问：电流与电压、电阻可能有什么关系？

　　教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想

　　●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想。

　　●.通过生活中熟悉的现象提起学生的好奇心，引入到抽象的知识点。

　　●.培养学生大胆提出自己猜想，提出学习的主动性。

　　二、进行新课

　　1.引导讨论

　　●.问：既然电流与电压、电阻都有关系，那电流的变化究竟是电压还是电阻变化引起的呢？

　　引导学生回答：物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先探制其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制变量法。

　　●.学生积极思考，讨论：在电压不变时，电流变化是由电阻引起的；在电阻不变时，电流变化是由电压引起的。

　　●.启发学生思维，引导学生思考问题的方法，让学生学会使用控制变量法来研究问题。

　　2、设计实验

　　●.实验课题：在电阻一定时，改变电阻两端的电压，研究通过电阻的电流与电压的关系。

　　●.问：如何保证电阻一定？怎样改变电阻两端的电压？

　　引导回答：定值电阻可保证电阻一定，调节滑动变阻器可以改变定值电阻两端电压。

　　●.问：根据你们的猜想，想想需要的什么实验器材？设计出实验电路图和记录实验数据的表格？

　　教材巡视并给予必要的指导，要多给予鼓励，鼓励学生积极讨论并作简单分析和评价。最后把较好的作品投影给全班同学，简要分析优点。

　　●.阅读教材18－19页实验探究内容，

　　●.学生讨论，积极回答。

　　●.学生积极思考，讨论，交流，评估

　　●.培养学生自学能力。

　　●.帮助学生理清思路，找到解决问题的正确方法。

　　●.设计实验对学生是有较大难度的，所以通过学生间积极讨论交流，教师适时给予必要的指导，找到解决问题的最好方法。

　　3、进行实验（课件）

　　●.问：请同学们根据自己设计的实验电路图完成实验，并把实验数据记录到表格中。

　　教师提醒实验时的注意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。

　　教师巡视学生实验过程，对于存在的问题给予及时的指导。

　　●.明确实验任务，实验方法，进行分组实验，并记录实验数据。

　　●.通过实验过程复习实物的正确连接方法，电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用，培养学生动手能力和合作交流能力。

　　4、分析评估

　　●.展示几组学生的实验数据，并要求学生简要分析自己的.实验数据，得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别，鼓励其思考出错的原因，找出解决的方法。

　　引导回答实验结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的学生的实验数据，比较自己实验数据的优缺点，归纳出实验的初步结论，并用图象法表示。

　　●.提出学生分析表格数据能力，学会用图象分析数据。

　　5、欧姆定律

　　●.内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　单位：U－电压－伏特（V），

　　I－ 电流－安培（A）

　　R－电阻－欧姆（Ω）

　　●.简述欧姆个人生平和他的一些趣事。

　　●.公式变换：U=IR 或 R=U/I，展示教材相应例题，提醒注意解题格式以及计算过程要统一国际单位。

　　●.认真听讲，做好笔记

　　●.阅读教材19页欧姆生平内容。

　　●.阅读教材，留意解题思路和格式，积极回答。

　　●.帮助理解欧姆定律的内容，为其应用做好准备。

　　●.提高学生学习的兴趣，激发奋发向上的斗志。

　　●.学以致用，巩固反馈。

　　三、额定电压

　　指导学生阅读教材相关内容，回答什么是额定电压？

　　引导回答：额定电压就是用电器正常工作时的电压。

　　阅读教材，积极思考作答。

　　额定电压不是本章重点，只作常识性了解即可。

　　四、短路

　　问：电路的三种工作状态是什么？什么是短路？演示短路实验。

　　从欧姆定律出发，让学生理解什么是短路。

　　引导回答：短路就是电路中电阻很小，电流很大。

　　积极思考并回答，认真观察实验现象，

　　复习相关知识，让学生知道短路是故障的一种，它的危害，为下来安全用电知识的学习做准备。

　　五、评价小结

　　1.学生小结学到的知识。

　　2. 什么是控制变量法？

　　3.设计实验探究“电压一定，电流与电阻的关系”。

　　3. 课堂巩固练习。（课件展示）

　　积极回答，思考并完成相关练习。

　　检测学习效果，加深对欧姆定律的理解。

　　六、布置作业

欧姆定律教案2

　　[课型]

　　新授课

　　[课时]

　　课时

　　[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。

　　[重点 难点 关键]

　　重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。

　　[教具]

　　演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干根。

　　[教学方法]

　　以实验引导、分析比较、讲授为主

　　[教学过程]

　　一、新课引入：

　　通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的

　　欧姆定律(板书课题)

　　二、讲授新课：

　　为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。

　　(一)实验与分析(板书)

　　1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。

　　2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，导线若干根。

　　3、实验步骤：

　　①设计电路图和实物连接图。(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)

　　操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。

　　记录：观察电流表示数并记在表一电流栏内。

　　分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得“电压增大几倍电流也增大几倍”的感性认识。

　　结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(板书)

　　③保持电压U不变，研究电流I随电阻R的变化关系。(实验并板书)

　　条件：在图(b)中，保持定值电阻R两端电压为3伏不变。

　　操作：按照表二做三次实验，依次分别接入5欧、10欧、15欧电阻。

　　记录：观察电流表的示数、记录在表二电流栏内。

　　分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得到“电阻增大几倍电流就减小几倍”的感性认识。

　　结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比关系。(板书)

　　(二)、欧姆定律(板书)

　　①文字表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律。(板书并讲解)

　　②公式：I=U／R(板书)

　　③单位：U—伏、R—欧、I—安(板书)

　　④说明：欧姆定律是从实验中总结出来的.规律，它适用于任何情况下的电流计算。

　　⑤强调：欧姆定律公式中各个物理量只能是同一导体在同一时刻所具有的量，也就是说不能用甲导体的电压、电阻去求乙导体的电流。

　　(三)、欧姆定律公式的变形(板书)

　　讲解：上述欧姆定律公式的变形反映了一段导体中电流、电压和电阻三者之间的定量关系，知道了其中的两个量就可以算出第三个量。应特别注意，I=U／R和R=U／I属于形同实异。也就是说，R=U／I式中的R不能理解为：电流一定时，电阻R与电压U成正比，或电压一定时，电阻R与电流I成反比。因为导体电阻的大小是由导体的长度、横截面积和材料决定的，所以R=U／I，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。

　　三、课堂小结：

　　欧姆定律是今后学习电学中常用的定律，通过本节的学习我们应掌握以下几点：①要学会物理学的研究方法；②要掌握欧姆定律的实验与设计；③要了解电流、电压、电阻三者之间的变化关系；④要掌握欧姆定律的公式、单位及公式的变形。

　　四、巩固练习：

　　l、按照表一记录的电压值和电阻值计算电流值。

　　2、某一电阻接在60伏的电路中，其上通过的电流为2A，问：该电阻为大？若电压增大到120伏时，其电阻为多大？为什么？

　　五、布置作业。

　　注：本教案依据的教材是华东版初中物理教材。

欧姆定律教案3

　　教学目的

　　1．理解欧姆定律的内容和公式。

　　2．会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

　　3．通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

　　教学重点和难点

　　欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

　　教具

　　小黑板。

　　教学过程

　　(一)复习提问

　　1．(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

　　2．将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

　　学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

　　教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

　　(二)讲授新课

　　(板书)二、欧姆定律

　　1．欧姆定律的内容和公式

　　内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

　　如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；

　　用R表示导体的电阻，单位用欧；

　　用I表示导体中的电流，单位用安。

　　那么，欧姆定律的公式写为：

　　对欧姆定律作几点说明：

　　(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

　　电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律(教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”)。

　　(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上)。

　　需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致。

　　(3)欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

　　向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：

　　其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

　　其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。

　　其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

　　(4)欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采用安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的情况下，利用欧姆定律进行计算。

　　下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

　　(板书)2．应用欧姆定律计算电路问题。

　　介绍解题的一般步骤：

　　(1)读题、审题。

　　(2)根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

　　(3)在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

　　(4)选用物理公式进行计算(书写格式要完整，规范)。

　　【例1】一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

　　教师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

　　已知：R=807欧U=220伏

　　求：I=？

　　答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

　　【例2】如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0.45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的'电压？

　　由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

　　已知：R=6.3欧I=0.45安

　　求：U=？

　　答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2.8伏的电压。

　　【例3】用电压表测出一段导体两端的电压是7.2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0.4安，求这段导体的电阻。

　　学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进行讲评。

　　在解例3的基础上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

　　(三)课堂小结

　　明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

　　(四)巩固知识

　　讨论课本46页“想想议议”中的问题。

　　(五)布置作业

　　课本习题

　　补充计算题：

　　1．某电流表的电阻为0.02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

　　2．有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，如果电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

　　3．家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

　　阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

欧姆定律教案4

　　教学目标

　　知识目标

　　1．理解欧姆定律及其表达式.

　　2．能初步运用欧姆定律计算有关问题.

　　能力目标

　　培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.

　　情感目标

　　介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性．

　　教法建议

　　教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式.

　　教学设计方案

　　引入新课

　　1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流

　　跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电

　　流跟导体的电阻成反比．

　　2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？

　　要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两

　　端的电压成正比．

　　3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？

　　要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与

　　电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？

　　启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律．

　　（－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．

　　1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国

　　物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．

　　2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文．

　　3．欧姆定律中的电流是通过导体的`电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电

　　阻是指这段导体所具有的电阻值．

　　如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？

　　（二）欧姆定律公式

　　教师强调

　　（l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路．

　　（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（）

　　教师明确本节教学目标

　　1．理解欧姆定律内容及其表达式

　　2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题．

　　3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力．

　　4．学习欧姆为科学献身的精神

　　（三）运用欧姆定律计算有关问题

　　【例1】?一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．

　　教师启发指导

　　（1）要求学生读题．

　　（2）让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的

　　符号．

　　（3）找学生在黑板上板书电路图．

　　（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图

　　（5）找学生回答根据的公式．

　　已知V，求I

　　解?根据得

　　（板书）

　　巩固练习

　　练习1?有一种指示灯，其电阻为6．3，通过的电流为0．45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

　　练习2?用电压表测导体两端的电压是7．2V，用电流表测通过导体的电流为0．4A，求这段导体的电阻，

　　通过练习2引导学生总结出测电阻的方法．由于用电流表测电流，用电压表测电压，

　　利用欧姆定律就可以求出电阻大小．所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种

　　方法，叫伏安法．

　　【例2】?并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为

　　1210、484．

　　求?通过各灯的电流．

　　教师启发引导

　　（1）学生读题后根据题意画出电路图．

　　（2）I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用来表示，绿灯用来表示．

　　（3）找一位学生在黑板上画出简明电路图．

　　（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下

　　学生答出根据的公式引导学生答出

　　通过红灯的电流为

　　通过绿灯的电流为

　　解题步骤

　　已知求.

　　解?根据得

　　通过红灯的电流为

　　通过绿灯的电流为

　　答?通过红灯和绿灯的电流分别为0．18A和0．45A.

　　板书设计

　　2．欧姆定律

　　一、欧姆定律

　　导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.

　　二、欧姆定律表达式

　　三、欧姆定律计算

　　1．已知V，求I

　　解?根据得

　　答?通过这盏电灯的电流是0.27A

欧姆定律教案5

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、知道电动势的定义．

　　2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题．

　　3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和．

　　4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

　　5、理解闭合电路的功率表达式．

　　6、理解闭合电路中能量转化的情况．

　　（二）能力目标

　　1、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律

　　2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

　　3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力．

　　（三）情感目标

　　1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点

　　2、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系

　　3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想

　　4、知道用能量的观点说明电动势的意义

　　教学建议

　　1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据教材，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论．

　　需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的．

　　电动势是标量，没有方向，这要给学生说明，如果学生程度较好，可以向学生说明，做为电源，由正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题方便，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极．

　　2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点．希望作好演示实验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释．路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使学生熟悉这个图线．

　　学生应该知道，断路时的路端电压等于电源的电动势．因此，用电压表测出断路时的路端电压就可以得到电源的电动势．在考虑电压表的内阻时，希望通过第五节的“思考与讨论”，让学生自己解决这个问题．

　　3、最后讲述闭合电路中的功率，得出公式 ， ．要从能量转化的观点说明，公式左方的 表示单位时间内电源提供的电能．理解了这一点，就容易理解上式的意义：电源提供的电能，一部分消耗在内阻上，其余部分输出到外电路中．

　　教学设计方案

　　闭合电路的欧姆定律

　　一、教学目标

　　1、在物理知识方面的要求：

　　（1）巩固产生恒定电流的条件；

　　（2）知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压．

　　（3）明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和．

　　（4）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义

　　（5）掌握路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．

　　2、在物理方法上的要求：

　　（1）通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学，使学生学会运用实验探索物理规律的方法．

　　（2）从能量和能量转化的角度理解电动势的物理意义．

　　（3）通过对路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律的讨论培养学生的推理能力．

　　（4）通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析

　　二、重点、难点分析

　　1、重点：

　　（1）电动势是表示电源特性的物理量

　　（2）闭合电路欧姆定律的内容；

　　（3）应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．

　　2、难点：

　　（1）闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和．

　　（2）短路、断路特征

　　（3）应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系

　　三、教学过程设计

　　引入新课：

　　教师：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流．那么，导体中形成电流的条件是什么呢？（学生答：导体两端有电势差．）

　　演示：将小灯泡接在充满电的电容器两端，会看到什么现象？（小灯泡闪亮一下就熄灭．）为什么会出现这种现象呢？

　　分析：当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图1所示，两板间形成电势差．当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流．因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的．

　　教师：为了形成持续的电源，必须有一种本质上完全不同于静电性的力，能够不断地分离正负电荷来补充两极板上减少的电荷．这才能使两极板保持恒定的电势差，从而在导线中维持恒定的电流，能够提供这种非静电力的装置叫电源．电源在维持恒定电流时，电源中的非静电力将不断做功，从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处．使它的电势能增加．

　　板书：1、电源：电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置．它并不创造能量，也不创造电荷．例如：干电池是把化学能转化为电能，发电机是把机械能、核能等转化为电能的装置．

　　教师：电源能够不断地把其他形式的能量转变为电能，并且能够提供恒定的'电压，那么不同的电源，两极间的电压相同吗？展示各种干电池（1号、2号、5号、7号），请几个同学观察电池上面写的规格，发现尽管电池的型号不同，但是都标有“1.5V”字样．我们把示教电压表直接接在干电池的两端进行测量，发现结果确实是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V呢？（学生回答：不是）那么如何知道它们两端的电压呢？（学生：用电压表直接测量）

　　结论：电源两极间的电压完全由电源本身的性质（如材料、工作方式等）决定，同种电池用电压表测量其两极间的电压是相同的，不同种类的电池用电压表测量其两极间的电压是不同的．为了表示电源本身的这种特性，物理学中引入了电动势的概念．

　　板书：2、电源电动势

　　教师：从上面的演示和分析可知，电源的电动势在数值上等于电源未接入电路时两极间的电压．[来源:高考资源网]

　　板书：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时其两极间的电压．

　　例如，各种型号的干电池的电动势都是1.5V．那么把一节1号电池接入电路中，它两极间的电压是否还是1.5V呢？用示教板演示，电路如图所示，结论：开关闭合前，电压表示数是1.5V，开关闭合后，电压表示数变为1.4V．实验表明，电路中有了电流后，电源两极间的电压减少了．

　　教师：上面的实验中，开关闭合后，电源两极间的电压降为1.4V，那么减少的电压哪去了呢？用投影仪展示实验电路，介绍闭合电路可分为内、外电路两部分，电源内部的叫内电路，电源外部的叫外电路．接在电源外电路两端的电压表测得的电压叫外电压．在电源内部电极附近的探针A、B上连接的电压表测得的电压叫内电压．我们现在就通过实验来研究闭合电路中电动势和内、外电压之间的关系．

　　板书：3、内电压和外电压

　　教师：向学生介绍实验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量．实验中接通电键，移动滑动变阻器的滑动头使其阻值减小，由两个电压表读出若干组内、外电压

　　和的值．再断开电键，由电压表测出电动势．分析实验结果可以发现什么规律呢？

　　学生：在误差许可的范围内，内、外电压之和等于电源电动势．

　　板书：在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电压之和，即．

　　下面我们来分析在整个电路中电压、电流、电阻之间的关系．

　　教师：我们来做一个实验，电路图如图所示

　　观察电键S先后接通1和2时小灯泡的亮度．

　　结论：把开关拨到2后，发现小灯泡的亮度比刚才接3V的电源时还稍暗些．怎么解释这个实验现象呢？这就要用到我们将要学习的内容——闭合电路的欧姆定律．

　　板书：闭合电路的欧姆定律

　　教师：在图1所示电路图中，设电流为，根据欧姆定律， ， ，那么 ，电流强度 ，这就是闭合电路的欧姆定律．

　　板书：4、闭合电路的欧姆定律的内容：闭合电路中的电流强度和电源电动势成正比，和电路的内外电阻之和成反比．表达式为 ．

　　同学们从这个表达式可以看出，在电源恒定时，电路中的电流强度随电路的外电阻变化而变化；当外电路中的电阻是定值电阻时，电路中的电流强度和电源有关．

　　教师：同学们能否用闭合电路的欧姆定律来解释上一个实验现象呢？

　　学生：9V的电源如果内电阻很大，由闭合电路的欧姆定律可知，用它做电源，电路中的电流I可能较小；而电动势3V的电源内阻如果很小，电路中的电流可能比 大，用这两个电源分别给相同的小灯泡供电，灯泡的亮度取决于 ，那么就出现了刚才的实验现象了．

　　教师：很好．一般电源的电动势和内电阻在短时间内可以认为是不变的．那么外电阻 的变化，就会引起电路中电流的变化，继而引起路端电压 、输出功率 、电源效率 等的变化．

　　几个重要推论

　　（1）路端电压 随外电阻 变化的规律

　　板书：5几个重要推论

　　（l）路端电压 随外电阻 变化的规律演示实验,图3所示电路，

　　[来源:]

　　4节1号电池和1个10Ω的定值电阻串联组成电源（因为通常电源内阻很小， 的变化也很小，现象不明显）移动滑动变阻器的滑动片，观察电流表和电压表的示数是如何随 变化？

　　教师：从实验出发，随着电阻 的增大，电流 逐渐减小，路端电压 逐渐增大．大家能用闭合电路的欧姆定律来解释这个实验现象吗？

　　学生：因为 变大，闭合电路的总电阻增大，根据闭合电路的欧姆定律， ，电路中的总电流减小，又因为 ，则路端电压增大．

　　教师：正确．我们得出结论，路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．一般认为电动势和内电阻在短时间内是不变的，初中我们认为电路两端电压是不变的，应该是有条件的，当 →无穷大时， →0，外电路可视为断路， →0，根据 ，则 ，即当外电路断开时，用电压表直接测量电源两极电压，数值等于电源的电动势；当 减小为0时，电路可视为短路， 为短路电流，路端电压 ．

　　板书5：路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．断路时， →∞， →0， ；短路时， ， ．

　　电路的路端电压与电流的关系可以用图像表示如下

　　（2）电源的输出功率 随外电阻 变化的规律．

　　教师：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（设 、r是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率 ，

　　又因为 ，

　　所以 ，

　　当 时，电源有最大的输出功率 ．我们可以画出输出功率随外电阻变化的图线，如图所示．

　　板书6：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（即 、 是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率有最大值．

　　教师：当输出功率最大时，电源的效率是否也最大呢？

　　板书7：电源的效率 随外电阻 变化的规律

　　教师：在电路中电源的总功率为 ，输出的功率为 ，内电路损耗的功率为 ，则电源的效率为 ，当 变大， 也变大．而当 时，即输出功率最大时，电源的效率 =50％．

　　板书8：电源的效率 随外电阻 的增大而增大．

　　四、讲解例题

　　五、总结

　　探究活动

　　1、调查各种不同电源的性能特点。

　　（包括电动势、内阻、能量转化情况、工作原理、可否充电）

　　2、考察目前对废旧电池的回收情况。

　　（1）化学电池的工作原理；

　　（2）废旧电池对环境的污染主要表现在哪些方面；

　　（3）当前社会对废旧电池的重视程度；

　　（4）废旧电池的回收由哪些主要的途径和利用方式；

　　（5）如何更好的变废为宝或使废旧电池对环境的污染减小到最小。

　　3、通过本章节的学习，根据全电路欧姆定律有关知识，可以得出结论：电源的输出功率最大时，内外电阻应该相等，而此时电源的效率则只有50%；请你设计出一种方案，在实际应用中如何配置电源和负载之间的关系，使电源的输出功率和效率尽可能的达到较大。

欧姆定律教案6

　　第二节根据欧姆定律测量导体的电阻

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。

　　2.会同时使用电压表和电流表测量到体的电阻。

　　二、过程和方法

　　1.通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。

　　2.通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。

　　三、情感、态度和价值观

　　1.通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。

　　2.认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。

　　3.在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。

　　教学重点

　　1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻

　　2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

　　教学难点

　　1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

　　2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

　　教学准备：学生分组探究实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池、定值电阻（5Ω、10Ω各1个）、小灯泡+灯座、导线若干。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

　　2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？说明测量原理，并画出测量电路图。

　　二、新课学习

　　1.学生思考、设计实验，教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？

　　2.学生思考、设计实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？

　　3.学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

　　学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？

　　4.学生设计实验电路：

　　5.学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。学生发现问题：在不同电压和电流的'情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

　　6.学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？

　　三、小结

　　教师引导学生总结这节课的收获。

　　四、板书设计

　　测量小灯泡的电阻：

　　1．用电流表和电压表测量电阻：

　　测量原理：根据欧姆定律I=U/R可得R=U/I。

　　待测量的物理量：测电阻的电流，测电阻两端的电压。

　　测量电路图：

　　测量器材：

　　电流表量程的选择方法：

　　电压表量程的选择方法：

　　滑动变阻器：

　　（a）在本次实验中的作用：保护电路中的电流表、小灯泡、电源，减小测量误差。

　　（b）正确使用方法：开关闭合前，滑片P应处于什么位置？

　　2．电阻是导体本身固有属性，只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与导体两端的电压及通过导体的电流无关，只是数值上等于导体两端的电压及通过导体的电流无关之比。

　　3．灯丝电阻与温度有关：白炽灯正常发光时的电阻大约是其不工作时电阻的十倍。

欧姆定律教案7

　　(一)教学目的

　　1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

　　2.培养学生解答电学问题的良好习惯。

　　(二)教具

　　书写有问题和例题的投影幻灯片。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　提问：(使用投影幻灯片)表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。

　　表1

　　U (伏)

　　I (安)

　　R =5欧

　　1.5

　　0.3

　　0.6

　　4.5

　　表2

　　R (欧)

　　I (安)

　　U =1.5伏

　　5

　　0.3

　　10

　　0.1

　　答：表1填3伏和0.9安。根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

　　表2填0.15安和15欧。根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

　　2.进行新课

　　(1)欧姆定律

　　由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。

　　板书：〈第二节 欧姆定律

　　1.内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。〉

　　欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。

　　欧姆定律的公式：如果用 U 表示加在导体两端的电压， R 表示这段导体的电阻， I 表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：

　　I = U/R 。

　　公式中 I、U、R 的单位分别是安、伏和欧。

　　公式的物理意义：当导体的电阻 R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系( I∝U )。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系( I∝U/R )。公式 I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。

　　板书：<2.公式： I=U/R

　　I -电流(安) U -电压(伏) R -电阻(欧)>

　　有关欧姆定律的几点说明：

　　①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。

　　②对于一段电路，只要知道 I、U 和 R 三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。

　　③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

　　(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

　　例题1：课本中的例题1。(使用投影片)

　　学生读题，根据题意教师板演，画好电路图(如课本中的图8-2)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

　　解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。

　　板书：〈例题1：

　　已知： R = 807欧， U = 220伏。

　　求： I 。

　　解：根据欧姆定律

　　I = U/R = 220伏/807欧 = 0.27安。

　　答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。〉

　　例题2：课本中例题2。(使用投影片)

　　板书：〈例题2〉

　　要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。

　　学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。

　　①电路图及解题过程是否符合规范要求。

　　②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。

　　③解释 U=IR 的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为"电压跟电流成正比，跟电阻成反比。"因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。

　　例题3：课本中的例题3。(使用投影片)

　　板书：〈例题3〉

　　解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。教师小结。

　　①解释 R=U/I 的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以i的比值是一定的。对于不同的导体，其比值一般不同。 U 和 I 的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关。不能认为 R=U/I 表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。

　　②通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。

　　板书：(书写于例题3解后)

　　〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。〉

　　3.小结

　　(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。

　　什么叫伏安法测电阻？原理是什么？

　　(2)讨论：通过课本中本节的"想想议议"，使学生知道：

　　①电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此实验中绝对不允许直接把电流表按到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。

　　②电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。

　　4.布置作业

　　课本本节后的练习1、4。

　　(四)说明：通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。

　　第四节 电阻的串联

　　(一)教学目的

　　1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。

　　2.复习巩固串联电路电流和电压的特点。

　　3.会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的.电路问题。

　　(二)教具

　　学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。

　　(三)教学过程

　　1.引入新课

　　(1)阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。

　　板书：〈第四节 电阻的串联〉

　　(2)问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。(同学回答略，板演电路图参见课本图8-7)

　　(3)问：串联电路电流的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出 I 1 、 I 2 和 I 。

　　板书：〈１．串联电路中各处的电流相等。 I 1 = I 2 = I 。〉

　　(4)问：串联电路的总电压( U )与分电压( U 1 、 U 2 )的关系是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出 U 1 、 U 2 和 U 。

　　板书：〈2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。 U = U 1 + U 2 。〉

　　(5)几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容。

　　2.进行新课

　　(1)实验：测 R 1 和 R 2 ( R 3 )串联的总电阻。

　　问：实验的方法和原理是什么？

　　答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出 R 1 和 R 2 串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。

　　要求学生设计一个测两个定值电阻( R 1 = 2欧、 R 2 = 4欧)串联总电阻的实验电路。如课本图8-5所示。

　　进行实验：

　　①按伏安法测电阻的要求进行实验。

　　②测出 R 1 (2欧)和 R 2 (4欧)串联后的总电阻 R 。

　　③将 R 1 和 R 3 串联，测出串联后的总电阻 R ′。将实验结果填在课文中的结论处。

　　讨论实验数据，得出： R = R 1 + R 2 , R ′= R 1 + R 3 。实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

　　(2)理论推导串联电路总电阻计算公式。

　　上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。

　　结合 R 1 、 R 2 的串联电路图(课本图8-6)讲解。

　　板书：〈设：串联电阻的阻值为 R 1 、 R 2 ，串联后的总电阻为 R 。

　　由于 U = U 1 + U 2 ,

　　因此 IR = I 1 R 1 + I 2 R 2 ,

　　因为串联电路中各处电流相等， I = I 1 = I 2

　　所以 R = R 1 + R 2 。〉

　　请学生叙述 R = R 1 + R 2 的物理意义。

　　解答本节课文前问号中提出的问题。

　　指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

　　板书：〈3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。 R = R 1 + R 2 。〉

　　口头练习：

　　①把20欧的电阻 R 1 和15欧的电阻 R 2 串联起来，串联后的总电阻 R 是多大？(答：35欧)

　　②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？(答：300欧。)

　　(3)练习

　　例题1：

　　出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。学生读题并根据题意画出电路图(如课本图8-7)。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。

　　讨论解题思路，鼓励学生积极回答。

　　小结：注意审题，弄清已知和所求。明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。本题 R 1 、 R 2 串联，所以 I = I 1 = I 2 。因 U 1 、 U 2 不知，故不能求出 I 1 或 I 2 。但串联电路的总电压知道，总电阻 R 可由 R 1 + R 2 求出，根据欧姆定律 I = U/R 可求出电流I。

　　板书：〈例题1：

　　已知： U = 6伏， R 1 = 5欧， R 2 = 15欧。

　　求： I 。

　　解： R 1 和 R 2 串联，

　　R = R 1 + R 2 = 5欧+15欧 = 20欧。

　　电路中电流： I = U/R = 6伏/20欧≈0.3安。

　　答：这个串联电路中的电流是0.3安。〉

　　例题2：

　　出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)。

　　讨论解题思路，鼓励学生积极参与。

　　①问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？

　　答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。给小灯泡串联一个适当电阻 R 2 ，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即 U = U 1 + U 2 。串联的电阻 R 2 可分去一部分电压。 R 2 阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。

　　②串联的电阻 R 2 ，其阻值如何计算？

　　教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。

　　本题另解：

　　板书：〈 R 1 和 R 2 串联，由于： I 1 = I 2 ，

　　所以根据欧姆定律得： U 1 / R 1 = U 2 / R 2 ，

　　整理为 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 。〉

　　3.小结

　　串联电路中电流、电压和电阻的特点。

　　4.布置作业

　　本节后的练习：1、2、3。

　　(四)说明

　　1.本节测串联电路总电阻的实验，由于学生已学习了伏安法测电阻的知识，一般掌握较好，故实验前有关要求的叙述可从简。但在实验中教师要加强巡回指导。

　　2.从实验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果一致。在此应强调实践和理论的统一。在推导串联电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力。

　　3.解答简单的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培养上下功夫。

　　第五节 电阻的并联

　　(一)教学目的

　　1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

　　2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

　　3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

　　(二)教具

　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

　　问：请解答课本本章习题中的第1题。

　　答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得 U=IR ，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

　　问：请解本章习题中的第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

　　2.引入新课

　　(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

　　板书：〈第五节 电阻的并联〉

　　(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即： I = I 1 + I 2 。〉

　　(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

　　(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

　　3.进行新课

　　(1)实验：

　　明确如何测 R 1 =5欧和 R 2 =10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出 R 1 、 R 2 并联后的总电阻 R ，并将这个阻值与 R 1 、 R 2 进行比较。

　　学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

　　报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

　　板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

　　问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

　　(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)

　　板书：〈设：支路电阻分别是 R 1 、 R 2 ； R 1 、 R 2 并联的总电阻是 R 。

　　根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,

　　由于：I = I1 + I2,

　　因此：U/R = U1/ R 1 + U2 / R 2 。

　　又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2,

　　可得：1/R = 1/ R 1 + 1 / R 2 。

　　表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

　　练习：计算本节实验中的两个电阻( R 1 = 5欧， R 2 =10欧)并联后的总电阻。

　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

　　(3)练习

　　例题1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。(回答略)

　　简介：当 n 个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式： R = R'/n 。例题1中： R ′=10千欧， n = 2，所以： R = 10千欧/2 = 5千欧。

　　例题2.在图8-1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。(出示投影幻灯片或小黑板)

　　学生读题，讨论此题解法，教师板书：

　　认请此题中灯泡L1和L2是并联的。(解答电路问题，首先要认清电路的连接情况)。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

　　（过程略）

　　问：串联电路有分压作用，且 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L 1 、L 2 中电流之比是多少？

　　答：（略）

　　板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即： I 1 / I 2 = R 2 / R 1 。〉

　　4.小结

　　并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

　　5.布置作业

　　课本本节末练习1、2；本章末习题9、10。

　　参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

　　(四)说明

　　1.关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

　　2.在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4-8章所学内容，并做适当的练习

欧姆定律教案8

　　学习目标：

　　1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

　　2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

　　3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

　　学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

　　学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力

　　导学内容和步骤：

　　一、前置学习：

　　欧姆定律的'内容

　　2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

　　I----电流----安培；U----电压---伏特；R----电阻---欧姆

　　3.欧姆定律中的“导体”指的是 。

　　4.串联电路中，电流关系：

　　电压关系：

　　电阻关系：

　　比例关系：

　　5. 串联电路中，电流关系：

　　电压关系：

　　电阻关系：

　　比例关系：

　　二、展示交流：

　　学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

　　教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

　　三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

　　三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

　　三、合作探究：

　　学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

　　教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

　　四、达标拓展：略

　　五、教学评价：略

　　六、教学反思：略。

欧姆定律教案9

　　目 标

　　1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；

　　2、能运用欧姆定律计算有关问题。

　　学法指导把欧姆定律灵活的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。

　　一、自主先学（4分）

　　1.串联电路电流的特点： ；电压的特点： 。

　　2.并联电路电流的特点： ；电压的特点： 。

　　3.下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：

　　表1电阻R＝15Ω 表2 电压U=2V

　　分析表1数据，可得出结论 ；

　　分析表2数据，可得出结论 。

　　总结：

　　数学表达式： 。推导可得到U= 。R= 。

　　二、课堂探究（22分）

　　活动一、串联电路中欧姆定律的应用

　　1、 如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的`示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

　　总结：串联电路总电阻R=

　　活动二、并联电路中欧姆定律的应用

　　2、 如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。

　　总结：并联电路总电阻R=

　　三、课堂检测（10分）

　　1.如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

　　2.在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω．闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A．求：（1）通过电阻R2的电流． （2）电源电压．（3）电阻R2的阻值．

　　四、我的收获（2分）

　　五、课后巩固

　　如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变．R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数； （3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数．

欧姆定律教案10

　　[复习目标]

　　1．电流强度：表示电流大小的物理量，简称电流。电流强度等于1是安培，简称安，符号是A。

　　2．串联电路电流的特点：串联电路中各处的电流相等。

　　3．并联电路电流的特点：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

　　1．电压：电压是形成电流的原因。电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。

　　2．串联电路电压的特点：串联电路的总电压等于各部分电压之和。

　　3．并联电路电压的特点：并联电路各支路两端的电压相等。

　　1．电阻：电阻是导体本身的一种性质，是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻的单位是欧姆，简称欧，代表符号Ω。

　　2．决定电阻大小的因素：导体的电阻跟它的长度有关，跟横截面积有关，跟组成导体的材料有关，还跟导体的温度有关。

　　3．滑动变阻器：通过改变接入电路导线长度改变电阻值的仪器。

　　4．电阻箱：通过改变接入电路定值电阻个数和阻值改变电阻大小的仪器，它能表示出电阻值。

　　1．欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

　　2．电阻的串联：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

　　3．电阻的并联：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

　　4．用伏安法测电阻：通过测量导体两端的电压U，导体中的电流I，得知其电阻R。

　　一．电流、电压、电阻

　　1．电流

　　(1)电流强度的测量

　　要测量某部分电路中的电流强度，必须把安培表串接在这部分电路里。在把安培表串联到电路里的时候，必须使电流从“+”接线柱流进安培表，并且从“?”接线柱流出来。

　　在测量前后先估算一下电流强度的大小，然后再将合适的安培表接入电路。在闭合电键时，先必须试着触接电键，若安培表的指针急骤摆动并超过满刻度，则必须换用更大量程的安培表。

　　使用安培表时，绝对不允许经过用电器而将安培表的两个接线柱直接连在电源的两极上，以防过大电流通过安培表将表烧坏。因为安培表的电阻很小，所以千万不能把安培表并联在用电器两端或电源两极上，否则将造成短路烧毁安培表。

　　读数时，一定要先看清相应的量程及该量程的最小刻度值，再读出指针所示数值。

　　(2)电荷的移动形成电流，电流可以是正电荷的移动，可以是负电荷的移动，也可以是正、负电荷同时向相反方向移动。

　　(3)单位时间里通过导体横截面的电荷的多少，它表示了电流的强

　　单位：安培，可用符号A表示。还有一些常用单位，如：毫安(mA)；微安(μA)。它们之间的换算关系：1A=103mA，1mA=103μA。

　　2．电压

　　(1)电压的测量

　　要测量某部分电路或用电器两端电压时，必须把伏特表跟这部分电路或用电器并联，并且必须把伏特表的“+”接线柱接在电路流入电流的那端。

　　每个伏特表都有一定的测量范围即量程，使用时必须注意所测的电压不得超出伏特表的量程。如若被测的那部分电路或用电器的电压数值估计的不够准，可在闭合电键时采取试触的方法，如果发现电压表的指针很快地摆动并超出最大量程范围，则必须选用更大量程的电压表才能进行测量。在用伏特表测量电压之前，先要仔细观察所用的伏特表，看看它有几个量程，各是多少，并弄清刻度盘上每一个格的数值。

　　(2)电源是提供电压的装置，不同的电源在电路两端产生的电压不同。

　　(3)常用的单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。它们之间的换算关系：1kV=103V，1V=103mV，1mV=103μV。

　　3．电阻

　　(1)正确使用滑动阻器

　　为了使变阻器能改变电路中的电流，可以有以下两种接法，如图1所示，一种是将线头M、N分别接到B、C两接线柱上；另一种是将线头M、N分别接到B、D两接线柱上，但是当滑动片P移动时其结果恰好与前两次接法相反。

　　但若将M、N两线头接A、B两接线柱时，滑动变阻器的全部电阻接入电路，滑动片P将失去调节作用。如果两线头M、N接C、D两接线柱时，接入电路中滑动变阻器的电阻R′为零。

　　滑动变阻器在使用前，应先观察滑动变阻器铭牌上标明的电阻值和允许通过的最大电流值，使用时应注意通过变阻器的电流不要超过允许通过的最大值，以避免变阻器烧坏；滑动变阻器在接入电路时，应把滑片P移到变阻器电阻值最大的位置，使电路中电流最小，以保护电路。

　　(2)变阻箱有旋钮式和插入式两种。它们都是由一组阻值不同的电阻线装配而成的。调节变阻箱上的旋钮或拔出铜塞，可以不连续地改变电阻的大小，它可以直接读出电阻的数值。

　　(3)电阻的单位是欧姆（Ω），若导体两端的'电压为1伏特，电流强度为1安培，则这段导体的电阻就是1欧姆。此外，还有千欧（KΩ）和兆欧（MΩ）：

　　1MΩ=103KΩ=106Ω。

　　二．欧姆定律

　　1．使用欧姆定律时必须要注意：

　　(1)公式中的I、U、R必须是对应同一段电路。即I为通过该段电路中的电流强度，U为该段电路两端的电压，R为该段电路的电阻。

　　(2)电阻R是由导体本身的属性决定的。因此，当电路一定时，R一

　　式中的I、U、R的单位分别为安培、伏特、欧姆。

　　2．串联电路和并联电路都属于简单电路，简单电路的计算，主要是应用电阻定律导体串、并联的知识，来分析、计算电流强度、电压和电阻。

　　这部分的解题过程和规范化要求有如下几点：

　　(1)认真审查题目的内容，弄清已知条件和所求的未知量，同时画出电路图，各已知量的符号、数据和未知量的符号不仅要在图上注明还必须作为解题步骤明确写出，在书写已知步骤时要同时将各量单位统一。

　　(2)根据已知条件运用规律写出公式，并通过等式交换导出未知量的计算公式，最后代入已知量数据求解，若运算过程中不带单位则计算结果的单位要加括号。

　　(3)对计算得出的结果，应根据所掌握的物理知识判断其正确性。有时需对其物理意义加以讨论。

　　对解题过程应要求思路简捷、层次清楚、计算准确。

　　3．在物理学中经常采用图像法来处理数据，具体的做法是：取平面直角坐标系，横轴为U、纵轴为I，每一组的电压U和电流强度I在图像上都能找到一个确定的点，将这些点连成一条直线，用这条直线与横轴U的夹角可以表示相应的电阻，夹角越大，相应的电阻值越小。

　　4．伏安法测电阻是欧姆定律的一个重要应用，按实验电路图连接时还应注意器材的规格，如果器材的规律选择不当会影响实验的效果。其中应考虑的是电源电压、电流表和电压表的量程，滑动变阻器（电阻值和允许通过的最大电流。）

　　5．串联电路中电流强度、电压、电阻的特点：

　　(1)串联电路中各处的电流强度相等：

　　I=I1=I2。

　　(2)串联电路中两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和；U=U1+U2。

　　(3)串联电路的总电阻，等于各串联导体的电阻之和；R=R1+R2。

　　(4)n个电阻值相同的电阻R串联使用，总电阻R串=nR。

　　(5)在串联电路中导体两端电压的分配跟导体的电阻成正比，

欧姆定律教案11

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、知道光的电磁说的内容。

　　2、知道可见光是一定频率范围的电磁波。

　　3、知道红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点。

　　4、知道电磁波谱、了解光谱的类别及各类光谱的产生知道明线光谱和吸收光谱是元素的特征谱线。

　　5、知道麦克斯韦的电磁说及光的电磁本性的实验依据，并要求知道电磁波及产生机理。

　　（二）能力目标

　　通过史料的学习，培养学生对问题的理解能力和分析能力.

　　（三）情感目标

　　1、让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神

　　2、从中体会到科学研究的一些基本方法——“实验(事实)——理论假设——实验(提供新的事实)——修正理论(甚至建立新的假设)”，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的。

　　教学建议

　　回顾人类对光的本性的认识过程，给学生指明学习本章的线索x教材内容的层次和系统，这对发挥学生学习的主动性是十分有益的。通过简要的史料介绍，一方面让学生体会到科学发展是一代一代科学家辛勤劳动的曲折过程，树立为科学献身的精神；另一方面，从中体会到科学研究的一些基本方法x"实验(事实)xx实验(提供新的事实)x修正理论(甚至建立新的假设)"，以及人们的认识就是从不断地纠正偏差错误中提高的。"光的本性"的认识史，也是对学生进行辩证唯物主义教育的'好教材。

　　讲述光的电磁说时要着重说明光的电磁说提出的背景和它的事实依据。还要着重说明提出光的电磁说的重要意义在于使人们认识到光波与机械波有本质的不同。光的电磁说揭露了光现象的电磁本质，把光和电磁统一了起来。

　　需要强调的几点：

　　1、对红外线、紫外线、X射线的讲述，要让学生抓住主要特征和它们的应用，并尽可能联系可见到的实例。如有可能，可做实验演示。

　　2、要使学生理解不同频率范围的电磁波，它们本质上是相同的，它们的行为服从共同的规律，但因为频率的不同又各自具有某些特性。

　　注意：本节内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以知道学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学 能力。

　　教学设计示例

　　关于光的电磁说一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力。

　　在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，

　　1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？

　　2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的。但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？

　　探究活动

　　1、查阅资料：光学发展史中有关光的电磁说部分内容。

欧姆定律教案12

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；

　　(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。

　　2、过程与方法

　　（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。

　　（2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。

　　（3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。

　　3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。

　　二、教学重点

　　欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；

　　三、教学难点

　　欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。

　　四、教学器材

　　调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。

　　五、教学过程

　　（一）设置物理情境进行讨论，提出问题。

　　如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。

　　学生的方法：

　　①改变电源的电压

　　②改变定值电阻的阻值

　　③串联一个滑动变阻器等。

　　实验验证，学生观察灯的亮度的变化

　　师：灯时亮时暗说明什么？

　　生：电路中的电流有大有小。

　　师：电路中电流的大小由哪些因素决定?

　　(二)大胆猜想，激活思维。

　　鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?

　　学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：

　　过渡：到底有怎样的关系呢?

　　“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，

　　(三)设计实验

　　1、课件出示思考题

　　(1)根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

　　(2)选择使用哪些器材？

　　(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?

　　2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法：必须设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之间的变化关系，即控制变量法。

　　学生讨论，提出本实验必须分两步来完成：第一步，保持R不变（确定应该用定值电阻而不用灯泡），研究I与U的关系；第二步，保持U不变，研究I与R的关系。对于第一步，改变U(用电压表测)，观察I(用电流表测量)，且电压的`调节可通过：改变电池节数来实现(阻值为R的电阻直接接在电源两端)，或者通过电阻与滑动变阻器串联，移动变阻器滑片来实现。

　　师生共同讨论：通过改变滑动变阻器的滑片改变电阻两端的电压比通过改变电池节数方案要好。

　　3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取了有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。

　　4、学生进一步讨论：对于第二步，要研究I与R的关系，首先要改变图中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。

　　5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。

　　(四)分组合作，深入探究

　　在此环节中，学生以小组为单位，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。

欧姆定律教案13

　　欧姆定律及其应用

　　●教学目标

　　一、知识目标

　　1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.

　　2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.

　　3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律.

　　二、能力目标

　　1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.

　　2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.

　　3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.

　　三、德育目标

　　通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.

　　●教学重点

　　欧姆定律及其应用.

　　●教学难点

　　正确理解欧姆定律.

　　●教学方法

　　观察法、讨论法、讲练法.

　　●教具准备

　　演示电路板、干电池三节、开关、导线、10欧电阻器两个、小灯泡

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　一、引入新课

　　在上节课中的探究实验，各组的探究结论：

　　当导体一定时，电压越大，电流越大；

　　当电压一定时，电阻越大，电流越小.

　　二、进行新课

　　（一）.欧姆定律

　　综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？

　　电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出.

　　［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.

　　这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.

　　用公式表示I=

　　式中：I——电流——安培（A）U——电压——伏特（V）

　　R——电阻——欧姆（Ω）

　　要求同学阅读教材，明白欧姆定律公式中的单位要求。

　　（二）.欧姆定律的应用

　　接着我们看欧姆定律能解决什么问题.

　　例题1.以教材例题作为简单电路的解题指导.

　　●根据题意画出电路图.

　　●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号.

　　●利用欧姆定律求解.

　　要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能.

　　教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题.

　　例1：

　　解:I= =0.25×10-3 A

　　0.25×10-3 A=0.25 mA

　　以教材例题2作为公式变形应用的解题指导.

　　让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I=得到R= .然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评.

　　例2：

　　解：由I=得到

　　R= =15 Ω

　　这个未知电阻是15 Ω.

　　例题3：有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A时才正常发光.要使其正常发光，应加多大的电压？

　　以例题3作为另一种变形练习.

　　要求学生按解简单电学题目的一般规则解题.解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值.

　　解：由I=得到

　　U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V

　　要使灯正常发光，应加2.8 V电压.

　　（三）、探究电阻的串联与并联

　　1、实验：

　　（1）在电路中只接入灯泡，闭合开关观察灯泡亮度；

　　（2）在电路中接入一个10欧电阻观察灯泡亮度；

　　（3）在电路中传入另一个10欧电阻观察灯泡亮度；

　　结论：串联电路中总电阻比任何一个电阻都大。

　　引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律.

　　电压规律：U=U1+U2

　　电流规律：I=I1=I2

　　欧姆定律：I=

　　对R1：I1=；对R2：I2=

　　对R1与R2组成的串联电路有：I= .

　　将I1、I2、I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：IR=I1R1+I2R2.

　　由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.

　　即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和.

　　2、实验：

　　（1）在电路中接入一个10欧电阻与灯泡串联，观察灯泡亮度；

　　（2）在电路中将两个10欧电阻并联，再与灯泡串联，观察灯泡亮度；

　　结论：电阻并联时总电阻比任何一个电阻都小

　　引导同学们画出两个电阻的并联电路，写出并联电路中电流、电压的规律和欧姆定律.

　　电压规律：U=U1＝U2

　　电流规律：I=I1＋I2

　　欧姆定律：I=

　　对R1：I1=；对R2：I2=

　　对R1与R2组成的并联电路有：I= .

　　将I=I1＋I2变形后得＝＋，由于U=U1＝U2，所以1/R＝1/R1+1/R2

　　即：并联电路的总电阻的倒数等于每个电阻的倒数的和。

　　四、小结

　　通过这节课,我们学习了以下内容：

　　1.欧姆定律的'内容、公式及物理意义.

　　2.欧姆定律的应用.

　　（1）应用欧姆定律进行简单电路的计算.

　　（2）利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律.

　　四、动手动脑学物理

　　1.解析：据题意知：R=97 Ω，U=220 V，所以I= =2.27 A

　　答案：电流是2.27 A

　　2.解析：由题知电熨斗的电阻是0.1 kΩ，不能将数值直接代入公式计算，要先将单位统一成国际单位制，再代入公式计算.

　　R=0.1 kΩ=100 Ω I=2.1 A

　　根据I=可将公式变形为U=IR，所以U=IR=2.1 A×100 Ω=210 V

　　答案：210 V

　　3.解析：题中给出电流的单位是毫安，要先将单位变换，再进行计算.

　　U=2.2 V，I=250 mA=0.25 A

　　根据公式I=可得：R= = =8.8 Ω

　　答案：8.8 Ω

　　6、解析：这种说法不对。导体的电阻是由导体的材料、长度、横截面积共同决定的，与导体两端的电压、导体中的电流没有关系。

　　五、板书设计

　　1.欧姆定律

　　导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比.

　　公式：I=

　　变形公式

　　2、电阻的串、并联

　　串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

　　并联电路的总电阻的倒数等于每个电阻的倒数的和。

　　课后小结：

　　成功之处：

　　不足之处：

　　改进：

欧姆定律教案14

　　教学目标

　　（一）知识和技能

　　1．单纯举例、记忆类的知识点：欧姆定律内容；UI图像电阻的串并联

　　2.作图：画电路图、连接实物图：画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用4个接线柱；节点用加粗黑点表示；开关为单刀单掷

　　3.计算类的知识点；欧姆定律公式：I=UR及其变形式的应用

　　4.实验、探究类的知识点；欧姆定律；伏安法测电阻（不讨论内外接）

　　5.情感类：感受科学家（欧姆）之科学精神、科学技术与社会关系、进行学科思想教育的`内容

　　（二）过程与方法

　　1.探究欧姆定律过程

　　2.会用伏安法测小灯泡电阻

　　3.会进行简单串并联电路的的欧姆定律的计算

　　4.熟悉电路的简化画图

　　（三）情感、态度、价值观

　　学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　教学重点

　　实验：及伏安法测电阻实验；

　　作图：画电路图、连接实物图；

　　计算：欧姆定律公式：I=UR及其变形式。

　　难点

　　欧姆定律的探究；简化电路图。

　　教学准备

　　指导书、听写卷、检测卷

　　教学过程

　　一、双基听写（另案）

　　二、整（P67——知识梳理）：全班一起梳理本章知识点（亦可通过实物投影）

　　重点强调：内容

　　分1：欧姆定律

　　1、划考基要点（强调“同一性原则”）。

　　2、回忆探究欧姆定律的全过程。

　　3、根据P69实验数据和图像练习归纳结论。

　　4、做P70巩固练习5。

　　反馈练习：P70巩固练习3分2：用电压表和电流表测电阻（伏安法测电阻）

　　（1）划考基要点（实验原理欧姆定律的变形式R=U/I实验电路图及实物图）

　　(2)强调开关状态滑变位置及其缘由

　　反馈练习：P73——1分3：串并联电路计算

　　划考基要点1：串联电路电阻特点；并联电路电阻特点

　　补充：等效法巩固P74例1例2

　　巩固记忆考基要点P75巩固练习1反馈练习：P75——2、3、4、5、6合：通过知识树，再次串合本章节内容补：1.补充练习P~P79——一、二、三测：（另案）

　　三、作业：1.纠错；2.背§9考基要点，准备听写

欧姆定律教案15

　　（一）教学目的

　　1、理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位；

　　2、能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题；

　　3、知道什么叫伏安法；

　　4、培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。

　　（二）教具

　　写有课堂练习题的小黑板（或幻灯片）。

　　（三）教学过程

　　1、复习提问引入新课

　　教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系（抽中等学生或差等生不看书回答）。大家认为他说得对吗？（不足之处由学生订正）上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？（学生回答教师板书）

　　教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律。

　　板书：欧姆定律

　　2、新课教学

　　教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书。

　　板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

　　教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？（在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”）这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的。只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比。同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比。定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件。这是对定律应注意的一个方面。另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到。其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的。在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，注意到这一点是很必要的。欧姆定律的内容可以用公式来表述，请大家看看课本上是怎样表述的。（学生看书，教师板书）

　　现在请大家解答下面两个问题。（出示小黑板或幻灯片。请两个学生在黑板上解答，教师巡视指导。两个问题均有两种解法。例如，可以先用欧姆定律解出电阻值，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。）

　　问题①一个定值电阻两端的电压是0.25伏时，流过它的电流是0.13安。如果流过它的电流变为0.91安，此时它两端的电压多大？

　　问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上。把它的电阻调到350欧时，流过它的电流是21毫安。若再调节电阻箱，使流过它的电流变为126毫安，此时电阻箱的电阻应是多大？

　　教师：在解答问题①时，除了黑板上的解法外，有同学还用了另一种解法（教师板书出来）大家看都对吗？（学生答）欧姆定律是一个普遍适用的。定律。但在涉及只求两个量的变化关系的问题中，直接用比例式解通常要简捷些。

　　3、让大家阅读“想想议议”中提出的问题，议论一下。（学生阅读，分组议论）

　　教师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？（学生回答，教师订正）伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁？（学生回答，教师订正）

　　4、小结

　　教师：这节课我们在实验得出的规律的基础上概括总结出了欧姆定律。刚才大家看到，应用欧姆定律，不仅可以定量计算各种电学问题，而且还能简单明了地解释像安培表为什么不能直接接到电源两极上这类物理问题。今后学习中我们将会接触到这一电学基本规律的广泛应用。今天的复习任务首先是把定律的物理意义真正理解清楚。在作业中一定要注意解答的书写格式，养成简明、正确表达的好习惯。

　　5、布置作业

　　（1）工厂中车床照明灯采用36伏的安全电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流。

　　（2）一段导体两端电压是2伏时，导体中的.电流是0.5安，如果电压增大到3伏，导体中的电流多大？

　　（3）电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？

　　（四）设想、体会

　　1、本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的实验规律和欧姆定律的关系，使学生易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义。特别是欧姆定律的公式为什么那样表达，是初中物理教学中的一个难点。采用根据实验结果写出，再令=1的办法引出，超出初中学生的数学知识水平，是不可取的；直接把公式抬出来，不说明它为什么综合概括了实验规律，就急急忙忙用公式去解题的办法，给学生理解公式的物理意义留下悬案，也是不妥当的。本教案设计的基本思路是，从实验规律出发，引出定律内容，再把定律的结论与实验的结论对比理解，说明定律既概括了实验的结果，又比实验结论更具有普遍性。在引出公式后，由公式导出两个实验的结论，说明公式也的确是实验结论的概括。这样，学生对定律的内容和公式的物理意义就有了切实的理解。对课文开头提出的欧姆定律是“实验结果综合起来”的才会有真切的体会。这样做的前提是在本章第一节的教学中，先通过实例运用学生在小学和中学数学学习中已较熟悉的比例知识导出本教案中的（1）（2）两式，根据第一节的内容和课时实际，不难做到。培养学生理解运用数学表达物理规律和应用数学解决物理问题的能力是本章的一个重要特点。上述设计和课堂练习题的设计都有利于这种能力的培养。

　　2、本课题的另一重点教学目标是初步培养学生应用欧姆定律解题的能力。“掌握欧姆定律”的教学要求是本章以至电学学完后的最终要求。这节课只应是既简单又基础的应用。由于学生已经较长时间没有涉及到用公式进行定量计算，在这一节课对解题加以强调是非常必要的。教案中采取学生先阅读课文例题，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，对学生提出要求等措施来实现。

　　3、由于采用了学生阅读课文的措施，这不仅有力地发挥学生在学习中的主体作用，而且也减少了教师的重复板书，节约了一些教学时间，有条件加两个课堂练习题。这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的变化关系时，可以用比例法巧解，而且也再一次强化了欧姆定律与实验所得的规律的一致性的认识。但对U、I、R三个量同时变的问题，仅在教师阐明定律的意义时提及，在练习题中没有涉及，留待后续学习中去深化，以免加大学习的难度。

　　4、定律中的U、I、R是对同一导体而言，在本节课只需提醒学生注意就可以了。不必去讲不同导体的U、I、R要用下标区别的问题。待学习电阻的串联时，有了这种需要再提出来，才能收到事半功倍的效果。

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