一年级《四季》教案

时间:2024-08-06 09:39:56 教案 我要投稿

【精】一年级《四季》教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的一年级《四季》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精】一年级《四季》教案

一年级《四季》教案1

  教学目标

  1、能正确朗读并背诵儿歌,在阅读中识字8个。

  2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue;能拼读xue,xia,jiao,piao。

  3、说说四季还有哪些美丽的景色,从而唤起学生热爱大自然。

  教学过程

  一、启发谈话,引出课题

  1、小朋友,谁来说说一年有哪几个季节?(学生说,老师出示相应的春、夏、秋、冬)

  2、你最喜欢哪个季节?为什么?

  3、教生字:

  春:读准字音,跟老师读,开火车读;仔细看看字形,有什么好办法来记住它?(三个人在太阳下走路)给春找找好朋友。(老师一一写出)

  夏:谁会读,齐读;引导学生仔细看,里面有几横?为什么?问:夏天里,你最爱干什么?(练习说话)

  秋:齐读;你有什么好方法来记住它?

  练习说话:秋天到了,苹果红彤彤的。(模仿老师的样子说一说)

  冬:读准字音,开双轨火车读;下面的两点怎么记住?

  冬天,人们干什么?

  4、春天过去了,是()。(生齐说)

  冬天的前面是()。

  冬天过去了,是()。

  5、小结,引出课题。

  师:一年有四个季节,春夏秋冬,我们把他们叫做四季。(齐说,并认识“季”)今天,我们就一起来学习一首非常好听的儿歌,名字叫《四季歌》。

  二、读儿歌,识字

  1、让我们一起来听一听,儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物?

  2、交流:(根据学生说的,老师一一板书儿歌内容)

  3、识字

  叫:齐读;说说为什么是“口子旁”?说说还有哪些字也是“口子旁”?(老师板书)

  叶:齐读;你什么好办法来记住它?给“叶”找找好朋友。

  雪:跟老师读,开火车读;怎么来记住它?(里面的四个点好比雪花)

  4、听老师读,想想哪里要停顿,哪里要读得重一点。

  5、学生自由模仿老师的样子读一读;指名读。

  6、师生对读:师读“春天”,生读“花儿笑”

  7、男女生对读。

  三、学拼音

  1、出示:ie,ue,er

  (1)告诉学生我们今天要学习三个复韵母

  (2)谁来做小老师读ie,做好口形,开火车读

  (3)ue,指名读,开双轨火车读

  (4)er:老师范读,注意舌头翘起来。

  (5)认识整体认读音节:ye,yue,告诉学生他的读音与复韵母完全相同

  (6)ye:椰子的“椰”;yue:约会的“约”

  2、进行拼读xue,xia,jiao,piao

  师:知识老爷爷知道小朋友学得真不错,又想考考大家,看看谁才是班级里真正的拼音小能手,瞧,给我们带来了许多音节(出示)

  3、分组进行比赛,看哪个组拼得对。(小组进行拼读、带领大家读)

  4、听音找字:

  老师读一个字音,学生说说是哪个音组成。

  月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

  野兔的'“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

  四、巩固,课外延伸

  1、拣果子游戏:秋天到了,果子成熟了,满地都是,小朋友们来到果园拣果子。(出示生字宝宝,都藏在果子后面)

  2、自编儿歌:

  其实在四个季节里,景物还有好多,请你们想一想,也学着作者的样子编一首好听的儿歌.

  《四季歌》

  春天(),

  夏天(),

  秋天(),

  冬天()。

  五、课外作业

  把编好的儿歌写下来,并配上图,进行展览。

一年级《四季》教案2

  本课重点:

  1、认识13个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  一、会认字写字组词

  尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

  二、多音字

  地慢慢地(de)天地(di)

  三、近义词

  挺—直顽皮—淘气

  四、反义词

  圆—方挺—弯

  五、重点句

  1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)

  2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的'动作,写出雪人顽皮可爱的样子。)

一年级《四季》教案3

  教学目标

  1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重难点

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、 导入

  师以四季的图画导入,让学生谈谈四季的特点,并让学生说说自己喜欢哪个季节,为什么。从而导入本课——《四季》

  二、 新课内容

  (一) 读课文

  可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。

  (二)认字:

  会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。

  生字:11个

  (三)练习

  1.分角色读课文。

  分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。

  2.分组绘画四季。

  师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  学生听音乐画画。

  师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

  三、 总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的`冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

  课后小结

  春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

一年级《四季》教案4

  课前透视:

  这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想像。

  对于一年中有四个季节,学生并不陌生,但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课,要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然,能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光,感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主体地位,建立师生平等的民主意识,以学生的发展为根本,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

  一、学习目标:

  1认识11个汉字,会写4个字。学会2种笔画,认识4个偏旁。

  2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

  二、教学重点:

  识字、写字和练习朗读。

  三、教学时数:

  两课时

  四、教学过程:

  (一)创设情境,导题激趣

  1、课件播放四季动画。

  2、激趣引题:小朋友们,你们喜欢画画吗?看看这几幅图分别画的是什么季节?怎样看出来的?你们喜欢什么季节?这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。

  (开课伊始,通过动画情境导入,符合儿童的心理特征,激起学生的兴趣,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。)

  (二)初读课文,自主识字

  1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗?请你们把书打开读一读吧。

  2、在课文中遇到不认识的字怎么办?

  生:借助拼音认识生字。

  生:利用儿歌记住字形。

  生:边读边看图,想一想,猜一猜。

  生:向同学、老师请教……

  3、现在就用你喜欢的方法读书吧!

  (经过一学期的教学,学生基本上掌握一些常用的读书方法,教学中,我注意在读书中渗透学习方法,引导学生自主解决遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主权,选择适合自己的方法,尊重个性差异,让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。)

  4、我们要认识哪些生字,你能找出来吗?你认识哪些生字?愿意当小老师带大家读一读吗?

  生带读。

  5、同桌出示生字卡片,互相认一认。说一说你是怎么记住它的。(形象识记、猜字谜、加一加、比一比……)

  生:“禾”加上“火”就是“秋”

  生:没有木头的树林(对)

  生:我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子;

  生:“冬”的`下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……

  多么贴切而又富有童趣的比喻呀,我不禁为学生新颖的想象力所折服。

  (识字是一个过程,不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异性,给他们一个空间,进行积极自主地学习。教师在教学中,应充分调动学生的识字积累,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣,发展他们思维能力和想像能力,进行自主性创造性学习。)

  6、巩固识字,做识字游戏

  (1)请学生当小老师带读,开火车读,找好朋友一起读

  (2)做识字游戏“拔萝卜”

  (这个环节学生特别积极,争先恐后地举手,一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性,用游戏的方式识记生字,激发学生自主学习的兴趣,使学生更容易接受、乐于接受,在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。)

  (三)再读课文,理解感悟

  1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么?

  生:我知道课文写了四个季节

  生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……

  2、学习课文。

  (1)学习四小节

  例:

  师:你最喜欢哪个季节?

  生:我最喜欢春天。

  师:你能找到描写春天的那一节读一读吗?

  指生读。

  生质疑:草芽是什么样的?

  生:刚刚发芽的小草,细细的,嫩嫩的。

  师:你从哪儿知道这一节是描写春天的?

  生:因为只有春天小草才会刚刚发芽,小鸟也从南方飞回来了。

  师:草芽是怎么对小鸟说的?

  生读。

  师:你们想想草芽说话的时候是什么表情?

  请生说一说、做一做。

  生(边模仿):高兴、激动,因为小草睡了一个冬天,刚从地里探出头来,看见春天这么美丽,所以很高兴、很激动。

  师:那你能学着它的样子说一说吗?

  生兴趣盎然地模仿。

  师:谁愿意读一读这一节?

  生读(边读边模仿用手草芽做动作),师指导。

  (学生的从童话的角度出发,想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他学生的共鸣,我趁热打铁,顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。)

  师:你还从什么地方知道春天来了?

  生:柳树发芽,燕子从南方飞回来了,各种各样的花儿都开了,五颜六色,十分美丽,天气暖和了,小河里的冰开始融化了,我们的衣服也穿得少了……

  3、学习其它三个季节。(略)

  4、四季这么美,老师也想读一读,你们同意吗?

  范读,分组读,男女生对读,挑选自己最喜欢的段落读

  (读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,以读为本,以学生为主体,充分尊重学生的个性差异,给他们充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式自由地读书,调动学生朗读兴趣,让学生在读中理解,思中感悟,领悟语言的优美,课文的含义,体会大自然的美好。)

  3、试背课文。生可选喜欢的一段背诵。

  4、分角色表演,在教室内开辟四个季节舞台,请学生自由参加

  学生的积极性特别高,有的扮演谷穗,谦虚地鞠着躬,有的扮演雪人,顽皮地挺着大肚子……每个人根据自己的想像,配上丰富多样的肢体语言,表演得兴高采烈。

  (变“讲台”为“舞台”,让学生边背边演,让学生在表演中放飞激情,感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣,体现不同的个性色彩,最大限度地发挥学生的想像空间。)

  (2)仿一仿,说一说

  师:你能像课文一样,模仿下面的句式编一段文字吗?

  ________,他对_____说:“我是_____。”

  生:小河唱着歌,他对桃花说……;柳枝弯弯,他对燕子说……

  (积累语言是一年级语文教材的一个能力训练点,积累首先从模仿开始,逐渐达到内化、灵活运用的目的。设计这个句式,还能结合学生生活实际,拓宽学生的思路,培养学生的想象力和创造力,在生活中学语文。)

  (四)指导写字,对照反馈

  1、观察生字在田字格中的位置。

  2、教师范写。

  5、学生练写。

  师指导:写一个字后,与范字对照,与同位对比,学会欣赏别人的优点,及时找出自己的不足,再接着写,逐步提高写字质量。在写完“七”后,我没有急着教下一个字,而是拿起一个写得较好的同学的本子,说道:×××写字之前先仔细地看范字,再认真地去写,所以写得特别好。然后将本子给其它学生传阅,学生们不断发出“哇!真漂亮!”等赞叹声。在接下来的写字环节中,也学会更加认真地看范字,找出不足,再接着写。

  (写字贵在精,不在多,教师指导学生写字时,注意与范字对照,及时反馈,提高写字质量,优化写字过程。)

  (五)课后练习,拓展延伸

  课后要求学生选做下列作业:

  1、仿照课文,自编一至两段文字。

  2、找寻有关四季的优美的词句,背诵。

  3、找寻有关四季的歌曲,学唱。

  (将课堂教学引向课外生活,注重语文实践,学生的思维活了,思路宽了,个性也充分体现了,学习语文的途径多了,兴趣也会越来越浓厚了。)

一年级《四季》教案5

  教学要求:

  1、学会本课生字,会认十个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背诵课文。

  教学重点:

  了解四季各自不同的特点。

  教学难点:

  从儿歌中充分感受大自然的美。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)

  二、初读课文。

  1、自由朗读课文,注意将字音读准。

  2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)

  三、学习生字。

  1、自由读课后生字,将字音读准。

  2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。

  3、同桌间互查,抽读字卡。

  4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

  5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

  6、男、女生分读,赛读。

  7、齐读生字。

  四、作业设计。

  1、写一写会认的.字。

  2、给会认的字涂上红色。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、开火车抽读生字。

  二、学习课文。

  1、选择自己喜欢的季节读一读。

  2、分小组交流:你喜欢的原因。

  3、谁来说一说你喜欢的季节?

  4、听它在唱些什么呢?

  5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

  三、拓展思维。

  1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

  2、背诵你喜欢的部分。

  四、学习生字。

  1、出示“瓜”,教师范写。

  2、学生书空。

  3、学生书写练习。

  五、作业设计:

  1、为你喜欢的季节画一幅画。

  板书设计:

  1、四季的歌

  春 花

  夏 绿

  秋 金黄

  冬 白

一年级《四季》教案6

  教学目标:

  1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

  2、感受四季的明显不同,知道四季轮换的顺序。

  教学重难点:

  即兴创编歌词

  教学预备:

  学生绘画作品,律动音乐

  活动过程与指导:

  一、节奏火车“四季”,知道四季的轮换

  1、将全班小朋友分成两队:红队、黄队

  2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题

  3、过度:两列火车都安全快速的到达了终点,你们的心情怎么样呢?

  二、复习歌曲“心情歌”,巩固已有的旋律经验

  1、第一次演唱要求:红队演唱,黄队接唱,第二段交换

  2、第二次演唱提升要求:注重倾听别人和自己的声音,演唱是不要让自己的`声音突出来,同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

  3、节奏复习:学生跟着老师拍节奏

  4、过度:夏天到了,你们发现学生园的变化了吗?谁可以用刚才的节奏说出学生园夏天的景色?

  三、结合绘画作品,进行歌词的初步创编

  1、教师示范

  2、引导学生有节奏的说出:“学生园,夏天到,夏天的学生园真漂亮”

  3、过度:学生园的夏天很漂亮,让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律,唱一首“学生园的夏天”。

  四、歌曲即兴创编

  1、播放音乐,学生练习

  2、学生个别表演

  3、学生分组表演

  要求:每组创编两段歌词,并进行表演,演唱的形式不限

  4、过度:每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一样,让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

一年级《四季》教案7

  【内容简析】

  这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

  【设计理念】

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

  2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

  3、培养学生的认知和思维能力。

  【重点难点】

  重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

  难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣,引入课题

  1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

  (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

  2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

  3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

  过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

  过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

  2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

  3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

  4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

  5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

  (学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

  6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

  7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

  三、认记生字,指导书写

  1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

  2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

  3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

  4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

  5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

  四、布置作业,课后巩固

  1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

  2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

  第二课时

  一、谈话引入,再现情境

  1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的`生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

  2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

  3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

  二、细读课文,读中感悟

  (一)读一读,找一找,想一想

  1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

  第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

  第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

  2、学生反馈,教师指导

  (二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

  1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

  问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

  2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

  A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

  B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

  (1)读一读,说说你发现了什么?

  (2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

  (3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

  3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

  (适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

  (1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

  (2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

  什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

  谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

  4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

  (三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

  1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

  2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

  (1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

  过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

  (2)指名表演读、全班表演读。

  (四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

  过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

  1、同桌讨论学习,教师参与其中。

  2、学生纷纷发表自己的见解。

  过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

  3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

  课件出示,教师引读:

  (1)读了这个故事,鸭子明白了,……

  (2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

  (3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

  (4)读了这个故事,林老师明白了,……

  三、总结课文,扩展延伸

  1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

  (1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

  (2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

  2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

  3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

  4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

  (课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

  四、作业与活动

  1、回家后把故事说给家人听。

  2、完成练习册上的练习题。

一年级《四季》教案8

  教学目标:

  1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3 个生 字,会写“天、是”2 个字。

  2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

  3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文

  教学难点:

  认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。

  教学过程:

  一、复习巩固,激趣导入

  1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。

  2、教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?

  二、根据学情,随机学文

  1、春天视觉篇——万紫千红总是春

  (1)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”

  (2)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的'时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

  (3)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

  (4)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。”

  2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

  (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

  (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)

  (3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。

  ( )( ),他对知了说:“我是夏天。”

  ( )( ),他对( )说:“我是夏天。”

  3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

  (1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了( )。

  (2)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (3)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)

  4、冬天感受篇——熟读深思子自知

  (1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

  (2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。

  (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。

  三、思维拓展,强化训练

  1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。

  ________对小鸟说:“我是春天。”

  ________对青蛙说:“我是夏天。”

  ________对________说:“我是秋天。”

  ________对________说:“我就是冬天。”

  2、教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

  四、布置作业,课后延伸

  1、找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。

  2、浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。

一年级《四季》教案9

  教学目标:

  1、认知目标:通过欣赏、分析艺术作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。

  2、情感目标:感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。

  教学难点:

  表达个人对艺术作品的感受。

  教学准备:

  课本、课件、四季美术作品

  教学过程

  一、预见教学明确目标

  稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。

  二、搜集资料感知欣赏

  学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集,在收集准备的过程中初步感知欣赏课文,享受学习的快乐,增强学生对课题的.关注。

  三、设置问题氛围激发探究热情

  1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么?

  2、板书课题。

  四、对话交流质疑解疑

  1、欣赏。

  仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?

  2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。

  异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同,画家国籍不同…….

  3、分组活动。

  (2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。

  (3)问题:

  ①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩?

  ②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?

  ③作品采用了什么艺术表现形式(风格,如油画)?画面采用了什么笔触?

一年级《四季》教案10

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、认读课文中的生字。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件、乐学币。

  教学过程:

  一、 巩固字词

  师:上节课我们交了很多生字朋友,现在我们先来开火车读

  贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人

  2、 师:摘苹果

  二、初读课文

  1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节?你是怎么看出来的?这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文,板书课题:2、四季,生齐读课题。

  2、这首儿歌写出了四季的美丽,想听老师读吗?师范读,配乐朗读。

  3、自由读文。四季仙子多美啊,请把书翻到61页,我们也来读读书吧!

  4、四大组读。师:刚才同学们读得真认真,现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比,赛一赛,看哪个组的字音读得最准!

  三、精读课文

  1、走进春天

  现在我们穿越时光隧道,来到了春天,我想问:“草芽是什么?它是什么样子的?(尖尖的)。尖尖的是指小草的哪儿尖尖,我请一位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?(铅笔尖尖的'、针尖尖的、虎牙尖尖的)

  刚出土的小芽,用手去碰一下,会有什么感觉?(软软的,嫩嫩的),在朗读时,我们该怎样读?(慢慢读、轻轻读),那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。

  2、走进夏天

  时间过得真快,我们有来到了夏天。思考:青蛙会对荷叶说什么呢?(我最喜欢夏天,我可以游泳了)(我可以捉蚊子了)(我可以吃冰淇淋了)。男女生比赛读第二节。

  3、走进秋天

  师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  ①生:“谷穗”是什么?

  师:谁来说?生:是谷类植物的果实。

  ②生:什么是“鞠着躬”?师:请同学们一起来做一做这个动作,向后面的老师鞠一躬。

  ③指名读。

  4.走进冬天

  师:你们喜欢冬天吗?(喜欢)冬天那么冷,你为什么喜欢她?(可以玩雪人,打雪仗)师:什么是“一挺”?谁能做?什么是“顽皮”?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。雪孩子很顽皮,你能带着顽皮的语气读吗?

  四、表演朗读、背诵

  1、全班带着感情齐读

  2、分角色朗读课文

  师:现在老师给同学们一个表演的机会,让四位同学上台来表演。(每人演一节)每个演员都要尽情发挥,结束后奖励乐学币。

  3、小组比赛表演背诵

  这么美的景色,这么美的语言,我们把它们存在小脑袋里好吗?

  五、思维拓展,口语训练

  1、仿儿歌说话

  同学们记忆力可真好!让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象,说一说。

  2、争当小诗人

  3、我知道

  六、小结

  师:四季仙子不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多乐趣,你觉得我们应该怎么做?

  生:我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱护我们的大自然。

  师:也让我们从我做起,从身边的小事做起。

  七、作业

  1、把自己编的诗歌说给爸爸妈 妈听。

  2、你喜欢哪个季节?为什么?把喜欢的季节画一画。

一年级《四季》教案11

  (一)揭示课题

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

  (二)初读课文

  1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

  2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

  (三)朗读感悟

  1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

  2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

  3、借助插图指导学生背诵课文。

  (四)巩固识字,指导写字

  (五)拓展延伸

  1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的.景物。

  (),

  他()说:

  “我是秋天。”

  2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

  3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

一年级《四季》教案12

  一年级语文上册《四季》教案

  教学目标:

  1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画,认识四个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,爱护大自然。教学重难点:

  1、认读课文中的11生字,会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容教学准备:

  生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)

  教学课时:2课时教学过程:第一课时

  一、激情导入

  1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?

  贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人

  2、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?

  生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。

  3、师:是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

  板书课题:

  2、四季生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、听课文朗读

  师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗?(出示多媒体课件1:全文配音朗读)

  2、自由读文

  师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字,有办法吗?

  生:请拼音朋友来帮忙。

  生:问老师,身边的小伙伴。

  生:查字典。

  师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!

  3、指生练读

  (1)师:读得真认真,谁来读给大家听?

  (2)四大组读。师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!

  (3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧。

  三、识字

  1、句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗?(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:“我是春天。”)

  (1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读。

  生当小老师看拼音认读生字:对、说、是(谁能用是说一句话?)。

  师指导正音。

  (2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下。

  生齐读。

  2.识字游戏:点兵点将认读词语

  (出示多媒体课件3:荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)

  师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个。

  四、朗读全文、培养语感

  (一)学习课文第一句

  1.师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节。师:看,春天来了!

  (播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)

  2.师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐。

  (1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来。啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:“谁是春天啊?谁是春天?”

  指名生读:我是春天。

  师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗?

  这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐。

  笑得多甜啊!

  开开心心的说吧!

  拍拍手快乐的说吧!

  跳起来说!

  嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!

  (2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!

  生齐声欢呼:我是春天师评价语:兴奋点!

  声音再大点!站起来说!

  拍拍手快乐的欢呼吧!

  4、唱春天

  师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!生边唱边跳《春天在哪里》

  5、拓展思维

  (1)师:春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。

  (2)还有什么,它对谁说:“我是春天呢?”(课件演示)

  生:柳芽弯弯,它对小鸟说:“我是春天。”生:花儿红红,它对草芽说:“我是春天。”生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:“我是春天。” ??

  (3)他们还会说些别的话吗?(课件演示)

  (4)师:真厉害啊,知道吗?!刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!

  (二)学习课文二、三、四句。

  1、师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌。其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节?

  生自由说。相机灵活学习。

  2、学习第二句

  (1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

  (2)师生体会感受,引读“我是夏天”

  师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?生:我看到了小青蛙。生:我看到了小蜻蜓在跳舞。生:我看到了荷花。师:嘘,你听到了什么?

  生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生:我听到了小鸟在唱歌。师:啊,你闻到了什么?生:我闻到了荷花香。

  师:于是你们就开开心心的对青蛙说—生:我是夏天。

  (3)指生读。

  师:请你这个小荷叶说吧。

  3、学习第三句

  (1)看图引读“我是秋天”

  子师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃。你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀?(师配动作引读)

  生:她鞠着躬说。

  生:谷穗有礼貌的弯着腰说。师:说什么呢?

  生:我是秋天。

  (2)指名生读,女生读。

  4.学习第四句

  (1)播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗、堆雪人

  (2)师生合作读

  师:瞧,雪娃娃是孩子们的`宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——生:我就是冬天。

  师:谁来读?。

  师评价语:真是个神气的雪娃娃。

  谁比他更威风。

  (3)男生合作读

  师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!

  五、学习小组表演读文。

  1、师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求:

  (1)四个孩子一人读一节。

  (2)要读得正确流利,有感情,还要配上动作。

  (3)合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演。

  2.生四人学习小组表演读文。

  全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立,你想表演谁就演谁。

  六、创作《四季新诗》

  1、师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!

  2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人?夏天?有谁愿意为秋姑娘献上一首诗?还有冬天呢?让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!

  3、师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!

  七、总结(音乐)

  师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!

  第二课时:

  一、巩固识字,做识字游戏

  1.请学生当小老师带读,开火车读。

  2.做识字游戏“拔萝卜”。

  3.扩词练习。

  二、美读课文,背诵课文

  1.分季节练读,喜欢哪个季节就读哪个季节。

  2.指名读,评价读。

  3.联系背诵。

  三、指导书写

  师:同学们不但说得好,背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。

  1.认识笔画“乙”,指导书写练习。

  2.指导书写。

  3.学生练习书写,每字练习2遍。

  板书:

  四季

  春草芽

  夏荷叶

  秋谷穗

一年级《四季》教案13

  《四季》

  一、激趣导入

  1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

  2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

  (我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

  田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

  仔细地看一看,他们有什么不一样?

  禾的捺要变成点。

  瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

  秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

  3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

  (春天、夏天、秋天、冬天)板书

  识字:夏和冬

  (1)带着拼音读一读这个字——夏

  (2)这个字你在哪儿看到过?

  (3)带着拼音读一读这个字——冬

  (4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

  4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

  依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

  (1)一起来叫一叫他们的'名字

  (2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

  (3)出示荷叶,看一看荷叶

  (4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

  (5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

  ——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

  (6)识记:“圆” ,圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框 )

  (7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

  (8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

  2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。

  3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

  4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

  指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

  5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

  带着拼音读一读对、说、是

  6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

  7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

  8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

  三、再读课文,巩固字词

  1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

  2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

  3.检查巩固课文中的字词。

  四、指导写字

  小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

  1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

  2.指导书写“七、儿”。

  (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

  (3)学生练习书写,每字练写2遍。

一年级《四季》教案14

  [教学理念]

  《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学本课(人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》)时,构建了“自主——交流——质疑”的教学模式,主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式,把各项实践操作落实到听说读写之中。

  [教学过程]

  一、课前谈话,激发兴趣

  小朋友们好!今天老师想跟大家交个朋友,想跟大家一起学习《四季》这一课,你们愿意吗?

  【评析】上课伊始,教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现,体现了师生平等互动的关系,营造了一个轻松愉快的氛围。

  二、创设情境,引发思维

  1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景,让学生欣赏。

  —1—

  2、谜语引思。教师边念谜语边做手势,学生思考各是什么季节:

  什么到,什么到,花儿例嘴笑。(春天)

  什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

  什么到,什么到,谷穗弯了腰。(秋天)

  什么到,什么到,树儿戴雪帽。(冬天)

  【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬,以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计,一方面训练了学生“看”和“听”的`能力,另一方面引发了学生的思维。

  三、初读课文,感知内容

  1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文,边读边想,遇到问题不要急,可以找你喜欢的伙伴一起解决。

  2、检查指导。学生初读全文后,教师抽问并做适当的指点:用自

  己的话说说四季各有哪些景色,选一个你喜欢的季节讲给同学听。

  【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读”是自主,是“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,放手让学生初读课文是自主学习,“讲给同学听”是合作学习,而“一起解决”则是共同探究。

  四、小组合作,理解课文

  (一)学习“春天”

  1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图,让学生欣赏。

  2、说话。师:同学们,欣赏了春天的景色,你们喜欢春天吗?你们为什么喜欢春天?谁来说一说春天的特点?

  3、小组合作,想象说话。要求学生先同桌互说,再在小组中交流。

  教师提示:同学们,春天来了,草芽尖尖,小鸟飞来,它对小草说些什么呢?把你看到的和想到的用自己的话说出来。

  4、朗读课文,品味语感。学生朗读“春天”这一段,一边感受春天的美,一边品味词语的美。

  【评析】说话是写话的基础,是语文实践中的一个强项,教师在这里着重加强了训练。如此同时,通过小组合作交流,初步培养学生的实践能力和合作意识。

  (二)学习“夏天”、“秋天”、“冬天”

  1、自主学习。教师提出要求:以个人独立学习为主,以小组合作为辅,用学习“春天”的方法,完成下列作业:

  ①你喜欢哪个季节?

  ② 说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?

  ③ 把你喜欢的句子读给同学听。

  2、组间交流。

  (1)每组选出代表回答上列问题,重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

  (2)随学生的回答学习有关词语和句子,品味语感:

  ① 夏天:夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆

  ② 秋天:秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯

  ③ 冬天:冬、雪、挺—→冬天……

  3、全体质疑。

  【评析】这个环节是学生探究学习的重点,分三步进行:一是自主,二是交流,三是质疑。学生先以自学为主,以小组为单位,用刚才学习“春天”的方法学习,多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题,通过交流也可以解决,实在不行还有“质疑”做后盾。整个学习过程经过多次探究,突出了“课标”提出的“倡导

  自主、合作、探究的学习方式”的要求。

  五、小结全文,熏陶情感

  1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后,教师引导:

  同学们,一年四季的景色美极了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊!我们应该以怎样的心情朗读课文呢?

  2、练习背诵。学生闭上眼睛,一边听读(范读)课文,一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句,另一个读后半句,反复练习。

  3、情感熏陶。既然大自然这么美丽,你准备怎样去爱护她?

  【评析】《语文课程标准》强调:“语文课程还应重视提高学生的

  品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促

  进德、智、体、美的和谐发展。”这个环节体现了以人为本,促进学生身心发展的教学理念。

  【简评】本课安排两次探究操作:第一次是在“初读课文,感知内容”这一环节,探究的内容是让学生“用自己喜欢的方法”去尝试

  独立阅读全文。虽然这是一年级上学期,但学生已学习了汉语拼音,—4—

  可以尝试拼读,加上学生用的是“自己喜欢的方法”,基本上能解决“读”的障碍。第二次是在学习“夏天”、“秋天”、“冬天”时,在这里,教师构建了“自主——交流——质疑”三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

一年级《四季》教案15

  教学目标:

  1、在阅读儿歌中认识生字:夏、春、秋、叶、冬、雪。

  2、能正确认读复韵母:ie、ue、er和整体认读音节:ye、yue,会拼读音节:xue、xia、jiao、piao。

  3、能正确朗读并背诵儿歌。

  4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

  教学准备:

  多媒体课件生字卡片

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、小朋友你们知道一年分哪几个季节?

  生:春夏秋冬。(媒体出示)

  你认识哪几个字,能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?“冬”书空。

  2、交流(2)开火车读(巩固四个生字)

  3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌,出示课题:《四季歌》(指名读、齐读)。

  二、学习儿歌

  (1)听课文录音,说说你听到了些什么?

  (2)打开书自己读课文,做到字字过目,多读几遍,并圈出文中的生字宝宝。

  (3)每个季节都有自己特有的景色,选你喜欢的季节读给大家听。

  (4)随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它,书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字,补充雾、雷、霜。带有雨字头的'字很多是描写自然现象的。

  (5)小朋友们真聪明,下面我们来做叫号游戏。(字、词)老师这里还有几个字宝宝,它们也想和我们做游戏,大家欢迎吗?加入风、季、雨。

  三、朗读儿歌

  游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

  (1)四人小组读课文。

  (2)师生共读。

  四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

  (1)小朋友们读的真好,接下来老师要给大家介绍三个新的朋友,他们是复韵母。

  (2)出示:ie、ue、er

  (3)听老师读,注意观察口形(er把舌头卷起来)出示卡片

  (4)跟老师读。

  (5)抽读卡片。

  (6)你们真棒!下面老师再给大家介绍二个整体认读音节:yeyue

  (7)谁来读。请你做小老师领读。

  (8)比较:ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门,小u很有礼貌,见到大y妈妈就(生)脱帽行个礼。

  五、复习儿歌

  师:你们拼音学得真好,现在我们来玩游戏。

  1、游戏:春种盆花。

  师:春天到了,万物复苏,明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花,它们各有各的名字(标有生字:叫夏叶雪秋飘),每朵花都有属于自己的一只花盆(标有音节:qiu、ye、jiao、xia、xue、piao),你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗?给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

  2、游戏:夏禅上树、

  师:谢谢你们帮小花找到了自己的花盆,相信它们一定会越长越漂亮的!温暖的春天很快过去了,炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫,看有只小知了,它想上树去乘乘凉,可是要上树先得读出树上的几个字(季春夏秋冬叫叶雪),大家来帮帮它好吗?

  3、游戏:贴枫叶。

  师:知了终于上了树,瞧,它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去,秋天悄悄走近,秋风吹得枫叶红似火,可漂亮了!瞧,你们每人手里有半片枫叶,上面写着一个字(春花夏蝉秋叶冬雪),在小组里面去找另一半,使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

  4、游戏:堆雪人。

  师:这么多的枫叶,真漂亮!秋天慢慢过去,寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边,雪花纷纷扬扬地飘下来,看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

  六、学儿歌

  1、师:四季的景色各不相同,四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿,请大家来欣赏。(媒体出示四季几种不同花卉)

  2、谁知道这些花分别代表哪个季节?

  3、师:看着这么美丽的花儿,老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

  4、大家仔细听,边指图边说句子。

  5、学生看图模仿说。

  6、全班齐读。

  春天桃花红,夏天荷花开,秋天菊花黄,冬天腊梅香。

  五、总结

  今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌,下节课我们来交流。

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