雨的形成教案

时间:2024-08-08 13:45:10 教案 我要投稿
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雨的形成教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的雨的形成教案,希望能够帮助到大家。

雨的形成教案

雨的形成教案1

  【活动目标】

  1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。

  2、知道雨是怎样形成的。

  3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  4、鼓励幼儿胆说话和积极应答。

  【活动准备】

  云、风的头饰若干。

  【活动过程】

  一、雨是这样形成的。

  1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、江、小河、池塘、小鱼的叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请家他们想想办法。

  2、有个朋友是一定要来忙的`,他就是“云”,你们知道他能上什么忙吗?

  3、原来“云”会变。他把自己变成了什么?“云”能自己变吗?是谁助了他?怎么他?许多云聚在一起发生了什么事?

  4、无数小小的水滴聚在一起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越,直到负荷太重、漂浮不动就会“嘀嗒”一声掉下来。那就是雨。

  二、游戏:云彩和风儿

  1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

  2、扮演“风”的幼儿站在周围一圈,用力吹起。当所有的“云”聚在一起时,发出“哗啦啦”的雨声。

  【活动思】

  活动设计思路比较清晰、简单的,通过图片、欣赏课件、游戏表演,一环紧扣一环,过渡也较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步接近主题。整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

雨的形成教案2

  活动目标

  1、激发幼儿发现问题,并积极探索自然现象的兴趣。

  2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象,知道雨与人们的.关系。

  活动准备

  太阳头饰一个、小雨滴头饰若干、酒精灯一个、水一杯、玻璃片一块、教学课件、录音机。

  活动过程

  开始部分:

  教师带领幼儿模仿小雨滴旅行进入活动室,组织幼儿坐好。

  基本部分:

  1、出示课件(下雨的情景),引导幼儿边看边思考:“天上为什么会下雨?”允许幼儿充分想象与猜测。

  2、老师做实验,请幼儿观察,并随时提醒幼儿注意安全。

  点燃酒精灯(注意点燃的方法),把烧杯中的水进行加热,并让幼儿仔细观察烧杯中的水,说说发现了什么?

  3、幼儿充分发表自己的见解后教师小结:水热了就会产生水蒸气,许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

  4、提问幼儿:你还在哪里见过水“蒸发”现象?

  5、引导幼儿观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

  提问:热水倒在杯子里,用玻璃片盖在杯子上,会发现什么?

  玻璃片上为什么会有小水珠?(幼儿讨论后回答)

  6、教师小结:水蒸气遇冷凝结成小水珠。

  7、让幼儿重新看录象,听故事,重点理解:“为什么会下雨?”

  8、教师与幼儿讨论雨的危害与好处。

  9、做游戏:“太阳与小雨滴”

  分给幼儿小雨滴头饰,教师扮演太阳。让幼儿在游戏中巩固知识。

  交代游戏规则:太阳出来,小雨滴蒸发了,太阳下山了,水蒸气遇冷变成小雨滴了。

  10、发给幼儿图画纸,让幼儿添画小雨点。

  延伸活动

  区域活动时继续添画。

雨的形成教案3

  【活动目标】

  1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。

  2、知道雨是怎样形成的。

  3、发展幼儿的观察力、想象力。

  4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  【活动准备】

  云、风的'头饰若干。

  【活动过程】

  一、雨是这样形成的。

  1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请大家帮他们想想办法。

  2、有个朋友是一定要来帮忙的,他就是云,你们知道他能帮上什么忙吗?

  3、原来会变。他把自己变成了什么?云能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事?

  4、无数小小的水滴聚在一起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越大,直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。

  二、游戏:云彩和风儿

  1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

  2、扮演风的幼儿站在周围一圈,用力吹起。当所有的云聚在一起时,发出哗啦啦的雨声。

  【活动反思】

  活动设计思路比较清晰、简单的,通过图片、欣赏课件、游戏表演,一环紧扣一环,过渡也较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步接近主题。整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

雨的形成教案4

  一、活动目标

  1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。

  2、知道雨是怎样形成的。

  3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  二、活动准备

  云、风的头饰若干。

  三、活动过程

  (一)雨是这样形成的。

  1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的.叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请大家帮他们想想办法。

  2、有个朋友是一定要来帮忙的,他就是“云”,你们知道他能帮上什么忙吗?

  3、原来“云”会变。他把自己变成了什么?“云”能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事?

  4、无数小小的水滴聚在一起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越大,直到负荷太重、漂浮不动就会“嘀嗒”一声掉下来。那就是雨。

  (二)游戏:云彩和风儿

  1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

  2、扮演“风”的幼儿站在周围一圈,用力吹起。当所有的“云”聚在一起时,发出“哗啦啦”的雨声。

  四、活动反思

  活动设计思路比较清晰、简单的,通过图片、欣赏课件、游戏表演,一环紧扣一环,过渡也较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步接近主题。整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

雨的形成教案5

  教学目标:

  1、能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题。

  2、能独立提出要研究问题的假设。

  3、能选择不同的方法和材料进行研究。

  4、能设计模拟实验验证自己的假设。

  重点:创造条件,使学生尽可能独立地探究雨的成因。

  难点:创造条件,使学生尽可能独立地探究雨的成因。

  教学准备:

  有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  (一)导入新课:

  师:(出示图片)你们见过这些生活中常见的现象吗?

  师:这些现象有哪些相同点吗?

  (二)学习新课:

  1、小水珠从哪里来?

  (1)师:上面图片中的小水珠是从哪里来的?为什么会出现小水珠?

  (2)学生分组讨论,教师组织学生汇报。

  (3)学生填写解释。

  (4)师:我们来做一个实验,向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水;同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片,你们猜一猜,哪个玻璃片上会有小水珠出现?

  (5)学生汇报猜想并进行实验。

  (6)汇报实验结论。

  (7)教师小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。

  2、雨的形成。

  (1)师:在上一个实验中,如果水滴越聚越多,会出现什么现象?与自然界中的什么现象比较相似?

  (2)师:由此推断自然界中的雨是怎样形成的.?

  (3)师:小组同学互相合作,制定小组的研究计划吧!

  (4)小组合作制定计划,教师巡视指导。

  (5)汇报研究计划。

  (6)师:根据各小组制定的研究计划进行实验吧!

  (7)学生实验,汇报实验结果。

  (8)教师组织学生对实验情况进行评价并小结。

  (三)巩固练习:

  (1)阅读科学在线,进一步指导学生对雨的形成的认识。

  (2)教师小结:水的三种状态之间可以发生循环往复的变化,我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

  (四)布置作业:

  根据本课内容写一篇科学童话,要求发挥自己的想象力和创造性,能体现水在自然界里的循环。

  板书设计:

  9雨的形成

  水蒸气 遇冷 水

  凝 结

  教学反思:

  课堂是孩子的,应该还给孩子,教师只是在孩子遇到困难时给与点拨和指导。

雨的形成教案6

  教学目的:

  1、知识目标:理解雨是一种大自然的凝结现象,能用自己的话说明雨的成因

  2、探究目标:能独立提出要研究问题的假设,能综合运用名种实验器材,设计实验验证自己想法的能力;

  3、情感目标:激发学生探究物态变化的兴趣,培养学生科学、严谨的实验操作能力,使学生感受到自然事物是不断变化的,变化是有条件的,引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。

  教学重点:设计实验来验证雨的形成的猜想

  教学难点:科学设计对比实验

  教学过程:

  一、激趣引入

  师:老师课前搜集了一段有关天气的资料,想看看吗?(师出示课件)它是大自然中一种常见的现象---雨,对于这种现象,你知道些什么呢?期待学生能说出一部分有关雨前的现象,如天气变冷、出现乌云等…

  同学们了解的真不少,对于雨你有哪些想研究的问题?

  师:如果让你猜想,你认为雨是怎样形成的?(相机板书:水蒸气遇冷)

  师:同意他的猜想吗?还有不同的想法吗?那我们的猜想到底对不对呢?我们并不太清楚,怎样验证呢?

  生:做实验。

  二、引导探究

  那么你准备怎样来做这个实验,要用到什么材料呢?请同学讨论一下。

  师:老师这里有个友情提示,可以降低你们实验难度,师出示问题:1、怎样快速制造出水蒸气?2、怎样使上升的水蒸气受冷?

  师:我相信有了这两个提示再加上同学们的聪明才智,一定会想出好的实验方法,来验证我们的猜想正确与否。

  师:你们仔细观察实验桌上的材料,在小组内讨论一下吧。

  小组讨论实验方案。

  师:师走到学生中间去倾听学生的实验方案。

  生:生汇报——用酒精灯给水加热就会产生大量的水蒸气,再用冰使水蒸气遇冷。

  师:你们还有补充吗?

  生:学生补充自己的想法:我认为应加少量的热水可以节省时间。

  生:我认为作为制冷装置的冰不能离水蒸气太远,免得水蒸气飞散到空气中。

  师:你们想到的,老师早就为你们准备好了。

  师:实验方法设计好了,下面我们该做实验了,在实验前老师还要提醒你们几点,请看大屏幕,师出示:实验注意事项。

  生:自己读注意事项。

  师:注意事项明白了吗?老师希望你们注意安全,认真实验,请各小组长到前面领冰,小组实验。

  师:和学生一起探究实验,随机提醒学生注意观察实验现象,并填写实验报告单。

  三、构建新知

  师:我们的实验到此为止,其它仪器不要动,把酒精灯轻轻的从三脚架下移出来,并熄灭它。谁来汇报一下你们小组的实验结果。

  生:我们用酒精灯给水加热一段时间后,发现有大量的水蒸气产生,形成许多白气,然后凝结成小水滴,水滴越来越大,最后掉了下来,我们得到结论:雨就是空气中的水蒸气在高空遇冷凝结而成的。

  师:(相机评价)刚才我们在实验室里成功的模拟了雨的形成,那现在请同学们推想一下,自然界中雨是怎样形成的?师相机提问那空气中的水蒸气是怎样来的?(水变成的)真的有酒精灯给它们加热吗?(没有)那是什么给它加热的?(太阳)在实验是我们用冰使水蒸气受冷,天上真的有一个大冰块吗?(没有)那水蒸气是怎样受冷的?据老师了解,每往空中升高100米,气温就降低0.6摄氏度,那么几万米的高空气温会怎样?(非常的低)。

  师:同学们的推想和科学家的无数次验证基本一致,让我们一起看看吧。

  生:看关于雨的形成动画片。

  四、拓展延伸

  师:现在我们国家是一个缺水的国家,水资源非常贫乏,经常会有干旱发生,学了雨的形成,你能不能给他们下一场及时雨呢?

  生:发表自己的见解。

  结束部分:同学们真了不起,今天有了这莫大的发现,在以后的学习中还想继续研究自然中的奥妙吗?老师会一直关注着你们,并期待着你们成功。

  教学反思

  一,解决问题有时只是无意中的发现。

  在雨的形成模拟实验中,最难解决的问题就是“水珠掉下来”。几次实验过程中

  发现不管烧杯中加入的是多少水,小水珠总是喜欢附着在蒸发皿的'底部,如果晃几下它就会掉下来几滴。可是我们要模拟的是雨的形成呀,水珠不是一滴一滴掉下来怎么能算是模拟呢。就在我绞尽脑汁为这件事发愁时,无意中看见桌子上有一些壤土。这些壤土是三年级观察土壤时留下的残渣。于是,我忽然想到教参上提到真实的雨形成是需要凝结核的,也就是高空需要一些小尘埃。有了这样的理论依据我赶快就捏一些壤土让其附着在蒸发皿底部,然后盖在烧杯口,进行再次实验。谢天谢地,小水珠终于喜欢掉下来了。学生能够形象的联想到真实的雨的形成过程了。解决问题有时就是无意的发现,无意中的提醒就可以帮助我们解决一些难以突破的问题。

  二,发挥学生主体作用,设计实验有力体现这一点,但切忌:高效才是根本。

  在以往的实验教学中,操作实验一般而言是我提出几点要求之后,学生按照我设计的实验内容操作。但这一次实验,我要求学生小组自己设计实验,对于实验装置学生自己思考它的用途,并且联想实际雨的形成的过程,想到装置的代表性。第一次试讲中,我没有提具体要求,放的太大了,使学生设计与操作混为一谈,没有达到预期效果。在第二次试讲中,在没有改变学生设计实验的环节下,教师有一定的引领,使实验很有序的进行。一次一次的试讲改进后,效果有了明显提升。

  三,适时的引导,把模拟与实际相结合,让学生学会“迁移”的学习方法。

  我认为雨的形成模拟实验让学生学会最重要的方法就是“迁移”的学习方法。能够把一种实验事实迁移到实际生活中去,是科学学科学习的重要方法。真正的雨的形成是比较复杂的过程,通过模拟实验来想象一下真实的情况,就需要学生会迁移了。这种迁移的方法,应该在科学课上慢慢的渗透,因为它对理科的学习很有帮助。

  对于四年级的学生而言,通过模拟实验来联想真实情况,还是第一次。本课看起来很简单,其实想要突破常规做到新颖,实在是有很大的难度。几次试讲修改后,我认为我还是没有突破更“新”的地方,也许本课按照常规把事实讲清晰,或者慢慢的帮助学生建立模拟与现实的联系才是最应该做的。我想,对于本课我还会继续探索,找到新颖的突破点。

雨的形成教案7

  活动目标:

  1、画雨形成的循环图。

  2、探究云和风的关系。

  3、使幼儿对探索雨的形成感兴趣。

  4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动准备:

  课件《小水滴旅行》,云和风头饰,纸和蜡笔。

  活动过程:

  一、出示图。

  小花,小草,小树,小鸟和小朋友都说太热了,要被晒干了。帮他们想办法。

  二、欣赏课件《小水滴旅行记》。

  三、探究雨的形成。

  1、下雨云帮了什么忙?(许多云聚在一起,负荷太重,变成雨滴往下落)

  2、云是怎么形成的?它们怎么会聚在一起?(水蒸汽往上升变成了云,天空中有很大的风,吹得云很冷很冷,它们漂啊漂就聚在一起了。)

  3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的,它们变成水蒸汽往上升)

  四、画雨形成的循环图。

  1、讨论。

  2、分组合作画雨循环图。

  五、游戏:云彩和风儿

  幼儿演风和云。

  扮演“风”的幼儿站在周围一圈,用力吹气,扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态,然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时,发出“哗啦啦”的'雨声。

  活动反思:

  活动设计思路比较清晰、简单的,通过图片、欣赏课件、游戏表演,一环紧扣一环,过渡也较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步接近主题。整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

  小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

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