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语文教案

时间：2024-08-16 13:21:06 教案我要投稿

语文教案合集7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案合集7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。

　　2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

　　3、理解春天的雨点的深层涵义。

　　4、感受教师对学生无私的关爱。

　　教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

　　教学难点：深入文本，进行语言文字训练。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受春天的雨点撒过的痕迹！

　　（板书课题）

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

　　2、交流识字并结合语境解词。

　　（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）

　　3、默读课文想一想：

　　（1）故事的主要人物有哪些？

　　（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？

　　4、谁来说说自己的想法。

　　5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？

　　6、师生交流。

　　三、引领自我感悟：

　　1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）

　　2、交流。

　　四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！

　　第二课时

　　一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！

　　1、谁给大家解释一下自己对溜号的认识？

　　2、你有过溜号的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？

　　3、引导学生交流。

　　（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）

　　二、感悟变化

　　1、阅读文章第1自然段：

　　（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）

　　（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？

　　（3）有没有注意到，在文章的'结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

　　（4）达丽玛有什么不同的表现吗？

　　（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？

　　2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？

　　3、学生交流。

　　4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？

　　三、感悟师生情

　　1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。

　　（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）

　　（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）

　　（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）

　　（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

　　2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：）

　　3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的笑脸！

　　四、感悟希望：

　　1、诵读最后一个自然段。

　　2、你觉得这春天的雨点还是简单的雨点吗？怎么理解草原上正萌发蓬勃的生机？你觉得春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？

语文教案篇2

　　课时目标：

　　1、学习课文第4段。

　　（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

　　（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

　　2、正确朗读课文。看图复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写

　　2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

　　二、学习第4段。

　　1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？

　　2、比较句子，体会用词的准确性。

　　（1）齐读两句话，找出不同点。

　　（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？

　　（3）“感激”换词理解。（课换成“感谢”）讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么？

　　（4）指导学生有感情地朗读课文中的'那句话。

　　3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答

　　4、教师小结：

　　只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

　　三、齐读全文，有感情。

　　四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）

　　五、总结全文。

　　以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）

　　六、练习：选词填空。

语文教案篇3

　　一、教学设计思想

　　本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

　　二、教案

　　〈一〉教学要求

　　1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。

　　2、正确、流利朗读课文。背诵课文

　　〈二〉教学重点

　　认字写字

　　〈三〉教学准备

　　多媒体课件

　　〈四〉教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、数数拍手游戏。

　　2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

　　（二）学习古诗

　　1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

　　2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

　　3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

　　4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的'景象？（读古诗或着简述诗的大意）

　　5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

　　6、交流感受

　　7、课间操

　　8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

　　9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

　　（三）学习拓展，游戏巩固

　　游戏：

　　（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

　　（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。

　　（3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？

　　（四）指导写字

　　1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

　　2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

　　3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。

　　4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。

　　（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。

　　（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

　　（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

　　3.情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

　　教学重点、难点：

　　1.认字，写字，积累歇后语和成语。

　　2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。

　　教具准备：多媒体课件词语卡片

　　课时安排：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.导入新课

　　同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

　　2.（出示课件）一起读一读。

　　第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子

　　第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

　　3.指导学生学习生字。

　　学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　4.教师示范书写，注意书写笔顺。

　　5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

　　二、字词句运用

　　学习拟声词

　　1.出示课件，读一读。猜读生字。

　　提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）

　　第一组：啪唰吱呀

　　第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　2.读一读，教师领读。指名读。

　　3.教师讲解词语意义。

　　4.思考，这些词语有什么特点？

　　这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.选择合适的词语放在句子里。

　　（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）

　　（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦唰唰唰）

　　（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽喳喳）

　　6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。

　　7.表扬鼓励积极发表意见的同学。

　　8.同学们，还能再举出类似的词语吗？

　　呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我们找到的象声词造一句话。

　　第二课时

　　二、书写提示

　　1.导语

　　同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的.左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。

　　2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。

　　3.指导书写，复习儿歌。

　　左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。

　　4.读一读，观察今天我们学写的字。

　　师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。

　　5.生写一写，老师加强指导。

　　三、日积月累

　　1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。

　　2.出示课件“日积月累”。

　　第一组：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　第二组：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　第三组：胆小如鼠如虎添翼如鱼得水

　　3.教师范读。

　　4.谁来和老师比一比，看谁读得好。

　　5.学生试读。

　　6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。

　　7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。

　　第三课时

　　我爱阅读

　　一、了解童话的有关知识。

　　1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？

　　（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）

　　2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？

　　（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）

　　3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）

　　二、引入课题，初读童话。

　　1．接下来我们开始学习《称赞》。

　　2．检查预习情况：

　　（1）读生字词。

　　（2）说说那些字比较容易写错。

　　（3）指名读课文。

　　三、联系故事，学习道理。

　　1．默读课文，了解故事的主要内容。

　　小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

　　2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？

　　4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。

　　四、联系实际，领会寓意。

　　1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）

　　小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。

　　2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事

　　教学反思：

语文教案篇5

　　学习目标

　　1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

　　课时安排

　　2课时

　　课前预习、准备

　　1．学生自渎课文，自学生字、词。

　　2．学生收集有关高尔基的资料。

　　3．教师准备投影片和道具。

　　第一课时

　　一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

　　学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

　　二、重点检查读书情况

　　1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

　　2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3．画出不理解的'字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　4．投影出示本课生字，指名认读。

　　5．自由说说课文的大体内容。

　　三、深入理解课文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

　　（1）高尔基喜爱小男孩。

　　（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。

　　2．默读课文，自读自悟

　　（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子

　　（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。

　　3．学习小组交流情况。

　　4．全班反馈交流。

　　5．老师小结板书。

　　这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

　　四、开展讨论

　　这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

　　五、课堂作业

　　读、背、写一句高尔基的名言。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1．男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　2．教师范读，在指名读，师生给予评价。

　　二、课堂实践活动

　　1．自由组合分角色朗读。

　　2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

　　三、识字写字

　　1．投影出示下列词语：

　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷

　　秘书杂志社记者突然侧过脸

　　a.读一读

　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　3．学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　　四、扩展训练

　　请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、探究课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。

　　2、激发学习兴趣，通过读写训练，培养学生语文实践的能力。

　　教学重难点：

　　着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使读写有效结合，培养学生学习，运用语文的能力。

　　教学准备：制作多媒体课件;学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。

　　教学过程：

　　一、情景导入，确定研究主题：

　　1、课前两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面，营造学习氛围。

　　2、师：战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动—赛马。你瞧，这就是赛马场。今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。读了课文，你知道故事主要讲些什么?(指各生简答)

　　3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题，是谁呀?(指各说)(点击课题及有关问题)

　　*为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜?

　　4、确定研究主题：今天这节课，我们就来研究这个问题。

　　二、探讨学习方式，自主合作研究：

　　1、师：你喜欢用什么方式学习研究?(指各自由谈)

　　①小组学习交流，讨论问题，可以使学习很有趣味。

　　②独立阅读研究，可以使自己有独立的见解。

　　③可以先自己单独钻研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，听取一些他人的意见、看法。

　　④带着问题独立阅读，找出关键句、重点词体会体会，做一些读书笔记。

　　2、师：好，用你喜欢的方式去学习研究吧!

　　(学生自主合作研究，师巡视，随机指导)

　　三、呈现学习成果，综合训练提高：

　　(一)自由汇报学习研究成果

　　(走学生思路，按学生交流顺序，随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。)

　　1、鼓励—学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。

　　*齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　*齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　Δ(在学生合作演示中，教师要适当发挥指导作用，一要提醒学生对人物和每匹马的等级以及每一局的`胜负结果要有明确交代;二要允许学生在演示中可能出现的不熟练，不准确，不协调，建议他们再试一遍;三、对两次赛马的转“败”为“胜”，要随机引导他们作一些必要的分析。)

　　2、齐威王：得意洋洋，夸耀，讥讽，轻蔑—被胜利冲昏了头脑，得意忘形，骄傲轻敌，也是导致田忌转“败”为“胜”的又一原因。

　　3、孙膑：胸有成竹，从刚才的情形看出—仔细观察，善于分析，避实就虚，胜券在握，这是田忌转“败”为“胜”的关键。

　　*还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转“败”为“胜”。

　　(师对生能联系上下文进行深入思考，给予肯定，夸奖)

　　(二)朗读感悟，创造性地表演。

　　1、师：老师发现不少同学都特别注意研究孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话。的确，言为心声，人物的言语往往体现着人物的思想，个性。你们不妨着读读这些句子，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。(点击有关语段)

　　(学生挑选句子，反复地练习朗读。)

　　2、指各读

　　(1)孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

　　(2)孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

　　(3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气?”

　　(4)齐威王轻蔑地说：“那就快来吧!”

　　(5)田忌没信心地说：“那你不是照样输!”

　　(6)田忌疑惑地看看孙膑：“你是说另换几匹马?”

　　师：你对自己地朗读满意吗?

　　你体会的非常的好，你估计谁能读的更好?

　　你能试试吗?

　　老师也想试试读这句话，行吗?读得好夸夸我，读的不好多批评指正。

　　(生读——师生评价——指各读，师读——齐读)

　　3、师：同学们体会得这么好，读得也不错，有没有兴趣来演一演呢?为了使表演更生动有趣，我们可以加入自己创造性的语言。

　　(生自由组合尝试自我表演)

　　4、指一组学生上台表演(带自制的人物形象头饰表演)

　　(屏幕上点击到赛马场画面，师画外音引出表演)

　　5、生评表演，提出合理性建议。

　　(例：孙膑和田忌讲赛马的方法时应该是咬着耳朵说的，这个细节要注意启发引导)

　　(三)创设情景，选择性的练说

　　1、师：同学们现在孙膑、田忌、齐威王三个人就在这里，我们在座的各位同学有什么想对他们说的吗?或问的吗?我们就来一项“有话大家说”现场直播，好吗?

　　2、生：选择感兴趣的对象或问或说，畅所欲言。

　　(四)：布置作业(点击出示)

　　1、从“田忌赛马”说起

　　(可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。)

　　2、走近孙膑

　　(可通过阅读课外书、浏览网站查找收集有关资料，学一份人物小传。)

　　(给同学以一周的时间作准备，下周的阅读课我们上一堂语文综合活动课。)

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

　　2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　3、体会诗歌所描绘的意境。

　　教学重难点：

　　重点：体会诗歌所表达的思想感情。

　　难点：体会诗歌所描绘的意境。

　　课时安排：一课时

　　教具：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　由赤壁之战的视频片段引入课题--《赤壁》

　　二、解题并简介作者

　　赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，即东坡赤壁。诗人借题发挥，表明自己对历史事件的'看法。

　　杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。

　　三、朗读古诗《赤壁》。

　　听音频朗诵，老师强调生字戟（读音：jǐ））的读音，学生朗诵。

　　四、词义和诗句的翻译

　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　【赤壁】地名，在今湖北省。【折戟】指折断的戟。

　　【销】锈蚀。【将】拿起。【前朝】以前的时代。

　　【周郎】吴国的年青将领周瑜【铜雀】即铜雀台。

　　【二乔】三国时吴国的美女，大乔嫁孙策，小乔嫁周喻。

　　【参考译文】折断的铁戟沉没在泥沙中尚未销融，拾起磨洗一番，辨认出是六百年前三国时代赤壁之战的遗物。倘若不是东风给周瑜方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。

　　五、分析古诗：

　　1.前两句是写兴感之由。诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。

　　2.后两句是议论。在赤壁战役中，诗人他认为周瑜之所以能取胜是因为偶然的东风，但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔：假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败双方就要易位，历史形势将完全改观。接着就写出假想中曹军胜利，孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者，那么，大乔和小乔就必然要被抢去，关在铜雀台上，以供他享受了。

　　3.诗人是如何评价“赤壁之战”的？这样写有何用意？

　　不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人熟读兵法，但却这样写，恐怕正是自负知兵，而自己的建议又不能得到朝廷的赏识，便借题发挥，抒发自己生不逢时，怀才不遇的心情。

　　六、这首诗的亮点：

　　1.以小见大、构思巧妙：

　　a.题咏历史重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。

　　b、以两个美女象征国家的命运。

　　2.杜牧的这首怀古咏史诗借题发挥，表现自己的政治感慨与识见。

　　借慨叹周瑜因有东风之便取得成功，抒发自己怀才不遇的心情。

　　七、小结：

　　这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。

　　八、作业

　　1.《赤壁》的诗人是-代的--，从内容上看，这是一首--诗，诗中的兴由之物是--，作者由咏史而生发的感慨是------------------。