实用的语文教案[常用8篇]
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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语文教案 篇1
教学目标：
知识技能
1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度价值观
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。
课前准备：
课件，生字卡片。
教学过程
一、创设情境
你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流（在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会）
A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？
B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）
C、它们是怎样赶走强盗的`？说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？
E、总结一下童话的特点？
四、拓展延伸
你在生活中还读过哪些童话故事？
五、生字书写
语文教案 篇2
学习目标：
1、积累《沁园春雪》中重点字词
2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：
1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读
2谈听后的.体会，把握这首词的感情基调。交流体会
3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流
4、组织评价学生评价
5初步理解大意，准备质疑。看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价;
在学生评价的基础上总结。交流，互评
7组织朗读。全班齐读
第二块：小组合作探究，精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充
2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。学生听讲
3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究)
参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究
4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价(以鼓励性评价为主)学习其他小组的长处
6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记
第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱
课后学习：
收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
语文教案 篇3
教学目标
1。熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
3。潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1。熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
[预习指导]
１．背诵课文１－３段。
２．查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境，导入新课：
请一同学描述此地春天的'感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习：
１．６人背书片断
２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：
１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气 山景 水色
七、分析第一部分：
１．问题设计：
（１）济南的冬天有什么特点？
（２）用了什么写法？
教学过程
２．学生思考（方法同上）。
３．抽签提问
４．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
八、堂上练习：
九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
Ａ类：完成课后练习二
教师视察后核对答案。
语文教案 篇4
单元教学要点
学习本单元课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会、感悟人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句；学习作者是怎样写好一个人的。
1、藤野先生
鲁迅
一、教学要点
1、体会作者爱国主义的思想感情，培养学生强我中华的爱国情操。
2、通过对文章内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为序，以作者的思想变化为线索，结构全文的方法。
3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。
二、课时安排：3课时。
三、教学过程：
（一）巩固复习
简介作者：鲁迅，原名周树人，鲁迅是他的笔名。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说、诗歌、散文、杂文等，都收在《鲁迅全集》里。我们学过他的课文有《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，都选自《朝花夕拾》。
（二）读课文，整体感知：
1、字词
读准子音： fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o
绯荟芋梗咽诘剖畸诲瞥杳
解词：（16个）
烂熳：通常写作“烂漫”，这里是颜色鲜明而美丽。
油光可鉴：这里是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴：照。 ．
标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
斗乱：斗，通“抖”。飞腾杂乱。
客死：死在异国他乡。
模胡：即“模糊”，这里是马虎、不讲究。
落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊：无礼。逊谦逊。 ．
匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。 ．
诘责：质问并责备。
托辞：借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
适值：正好遇到。
小而言之：就小的方面说。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
深恶痛疾：形容对某人某事厌恶到了极点。 ．
2、篇章结构：给课文分段，并写段意。
分三部分：
第一部分（1—3段）：作者在东京的所见、所想，为与藤野先生相识埋下伏笔。
（1）作者在东京都见到了什么？有何所想？
（2）本部分最能表现作者思想感情的一句话是什么？表达了作者什么作者思想感情？
（3）本部分都用了什么修辞方法？
（4）第1句话与哪句呼应？
第二部分（4—35段）：作者在仙台与藤野先生相识、相处、相别的过程，高度赞扬藤野先生。
相识：外貌描写——学识渊博。
语言描写——和蔼、平易近人。
留级学生介绍——生活简朴。
相处：四件事
（1）添改讲义：自始至终，认真负责。
（2）纠正血管图：治学严谨，循循善诱。
（3）关心我的解剖实习：关心我，没有民族偏见。
（4）了解中国女人裹脚：实事求是。
其他
（5）匿名信事件：日本“爱国青年”有民族偏见。与藤野对比。
（6）看电影：弃医从文，离开藤野先生。
相别：（略）
第三部分（36—38段）：作者离开仙台后怀念藤野先生，激励我去奋斗。
（1）作者是怎样怀念藤野先生的？
时时记起他。
珍藏他修改过的讲义。
挂上他的照相。
多写战斗的文章。
（2）“良心”指什么？
指爱国的思想和战斗的精神。
3、回答问题
（1）根据课文内容，说说藤野先生是怎样的.一个人？
学识渊博；和蔼、平易近人；生活简朴；认真负责、治学严谨、要求严格、善于诱导、关心我、没有民族偏见的人。
（2）“我”是怎样的一个人？从何处可以看出？
爱国。从离开东京；只记得“日暮里”和“水户”；弃医从文等可以看出。
（3）全文的中心
赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。
（三）问题探究
（1）这篇文章题为“藤野先生”，但为什么要写在东京的清国留学生和日本的“爱国青年”及看电影的事？
见的藤野先生的原因；与藤野先生无民族偏见对比；离开藤野先生”、弃医从文原因。 这体现了散文的“形散而神不散”。
（2）作者在去仙台的路上，一定经过很多地方，但为什么只记得“日暮里”和“水户”？ 记得“日暮里”，是因为作者一想到这三个字，就联想到自己的祖国，有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”是因为这里是富有民族气节和爱国情感的朱舜水客死的地方。
（3）作者是怎样怀念藤野先生的？请概括出来。
时时记起他；把他所修改的讲义装订成三厚本，收藏着；把他的照相至今还挂在北京寓居的东墙上；再写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（4）散文常常有一条线索贯穿其中，本文的线索是什么？
明线：作者与藤野先生的交往为叙事线索。
暗线：以作者的思想感情变化为暗线。
四、布置作业
1、字词各两遍，并牢记。
2、研讨与练习二。
附：如何写人？
不能只写一件事。
从不同角度（方面）选取典型材料。
在写人时，多用语言、动作等描写。
2、我的母亲
胡适
一、教学要点
1、体会作者热爱母亲的思想感情，培养学生孝敬长辈的品质。
2、了解课文内容，学习怎样写好一个人。
3、掌握字词、理解重要语句的作用。
二、课时安排：2课时。
三、教学过程
（一）了解作者
胡适，原名胡洪騂（xīng），字适之。学者，倡导文学革命的知名人士。这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾。
（二）感知课文内容
1、字词
（1）读准字音：绉（zhōu）穈（méi）庶（shù）翳（yì）恕（shù）
（2）解词：（4个）
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
责罚：处罚。
下流：这里指卑劣、不道德的意思。
广漠：广大空旷。
2、感知课文内容
（1）全文结构
第一部分（1—4）：写我童年的身体情况和性格特点。
第二部分（5—12）：写母亲对我的言传身教，表现母亲的性格和品质。
第二部分（13）：表达自己对母亲的敬爱和感激。
（2）课文写了母亲哪几件事？表现了母亲是怎样的品性？
概括地说，写了三方面的事：
①母亲对我的管教（5——7）——教我做人、催我上学。既慈祥又严格地管束我。(言传) ②母亲处理难事和矛盾（8——11）——
债主讨债：宽容的度量和善良的品性。
化解家庭矛盾：容忍、温和的性格。（身教）
③“刚气”的一面（12）——不受人格上的侮辱，捍卫自己的名节。（影响）
（3）作者写了母亲对我的训导，却用更多的笔墨写她与家人的相处情况，你怎样理解？ 母亲对我的训导是“言教”，她与家人的相处情况是“身教”。它们共同表现了母亲是我的“恩师”。
3、理解语句的分寸感
见课后练习二。
4、学习写人
写事 写人
（1）写清六要素。 （1）不能只写一件事。
（2）重点写详经过。（2）从不同角度选取典型材料，表现
人物的性格或品质, 多用语言、动作等描
（3）在写经过时，要用语言、动作、心理等写。
描写，突出事的意义。 （3）注意详略得当。
四、布置作业
1、字词各2遍。
2、学习缩写（600——800字）。
3、我的第一本书
牛汉
一、教学要点
1、读课文，积累词语。
2、感知课文内容，理解关键语句的含义。
3、理解标题的双重含义。
二、课时安排：1课时。
三、教学过程
（一）读课文，积累词语：
（1）读音：掺和（chān）马鬃（zōng）磨蹭（cèng）脊背（j?） ．．．．
（2）解词：（3个）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
（二）感知课文内容
1、全文可分成三部分：
第一部分（1段）：引出本文的话题，表明其分量。
第二部分（2—13段）：写我的第一本书，及其相关的事情。
半本书——同学情真。
父亲装订书——父子情深。
到崔家庄念书——大开眼界。
我的第一本书的来历:考第二——父亲考我——半本书——要回另一半——父装订成两本完整的书。
补叙读第一本书时的快乐。
几个读书人的命运——惦记朋友。
第三部分（14段）照应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。
2、深入理解本文的思想内涵和情感
（1）“第一本书”的含义——不仅仅指那半本国语课本，也指我的人生第一课。这人生的第一课蕴涵着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。
（2）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”句中“荒寒的大自然”指什么？
指当时苦难的生活、恶劣的学习环境、人们不幸的命运。
（3）作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
他是怀着敬重、珍爱的感情追忆他的“第一本书”的，同时也是百感交集的，因为那本书里藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，同时也映照了那个时代人们不幸的命运以及那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
中心思想：这篇散文，深情地回忆了“我”童年时代读过的第一本书的过程，歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学之情以及那段生活对自己人生的重大影响。
3、理解关键语句的含义
（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 因为童年的生活是苦难，学习环境是恶劣的，人们都在生活的底线上挣扎，作者对童年的感觉是辛酸的，所以说“童年没有幽默”。但童年毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不掉与生俱来的童年的好奇、天真、淘气。能和小伙伴一起，和小动物一起又都是快乐的。况且一玩起来就什么困苦都忘了。这就是生命最初的快乐和梦幻。
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几．
十年的诗。人不能忘本。 ．
“枉”是白白地、无价值、无意义的意思。作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一
语文教案 篇5
一、教学目标。
1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
二、教学重难点。
1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
三、教学准备。
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
四、教学时间。
一课时。
五、教学过程。
（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。
1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？
2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）
（二）自由交流、发言，在交际前热身。
1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
（三）发挥想象，展开交际。
1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的'儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
（四）扩展活动，在邀请中交际。
1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
（五）总结。
师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！
六、设计意图：
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：
1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。
3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
语文教案 篇6
一、导入
1． 同学们，俺们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？
出示成语。
2． 看到这些成语，你发现了什么？
3． 是的，在俺们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？
4． 大家说的真好！俺们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让俺们来学习他的《种一片太阳花》。
（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）
二、初读，整体感知。
1． 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）
归纳板书：太阳花是什么样子的？
为什么要种太阳花？
太阳花有什么特点？
2．同学们想了解的'真不少！有一些问题俺们通过预习就可以解决；有些问题俺们可以在学习中一起解决。
那就请你带着自身想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标志，多读几遍。
3． 检查生字生词的读音。
①生词会读了吗？俺想请一组同学们来读一读，谁想读？
课件出示生词：
焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充分、缤纷、慵倦、火热、兴旺、偃旗息鼓、兴盛、美人蕉。
②大家看着拼音能够准确的读出生字来，假如去掉拼音，你会读吗？
课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）
③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？
4． 看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？
指名分段读课文。注意评价：读得不错。
三、细读体悟
1． 作者为什么要种太阳花呢？
①请你仔细听录音，边听边考虑，画出有关的语句。（课文第一自然段）
②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？
板书：对色彩的渴望
2． 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？
请你自身读读课文，画出描写太阳花美的句子来。
同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。
①你能读读你画的句子吗？(5—8自然段)
②还有哪些句子写出了太阳花的美？
③你还能体会到太阳花美在哪里？
3．同学们读得真好！
①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）
②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。
③你仿佛看到了什么？小组内说一说。
谁还想读？
4．太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。
谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？
让俺们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）
5． 让俺们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。
6． 看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？
实际生活中有和太阳花一样的人吗？
四、拓展
1． 小结：美丽的太阳花有着美好的品格，俺想俺们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
2． 课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。
3． 搜集有关花的资料，准备习作。
五、安排作业
1. 摘抄课文中优美的句段。
2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。
3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。
语文教案 篇7
教学目标：
1、识记字词，感知人物形象。
2、展开想象，体验人物心理。
3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
教学方法：探究，体验
教学媒体：投影仪
教学时数：二课时
教学步骤：
第一课时
一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。
结合注释简介作家作品。
二、整体感知：
（一）明确学习目标
（二）检查预习生字词情况。
（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
5、你认为本文的主题是什么？
四人小组讨论，完成上述题目。
提问，教师总结明确：
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。
4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
三、总结：
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
四、布置作业：
1、识记字词。
2、思考课后练习三。
五、课后记：
第二课时
教学步骤：
一、检查字词
二、品味赏析：（完成课后练习三）
景物描写：
《芦花荡》写的是残酷的`战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）
2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。
体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。
4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。
三、重点研读文章的1——54段，问题如下：
1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？
4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？
5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？
6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。
8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
学生四人一小组讨论后回答，教师明确答案：
1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。
2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。
3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。
4、肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。
5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。
6、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”
补写的心理活动合理即可。
7、不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。
8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致。
四、小结：
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。
五、作业：
1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。
2、预习第三课，熟读课文，掌握字词。
六、课后记：
板书设计：
（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日
2、爱憎分明
3、自信自尊
4、智勇双全
（二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛
2、烘托人物精神
3、加强抒情韵味
语文教案 篇8
教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的'生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
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