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语文教案

时间：2024-08-17 09:31:44 教案我要投稿

语文教案[汇编8篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案[汇编8篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

　　3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

　　教学重点

　　有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

　　教学难点

　　引导学生悟出寓言的寓意。

　　教学准备

　　生字卡

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。

　　2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。

　　3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？

　　指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?

　　3.自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。

　　4.指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

　　5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（yù）悯（ｍǐｎ）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

　　6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的'做好标记。

　　三、深入理解第一则寓言。

　　1.自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

　　2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

　　点拨理解以下词语：

　　悯：担心

　　揠：拔高

　　者：指代人

　　芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。

　　曰：说

　　病：指累了

　　槁：干枯的意思

　　3.小组合作读，齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。

　　4.挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

　　5.指名上台讲述这个故事。

　　四、总结全文，明白寓意。

　　1.解题。

　　（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。

　　（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。

　　2.讨论：

　　（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

　　（2）想一想这人错在哪里？

　　（3）学习了课文，你明白了什么道理？

　　（4）你能举出例子来吗？

　　五、熟读课文。

　　1.指导朗读。

　　2.自由读。

　　3.背诵课文。

　　六、学习生字词。

　　1.自由识记字形：寓、悯、曰。

　　2.讨论交流。

　　3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。

　　者：上下结构，注意撇的位置。

　　寓：上下结构，注意下半部分的笔顺。

　　七、作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　板书设计：

　　29寓言二则

　　揠苗助长

　　禾苗不长

　　拔高禾苗禾苗干枯

　　第二课时

　　一、复习回忆。

　　1.检查背诵《揠苗助长》。

　　2.从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

　　二、学习《自相矛盾》。

　　1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。

　　2.再读课文，试着理解句子的意思。

　　①自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

　　②练习把语句读正确，流利。

　　3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　①指名学生读。

　　②指名学生说句子的意思。

　　③师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。

　　④自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

　　三、总结全文，明白含义。

　　1.理解“自相矛盾”的意思。

　　(比喻自己说话做事前后抵触。)

　　2.学习了课文，你明白了什么道理？

　　3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

　　四、学习生字词。

　　1.读准字音。

　　2.自由识记字形。

　　3.指导书写。

　　“矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　板书设计：

　　吾盾之坚，物莫能陷也

　　吾矛之利，于物无不陷也自相矛盾

语文教案篇2

　　知识与技能目标：

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法：

　　1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

　　2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1.教师板书课题。学生齐读课题。

　　2.师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　质疑：课文还有不会读的吗？

　　3.出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　4.认读生字并组词。

　　质疑：还有不认识的生字吗？

　　5.用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　三、浅悟课文。

　　1.读文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小结。

　　谈谈自己的收获。

　　第二课时

　　一、师生谈话导入。

　　师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的.花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

　　师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

　　二、教师范读课文。

　　师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）

　　三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

　　1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

　　（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

　　（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）

　　教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

　　意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）

　　3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

　　师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？

　　师小结，过渡到下环节。

　　4.朗读5、6小节。

　　（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。

　　（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。

　　（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

　　教师小结标点的作用。（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

　　5.故事的尾声。

　　师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？

　　学生自读第7、8小节。

　　（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

　　（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

　　四、小练笔。

　　回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

　　（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

　　五、回读整首诗，整体感悟。

　　1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）

　　2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

　　（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的'画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、让学生学会本课的生字。

　　2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　教学难点：

　　让学生理解为什么不能失信于人。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

　　1、让学生汇***合作学习的结果。

　　2、师生共同评出合作小名星。

　　3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

　　4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

　　5、合作学习，给不认识的字注音。

　　6、小组合作读课文。

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、让小组讨论怎样记住这些字。

　　3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

　　4、小组汇***记字的方法。

　　5、给生字口头组词。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

　　2、学生想的记字的办法。

　　3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

　　4、学生说自己在哪里见过这个字？

　　5、说说你有什么方法记住哪个字？

　　6、给生字组词。练习书写。

　　四、初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、通过初读课文你知道了什么。

　　板书设计：

　　我必须去

　　生字

　　期李铃张盼慈祥集合

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、找出你喜欢的办法读一读。

　　4、学生之间互评。

　　二、重点部分理解

　　1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

　　2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

　　3、小组针对这些问题进行讨论。

　　4、说说自己的'看法。

　　三、扩展活动

　　1、

　　2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

　　3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

　　4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

　　四、再读课文

　　1、学生的朗读和表演情况。

　　2、学生有感情的朗读课文。

　　3、小组合作表演课文内容。

　　板书设计：

　　我必须去

　　不能失信于人

　　学会做人

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、口语交际：他们应该怎么做？

　　2、学写请假条。

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

　　2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？

　　二、学写请假条。

　　1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

　　2、抽生说格式，师板书。

　　3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

　　4、练习写请假条。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现三种不同的句式。

　　2、分辨同音字，读、背名言警句。

　　3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

　　1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

　　2、组内交流发现，教师巡视点拨。

　　3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

　　二、日积月累

　　这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

　　1、读读认认

　　课件出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

　　自主完成题目填写。

　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

　　2、我会读

　　课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

　　组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

　　3、读读背背

　　课件出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

　　组内交流：这几句名言有什么含义？

　　说说自己最喜欢的一句名言。

　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

　　第二课时（口语交际）

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　交际准备：

　　1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

　　2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

　　二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

　　三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

　　四、写一写

　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

　　1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

　　2、组内交流，说说自己想写的内容。

　　3、自主练笔，教师巡视点拨。

　　4、互读展示，师生简评。

　　第三课时

　　展示台

　　这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的`科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

　　教学过程：

　　一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

　　二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

　　三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

　　宽带网

　　本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。

　　教学过程：

　　一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

　　二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

　　三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

　　四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

语文教案篇6

　　创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。

　　教学步骤：

　　一、分角色读课文

　　二、复述故事情节

　　三、别出心裁读课文

　　1．教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的`语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。

　　下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。如：

　　·他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

　　·变为：他是一个盲孩子／在他的世界里／没有光亮／没有色彩／他是一个／永远生活在／黑夜里的孩子

　　·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　变为：他们走过泥泞的旷野／踏上小路／走向家中

　　2．讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1学习课文有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物形象。2理解课文内容，学习作者抓

　　住人物的动作，语言，心理活动描写人物。

　　重点：学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。

　　难点：体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　课前准备：阅读《儒林外史》,吴敬梓的资料.

　　自学提纲：

　　1自由读课文读准字音,读通句子,认读生字生词。

　　2谈谈文章的主要内容。

　　3这篇课文是怎样塑造人物形象的,刻画人物特点的?同时看出严监生是一个怎样得人?

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1简介《儒林外史》。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会极端

　　腐朽和将要崩溃的趋势。

　　二自学阅读提纲

　　1自由阅读课文，读准字音，读通句子，认得生字生词。

　　2谈谈文章的主要内容。

　　3这篇课文是怎样塑造人物形象的，刻画人物特点的？同时看出严监生是一个怎样的人？

　　三汇报展示

　　1注意严监生绪亲六眷两茎

　　2这个片段记述了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎

　　，才一命呜呼的`故事，刻画了爱财爱过生命的守财奴的形象。

　　3“严监生喉咙里痰响的一进一出……”这是令人发笑的故事，这样的笔记真是犀利！一个爱财爱过

　　生命的守财奴形象跃然纸上。

　　四、拓展延伸

　　1继续走进名著名作，一定会有更多的发现。《威尼斯的商人》莎士比亚夏洛克《怪个人》莫里

　　哀问巴世今《欧巴妮劳郎台》巴尔扎克葛郎台

　　2辩论：题需要吝啬，题还需要勤倍节约。

　　3请结合学到的塑造人物形象，写一个性格鲜明得人物，表现人物的特点。

　　板书设计：

　　临死前的严监生

　　病情发展变化动作神态变化

　　视财如命，惜钱成性，吝啬成病，一毛不拔。

语文教案篇8

　　教学

　　要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。

　　2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。

　　3.培养学生看图写话、口语交际的能力。

　　重点

　　难点1.培养学生运用字理识字的能力。

　　2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。

　　教学

　　课时两课时

　　1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。

　　2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。

　　小房子图片;题板。

　　一引导学生去发现

　　1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。

　　2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。

　　3.出示题板1。

　　姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸

　　(1)读一读题板上的汉字朋友。

　　(2)说说你发现了什么。

　　学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。

　　学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。

　　(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)

　　4.出示题板2。

　　(1)读一读题板上的词语。

　　挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影

　　(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。)

　　(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)

　　二引导学生去尝试

　　1.出示题板3,明确习题的要求。

　　(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。

　　沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。

　　(2)尝试用“非常、保护”造句。

　　(3)把自己想好的句子写在本子上。

　　非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的动物。

　　2.出示题板4,正确使用标点符号。

　　(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)

　　(2)给句子加上合适的标点符号。

　　你瞧,多好的阳光! 裙子里的阳光跑到哪里去了?

　　三引导学生积累古诗《夜宿山寺》

　　1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。

　　3.你能说出古诗的意思吗?

　　4.背诵古诗。(同桌互查)

　　5.交流展示。

　　四引导学生积累儿童诗《我喜欢》

　　1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。

　　2.同桌互读,纠正读音。

　　3.指名读。

　　4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)

　　5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?

　　出示投影:因为( ),所以我喜欢( )。

　　6.尝试背诵。

　　1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。

　　2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。

　　小鸟、花猫、大树的头饰。

　　一谈话导入,激发学生的探究兴趣

　　(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?

　　二看图,教会学生看图的方法

　　1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树小鸟小花猫小朋友房子草地)

　　2.填空练习。

　　( )的.大树 ( )的小鸟 ( )的小朋友

　　( )的房子 ( )的草地 ( )的小花猫

　　3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)

　　4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。

　　5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)

　　6.故事的结果如何呢?

　　三发挥想象,引导学生开展实践

　　1.小组合作表演故事《救小鸟》。

　　2.全班展示交流,戴头饰表演。

　　3.引导大家讨论评价。

　　4.把编好的故事写在作文本上。

　　四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动

　　1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?

　　2.同桌之间互相交流。

　　3.汇报交流。

　　4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。

　　五看图说话写话例文

　　救小鸟

　　一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。

　　简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。

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