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语文教案

时间：2024-08-21 10:58:55 教案我要投稿

语文教案【精选6篇】

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案【精选6篇】

语文教案篇1

　　一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的'学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标 1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标指导并完成1-4题

　　（二）教学过程 1指导练习第1题。（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。（2）练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。（1）根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。（2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。（3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。（2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香 ②悲痛悲愤 4指导练习第4题。（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

　　（一）教学目标指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程 1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

语文教案篇2

　　一、导入课文

　　黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？

　　有关“黄鹂”的古代诗句

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

　　这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？

　　二、作者简介

　　孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

　　三、研究课文

　　１。浏览课文，完成下面的表格。

　　阶段（环境）形色神态

　　抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过

　　病中追逐逗闹安家落户

　　鸟市悬空吊着焦黄凄惨

　　江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致

　　２。面对不同环境不同境遇的黄鹂，作者感情态度又有怎样的变化呢？

　　喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极

　　2 4—7 8—16 17 22—23

　　朗读2 朗读6—7 齐读22—23

　　３。根据作者对黄鹂不同遭遇的态度，你能领悟黄鹂在作者心目中的象征意义，并进而明白作者一生不能割舍黄鹂的真正原因么？

　　提示：还可以根据文章中的一些关键语句。

　　（板书主题一）黄鹂是美的事物的代表和象征。作者对黄鹂的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求。（答案来源：第三自然段）

　　至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了（这是戕害美的丑恶行径）

　　4。不难看出，作者认为黄鹂理想的境遇在江南，认为只有在这里才能“使我看到了黄鹂的全部美丽”“是一种极致”，从环境和黄鹂的关系看，“极致”的含义是什么？

　　从几次记叙来看，黄鹂的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的`自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。景（环境）和物（形象神态）自然结合，互相发挥，达到最佳境界。

　　5。揣摩文末四段文字，用一两句话说明作者从黄鹂的遭遇中悟出的人生哲理。

　　“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里才能发挥这种极致”。

　　6。这几段文字与上文叙述的作者几次追寻黄鹂的经历有什么联系？

　　这几段文字是上文作者几次追寻黄鹂的经历的延伸和升华。这几段文字写作者的追寻终于有了结果：找到了黄鹂的真正的家乡，看到了黄鹂的全部的美丽。而且由黄鹂转向大千世界，不仅黄鹂，（板书主题二）世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥，从而给读者以哲理的启迪。可见，这几段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是从几次追寻黄鹂的经历中升华出来的。

　　7、由文章最后一段文字，推导出主题三：在文艺创作中，要为典型人物创设与之相和谐适应的典型环境。（讲的文艺创作规律）。

　　主题四：呼吁为作家、人才乃至一切人的生存和发展创设宽松、和平、自由的社会环境。（这一点要联系作者的写作背景来分析。这一点也是教师用书所讲的，可以作为重点）

　　8、小结本文的主题多元性。（参《中学语文园地》20xx年3期）

　　四、语言运用技巧借鉴

　　过渡语：散文的说理贵在含蓄，重在形象。

　　课文最后五段文字运用了那些修辞手段？句式上有什么特点？对增强表达效果有什么作用？

　　引用名句：杂花生树群莺乱飞增添文学色彩

　　排比三个“这里的……” 勾勒太湖环境优美

　　对偶 “它们的啼叫……，它们的飞翔……” 对仗工整，勾勒出一幅绝妙的江南风景图。

　　句式：整散结合长短结合错落有致

　　多种修辞手法，整齐而有变化的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

　　课前准备：

　　1、山茶花的课件。

　　2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、检查预习导入新课

　　同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？

　　（课件出示第一组词语：排列有致潇洒舒展特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音劲儿是儿化音）

　　（课件出示第二组：晶莹的水花碧绿的清潭粉红的轻纱）

　　同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？

　　脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）

　　这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？

　　山茶花。（板书课题）

　　二、初读课文整体感悟山茶花的美

　　1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？

　　（课件出示句子：山茶花是一种（）的'花。）

　　2、生自由读课。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一种（美丽）的花。

　　山茶花是一种（特别）的花。

　　三、品读课文，体会山茶花的美。

　　1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

　　真是美极了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……

　　山茶花为什么这样美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

　　（1）学生读文，勾画。

　　（2）师生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！

　　指导朗读

　　这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？

　　B、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？出示课件，指导朗读

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读

　　D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读

　　师生合作读。

　　美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

　　E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

　　交流反馈。

　　花形美：

　　A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　课件出示：山茶花的花形有（），也有（），有叠成（），也有叠成（），还有（）

　　还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？

　　圆形的。

　　五角形的。

　　锯齿形的……

　　（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼……”（生接着读）

　　看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

　　四、课堂作业

　　板书设计： 19、山茶花

　　花色美—— 像仿佛是

　　花形美—— 大小疏密排列有致

语文教案篇4

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、过程与方法

　　学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　三、情感态度和价值观

　　培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的.感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　教学重点

　　掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　教学难点

　　学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学方法

　　讲读法、感受法。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔

　　腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　二、学习新课

　　（一）出示课题，明确学习任务

　　1。同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）

　　抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务

　　2。唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）

　　3。著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！

　　4。请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？

　　（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）

语文教案篇5

　　学习要点：

　　1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

　　2．学习作者观察和表达的方法。

　　学习过程：

　　一、导入新课：（教师激情导入）

　　“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听……

　　二、（配乐朗诵）整体感知

　　这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

　　1．初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）

　　提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……

　　2．再读诗歌，梳理结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）

　　明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。

　　第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

　　第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

　　三、精读诗歌，合作探究

　　本文在写桂林山水时与学过的《桂林山水》有何不同？你更喜欢哪一篇？说明理由。

　　老师总结分析要点

　　第一层，开头4节，传神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在写法上，诗人避开了前人对桂林山水以实写实的手法，采取了独特的以虚喻实的方法，在前人没有涉及的领域内发掘出新的美。因为桂林山漓江水给人们的印象是难以具体描绘的，如“神姿仙态，如情似梦”都不是如实描写真山真水，只是让学生进行想象，神和仙都是我们没有见过的，但云雾中绰绰出现了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿态，桂林山水就有多么美的姿态；情爱和梦境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。

　　第二层，5—10节，由写景转入抒情，联系个人的感受抒发热爱桂林山水的真挚感情。浪涛、风沙、马鞍、沙盘，是具体景物的描写，再现了诗人和千千万万的革命战士迎着黄河的浪涛、塞外的风沙，走向马鞍上梦见、沙盘上画过的锦绣河山之中，并为之而浴血奋战的悲壮情景。

　　第三层，11—14节，这是全诗的转折之处，从这里开始，《桂林山水歌》在对客观景物作了概括的描绘之后，转向主观心境的抒发。诗人紧紧抓住对桂林风景的特点的描写，含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化：借老人山的形象，慨叹历史上的祖国一直愁云笼罩；借还珠洞的神话，抒写对于光明和解放的幢憬；面对鸡笼山、屏风山，联想到雄鸡高唱，屏风开放，山河放出异彩；又从穿山景状，表明大地洗尽愁容，面对明镜的`喜悦。

　　第四层，最后12节，由赞美桂林山水扩展到对祖国美好山河的歌颂，对沐浴在社会主义阳光下的祖国的歌颂。这一层是主题的升华，由桂林山水的可爱，概括到祖国江山的美丽，由普通的吟咏山水之情，而发展成为爱国主义的颂歌。

　　四、指导学生在自读过程中理解诗句和词语的深刻含义

　　1.这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢？谈谈你的理解？

　　明确：最后一句“桂林山水——满天下！”，“满”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙点化，写出了诗人对祖国美好的未来充满了信念。

　　2．积累诗歌中的优美写景片段，比赛背诵。