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传承发展中华优秀传统文化教案（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的传承发展中华优秀传统文化教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
传承发展中华优秀传统文化教案 1
课题：
传承发展中华优秀传统文化
课型：
讲授与讲解型
教学目标：
1、了解中华优秀传统文化的传承和发展历程；
2、掌握中华优秀传统文化的基本概念和内容；
3、感受中华优秀传统文化的魅力和价值，增强文化自信；
4、培养学生对中华优秀传统文化的热爱和兴趣，促进文化自信和身份认同。
教学重点：
1、中华优秀传统文化的基本概念和内容；
2、中华优秀传统文化的魅力和价值。
教学难点：
1、如何让学生从传统文化中感受到魅力和价值；
2、如何培养学生对中华优秀传统文化的热爱和兴趣。
教学方法：
1、讲授法：通过讲解中华优秀传统文化的历史、概念和具体内容，让学生了解和认识传统文化；
2、对话法：通过对话和讨论，让学生主动参与探究传统文化的魅力和价值；
3、案例法：通过历史人物和故事，让学生了解和认识传统文化的价值与意义。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍中华优秀传统文化的概念和历史，引导学生在知识的基础上进一步了解传统文化的魅力和价值。
二、讲授（30分钟）
1、中华优秀传统文化的历史和定义；
2、中华优秀传统文化的分类和内容；
3、中华优秀传统文化的魅力和价值。
三、对话与讨论（15分钟）
1、以中华传统节日为例，分组讨论节日的习俗、历史背景和意义，探究传统文化的魅力和意义；
2、小组代表分享讨论的结果，全班交流讨论。
四、案例分析（10分钟）
1、以《孟子》中的“无心插柳柳成荫”为例，讲解传统文化的“无为而治”思想和价值；
2、通过其他历史典故和文化名言，深化学生对传统文化的理解和认同。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容和学生的`学习成果，强调传统文化的重要性和应重视传承发展。
教学反思：
本课设计旨在通过讲授、对话和案例分析等方式，让学生能够全面了解中华优秀传统文化的发展历程、基本概念和具体内容，进一步感受传统文化的魅力和价值。但是，在实际教学中，由于时间紧凑，学生的参与度和反馈效果有待提高。因此，今后我将继续探究教学方法，尝试采用互动性更强的教学方式，培养学生的文化自信和身份认同。
传承发展中华优秀传统文化教案 2
教学目标：
1、了解中华优秀传统文化的基本概念和发展历程。
2、掌握传统文化中的经典作品、文化理念和文化符号。
3、弘扬中华优秀传统文化的精神，培养学生的文化自信和民族自豪感。
4、提高学生的语文阅读水平和思辨能力。
教学重点：
1、中华优秀传统文化的基本概念和发展历程。
2、传统文化中的经典作品、文化理念和文化符号。
教学难点：
1、如何让学生理解和感受传统文化的意义和价值。
2、如何通过中文阅读来提高学生的思辨与表达能力。
教学方法：
1、演讲讲解
2、小组讨论
3、阅读分析
4、课外拓展
教学内容及时间安排：
第一课：中华优秀传统文化的概念和发展历程
时间：1节课（40min）
教学内容：
1、什么是中华优秀传统文化？
2、中华优秀传统文化的发展历程。
3、中华优秀传统文化所涉及的范畴，如文学、哲学、艺术等。
4、宣扬中华传统文化的意义。
课外拓展：
1、自主阅读中国文化史、文化概论等书籍。
2、浏览有关中华传统文化的网站，了解传统文化的特点和发展历程。
第二课：传统文化中的经典作品
时间：2节课（80min）
教学内容：
1、《论语》、 《道德经》、 《兵法》等经典作品的概述。
2、对经典作品中的典故和名言进行分析和解读。
3、体会经典作品所蕴含的中华优秀传统文化思想。
课外拓展：
1、通过课外阅读进行更深入的解读和思考。
2、利用网络资源寻找更多的经典文化作品进行欣赏和分享。
第三课：传统文化中的文化理念
时间：2节课（80min）
教学内容：
1、孔子的仁爱思想、儒家的中庸之道等文化理念。
2、分析文化理念的内涵及其实际应用。
3、通过阅读和讨论，加深对文化理念的理解和感受。
课外拓展：
1、观看电影、纪录片等相关作品。
2、利用网络资源进行进一步了解和分享。
第四课：传统文化中的文化符号
时间：1节课（40min）
教学内容：
1、如何理解和诠释传统文化中的'文化符号。
2、如何解读传统文化中的典故、成语等文化符号。
3、通过阅读和分析，感受文化符号对中华传统文化的影响和重要性。
课外拓展：
1、创作和分享自己的文化符号作品。
2、收集有关中华传统文化的图片和资料，进行阅读和思考。
教学反思：
1、教师应多借助网络资源，丰富本课程的内容和方式。
2、让学生更多地参与课堂讨论和分享，提高他们的思辨和表达能力。
3、提高学生的文化自信和民族自豪感，增加他们对中华传统文化的认同感和对文化历史的尊重。
传承发展中华优秀传统文化教案 3
教学目标：
1、了解中华优秀传统文化的历史和意义；
2、培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱；
3、帮助学生学会如何将中华优秀传统文化应用到生活中。
教学内容：
1、了解中华优秀传统文化的历史和意义；
2、学习中国古代诗词、书法、绘画等传统艺术；
3、学习中国古代的哲学思想和道德观念。
教学过程：
一、导入
老师播放一段介绍中华优秀传统文化的视频，让学生了解传统文化的概述。
二、学习中国古代诗词、书法、绘画等传统艺术
1、诗词：老师带领学生默读一首中国古代的诗词，让学生感受诗词的韵律和意境。接着，老师让学生自己创作一首诗词，可以是描述自然景象、表达自己情感等等。
2、书法：老师向学生介绍中国古代的.书法，让学生了解书法的发展历史和意义。接着，老师示范一位简单的汉字，让学生模仿书写。
3、画画：老师向学生介绍中国古代的绘画，让学生了解绘画的发展历史和意义。接着，老师教给学生如何画出一幅简单的中国画。
三、学习中国古代的哲学思想和道德观念
1、儒家思想：老师向学生介绍儒家思想，让学生了解其核心理念。接着，老师让学生分组进行讨论，谈谈在实际生活中如何应用儒家思想。
2、道家思想：老师向学生介绍道家思想，让学生了解其核心理念。接着，老师让学生分组进行讨论，谈谈在实际生活中如何应用道家思想。
四、总结
老师引导学生对所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中继续应用中华优秀传统文化。
教学评价：
1、通过学习中国古代诗词、书法、绘画等传统艺术，学生可以了解并体验传统文化的魅力。
2、通过学习中国古代的哲学思想和道德观念，学生可以了解传统文化的思想内涵，让学生了解传统文化的人文价值。
3、通过讨论，在生活中如何应用中华优秀传统文化，学生可以了解传统文化的现实意义，同时也可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
传承发展中华优秀传统文化教案 4
教学目标：
1、理解什么是中华优秀传统文化及其重要性。
2、了解中华优秀传统文化的基本内容。
3、掌握中华优秀传统文化的传承发展之路。
教学重难点：
1、掌握中华优秀传统文化中的思想、艺术、文学、哲学等方面的内容。
2、理解中华优秀传统文化对传承和发展的积极意义。
教学方法：
讲授、讨论、展示
教学过程：
一、引入
引导学生回忆自己在学校学习中接触到的“中华优秀传统文化”有哪些内容，引导学生思考为什么要学习中华优秀传统文化。
二、学习中华优秀传统文化的基本内容
1、中华优秀传统文化包括了哪些内容？
中华优秀传统文化包括儒家思想、道家思想、佛教思想、文学艺术、哲学思想等多方面的内容。这些内容都有着深刻的内涵和独特的特色，被认为是中华民族文化的灵魂。
2、儒家思想的基本内容是什么？
儒家思想强调人际关系的和谐，具有尊长孝亲、克己复礼、仁爱不杀、忠恕相辅等思想理念。这些思想理念都有着深刻的人文关怀和道德义理。
3、道家思想的基本内容是什么？
道家思想主张“道法自然”，追求自由、率性、自然的生活方式，注重身心健康。这种生活方式与儒家主张的功利主义不同，更注重生命的意义和价值。
4、佛教思想的基本内容是什么？
佛教思想主张超脱世俗、超越生死，渴求人类的内在自由和幸福，追求人类的精神自由和超越。
三、掌握中华优秀传统文化的传承发展之路
1、中华优秀传统文化的传承之路
中华优秀传统文化自古以来就一直被传承和发展，传承的'方式除了书写、书画等传统方式外，还包括了文化展览、文化旅游、文化教育等多种方式。文化的传承和发展是一种持续性的过程，需要每个人的努力。
2、中华优秀传统文化的发展之路
中华优秀传统文化的历史发展经历了多个时期，包括各个朝代的文化繁荣和文化退步等。在各个时期，都有人刻苦钻研、传承发展，形成了历史上辉煌的文化成果。今天，我们也需要用现代的创新思想，将中华优秀传统文化进行融合和创新，发掘其更深层次的价值和内涵，让中华文化在世界上更加具有影响力。
四、总结
回顾本课所学，结合自己和身边人对中华优秀传统文化的认识，总结中华优秀传统文化的基本内容和对传承发展的意义，并思考如何在自己的日常学习和生活中，将这些优秀的文化价值继承和发扬光大。
教学参考
教学课件、视频、图书、文献等。
传承发展中华优秀传统文化教案 5
一、活动目标 ：
1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。
2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容，旨在培养学生的爱国主义教育，诚信教育等，做一个文明、有礼的好学生。
3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动准备 ：
1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。
2、图片，文字资料。
三、活动人员：
全校师生。
四、活动过程：
1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始！
2、活动开始：
同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。
然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……”这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。
3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……（爱国篇、诚信篇、友善篇）。 同学们，从今天起，我们倡议：
（1）遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。
（2）团结友爱，帮助有需要的同学。
（3）努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做贡献。
（4）班干部起好带头榜样作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。
每个人都承担起自己的人物，这就是爱。在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。
教师总结：也许我们每个人的'力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，汇合起来，就是大大的爱。在班集体中，老师期待大家每个人都发挥自己的长处，贡献出自己的一点点力量，那样我们的班级就有大大的力量。大家知道，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化， 五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且要谱写更新更美的篇章。
传承发展中华优秀传统文化教案 6
一、设计初衷
冬至在我国是一个比较重要的传统节日，每年的冬至各个地方都有着自己的习俗，有的地方吃饺子，有的地方吃汤圆、有的地方吃麻糍，这都代表了人们在冬至这天对于团圆的庆祝，现在，时代在发展，我们对于这些传统习俗已经不是这么在意了，这让我们的幼儿根本就不了解这个节日，我们可以通过让幼儿制作冬至吃的麻糍感受冬至的气氛。
二、活动目标
1、初步了解冬至与麻糍的意义，掌握制作麻糍的基本常识及制作技能。
2、能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的快乐，激发爱劳动的情感。
三、客座教师：
老师老师（以下简称老师）
四、活动对象：
大班
五、活动准备
1、与客座教师联系，把制作麻糍的工具准备好。（糯米、芝麻、黄豆、红糖）
2、联系车辆。
六、活动过程
(一)教师交代活动目的及注意事项。
1、师：过几天就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗？(幼儿：不知道）那今天老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗？
2、师：外出活动应该注意什么呢？(幼儿自由讲述：注意安全、要排好队伍、讲礼貌，等等）
(二）谈话，激发兴趣。
1老师：小朋友吃过麻糍吗？
幼：吃过，很好吃。
2老师：你们还记得麻糍是什么样的啩？
幼：圆圆的，软软的；黏黏的，外面还有粉；特别软，粘牙…．
老师：看来小朋友很喜欢吃麻糍，说得很棒
3、老师：谁知道麻糍是用什么做的？
幼：我奶奶说是糯米粉做的；可能是面粉做的，要搓圆…
老师：今天，我就带小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？
了解麻糍的制作材料、工具及程序
1、捣米
(1)老师：小朋友，这是什么呀？有什么用呢？
幼：好大的石头，中间有个大口，是用来盛水的吧！
老师：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。
(2)幼儿观看捣米操作情况。
(3)幼儿尝试、脑沁
(4)幼儿说说淘米的感觉。
幼：好重，抬不动；太累了，我们两个人也抬不动…
老师：捣锤是用石头做的，有几十斤重！这些米就是谌着重的作用才能融在一起。
2、癍团曾
(1)老师：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍？
幼：用手搓；就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁……
老师：到底是不是，我们一起来看一举。
（2)老师沸黯碰：锄一部分米团矽人手中，捏出小块拉断。好吗？
(3)幼儿操作，讲述涟动体鎰幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏；刚开始辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了；米团软软的像棉花，就是太粘手了……
3、滚豆沙
（1)让幼儿区别滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的呸道。
老师：你们来尝尝自己捏出来的.麻团。
幼：淡淡的不怎么好吃。
老师：这个好吃吗？(幼儿品尝）
幼：又香又甜。
老师：所以做麻糍的最后一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不可太少，还要滚得均匀。
(2)观看客座教师滚豆挲。
(3)师幼共同尝试滚豆觊
4、幼儿品尝。
（三）小结。
师：小朋友，伯伯为我们做的麻糍好吃吗？
幼：好吃！
师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了老师伯伯在捣米的时候流下的汗水，可见我们的粮食来的是多么不容易！
我们不仅要爱惜粮食，而且要尊重劳动人民的劳动成果。
（四）延伸活动（回幼儿园尝试做麻糍）
师：小朋友，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧！
1、幼儿尝试制作麻糍。
2、幼儿品尝。
传承发展中华优秀传统文化教案 7
教学目标：
知识与技能：学生能够了解中国书法的基本历史、五大书体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点及其演变过程；初步掌握一种书体的基本书写技巧。
过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对书法艺术的审美能力和创新意识；利用多媒体和实物展示，增强直观感受。
情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养尊重传统、勇于创新的精神；理解书法作为中华文化瑰宝的独特价值。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
通过播放一段关于书法艺术的短片或展示几幅著名书法家的作品，引导学生思考：什么是书法？为什么书法能代表中国文化？
二、讲授新知（20分钟）
书法简史：简要介绍中国书法的起源、发展过程，以及在不同历史时期的特点。
五大书体：
篆书：古朴、庄重，多用于古代铭文。
隶书：结构扁平，笔画有波磔，汉代官方文书常用。
楷书：规整、清晰，是学习书法的基础。
行书：流畅、自然，介于楷书与草书之间。
草书：笔画连绵，速度快，个性鲜明。
书法名家及其作品赏析：如王羲之的'《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，引导学生欣赏其艺术魅力。
三、实践操作（30分钟）
基础笔画练习：教师示范基本笔画的正确书写方法，学生跟随练习，体会用笔的轻重缓急。
书体体验：选择楷书作为入门书体，详细讲解楷书的结构特点，学生尝试书写简单的汉字，如“永”字八法，体会每个笔画的起承转合。
创作小品：鼓励学生尝试书写自己的名字或一句励志名言，运用所学技巧，展现个人风格。
四、分享与评价（15分钟）
学生展示自己的书法作品，互相交流学习心得，教师给予正面鼓励和建设性建议。
讨论书法在现代社会的意义，如何将书法艺术融入日常生活。
五、总结与拓展（5分钟）
总结本课学习要点，强调书法不仅是艺术，更是修身养性的方式。
布置作业：鼓励学生课外深入了解一位书法大家的生平和作品，准备下节课分享。
教学资源：
多媒体教学材料（视频、PPT）
书法工具（毛笔、墨、纸、砚）
名家书法作品集电子版或复印件
注意事项：
关注学生的个体差异，适时调整教学难度，确保每位学生都能有所收获。
强调安全使用毛笔和墨水，保持教室卫生。
传承发展中华优秀传统文化教案 8
课程目标：
让学生了解中华优秀传统文化的基本内容，包括但不限于诗词、书法、传统节日、民间艺术等。
培养学生对中华文化的兴趣和尊重，增强文化自豪感。
通过实践活动，让学生体验传统文化的魅力，激发传承意识。
教学时长：
4课时（每课时约40分钟）
教学过程
第一课时：诗词之美
教学内容：介绍中国古代诗词的发展历程，选取唐诗宋词中的经典作品进行赏析。
活动设计：
朗读并解释《静夜思》、《春晓》等简单易懂的古诗，引导学生体会诗词中的意境美。
小组合作，创作一首简短的现代版“绝句”，鼓励学生运用课堂上学到的修辞手法。
第二课时：书法的魅力
教学内容：讲解书法的历史及五种主要书体（篆、隶、楷、行、草），展示名家作品。
活动设计：
观看书法视频，学习正确的握笔姿势和基本笔画。
实践环节：每位学生尝试书写自己的名字或简单的成语，体验毛笔字的魅力。
第三课时：传统节日与习俗
教学内容：介绍春节、中秋节、端午节等重要传统节日的由来、习俗及文化意义。
活动设计：
分组讨论各自家庭过节的方式，分享节日故事和习俗。
手工制作：如春节剪纸、中秋灯笼、端午香囊，加深对节日文化的`理解。
第四课时：民间艺术探索
教学内容：介绍中国结、皮影戏、剪纸、泥塑等传统民间艺术。
活动设计：
观看相关视频，了解这些艺术形式的历史背景和制作过程。
动手实践：选择一项民间艺术进行简易创作，如学习基础的剪纸图案或制作简易中国结。
评估方式：
课堂参与度与小组讨论表现。
个人或小组创作的作品展示及讲解。
简单的知识问答或书面小测验，检验学生对中华优秀传统文化的理解程度。
家庭作业建议：
鼓励学生与家人共同庆祝下一个到来的传统节日，记录并分享庆祝过程中的照片或小故事。
选择一位古代诗人或书法家，收集资料，准备一次小型班级分享。
传承发展中华优秀传统文化教案 9
课程目标：
让学生了解中华优秀传统文化的基本内涵和重要性。
培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强文化认同感。
通过实践活动，使学生掌握至少一项传统文化技能或知识。
课时安排：
4课时
教学过程
第一课时：传统文化概览
教学内容：
引入：通过视频或故事引入，如《清明上河图》的故事，展示中华文化的博大精深。
介绍：概述中华优秀传统文化的范畴，包括但不限于诗词歌赋、书法绘画、传统节日、戏曲音乐、中医中药、武术、茶道、瓷器等。
讨论：分组讨论“我眼中的传统文化”，鼓励学生分享自己生活中接触到的'传统文化元素。
作业：收集家中或社区中的传统文化物品或照片，准备简短介绍。
第二课时：深入探索——以传统节日为例
教学内容：
选取春节、中秋节、端午节等为代表，详细介绍节日的历史背景、习俗、食品、传说故事等。
观看相关纪录片片段，感受节日氛围。
实践：学习制作节日特色手工艺品（如剪纸、灯笼）或食物（如包粽子）。
作业：选择一个节日，准备一个小型展示，介绍该节日的文化意义和习俗。
第三课时：艺术之美——书法与国画体验
教学内容：
简述书法和国画的历史与发展，欣赏名家作品。
技能学习：邀请专业老师或通过视频教程，教授基础的书法笔画和国画技法。
实践：学生尝试书写自己的名字或绘制简单的山水画。
作业：完成一幅书法或国画作品，附上创作感想。
第四课时：总结与展示
教学内容：
分组展示前几课的作业和学习成果，包括传统文化物品介绍、节日展示、书法/国画作品等。
反思讨论：分享学习过程中的收获和感悟，讨论如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
结语：强调每个人都是传统文化的继承者和传播者，鼓励学生在生活中继续探索和实践。
课外拓展：鼓励学生参与社区的传统文化活动，如参观博物馆、观看戏曲表演等，并撰写心得体会。
教学资源建议：
利用多媒体资源，如教育视频、在线课程、文化纪录片等。
邀请非物质文化遗产传承人或艺术家进行现场示范和讲解。
准备充足的材料供学生实践操作，如宣纸、毛笔、墨汁、彩色纸张等。
传承发展中华优秀传统文化教案 10
一、教学目标
(1)知识：识记影响文化发展的重要因素;理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用;联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化;结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。
(2)能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力;利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
(3)情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
二、教学重点、难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
三、教学方法
讲授法、情感体验法、合作学习法
四、教学过程
【导入】
教师：我们先来欣赏一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村”。杜牧的`这首《清明》诗深深地凝聚在了后人清明文化之中，流芳百世。清明节是中国十大节日之一，是传统文化中怀念先人的重要方式，在这一天，人们要从事扫墓、挂纸等各种祭祀活动，以表达对祖先的“思时之敬”。如果要用一个成句概括这种传统文化，“慎终追远”再合适不过。
近些年，国家高度重视传统文化的传承和发扬，原来清明节是没有假期的节日，现在已经从放假一天变为放假三天。传统节日放假只是一种形式，清明扫墓祭祖也只是一种形式，能够继承和发扬“慎终追远”文化才是根本。这就要求，我们一方面要做到从小事做起，好好孝敬父母，多关心关爱身边的老人，“老吾老以及人之老”。另一方面要多品位中国传统文化，把经得起千百年考验、能够为我们人生长远发展提供指南的文化精髓继承和发扬下来，融入内心，融入生活每一细节。
后天天就是4月5号，就是我们一年一度的清明节，作为一名新时代的中学生你对清明节反映的传统文化怎么看清明节怎么过
学生：思考并回答
教师：点拨引导(清明节不但是我们“追思先人，勿忘生者”的节日习俗，寻根追远，既是对生命的尊重，也是对文明的传承，更是对浩瀚历史的敬畏。更重要是清明节有着不可忽视的价值，通过节日、聚会、风俗习惯的传承，它凝聚民族精神，传承中华文明的祭祀文化，抒发人们尊祖敬宗、继志述事的道德情怀。在新时期，继承清明节丰富的文化习俗，弘扬其深厚的文化内涵，无疑是传承优秀传统文化的应有之义。从这个角度说，传承好清明节文化，对推动文化大发展大繁荣也具有重要的意义。)
教师总结：那么，今天我们就来学习文化继承与文化发展的什么关系。以及我们应怎样对待两者的关系。带着这些问题我们今天一起来探讨《文化在继承中发展》(板书)
【新课讲授】
同一过程的两个方面(板书)
教师：首先，我们来看一下“文化在继承中发展”的两种观点：
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。
所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“文化成俗，其必由学”的重教育思想，“知之为知之，不知为不知”的求学态度，“诲人不倦”的育人风范，教学相长的教学法等。
所以，发展教育必须回归古代教育思想。
你如何看待这两种观点请说出理由。
学生：思考、分析、发言。
教师：对待传统文化应采取一分为二的态度，将继承与发展有机地结合起来。那么，文化继承与文化发展是什么关系呢我们应怎样对待两者的关系呢
学生：浏览教材，概括
教师：总结
(1)文化继承与发展的统一性(板书)
a、继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面
──文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。
b、继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
c、文化传承要求“推陈出新，革故鼎新”，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承
(2)推陈出新，革故鼎新，成为自觉的文化传承者和享用者(板书)
──把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，这样，我们就能够做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
(二)影响文化发展的重要因素(板书)
教师点拨：传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢
学生活动：阅读P44-46，思考有哪些因素在影响文化的发展，试举例分析。
传承发展中华优秀传统文化教案 11
教学目标
知识与技能：学生能够了解中华优秀传统文化的基本内涵，识别并概述几个核心的文化元素，如诗词、书法、传统节日、哲学思想等。
过程与方法：通过小组讨论、实践活动和项目研究，培养学生探究学习的能力，掌握传承传统文化的方法和途径。
情感态度价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养尊重传统文化、积极传承和创新的意识。
教学内容与活动设计
第一课时：认识中华优秀传统文化
导入：播放一段介绍中国传统文化的短片，引导学生思考“什么是中华优秀传统文化？”
讲授：
定义与特点：简述中华优秀传统文化的概念、发展历程及主要特点。
核心元素：介绍诗词、书法、绘画、中医、武术、茶道、节日习俗等。
活动：分组讨论各自最感兴趣的传统文化元素，并准备简短介绍。
第二课时：诗词之美
讲授：介绍古典诗词的发展历程，选取几首经典诗词进行赏析。
实践：诗词朗诵比赛，鼓励学生体会诗词韵律美和意境。
创作：引导学生尝试创作简单的古体诗或现代诗，表达个人情感。
第三课时：书法体验
理论：讲解书法的历史、流派及基本笔画。
实践：邀请书法老师现场示范，学生跟随练习，体验毛笔字的魅力。
展示：学生作品展示，分享书写心得。
第四课时：传统节日与习俗
讲授：详细介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、习俗及文化意义。
小组活动：模拟节日庆祝活动，如制作粽子、月饼，编写春联等。
讨论：探讨如何在现代社会中保持传统节日的生命力。
第五课时：传统文化与现代生活
案例分析：分享传统文化元素在现代设计、影视、时尚等方面的融合案例。
创意工作坊：鼓励学生思考并设计一个将传统文化融入现代生活的`创意项目。
展示与评价：学生展示自己的项目想法，进行小组互评和教师点评。
作业与延伸学习
调研报告：选择一个感兴趣的传统文化领域，进行深入调研，撰写报告。
家庭作业：与家人共同参与一次传统文化活动（如共度传统节日、学习一门传统技艺），记录体验并分享。
教学反思
每次课后，教师应总结教学效果，反思教学方法的有效性，收集学生反馈，不断调整教学策略，以更有效地激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和传承意识。
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