语文教案

语文教案7篇[精]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　在进行微格教学时，确定了学生所训练的教学技能内容，编写教案则是一项重要的工作，怎样写微格教学教案。

　　教案是课堂教学组织、设计的具体方案，是实施教学过程的依据，又是完成教学计划的重要保证。没有一个好的教案，就不可能上好微格教学课。

　　1．设计微格教学课的教案设计微格教学课的教案必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的，以训练教师的“诊断”教学能力为目标，要求把课堂教学活动变得更加实际，特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化，以促进学习。从微格教学的表面上看，它是使培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、导入等，但它的实质是培训教师学会运用教学技能，激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识，从而提高教学质量。也就是讲，它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施。从理论上看，“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型：智力技能，认知策略，语言信息，运动技能和态度。微格教学授课内容少，课时短，学员通过一小阶段的教学训练，加涅称之一个“学习事件”。这个教学事件过程又可分为若干阶段，每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程)，信息加工是学习关键，教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件，促进学习者内部因素发挥作用，知道这一点，就掌握了微格教学课的基本宗旨。

　　根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致可分为八步：

　　(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回忆，(iv)提供指导，(v)增强保持，(vi)促进迁移，(vii)引出动作，(viii)提供反馈。

　　总之，微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的，如何组织、设计一堂课，把各要素协调起来，形成一个有机的整体，并通过反馈给予完善和改进，这是微格教学备课时必须把握的关键之点。

　　2．微格教学课教案设计的特点根据微格教学课的特点，微格教学课教案设计应该抓住以下几点：

　　(1)制定明确的教学目标。用明确的行为目标来表示，能够被观察和操作。在认知领域通常用布卢姆教育目标分类，有知识，领会，运用，分析，综合，评价六个层次。我国学科教学中一般分为了解，理解，掌握，运用，评价五级水平。

　　(2)根据教材内容，在组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来。在注重教学技能练习的同时，又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。如果只重视教师在微格教学课上如何演练技能，而不重视教学的对象及教学效果，就失去了微格教学的培训意义。

　　(3)被培训教师应掌握的技能是明确的，各单项教学技能群的训练点必须清晰，也就是说，在哪个教学阶段使用何种技能都要一一注明，不能有丝毫含糊之处，这样才能使培训取得好效果。

　　3．微格教学教案的内容按一般微格课堂教学的要求，微格教学课教案设计应包括如下内容：

　　(1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制定是备课的前提，制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行。在制定目标时易出现两个毛病。

　　(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际情况。

　　(ii)制定教学目标不细致，含糊，笼统。指导教师必须对教学目标的制定予以指导，它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲，帮助他们深钻教材，引导他们正确地使用教学技能。如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。全文的教学目标是这样的：(i)了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，教案《怎样写微格教学教案》。(ii)懂得观察事物要有顺序，学习从几方面把事物写具体的方法。

　　(iii)理解积累11个词语。如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节，显然不符合实际。所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的景象。(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。这就比较具体准确。

　　(2)教师的教学行为。教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都要在教案中写清楚。教师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性。年轻教师讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都需要指导教师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学，电化教学手段复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。

　　(3)学生的行为。它是教师备课中预想的学生行为。学生的.课堂行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样讲课，不注重对学生的组织与反应，结果在实际课堂教学中常出现冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生回答第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生回答后应立即转入下面的教学行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中出现的问题，实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视，事先无准备造成的。在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到。微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。

　　(4)教师应掌握的技能要素。在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确。在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为表现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。应该注明什么技能呢？在教案中应注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能，就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素。这样，从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅。指导教师在审教案时，就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助，从而保证上课质量，做到防患于未然。

　　(5)需要准备的视听教材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前准备，课中使用。板书也应在这栏中注明。

　　(6)时间分配。微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。

　　4．微格教学教案的批阅学员写好微格教学教案，要由指导教师批阅。

　　(1)看学员对教学技能能否正确地加以识别。有的学员由于不能识别应掌握的技能，造成上课的盲目性，使培训收不到预期效果，这种现象时有发生，指导教师应予重视。

　　(2)在编写教案时，学员还应明确上课时的课堂评价内容。具有评价意识，上课就能做到心中有标准，还有助于提高编写教案质量以及上课后对教案的再修改，容易做到自我监控。

　　(3)重视对教案设计的研讨和分析。学员编写教案不是走过场，教案对教师上课行为有约束力。原则上讲，制定教案的每一步都应有科学的依据。所以，学员必须明确编写教案的每一个细节要求，做到心中有数。

　　(4)编写教案要注重实效性。微格教学的特点在于“微”字，所谓注重实效性是指对课堂教学的教案编写不要贪多、贪大、求全。也就是说，应把握教学过程的整体性与阶段性。微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段，它只是教学过程中的一个小阶段。其次，编写教案还要把握讲授知识的完整性与掌握知识的局限性。某一个知识，比如中心思想只有讲完全文才能归纳出来，某一重点词，有时需要前后文联系才能讲透，微格教学却只完成一小阶段教学目标。抓住上述特点设计教案，才能使微格教学训练趋于科学、合理。

　　5．微格教学教案的再修改学员设计好教案、拿它去上课，上课后经过反馈评价，发现了自己的长处和不足，经过总结、学习、还要再上微格课。理所当然，课前还要再修改原教案。如何指导学员修改教案呢？由于指导教师听课时以教案为依据，充分了解教案的执行情况，评价课也要与教案和课堂实际教学对照，这就为指导学员修改教案提供了充分条件。修改教案要以学员为主，指导教师指导为辅，多启发学员自己动脑动手，这样做，有利于学员能力的提高。

　　动手修改教案可从以下几点入手：

　　(i)教学目标是否准确。目标过大或过小都要在第二次上课之前给以纠正。

　　(ii)教学技能使用是否恰当。不适合课堂实际的方式要纠正。例如，一位教师在学生做练习时巡视行间，运用的是“走动”这一非语言技能，检查汇报时有两名学生举手说，做错题了。老师当即说：“那好，下课再说。”课后反馈时，他意识到上课时“走动”这一技能运用不当。其实，教师通过走动，当时就可以发现学生的错误给予帮助。所以这位教师在修改教案时注明了走动的目的和时机，使“走动”技能运用得更加成熟。

　　(iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之处给予重新估计并拟出相应对策。

　　(iv)教学媒体准备是否恰当，使用是否科学、规范，如有不当之处应在教案中加以修正。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　【学习重点】

　　1、会认13个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　边读边体会夏夜的美。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、图画引入创意境

　　1、出示图画1：

　　同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?

　　2、还有什么问题吗?

　　3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?

　　(老师配乐朗读课文)

　　二、初读课文，认读本课生字、新词

　　你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。

　　(教师板书课题)

　　1、借助拼音自读课文，圈画生字。

　　2、同桌小伙伴互读生字：

　　互查字音，一起翻阅词卡记忆。

　　3、教师出示生字卡片：

　　指名请学生读字组词，大家评定。

　　4、开火车读字读词，比谁快。

　　5、随机指名读课文，纠正字音。

　　三、感悟文意，感读课文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看图读文：

　　睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

　　⑵ 指名读对话。

　　⑶ 从他们的`对话中，你知道什么啦?

　　⑷ 这时候，小蚂蚁什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。

　　⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

　　⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

　　⑵ 他是怎样回到家的呢?

　　自己读课文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅图：

　　谁看着图给大家讲讲下面的故事。

　　⑷ 出示头饰分角色朗读：

　　这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

　　⑸ 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

　　四、实践活动

　　1、连一连，说一说：

　　青青的 小路青青的 ( )

　　绿绿的 草坪绿绿的 ( )

　　弯弯的 假山弯弯的 ( )

　　2、自由组合说夏夜：

　　按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

　　3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

　　3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

　　2.体会作者表达真情实感的方法。

　　3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

　　教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。

　　教学时数：3课时

　　基础知识：

　　1.生字：

　　峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

　　俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

　　桦 桦树、白桦

　　蝴 蝴蝶、黄蝶

　　矿 矿石、矿物、矿产

　　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

　　厦 大厦、广厦

　　2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)

　　3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

　　4.词语:

　　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

　　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

　　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

　　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

　　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

　　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

　　千山一碧：许许多多的'山岭都是一种碧绿的颜色。

　　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

　　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

　　疾驶：(车辆等)急速行驶。 疾驰?：(车马等)奔驰。

　　第一课时

　　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，导入新课。

　　1. 你看过海吗?它什么样?

　　2. 那你见过林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧!

　　3. 出示课题，齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　三、学习基础知识。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

　　教学过程：

　　一、回顾导入，自然入文。

　　1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒服)

　　2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

　　3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的?

　　二、精读重点，领悟林海之美。

　　1.学习第2自然段。

　　(1)指读第2自然段，思考岭有什么特点?

　　(多、美、温柔)

　　(2)作者是怎样抓住岭的特点写的?

　　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

　　(3)自由练读并读出感情。

　　2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。(绿而像海)

　　3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么?(花)

　　(1)花有什么特点?(数量多，种类多，多姿多彩)

　　(2)你觉得这段中哪句话写得好?读一读。

　　4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱?

　　三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

　　第三课时

　　教学内容：总结全文，完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.有感情地配乐朗读课文。

　　2.指名读课文。

　　二、完成课后习题。(答案如下)

　　1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

　　2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

　　3.(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

　　(2)这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

　　(3)这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

　　(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

　　板书设计：

　　岭 多 温柔

　　林海 林 绿 像海 热爱

　　花 繁 绚丽

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 朗读课文，积累词语。

　　2、 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。

　　重点：

　　感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

　　难点：

　　感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

　　关键：

　　熟练朗读

　　课时：

　　3课时

　　教具：

　　录音机、多媒体

　　学具：

　　生字卡片

　　相关知识点：

　　杨科的简介

　　教学突破点：

　　随文识字

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 音乐渲染、激趣导入：

　　1、 这里老师请同学们欣赏一段音乐。

　　2、 你从乐曲中听到了什么？

　　3、 小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？

　　二、 朗读课文、整体感知：

　　1、 教师范读课文。

　　2、 画出本课生字。

　　3、 通过读课文，你都知道了什么？

　　三、 集中学习本课生字：

　　1、 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。

　　2、 奏是会意字（）

　　3、 教师范写。

　　四、 练习：

　　1、 为下面的字扩词：牧、切、野、奏

　　2、 读下面的词语：

　　牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马

　　鬃、笃笃

　　五、 小结：

　　板书设计：

　　小音乐家杨科

　　牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　1、 你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？

　　2、 今天我们来认识一位小音乐家。

　　二、 分析课文：

　　1、 学习课文第一自然段：

　　（1） 学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？

　　（2） 交待描写人物特征的方法，并能口头表达。

　　2、 学习课文第二——三自然段：

　　（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？

　　（2）归纳出“地”的用法如：

　　青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等

　　3、 学习第四——六自然段：

　　（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。

　　（2）找出文中的.一个比喻句，说出把什么比喻成什么？

　　三、 练习：

　　创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。

　　四、 小结：

　　板书设计：

　　小音乐家杨科

　　年龄、样子、爱好

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、朗读课文第三自然段。

　　1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。

　　2、教师引读学生跟读。

　　教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------

　　1、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。

　　二、找一找，看图画，到课文中找句子。

　　第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。

　　第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------

　　请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。

　　请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）

　　三、背诵课文第三自然段。

　　四、读一读，做一做。

　　1、请学生读一读，学一学这些声音。

　　2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。

　　3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。

　　五、练习。

　　1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词

　　说几句话。

　　2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。

　　杨科是 。

　　杨科是 。

　　杨科是 。

　　作业

　　把课文第三段背诵给家长听。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　学会"梨、桃"两个 字，学会本课的词语 子，感悟到水果丰收的美丽景象。

　　教学重点：

　　1．学习和积累词语。

　　2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。

　　3．指导学生把字写端正。

　　教学难点：

　　有的生字笔画较多不好掌握。

　　一、课前谈话

　　咱班的同学都爱画画吧，听你们老师说你们画画 水平很高，是吗？昨天我让大家画了自己最喜欢的水 果，画的怎么样呢？快举起来让我看看。 教师选择性贴画，问：你为什么喜欢它呢？（评 价声音响亮，说话完整。） 其他同学画得也很好，全贴的话肯定贴不下，以 后我们再办个展览吧。现在开始上课，可以了吗？看 谁最精神呀？

　　二、揭示课题，读课文

　　1．揭示课题 师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书： 水果

　　师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果 大丰收呀！板书：丰收，跟老师一起认真写。

　　2．多种形式读书 师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看 看（打开书41

　　（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。

　　（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一 定要叫对水果的'名字呀！

　　（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水 果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读 一边用笔圈出来。

　　（4）也帮老师圈圈吧！按顺序说，都有谁？（学 生说，教师在投影上圈） 提示：葡萄怎么说？什么样的梨？

　　（5）没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经 坐好了？

　　师：看到这么多水果丰收了，你高兴吗？生字朋友也高兴地跑出来了，瞧： 课件：菠萝 猕猴桃 黄澄澄的梨 弯弯的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 红果

　　（1）你还认识吗？自己读读。

　　（2）谁领大家读读。

　　（3）红色带拼音的字就是我们要学习的字，去掉 拼音你还认识它们吗？（生字卡片） 问：能组词吗？还有吗？

　　师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？

　　第一次：菠、梨、桃； 那这几个字呢？应该贴在哪？

　　第二次贴：弯、沙、甜

　　3．笔顺。

　　师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6 个字吧！ 你们能运用学过的方法记住他们吗？ 师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。

　　（1）实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔， 跟老师一起边说边写。

　　（2）像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺 记清楚。

　　师：接下来就是我们自己记字的时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记（板书：说）可以描一 描书中的红字（描）还可以在本上写写（写）。 你们能记好这些字吗？真能？ 不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。

　　课件出示

　　（1）弯：怎么记住它？下面的弓不太好写（变红）， 和老师一起写写。弯弯的什么样？作动作告诉我。

　　（2）甜：这个字呢？怎么记？ 右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟 老师一起写写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。

　　（3）小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗？如果你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大 分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他 为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗？ 那就赶紧用你喜欢的方法记字吧！一会可要听写呦！ （给学生充分的时间记）

　　（4）记住了吗？还用看这些字吗？准备听写了： 第一个字要猜个谜语：桃（浑身长满小细毛，歪 着小嘴对我笑）想想，是什么？快写下来吧。 第二个字还是一个谜语：梨（长得像葫芦，颜色 黄澄澄） 下面的字看拼音写，课件出示。

　　（5）老师在课堂上判一判，写完全收上来。

　　（6）展示学生的听写，纠正错误。

　　评价：刚才我发现不少同学桃和梨这两个字写得 不够端正，你们看，这样写就端正了。 课件出示：桃和梨

　　三、写字

　　1．仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方？ （都有木）

　　师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨；谁 表音来，谁表意，请你留心多注意！ 别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一 个是扁扁木字底。写好它们可不容易！

　　2．整体观察，你发现什么？ 课件显示：桃：左窄右宽；梨：上高下扁

　　3．师范写 5．展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。

　　四、总结

　　学会这么多字，你高兴吗？我们也丰收了，让我 们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧！

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。

　　2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理。

　　3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。

　　教学准备：

　　（一）学生准备

　　1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事。

　　2.观察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛劳。

　　（二）教师准备

　　1.搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.师：今天老师给大家带来了许多精美的动物图片，我们一起来欣赏吧，一边欣赏一边仔细观察，动物爸爸妈妈们在干什么？

　　（课件播放动物亲子图片）

　　2.师：来，谁来说说你看到了什么？

　　（指名说（6名学生），老师适时给予鼓励（看得真仔细）

　　3.师：你们认为动物爸爸妈妈们对它们的孩子怎样啊？

　　（很关心、呵护…….）

　　4.师：是啊，孩子们，从刚刚的图片中，我们可以感受到动物爸爸妈妈们是多么辛劳地抚育着自己的孩子成长，它们多么疼爱自己的孩子。其实，我们的爸爸妈妈又何尝不是这样呢？今天，老师想跟同学们一起交流的主题是，来，我们一起来读读：爸爸妈妈抚育我。

　　（板书标题）

　　二、体验活动：“我来当孕妇妈妈”，体验孕妇妈妈的辛苦。

　　1.师：孩子们，老师有个问题想问你们，你们看过孕妇吗？她们是怎样的？

　　（提问2名学生）

　　师：除了观察，还用心体会。

　　2.师：接下来，老师想跟同学们来做一个小小的体验活动，这个体验活动的名字就叫做“我来当孕妇妈妈”，（课件呈现题目），我们把书包背在胸前，把它当作是我们的宝宝。有谁愿意来当？

　　（请3名学生上台）

　　3.师：先请这些孕妇妈妈准备一下，（穿衣服），在他们准备的时候，老师想请在座位上的同学，我们来当一回小小观察员，仔细观察这些小小孕妇妈妈们是怎样的，他们的动作、做事情的时候是怎样的？

　　4.师跟台上3名学生说：现在，我们已经是孕妇妈妈了，先来摸一摸自己的宝宝，再请你们轻轻地弯下腰，因为你们的鞋带松了，把它们系好。来，我们一起来看看这3位妈妈，他们的动作时怎样的`？注意，你们现在已经是孕妇妈妈了，做什么事情都要注意不要伤害到自己的宝宝。好，开始。

　　（3名学生吃力地弯腰系鞋带）

　　5.师：来，这位妈妈，说说你们刚才做了什么事情？你现在系鞋带跟平时有什么不一样？（学生回答）你再做一次，好吗？一只手捂住宝宝，真是个新的妈妈。

　　问另一个学生：你有什么感受，为什么不能像平时那样？

　　6.（学生说出自己的感受）师：你们这样做保护到了肚子里的宝宝，掌声给她们，请孕妇妈妈小心地回到自己的座位上。

　　7.师：那我现在来采访采访一下我们的观察员。

　　（提问3名学生）

　　8.师：观察员，我现在也请你们来当一回孕妇妈妈，你们也来感受感受，来，请起来，尽量地弯下腰来给自己系鞋带，小心你的宝宝。

　　（全班起立做动作）

　　9.师：好，请坐，怎么样？（学生回答：累、辛苦……）终于体会到当孕妇妈妈的辛苦了。那么，经过十月怀胎，宝宝生下来了，来，请把你们的宝宝轻轻地放下，现在的感受呢？（学生回答：轻松、快乐、幸福…….）为什么幸福？

　　三、了解妈妈一天的活动，感受爸爸妈妈的辛劳

　　1.师：其实，十月怀胎的辛劳只不过是爸爸妈妈辛勤抚育我们成长的开始，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们所做的还远远不止这些，我们一起来看看“妈妈的一天”。（课件呈现图片）看看妈妈的一天都会做些什么事情？（学生看图）

　　2.师：好，谁来说，说说妈妈的一天，你发现了什么？（学生看图说话，2名）

　　3.师：妈妈的一天除了照顾我们，就是在辛勤地工作，那么爸爸妈妈辛勤工作又是为了什么？（学生各抒己见，老师适时点评）

　　四、观看生活图片，感受爸爸妈妈的爱无处不在。

　　1.师：对，孩子们，爸爸妈妈一天到晚都是为了这个家，为我们而忙碌着，他们这么做是为了让我们更健康、更快乐地成长，这种爱体现在生活中的点点滴滴。我们再来看一组图片，告诉老师，你看到了什么？（播放日常生活图片后，学生发言，老师给予鼓励）

　　五、小组内互相分享爸爸妈妈对自己的爱

　　1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的无微不至。来，下面以四人小组为单位，互相分享一下爸爸妈妈对你的爱。（四人小组交流）

　　2.师：谁愿意跟大家分享一下呢？（学生自由说）巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱

　　六、巧设故事，更深切感受爸爸妈妈的爱

　　1.师：孩子们，爸爸妈妈对我们的爱体现在生活当中的点点滴滴，这些爱在日常生活中有时也许并不起眼，有的同学甚至觉得自己还不可能感受到，但是一旦遇到了突发的事情，这些爱就会迸发出无比灿烂的光芒。下面，老师想请你们跟我一起听一个真实的故事。（播放四川大地震伟大母爱的故事）

　　2.师：多么伟大的母亲啊！这个故事当中最让人感动的是什么？（指名学生发言）

　　3.师总结：对啊，这位母亲吧唯一的生存机会留给了自己的孩子。

　　七、制作心意卡，表达对父母的爱。

　　1.师：爸爸妈妈对我们的爱是如此的无微不至，我们是否也应该感恩呢？我相信同学们一定有很多话想跟你们的爸爸妈妈说，来，现在我们就来做心意卡，把你们心里想对爸爸妈妈说得话写下来，并且送给他们。（配音乐）

　　2.学生读一读自己的心意卡。

　　八、总结：孩子们，今天我们感受到了爸爸妈妈是如此辛劳地抚育我们成长，所以我们要爱我们的父母。

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2． 揭题。（板书：庐山的云雾）

　　3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

　　4． 范读课文。

　　二、 自读课文，了解大意

　　1． 提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

　　3． 检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

　　三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　四、 教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　五、 作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在习字册上描红、抄写生字

　　第二课时

　　一。、检查复习

　　1． 听写生字词。

　　2． 指名学生朗读课文。

　　二、 细读课文第1自然段

　　1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

　　2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 细读课文第二自然段

　　1． 自读课文，找出中心句。

　　2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

　　3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

　　4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

　　5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

　　6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

　　8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的'云雾千姿百态这一特点。

　　9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

　　四、 运用学法，自学第三自然段

　　五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

　　六、 齐读最后一个自然段

　　七、 总结全文

　　1． 配乐朗读全文。

　　2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3． 引导学生逐段背诵课文。

　　附板书：

　　3 庐山的云雾

　　多

　　庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』

　　习作一 看图作文

　　习作目标：

　　1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

　　2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

　　3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

　　教学时数：二课时

　　作文准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 观察画面，学习例文，总结要点

　　1． 图上有几个人物？

　　2． 这四幅图写了一件什么事？

　　3． 分图简洁说说每幅图的意思。

　　4． 阅读例文

　　1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

　　5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、 组织讨论，学习写法

　　1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

　　2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

　　a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

　　b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

　　c.层次分明，每段写一幅图。

　　d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

　　3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

　　三、学习写法，尝试写作

　　（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

　　（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

　　1． 同桌先看图口述

　　2． 指名连起来完整地说

　　3． 师生点评

　　4． 学生练写，师指导。

　　五、 指导誉写

　　第二课时

　　一、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　练习1

　　教学要求：

　　1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

　　3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

　　5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　教学重、难点：

　　弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

　　指导学生熟读成诵，大致体会成语。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1． 出示中国地图。

　　帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　3． 了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

　　4． 学生说说自己知道的简称。

　　5． 熟记并背诵简称歌。

　　6． 找朋友游戏。

　　巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

　　一、 理解有关各省、市、自治区的句子。

　　1．出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　2．交流。

　　3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

　　小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

　　4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　第二课时

　　课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　2． 讨论要注意的地方。

　　3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　5． 注意写字姿势。

　　二、读读背背。

　　1． 熟记8个成语。

　　（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

　　风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

　　气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

　　（2）指导记忆。

　　2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）

　　（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

　　（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

　　（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

　　（4） 指导学生熟读背诵。

　　（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

　　第三课时

　　课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

　　一、口语交际

　　聊聊春节

　　1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

　　2． 出示题目：聊聊春节

　　3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

　　4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

　　5． 自由练说、同桌练说、全班交流。

　　6． 指名说。

　　二、学写毛笔字

　　1． 笔画练写：

　　横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

　　撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

　　2． 写字练习：

　　夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

　　女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

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