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语文教案

时间：2024-08-25 09:29:44 教案我要投稿

[集合]语文教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[集合]语文教案7篇

语文教案篇1

　　训练目的：

　　1、会比较具体地写清楚事情的经过。

　　2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

　　3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。

　　教学时间：

　　2课时

　　课前准备：

　　多媒体出示《爱惜粮食》的图片，句子、要求。

　　第一课时

　　教学要求：让学生明白习作的要求，仔细观察图画，理解图意，根据画面人物的动作、表情、背景，发挥想象，口述图意。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣。

　　1、看图作文我们早已写过，应该并不陌生，请同学回顾一下，看图作文有哪些要求。（要仔细看图，理解图意；仔细观察，合理想象……）教师小结出示要求。出示课件12分钟

　　2、今天我们还要学习看图作文——爱惜粮食

　　出示2

　　二、学习“习作要求”，出示：仔细看图，理解图意，展开想象，写一篇记叙文，比较具体地写出事情的'经过。

　　1分钟

　　读要求，你读懂了什么？

　　三、写事的文章特点是什么？（出示课件4）

　　3分钟

　　四、学习范例，让学生边读、边思、边划：

　　（1）小作者是如何把事情的经过写具体的？

　　（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的词句。

　　5分钟

　　学生讨论，然后交流，汇报。

　　师小结：围绕中心词通过人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。

　　五、出示图，仔细观察

　　（课件5）

　　5分钟

　　1、从图上你知道了什么？

　　（1、图上画着哪些人？

　　2、他们在干什么？

　　3、是什么时候的事？）

　　2、出示学习提示

　　1、图上画着哪些人？那位小朋友正想干什么？

　　课件5

　　3、讨论人物、时间、地点、事情。

　　（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯

　　板书：小明

　　爸妈

　　点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的主要人物，农民伯伯是次要人物。

　　（2）时间：春天的中午

　　从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾说明是放学后，从农民伯伯头戴草帽，弯着腰在插秧，推测出这是春耕的季节。）

　　事情：出示填空（口头说话）

　　（课件6）

　　一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。

　　（3）讨论事情的顺序。

　　板书：起因：小明要倒剩饭

　　经过：爸妈劝阻教育

　　结果：小明懂得道理

　　（4）确定重点：这三步哪一部分要写得具体些？

　　点明：事情的

　　经过应作为重点写具体。（板书：写具体）

　　（5）同学回想一下我们积累的爱惜粮食的谚语和诗歌等

　　如《锄禾》出示它的多媒体

　　2分钟

　　六、想象事情的经过，分散难点。

　　1、10分钟

　　出示学习提示

　　2、爸爸、妈妈会怎么说，怎么做？小明会怎么说，怎么做？

　　3、想一想，按什么顺序写，哪些内容要写得具体些？

　　（课件7）

　　（1）自由组合讨论，小组汇报，可用小品形式。

　　（2）想象语言、动作是否合理。

　　（3）评议后，其他小组补充（力争求异）。

　　七、学了这篇看图作文，你们想到些什么？（或有什么收获、体会？）（相互说，然后交流）

　　3分钟

　　八、写重点部分，把它写具体，然后交流。5分钟，有时间交流。

语文教案篇2

　　一、破题入手：

　　田忌和谁赛马？经过、结果怎样？

　　二、只读田忌赛马的内容

　　抓出最后一段中的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”引导理解全文：课文哪几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的过程？（发现点之一）

　　三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？

　　（调换顺序，学生用学具表演）（发现点之二）

　　四、“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑却想到了？

　　（再细读第三小节）（发现点之三）

　　五、马快不了多少，只要调换顺序就一定能胜利吗？

　　（不，调换的顺序排列有策略，要掌握齐威王的心理）（发现点之四）

　　六、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取后全胜？

　　（发现点之五）

　　七、用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”，用不同的'说法把课文总结一下。

　　显然，由于教师把课文归纳出五个发现点引导学生变序读解，就大大提高了训练学生发现能力的力度，缩短了发现的过程，建构了一条优化的“最短程”。

语文教案篇3

　　教学目的

　　1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

　　2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

　　3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

　　教学重点

　　1.激发学生热爱祖国河山的感情。

　　2.学习景物描述的方法。

　　3.培养写景抒情散文的自读能力

　　教学难点

　　1.如何自学写景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　课时

　　2课时。

　　课型

　　综合新授课

　　教学方法

　　讲读－讨论

　　教学过程

　　第一课时

　　[预习指导]

　　1.背诵课文１－３段。

　　2.解决生字词。

　　[三分钟演讲]

　　（一）创设情境，导入新课：

　　请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

　　（二）作者简介

　　（三）检查预习：

　　1.６人背书片断

　　2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。

　　（四）解题

　　引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

　　（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

　　（六）理清文章脉络：

　　1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

　　2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

　　3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

　　4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

　　参考：天气山景水色

　　（七）分析第一部分：

　　1.问题设计：

　　（１）济南的冬天有什么特点？

　　（２）用了什么写法？

　　2.学生思考（方法同上）。

　　3.抽签提问

　　4.学生补充后教师评价归纳小结。

　　参考：温晴：

　　对比：北平（大风）济南（无风声）

　　伦敦（无日）济南（响晴）

　　热带（日毒）济南（温晴）

　　（八）课堂练习：

　　（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

　　Ａ类：完成课后练习二

　　教师视察后核对答案。

　　（十）布置作业:

　　1.背诵课文后半部分：Ａ类

　　2.巩固生字生词。Ａ类

　　第二课时

　　（一）三分钟演讲。

　　（二）创设情境，导入新课

　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

　　（三）学习新课

　　1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

　　讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

　　2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

　　3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

　　4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

　　讨论并归纳：

　　（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的'翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

　　讨论并归纳：

　　（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　　（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

　　7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

　　讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

　　讨论并归纳：

　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

　　讨论并归纳：

　　（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

　　（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提问：本文的写景抒情有什么特点？

　　讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

　　（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

　　（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

　　（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

　　（四）小结

　　本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

　　（五）堂上练习：

　　写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

　　写完交流。

　　（六）作业

　　1.课后练习第一、2题，第二大题。Ａ类

　　2.完成掌握语文本课的有关内容。Ｂ类

　　十、板书设计：

　　济南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。

　　第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。

　　过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适

　　第2段：阳光朗照下的山。

　　第3段：薄雪覆盖下的山。

　　第4段：城外的远山。

　　第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。

　　十一、课后小结：

　　未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1．有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2．了解文章的借物喻人写作方法。

　　3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

　　教学重点：

　　1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

　　2．了解文章的写作方法。

　　教学难点：

　　了解文章的写作方法

　　教学过程：

　　一导入：

　　同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）

　　（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

　　二、理解课文内容

　　1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

　　生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

　　（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

　　（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

　　（2）对比读第二句，有什么不一样？

　　出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

　　（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）

　　（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

　　（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

　　2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

　　A. 指名说。

　　B. 生：四方面

　　1）、坚韧的性格

　　2）、自我保护能力强

　　3）、再生力强

　　4）、花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）

　　3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

　　（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）

　　第一方面：不怕恶劣的环境性格坚韧

　　朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

　　朗读指导层次：

　　（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

　　（2）出示课件（一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

　　如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

　　（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

　　（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

　　（4）指名读

　　（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读仙人掌的话）

　　（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背仙人掌的话，教师读前边的语言）

　　第二方面：自我保护

　　朗读指导层次：

　　（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。

　　（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）

　　（2）全班同学自由练习朗读。

　　（3）指名读。

　　（4）把自己的感受读一遍给同桌听。

　　第三方面：再生力强

　　朗读指导层次

　　（1）学生带着自己的感受读

　　（2）教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）

　　(3)学生自己练习朗读

　　（4）指名朗读

　　（5）这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的`记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）

　　（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。

　　（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

　　第四方面：花朵鲜艳

　　朗读指导层次

　　（1）（看课件，激情。）仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

　　（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）

　　（3）指名朗读

　　（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

　　1．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

　　2．浏览课文，勾画拟人句

　　3．汇报所画的句子

　　4．文章用拟人的写法有什么好处？

　　5．换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

　　6．同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

　　7．指名读一方面

　　8．全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句

　　9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？

　　（学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;

　　但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）

　　10 文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？

　　（在对比中更能表达作者的赞美之情。）

　　11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）

　　三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）

　　1．出示“仙人掌，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）

　　四、总结借物喻人的写法

　　1．谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思？

　　赞美：海岛上的战士

　　提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫什么写法？（借物喻人）

　　五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。

　　２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

　　３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。

　　【教学难点】

　　能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　１、板书：

　　猫

　　师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。

　　２、说说自身对猫的了解。

　　３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。

　　４、介绍老舍。

　　二、初读

　　１、要求自由读课文：

　　读准带拼音的字，读通顺课文。

　　２、指导读音：

　　乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落

　　３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？

　　４、交流：

　　⑴ 写了几种猫？

　　板书：

　　大猫

　　小猫

　　⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

　　指生读，正音。

　　⑶ 引导再读：

　　找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

　　⑷ 幻灯出示：

　　猫的性格实在有些古怪。

　　小猫满月的时候更可爱。

　　① 读正确句子。

　　② 找到特点词交流并板书：古怪更可爱

　　③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。

　　三、品读，感受小猫的可爱

　　１、自由读，想：

　　小猫的可爱表示在哪些方面？

　　２、读自身认为它可爱的句子。

　　３、引导品读句子１：

　　一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

　　⑴ 从这个句子中，你读出了什么？

　　⑵ 交流。

　　⑶ 小结：

　　所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！

　　⑷ 指导朗读：

　　抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。

　　４、品读句子２：

　　它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

　　⑴ 读正确，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引导想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）

　　⑶ 引导联系实际：

　　假如这事发生在你家，你会怎样做？

　　（生气，拎起小猫揍一顿……）

　　５、过渡：

　　是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

　　６、引导读最后一句，感受作者的`爱猫之情。

　　７、小结：

　　所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！

　　８、引导朗读：

　　读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

　　四、总结拓展

　　１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？

　　带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。

　　２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

语文教案篇6

　　教学目的

　　1、一读，背诵古诗，培养丰富的想象力和理解能力。

　　2、阅读短文，注意读懂重点词句，提高阅读能力。

　　3、通过开“小小新闻发布会”，养成专心听别人讲话和大胆、发言的好习惯。

　　4、留心观察周围的人和事，把看到的、想到的写下来。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读一读，背一背，了解古诗的内容。

　　1、读古诗《送元二使安西》。

　　2、作者简介。

　　3、读第一句，看看说的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，刚刚润湿尘土就停了。）

　　4、读第二句，看看说得是什么意思？（平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。）

　　5、读第3、4句，说说这是在酒宴什么时候说的话？表达了诗人怎样的感情？（宴席即将结束时主人劝酒辞，再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友。表达了诗人强烈、真挚的惜别之情。）

　　6、这是一首写什么的诗？这样写突出了什么？（这是一首送朋友去西北边疆的诗。突出诗人依依惜别之情。）

　　二、阅读短文《李四光》

　　1、读短文，回答以下问题。

　　*什么叫地质学？（研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的科学。）

　　2、春天的郊外怎么美呢？

　　3、读第三自然段，说说女儿怎样找爸爸？找到没有？爸爸在干什么？

　　4、从哪些地方看出李四光是全神贯注地观察石头？女儿为什么不忍心去打扰他？

　　5、看课文插图，想象当时的情景，用自己的话说说李四光那专注的样子。

　　三、巩固练习。

　　1、读古诗，说说意思，练习背诵。

　　2、作者是怎样把春天的.郊外写具体的？

　　3、《李四光》这篇课文的开头和结尾都是围绕什么写的？这样写好在哪里？

　　第二课时

　　（口语交际）

　　小小新闻发布会

　　一、什么是新闻？（报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息；指社会上最近发生的新事情。）

　　二、会前应该做哪些工作呢？（留心报纸、电视、广播的节目，收集感兴趣的新闻；还可以问别人。）

　　三、怎样开小小新闻发布会呢？

　　1、选一名同学做主持人。

　　2、每个同学发布一则新闻，并谈谈对这则新闻的看法。

　　四、开小小新闻发布会，应该注意什么呢？

　　1、要把新闻讲清楚，让别人能听明白。

　　2、听别人发布新闻，一定要专心听。

　　3、会场要保持安静、有秩序。

　　五、新闻发布后，还可以怎样做呢？

　　可以选择最佳新闻，进行交流。

　　第三课时

　　写一个给你留下印象最深的人

　　一、怎样审题？

　　1、想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如，他对你的关心、爱护和帮助；他的某些特长和爱好；他做的某一件事使你深受感动。）

　　2、只能写一个人，这个人是你最熟悉、了解的。

　　二、怎样组织材料呢？

　　1、先想想哪个人的哪一方面给你留下的印象深刻，为什么深刻？

　　2、再想想印象最深刻的原因是什么？

　　3、描写人物的外貌。

　　三、本篇作文的要求。

　　1、是写一篇人物的习作。

　　2、想好以后，把你想写的内容先说说，然后写下来，注意写出这个人的外貌特点。

　　3、写好以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

　　四、按要求进行写作。

　　1、确定要写的人物，想好写他的哪一方面，通过他怎样的表现来叙述。

　　2、选择最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一两件事来写，突出给你留下的印象深刻。

　　3、把写的内容写说说，说好再写，写好以后多读几遍。

　　教后记：

　　口语交际：新闻的内容学生能找到，但议论新闻的内容学生有一定的困难。

　　写作方面：人的外貌学生能恰当的描写，就是反映人的品质那件事、学生叙述不清。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。

　　2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3．体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。

　　一、引入课文

　　说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。

　　二、检查预习

　　三、粗读课文，提出疑问

　　1. 读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？

　　2. 地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。

　　四、细读课文，了解地球

　　1. 课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。

　　2. 教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的'年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。

　　3. 课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)

　　五、精读课文，理清关系

　　文章最后一段和第一段有什么关系？

　　六、总结全文

　　正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。

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