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三年级上册数学第一单元教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级上册数学第一单元教案，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学第一单元教案1
一、教材简析
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教学目标
1．使学生经历实际测量的'过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
三、教学重难点
1、建立观念。建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。建立1吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
四、课时安排
测量
毫米、分米的认识 2课时
千米的认识 2课时
吨的认识 3课时
分 米 的 认识
教学内容：教材第4—第6页的内容
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度观念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、创设情境，提出问题
谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米 厘米 毫米）
2、请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5（毫米 ） 一只长颈鹿高约2（米 ）
一只小花猫高约40（ 厘米 ） 一头大灰狼长约8（ ）
生：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？
教师直接指出为了解决这个问题我们必须新认识一个长度单位（分米）。
3、提出学习目标：
1）1分米有多长？伸出你的两指，比一比多长是1分米？（教科书第3-4页的内容）
2）1分米等于几厘米？1米等于几分米？
二、探索交流，解决问题。
(一)展示内容
1、 小组内展示
学生独立自学、完成例题2和“做一做”
2、全班展示
(1) 1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
(2) 分米和厘米之间有什么关系？分米与米之间有什么关系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)
(3)、汇报课桌的长、宽、高。
(4)举例说明长1分米的物体，建立1分米的长度概念。
（二）活动过程
1、自主探索，独立思考。教师巡视指导（学困生），收集信息（优生的创新做法，学困生的错例）
2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。
3、全班交流，形成共识。
三、巩固应用，内化提高。
1、书本第６页第５题。
2、 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
400毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
3、书本第6页第6题
四、回顾整理，反思提升。
1、在这节课中你有什么收获？
2、请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量。
三年级上册数学第一单元教案2
教学导航
一、教学内容
时间的计算。（教材第4～5页例1、例2）
二、教学目标
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。
2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。
三、重点难点
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点：计算经过的时间。
四、教学准备
教师准备：钟表模型。
教学过程
一、情境引入
1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。
2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。
（1）钟面上有（）个小格，每两个数之间是（）个小格。
（2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，分针走一圈是（）时，秒针走一圈是（）分。
（3）1时＝（）分1分＝（）秒
我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的`计算”。（板书课题：时间的计算）
二、学习新课
1、教学教材第4页例1。
师：1时等于多少分？（学生齐答）
师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书）
学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120（分）。
师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。
2、教学教材第5页例2。（课件出示教材第5页例2情境图）
师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答）
师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答）
学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。
学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。
学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。
师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。
师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。
师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？（点名学生回答，其余学生独立完成）
三、巩固反馈
1、拨表小游戏。（老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间）
2、完成教材第4页下方“做一做”。（点名学生回答）
1 180 100
3、完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）
还要等20分才开门。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？
板书设计
时间的计算
例1：1时＝60分2时＝（）分2时＝60分＋60分＝120分
教学反思
1、借助模型教学，让课堂不再抽象。
本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。
2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。
学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。
3、我的补充。
________________
三年级上册数学第一单元教案3
[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》10～12页。
[教学目标]
1.结合具体情境探究三位数除以一位数的笔算方法。
2.理解笔算算理，能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.在探索算法的过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
4.通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力，促进数学素养的全面提升。
德育目标：在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，提高数学运算能力，树立学习自信心。
[课型] ：新授课
[教学重点]三位数除以一位数除法的笔算方法。
[教学难点]理解笔算的算理。
[上课时间]
上课班级
上课时间
3.2
9.14
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：6张10×10的方格、一张10×4的方格、一张10×3的方格、一张6×1的方格、一张8×1的方格、剪刀。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：今天，我们一起去做采访。
这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面。这节课我们就一起来看看风筝厂对加工好的风筝进行包装的情境。（图1）
师：请仔细观察，你能发现哪些数学信息。先给信息分分类。
预设
1：246只燕子风筝，每盒2只。
预设
2：438只鹰风筝，每盒3只。
预设
3：752只孔雀风筝，每盒6只。
师：你能提出什么数学问题。
预设
1：燕子风筝一共能装多少盒。
预设
2：鹰风筝一共能装多少盒。
预设
3：孔雀风筝一共能装多少盒。
师：请同学们把数学信息与问题进行组合，使之成为完整的数学问题，同时引导学生能够熟练地进行表述：
预设
1：246只燕子风筝，每盒2只。燕子风筝一共能装多少盒。
预设
2：438只鹰风筝，每盒3只。
鹰风筝一共能装多少盒。
预设
3：752只孔雀风筝，每盒6只。孔雀风筝一共能装多少盒。
师：今天要研究解决的两个数学问题：
（1）246只燕子风筝，每盒2只。
燕子风筝一共能装多少盒。
（2）438只鹰风筝，每盒3只。鹰风筝一共能装多少盒。
【设计意图】创设风筝厂对加工好的风筝进行包装的情境，通过观察情境图中的数学信息，引导学生提出有价值的数学问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，针对学生提出的问题，教师有针对性地引导学生定向，明确探究目标。
二、合作探究，解决问题。
（一）学习三位数除以一位数商是三位数的除法。
（每次正好分完，没有余数）
1.列式与猜想。
师：246只燕子风筝，每盒2只。
求燕子风筝一共能装多少盒，应该怎样列式。
预设：246÷2
师：请同学们思考，246÷2的商应该是几位数。
预设：商的最高位应该在百位上，所以商应该是三位数。
2.借助方格纸操作，探究与验证。
探究的方法：引导学生想到利用方格纸进行研究。引导学生每4人一个小组准备方格纸：2张10×10的方格纸，一张10×4的方格纸，一张6×1的方格纸，合起来就是246个方格。
问题的转化：引导学生明确即将要研究的问题是——2位小朋友为一组分246个方格，平均每人能分多少个方格。
交流与汇报。
预设：先分10×10的方格，一人拿一张，分了一次；再分10×4的方格，10个10个的分，每人分得20个方格；然后分6×1的方格，每人分得3个方格。
最后，每人分得123个方格，所以246÷2=123。
反思总结：分几步完成的分的过程呢。每一步完成了哪些工作。
梳理思路：引导学生把上面几种方法进行梳理——先分2张10×10方格纸，先分2个百；再分10×4的方格，再分4个十；然后分6×1的方格，然后分6个一。
归结为，200÷2=100，40÷2=20，6÷2=3，100＋20＋3=123
246÷2=123（盒）
3.抽象算法，用笔算完成上面的操作过程。
师：同学们能不能把我们上面分方格的过程，也就是能不能把246÷2=123用竖式的形式完整地表示出来。也就是说能不能把3次分方格，每次每人得到的方格数用竖式的形式表示出来。
梳理算法：引导学生梳理算法——先用2（个百）除以2得1（个百），把1写在商的百位上，这是第一次分的过程；再用4（个十）除以2得2（个 十），把2写在商的十位上，这是第二次分的过程；然后用6（个一）除以2得3（个一），把3写在个位上，这是第三次分的过程。这样经过三次，从高位起分别在百位上，十位上，个位上，完成了计算的过程。
最后，引导学生把计算过程写在练习本上。
（二）学习三位数除以一位数商是三位的除法（每次不能正好分完，有余数）
1.列式与猜想：
（1）438只鹰风筝，每盒3只。
鹰风筝一共能装多少盒。
（2）438÷3的得数是几位数。
预设：学生猜想得数，以此为基础，教师对学生猜想的过程及结果进行梳理：
438大于300，300÷3=100，所以438根竹条能做100多只风筝。
2.借助操作，探究与验证：
探究的方法：引导学生想到——利用方格纸进行研究。
引导学生每4人一个小组准备方格纸：4张10×10的方格纸，一张10×3的方格纸，一张8×1的方格纸，合起来就是438个方格。
问题的转化：引导学生明确即将要研究的问题是——4位小朋友为一组分438个方格，平均每人能分多少个方格。
交流与汇报：估计学生可能是下面的操作过程——
先分10×10的方格，一人拿一张，分了1次；再把这张剩下的10×10的方格和一张10×3的方格合在一起分，10个10个的分，每人分得40个方格；剩余的一张10×1的方格和一张8×1的方格合在一起分，每人分得6个方格；最后，每人分得146个方格，所以438÷3=146。
反思总结：分几步完成了分的过程呢。每一步完成了哪些工作。
梳理思路：引导学生把上面几种方法进行梳理——先分4张10×10方格纸中的3张，先分3个百，剩下一张10×10的方格纸、一张10×3的方格纸和一张8×1的方格纸，剩下138个方格；再分138个方格中的120个方格，再分12个十，剩下18个方格；最后分18个方格。
归结为：300÷3=100 120÷3=40 18÷3=6 100＋40＋6=146
438÷3=146
3.抽象算法，用笔算完成上面的操作过程。
师：同学们能不能把我们上面分方格的过程，也就是能不能把438÷3=146用竖式的形式完整地表示出来。也就是说能不能把3次分方格，每次每人得到的方格数与剩余的方格数用竖式的形式表示出来。
梳理算法：引导学生梳理算法——先用4（个百）除以3得1（个百），把1写在商的百位上，4个百减3个百是1个百，这是第一次分的过程。
一个百与3个十合起来就是13个十； 13（个十）除以3得4（个十），把4写在商的十位上，13个十减12个十是1个十，这是第二次分的'过程，一个十与8个一合起来就是18个一；18个一除以3得6个一，把6写在商的个位上。这样经过三次，从高位起分别在百位上、十位上、个位上，商、除、减、比、落的过程，完成了计算的过程。
结合上面的梳理过程，用上面的竖式完整的进行抽象：
最后，引导学生把计算过程写在练习本上，并且进行验算。
（三）尝试解决
752只孔雀风筝，每盒6只。孔雀风筝一共能装多少盒。
（四）归纳总结：
师：1．怎样计算三位数除以一位数除法的笔算。
2．小结，两三位数除以一位数，从被除数的最高位上除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上，商、乘、减、比、落。每一步计算后，余下的数要比除数小。
【设计意图】在学生列式猜想后，引导学生借助方格纸进行操作，小组之内合作探究与验证，抽象算法，用笔算完成操作过程，引导学生梳理算法，进行归纳总结。在列式、猜想、验证等活动中，提高了学生的理解能力，培养了学生进行有条理地思考和能比较清楚地表达自己的思考过程与结果的能力。
三、尝试练习，巩固应用
1.计算下列各题。 519÷3 378÷2 931÷7
2.学校新购进665张桌子，由5个工人搬运，平均每人要搬运多少张。
3.有918盒酸奶，选哪种箱子能正好装完呢。 6盒装 8盒装
【设计意图】练习设计既重视基本知识的训练，又能充分挖掘习题的功能，及时进行拓展训练，提高不同层次学生的思维水平。
引导学生掌握三位数除以一位数除法的笔算方法，实现学生思维的可持续发展。】
四、回顾总结，拓展延伸
师：通过这节课的学习，你有哪些收获。你是怎样学会的。把你的学习技巧介绍给大家。
【设计意图】通过学生交流自己的收获，引导学生学会梳理本节课的学习内容和解决问题的策略，同时教师运用鼓励性的语言激励学生学会做数学学习的有心人，善于总结学习方法。同时渗透数学学习的价值就是为了应用的思想，凸显数学课程的本质。
五、作业布置
尝试做一下13页聪明小屋的题目。
[板书设计]
4
38÷3=146（盒）
三年级上册数学第一单元教案4
教学内容：
人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。
教学目标：
1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。
2、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的.能力。
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。
教学设计
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）
钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。
秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。
所以1分=（）秒，1时=（）分。
二、探究新知
1、时间单位的换算
2时=（）分
想：1时是60分，2时有（）个60分。
2、出示题目。
120秒＝（）分
60秒是1分，120秒是
2个60秒。
4分＝（）秒
1分是60秒，4分就是
4个60秒。
5时＝（）分
可以想，1时是60分，5时里有
几个1时，就是几个60分。
三、练习巩固
1。填一填。
3时＝（）分
1时25分＝（）分
3分＝（）秒
150秒－30秒＝（）分
2。在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分（）90秒
1分15秒（） 65秒
3时（）200分
1时30分（）90分
四、总结提升。
今天我们学习了什么？
三年级上册数学第一单元教案5
一、教学目标：
1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点：
初步建立1吨的观念
三、教学过程
（一），创设情景，引入新课
1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200（ ）
一箱苹果重15（ ） （分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量
（如：3吨）
2、请学生说说对"吨"的认识（同时揭示课题："吨的认识"）
（二），在实践体验中认识"吨"
1、直观感知，初步认识"吨"
（1）请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体
（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适）
（2）那么哪些物体用吨作单位呢
（请同学举例）
（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适
2、认识吨
（1）请出4个同学站在一起，让学生说说他们的。重量。
A、4个三年级学生的重量大约是多少千克（约100千克）
B、8个这样的同学大约重多少千克
C、40个这样的同学大约重多少千克
（2）为了简便计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学，想象一吨的重量。
（3）媒体展示：看一看，算一算
A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨
B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨
（4）想一想，填一填（小组合作）
一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（ ）个（ ）的重量是1吨。
（5）联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位
（6）填上合适的`重量单位。
A:卡车载重4（ ）
B:小明体重35（ ）
C:一块橡皮的重量是8（ ）
D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）
一座桥的载重量是10（ ）（再请学生说说什么是"一座桥的载重量"）
（三）：吨和千克的化聚。
1、请同学试一试例3.
（1）5吨=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）吨（ ）千克
填好后分别指明学生说说怎样想的
2、试一试
8000千克=（ ）吨 6吨20千克=（ ）千克
（四），课堂小结
学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？
（五），练习
1、填空
4000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克
2吨600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）吨（ ）千克
7吨38千克=（ ）千克
2、①一头大象重5000千克，合多少吨
②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克
③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克
三年级上册数学第一单元教案6
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的`简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
板书设计：
教学反思：
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
三年级上册数学第一单元教案7
第一单元：
与实践活动内容：
动物趣闻——克、千克、吨的认识。本单元的主要与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
教材分析：
本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。
教学目标：
1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的'问题。
教学重、难点：
联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点;吨的认识是本单元的难点。
课时安排：
4课时
第一课时
教学与实践活动的内容：
青岛版的三年级数学上册第2——4页
教学目标：
1、认识克、千克
2、知道它们之间的关系
教具、学具准备：
天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品
教学与实践活动过程：
一、导入新课：
(出示挂图)你们看，四个小朋友在干什么?
他们正在看《动物趣闻》呢!让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧!
二、讲授新课
(一)观察：
1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识?
2、你能提出什么问题?
(二)新授：
出示问题：1克有多重?
1、你知道
1克有多重吗?联系你平时见过的东西，估计一下。(与你的同位互相交流一下)
2、全班交流：多重是1克。
(估计：一片口香糖大约是1克;一粒花生米大约1克;一枚2分硬币大约重1克……)
3、用天平演示操作，认识1克。
(出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。)
你还知道哪些物品的质量常用克作单位?
(扩展学生思维，联系生活实际。)
4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再称一称，验证一下。
5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗?出示问题：1千克有多重?
6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。
(估计：1暖瓶水约重1千克;两袋盐重1千克……)
7、认识1千克：
(出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。)
8、克与千克是什么关系呢?1千克=1000克
9、哪些物品的质量常用千克作单位?(全班交流)
10、你知道自己的体重是多少吗?(小组内交流)
互相背一背，感受一下
三、巩固与应用：
1、看图说说这些物品有多重?(自主练习1)
(引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。)
2、实践活动：掂一掂，称一称(自主练习3)
(注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。)
四、小结
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起交流。
板书设计：
认识克与千克
克g
千克kg
1千克=1000克
教学反思：
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
第二课时
教学与实践活动内容：
青岛版的三年级数学上册第5页。
教学目标：
1、认识吨
2、知道吨与克、千克之间的关系
3、初步感受1吨有多重
教具、学具准备：
袋装大米
教学与实践活动的过程：
一、复习：
1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么?
2、它们之间有什么关系呢?
3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=( )克5000克=( )千克
( )千克=8000克( )克=4千克
4、下面的物品可能有多重?填上合适的质量单位。(自主练习2)
二、新授：
1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗?
(可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。)
2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。1吨=1000千克
3、感受1吨
4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位?
三、巩固练习
1、自主练习4
先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5
学生自己完成练习
同位互相你问我答。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习6
指名说说图意
自己完成：这艘船能一次将货物运完吗?
全班交流
4、自主练习7
出示图画：认识它们吗?
自己试着填一填
说说为什么填写这样的单位
说说你对这些动物的了解。
作业：
课外小调查：调查常见物品的质量
板书设计：
认识吨(t)
1吨=1000千克
教学反思：
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。
第三课时
教学与实践活动的内容：
青岛版的三年级数学上册第8—9页
教学目标：
1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。
2、感受数学与生活的联系。
教具、学具准备：
教学挂图
教学与实践活动过程：
一、谈话导入：
同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。
二、巩固练习
1、自主练习8
出示挂图：认识这几种球吗?
说说它们分别是多重?
哪种球最重?哪种球最轻?
排球比篮球轻多少克?
你还能提出什么问题?
2、自主练习9
小组竞赛，开火车
要求：书写端正，速度快，正确率高
3、自主练习10
自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。
全班交流：错误出现的主要原因
4、自主练习11
出示挂图：一个超市的粮食专柜
今天有什么粮食?价格分别是多少?
(注意特价大米，理解“限买”)
买4千克绿豆需要多少钱?
买5千克大米，你想怎么买?需要多少钱?
你还能提出什么问题?
5、自主练习12
小组内交流自己的课外调查情况
每组派代表，全班交流
6、自主练习13
师生、生生做游戏：猜体重
7、你知道吗?
出示小知识，自己读一读。
说说你了解到了什么?
8、小常识：认识各种各样的秤
学生交流：你见过这样的秤吗?在哪儿见过的?一般用它称什么物品?……
三、小结
教学反思：
通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。
第四课时
教学与实践活动内容：
青岛版的三年级数学上册第10页。我学会了吗?
教学目标：
1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教具、学具准备：
各种小食品及蔬菜、水果，秤
教学与实践活动的过程：
一、导入：
看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样?
师生动手整理
聘请超市小营业员
二、我学会了吗?
1、小超市开业了!先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧!
(重点放在物品的质量)
2、估一估，多少个香蕉大约重1千克?
(估计后，可以称一下进行验证。)
3、你喜欢的食品重多少克?
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢?
5、还可以提出什么问题?
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思：
学生在活动中运用了学到的知识，在游戏中进一步巩固了所学知识，并加强了与生活的联系。教学效果较好。
三年级上册数学第一单元教案8
教学准备
多媒体课件。
教学过程
（一）导入：
让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93=
（要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（教师引导学生说出它们的进位次数不同。）
出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。
（二）讲授新知：
出示课本第15页图片，让同学们认识这些动物，并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。
接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》，试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。
在此过程中，教师向学生渗透保护动物的思想，让同学们接受全面的教育。
例1。
让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的'鸟类和爬行类一共有多少种？”所需要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。
由学生列出算式：98+25=_____（种）
再让同学们不用笔算，是这估计一下结果是多少？（教师指导估算的方法。）
再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。
９８
+２1５
————————
１２３
最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。
（三）强化新知，巩固练习：
让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。
65+7839+8667+9543+88
教师巡视，并对所发现的问题给与提示与解答，特别是不要忘了进位，计算要认真……
（四）课堂小结：
着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。
（五）课外作业的布置：
1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）；
2。练习四第2、3题。
六、板书设计加法
９８
+２1５
————————
１２３
三年级上册数学第一单元教案9
第一单元 测量
1、学科数学课题认识长度单位 —— 毫米课型新授课时
让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
强调合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。
学科数学课题千 米 的 认 识课型新授课时
学科数学课题米与千米之间的`换算课型新授课时
板书设计米与千米之间的换算
学科数学课题吨 的 认 识课型新授课时
平均每人体重25千克，多少人重1吨呢
板书设计吨 的 认 识
1吨＝1000千克
教后反思
学科数学课题生活中的数学课型新授课时1
教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点能联系生活，说出生活中的数学。
教学难点
教具准备多媒体
教学步骤个人修改
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
……
三、全课总结
要学生记下一些典型的物体的质量：
1个1角硬币重1克；
李老师重75千克；
一个同学重25千克；
一般的小汽车重1吨。
板书设计生活中的数学
1个1角硬币重1克；
李老师重75千克；
一个同学重25千克；
一般的小汽车重1吨。
教后反思
三年级上册数学第一单元教案10
教学目标：
1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。
教学难点：
建立秒的时间观念。
教具准备：
时钟、篮球、秒表。
教学过程：
一、导入
1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？
2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的`什么？
同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。
3、板书课题：秒的认识
4、观看秒在生活中的应用的视频
二、合作探究，发现新知
（一）认识秒针和1秒
1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）
计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。
2、认识1秒
思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？
3、小游戏：拍拍手
4、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。
5、知识应用
（二）认识1分=60秒
1、探究1秒钟与1分钟的关系
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？
验证：同学们的。结论是否正确？
2、玩游戏
写数字、口算练习、拍篮球等。
三、巩固练习
1、知识根据地
2、数学高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主评价，总结全课
1、这节课你知道了什么？
2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？
让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）
五、拓展延伸，深化升华。——欣赏时间名言。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
赢得了时间就是赢得了一切。
放弃时间的人，时间也放弃他。
六、作业
1、第4页“做一做”第1题。
2、第6页练习一第1、3题。
3、第8页练习一第10题。
七、板书设计
秒的认识
秒针走1小格——1秒
走1大格——5秒
1分=60秒
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