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现代顺风耳
一、说教材
电话作为现代家庭常见的通信工具，已经成为我们生活中不可或缺的一部分。学生们对于电话通信原理有一定的了解，然而他们对于电话内部结构和网络连接并不清楚。为了让学生们更深入地认识现代通信的快捷和便利，本节课将通过组合图的方式回顾通信发展的历程。为了教授学生相关知识，老师可以采用实物剖解、学生连线图、多媒体展示以及电话示教板演示等多种教学手段。这样就能够帮助学生们全面了解电话的内部结构和网络连接。
教学目标：
（一）、知识与技能
1、简述电话是如何把声音传递到远方的。
2、说出电话交换机的用处。
3、说出模拟通信和数字通信的基本区别。
（二）、过程与方法
1、通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高观察、分析、概括能力。
2、电话交换机是一种用于传输电话信号的设备，它在通信网络中起着关键的作用。通过讨论和活动，我们可以深入了解电话交换机的工作原理以及它对数字通信的重要性。数字通信是一种利用计算机技术将声音、图像和数据转化为数字信号进行传输和处理的通信方式。在讨论中，我们可以探讨电话交换机是如何将模拟信号转化为数字信号，并通过网络传输到目标地点的。通过了解数字通信的原理，我们可以更好地理解信息是如何以电磁波的形式通过传输介质传递的，进一步加强对物理知识的认识。通过活动，我们可以模拟电话交换机的工作过程，设计并搭建一个小型的通信网络。通过实际操作，我们可以学习如何配置电话交换机以及如何使用数字信号进行通信。这不仅能够增强我们的物理知识观念，还能提高我们的问题解决能力和创新思维。通过这些讨论和活动，我们可以更好地理解电话交换机的作用和数字通信的原理。同时，我们也能够培养和增强我们运用物理知识的观念和能力，为我们未来在通信领域或其他相关领域的学习和工作打下坚实的基础。
（三）、情感态度价值观
通过学习贝尔发明电话的历程，我们能够激发对困难毫不畏惧和积极探索的精神，深刻领悟技术改革对人类社会发展的重要作用，进而提高我们的学习兴趣。
教学重点与难点
本着新课标，我仔细研究了教材，并根据此制定了以下的教学重点和难点。
重点：
1、电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。
2、模拟通信和数字通信的基本区别。
难点：了解电话交换机的应用。
二、说教法
1、说教法
结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“先示后练”、“课堂巩固”交互式教学模式。
2、说学法
本课教给学生的学法是自主学习、合作交流。
因此，在本课的教学过程中，我们采用了一种让学生主动参与学习的方法。通过自主学习、课堂讨论和合作学习等方式，我们帮助学生完成学习任务，并在这个过程中促使他们不知不觉地传递、迁移和融合知识。
三、说媒体应用
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程
根据本课的教学主题，结合学生的认知水平和实际生活经验，我制定了以下教学流程：
1、导入：通过展示与本课主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。同时，提出开放性问题，激发学生思考和讨论。
2、概念讲解：简要介绍本课的核心概念和关键术语，并通过具体的例子和比喻进行解释，以帮助学生更好地理解。
3、示范演示：进行实际操作或演示，展示相关技能或过程，并注重解释每个步骤的目的和意义。鼓励学生积极参与观察和思考。
4、小组讨论：将学生分成小组，让他们共同实践所学的技能或解决一个问题。鼓励学生在小组中积极交流和合作，并提供必要的指导和支持。
5、 提供反馈：对学生的实践结果进行评价和反馈，表扬正确的做法，提出改进的建议。同时，鼓励学生共享彼此的成果和思考，促进互相学习。
6、拓展应用：给学生提供一些拓展性的任务或问题，让他们运用所学的知识和技能解决实际生活中的情境。鼓励学生主动思考和尝试新的方法和观点。
7、 总结归纳：帮助学生总结本课的关键概念和技能，并与前面的知识进行连接，形成整体的认知框架。同时，强调知识在实际生活中的应用意义。
8、提出问题：通过提出一些思考性的问题或挑战，激发学生继续深入学习和思考本课内容的兴趣和动力。请确认以上修改是否符合您的需求，如果需要进一步修改，请告知具体要求。
详细阐述：
（一）、创设情境，激趣导入
请学生们看屏幕图片引入课题利用这种设计引导学生去自主研读教材。
本环节的设计旨在营造一个良好的学习氛围，激发学生的积极性，使他们能够主动、积极地接受学习任务，并以问题为导向进行学习。通过这样的设计，可以为后续的教学做好准备。
（二）、任务驱动，自学讨论
在构建了一个情境，并明确了学习任务之后，我们可以鼓励学生勇于在实践中探索和获取新知识。让学生带着问题，在他们自己的学习和研究中掌握本课的重点内容。在这个学习过程中，如果学生遇到理解困难，我会采取以下三种方法来帮助他们突破难点：
1、通过研读教材、同学间的合作讨论以及教师的巡回指导，有助于培养学生的自主学习能力。在这个环节中，学生能够积极尝试并不断获得新的知识。学生将教材、同学和教师都视为自己学习的助力者，旨在实现自我学习的目标。同时，这种学习方式也能够考虑到学生之间的差异，满足不同学生的学习需求。
（三）、检查自学效果
学生在明确了教学任务，并且掌握了一定的技能后，会产生一种渴望实践的欲望。这时，教师应该抓住机会，让学生运用所学的知识和技能进行练习。同时，教师需要巡回指导学生，及时了解他们的学习情况，尤其是那些自学能力较差的学生，这样可以确保他们能及时掌握新的知识，避免落后。
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充
在这一阶段，教师可以通过以下方式促使学生总结课堂内容：“请你们分享一下，在这节课中，你们学到了什么？”或者“通过今天的学习，你们能够实现什么？”学生回答时，教师可以即时给予纠正和提示，并将相关内容以课件形式展示给全班同学。
为了确保每位学生都能达到既定的目标，并及时发现教学中存在的问题，对学生的学习效果进行总结是不可或缺的，而且也是非常有效的方法。通过总结，可以帮助学生更加深入地记忆和理解知识，使其能够形成一个完整的知识体系。
总之，新的教学模式主要体现在：
1、改变学生学习方式，将学习从被动接受转变为积极主动的体验。这种新的学习方式注重自主学习，教师不再一一讲解教学任务，而是鼓励学生独立完成任务。
2、协作学习，交流的方式是师生互动、生生互动。
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