山谷静悄悄音乐教案

时间:2024-08-28 16:10:54 教案 我要投稿

(集合)山谷静悄悄音乐教案5篇

  作为一名教师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的山谷静悄悄音乐教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(集合)山谷静悄悄音乐教案5篇

山谷静悄悄音乐教案1

  一、教学目标:

  1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。

  2、认识力度记号“pp、p、mp”,并能准确地运用。

  3、指导学生用不同的力度演唱歌曲,表现音乐形象。

  4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象

  二、教学重点:

  通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱,激发学生对大自然美景的热爱和对

  歌曲的意境想象。

  三、教学难点:

  休止符乐句的掌握和演唱

  四、教具

  课件、钢琴、歌谱

  五、教学过程

  一、导入新课:

  1、师:“今天老师带大家去一个神秘的地方,请同学好好看看这是什么地方?

  2、师:“你看到山谷是什么样的景色?

  生:山谷有烟、有雾,有花……

  师:这些东西有没有声音呢?没有声音山谷里是怎样的?

  生:静悄悄的。

  3、师:大家想不想到山谷中去看一看呀?

  师: 好,今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》,共同去感受它的'美。(播放歌曲范唱。)

  4、点题板书:山谷静悄悄

  二、教授新课:

  师:在这静静的山谷中会有什么东西呢?让我们到歌曲中去寻找吧?

  (播放歌曲)

  生:……

  2、学生有感情的朗诵歌词……

  3、请大家再来听听歌曲有什么特点?情绪有哪些变化?

  师:这么美的山谷,让我们用优美的歌声把它唱出来吧!

  4、带领学生用“lu”演唱歌曲

  师:你认为作曲家要表现怎样的意境?

  生:……

  师:哪些地方体现了山谷的幽静呢?

  生:……

  师:讲解八分休止符,要求学生演唱时要声断气不断。

  5、带领学生演唱歌曲第一部分,要求运用力度记号。

  6、聆听歌曲第二部分。

  师:是谁改变了山谷的宁静?

  生:……

  师:对,是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来,象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦,为祖国做出了贡献,他们这种精神值不值得我们学习呀?

  生……

  师:再次带领学生感受歌曲。

  师:你认为歌曲的两个部分有区别吗?

  6、带领学生演唱歌曲第二部分

  重点演唱叮咚部分(注意四分休止符)

  7、完整演唱歌曲。

  三、歌曲处理

  师:为了使我们的歌曲更完美,哪位同学有好的演唱方法推荐给我们?生:……

  师:好,我们试试ⅹⅹ同学的演唱方法。

  1、师将学生分为两个部分,一部分演唱歌曲主旋律,另一部分唱叮咚

  (学生体会多声部歌曲的魅力,激发学生的学习兴趣)

  2、两个声部进行调换演唱,学生感受。

  四、教师总结

  师:你今天都学到了什么?

  生:……

  师:今天我们一起走进了山谷,在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神,让我们继续保持这种不断学习的精神,去探索大自然更美丽而丰富的声音。

  在歌声中结束本节课。

山谷静悄悄音乐教案2

  教材分析

  歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷之中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘了充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原先的静谧安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

  教学目标:

  1、通过演唱歌曲《山谷静悄悄》,感受歌曲的旋律动态和风格特点,感受音乐与自然的和谐主题。

  2、指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光,抒发对祖国大好河山的赞美之情,激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。

  3、在情景中感受f p渐强渐弱等力度记号,并能在演唱中运用。

  4、利用竖笛的吹奏来帮助演唱,更能提高学生的吹奏能力。

  教学难点:休止符在歌曲中的运用。

  教具准备:琴、计算机、课件、音响数据

  教学过程:师生问好发声练习节奏训练复习歌曲《友谊的回声》听音乐,生听唱歌曲。随音乐伴奏全班齐唱歌曲。二、教学歌曲唱“叮咚”旋律师:山谷里除了有回声,还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化:第一处是远听的很轻。第二处近听的'稍重。第三处是从近到远的。)

  2.初听歌曲

  师:刚才我们用美丽的歌声表现了山谷的回声,现在我们一起进入音乐中感受山谷的魅力吧!我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?

  第一遍:情绪:(轻柔,优美,愉悦的)(美,静悄悄)

  第二遍:歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕,一起来找一找。同学们看得真仔细,那老师送给你们一个音乐知识,(播放课件)关于我们音乐中的力度记号,请你们快速的记一下。(PPT力度记号)

  第三遍:同学们,你们记住了吗?那我们再来听一遍,看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号?(几种带有字母P的标记?)

  3.学唱第一部分

  A:首先请同学们跟着我用很弱的力量,走进宁静的山谷。(师范唱)

  B:合作:学生唱前4小节和7、8小节,教师唱5、6小节。

  C:学生完整唱第一部分。(记歌词)

  4.做游戏:我爱记歌词

  规则:请一位同学上台来,作超级领唱或者对接歌词。

  山谷里,静悄悄,什么在?雾,烟,高。

  山谷里,静悄悄,什么在?紫,红,俏。

  山谷里,静悄悄,什么在?小,小,跳。

  山谷里,静悄悄,谁在把鼓敲? 。

  师:同学们的记性真好!美丽的山谷,飘着淡淡的烟,开着鲜艳的杜鹃,奔跑的小野兔,再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了,是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢?(演奏第二部分)提问:是谁?(地质队叔叔的小铁锤)

  第四遍:这首歌曲有两个部分,在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的,这是一个间奏,同学们一定要注意这个地方,小耳朵要仔细地听,间奏完了以后再唱第二段,明白了吗?我们完整的来欣赏一遍,听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别?(播放)

  5.吹奏竖笛

  1.师弹奏,生视唱乐谱。

  2.生练习吹奏歌曲。(师巡视指导)

  3.视奏(随伴奏音乐)

  4.分组吹奏,分组演唱歌曲。

  课堂小结

  山谷美吗?今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟,可爱的布谷鸟们,和着你们优美的歌声,愉快的飞出“山谷”吧。(学生跟随音乐走出教室)

山谷静悄悄音乐教案3

  活动目标:

  1、引发幼儿对于回音现象的兴趣,初步了解回音的原理。

  2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法,体验歌曲中的强与弱。

  3、尝试表现回声。

  4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

  5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。

  活动准备:

  1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》

  2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。

  活动过程:

一、律动“郊游”导入

  ——在音乐声中师生共同表演律动

  ——导入录像。

  二、出示课件(揭示回音的原理)

  观看第一段视频,教师提问:

  ——发生了一件什么事?

  ——到底是谁在骂淘淘?(提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语)

  ——为什么会有这样的声音?它是什么?(回声)

  ——回音和原来的声音有什么不一样?(声音的"大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复)

  观看第二段视频,教师提问:

  ——为什么会有回音呢?(小朋友根据自己的经验自由回答)

  ——教师小结:大山中喊话,声音向远方传去,在传播的`过程中,遇到大山就返回来了,这就是我们听到的回音。

  ——我们生活中哪些地方有回音呢?(地下室、停车场、楼梯口、空房子等)

  ——请小朋友做一个回音的游戏。

  三、游戏

  ——教师做喊话者,请幼儿扮回音。

  四、欣赏歌曲《山谷回音真好听》

  第一次欣赏

  ——小朋友听到歌里唱的什么了?

  ——音乐里有回音么?你是怎么听出来的?他是怎样唱的?

  ——哪一句是表现原来的声音?哪一句是表现回音的?

  第二次欣赏

  ——出现回声的地方老师注意提醒,注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。

  第三次欣赏

  ——将幼儿分两组,面对面的站好,跟音乐表演,在唱到回声时,一组是唱原来的声音、一组唱回音 。

  五、谈话结束

  活动反思:

  回音较为抽象,孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答,很多幼儿在生活中注重观察,他们都能想到生活中很多地方有回音。

  为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”,我觉得这个环节的设计比较好,但在这个环节的处理时,我只注重了让孩子去模仿,模仿时注意一个声音高,一个声音低,却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题,让幼儿把每一个环节都学透,掌握牢固。

山谷静悄悄音乐教案4

  教学目标:

  (1)情感目标:

  a、通过学习和欣赏大山图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美

  b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲

  (2)技能目标:

  a、唱准歌曲中的

  (地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫)

  b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲

(3)过程与方法

  本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

  教学重点:

  有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想

  教学难点:

  1、歌曲中泉水声的力度记号

  2、节奏:地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

  设计思路:

  本课以音乐学科新课程标准为基石,以唱歌为主线,于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官(情景创设)让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境,在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐!

  教材分析

  九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计......初中教师教案初中教师工作计......《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×—”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

  学情分析

  学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况,学生容易唱不够时值。在歌曲中,出现了好几处时值较长的音符,这应是需要注意的地方。

  教学方法

  1、情景法

  2、实践法

  3、合作法

  4、听唱法

  教具:

  钢琴课件

  教学过程:

一、组织教学

  师生问好!

  二、导入:

  1、欣赏山谷美景

  师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看课件,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。

  (加山谷静悄悄伴奏)

  2、谈话

  问:你看到了什么?

  3、山谷里的回声

  师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势)

  师:这时,你还会听到什么?

  生:回声。

  师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化)

  4、回声的规律引出

  f、p、mp以及pp的强弱记号

  师:那你觉得回声有什么规律呢?

  (师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱)

  (1)f、p:

  师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就是f和p,(幻灯片出示)

  (2)mp、pp:师:那么在弱这个力度上又有不同的变化(师模仿不同弱度的回声),我们又把他们分别叫做mp和pp

(3)渐强和渐弱:

  师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号)

  师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?

  火车路过的的情景,用“WU”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习

  5、再次用不同力度模仿回声

  三、歌曲教学:

  1、导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的"歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

  2、初听录音范唱。

  问:歌曲给你带来什么样的感受?

  3、复听歌曲:

  静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声,同时还在歌声里给我们带来了三个问题,请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?

  多媒体播放一些画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,紫杜鹃和红梅花,飞奔而下的溪流,活蹦乱跳的小野兔。

  (2)师用歌声再次提问,生回答

  (3)师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的`问题吗?师生互换

  4、请同学们按节奏有感情的读歌词

  师:请同学们把书打开到44页,跟老师按节奏读歌词(第一段师带领,二、三段让学生试着自己读)

  5、学习第一部分:

  (1)师:第一段请同学们轻声跟老师一起来唱(双簧游戏)

  (2)师:同学们和老师配合的真默契!那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声,准备好喽!看谁的歌声又准又好听?

  (3)师:第一、二段同学们和老师配合表演的很成功,老师想听听你们自己单独来演唱第三段,同学们准备好哦!(及时纠错)

  5、学习第二部分:师:山谷里的景色真实美不胜收,你们听那“叮咚叮咚”是什么声音?

  老师范唱第四段(小铁锤敲打石头发出的声音)

  6、难点乐句教学

  听难点乐句(1)你能模仿一下敲打的声音吗?

  (2)学唱师:要学会这个

  “叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的节奏有什么特点

  (3)跟师找休止符特点,学唱

  (4)用踏步、拍手解决休止符

  (5)p、pp、渐弱记号的演唱

  仔细的听最后一句,力度有什么变化?(越来越轻)地质队叔叔来了后“叮咚”声响起,变的热闹,走了之后,山谷又恢复了静悄悄(越走越远的感觉)

  7、生跟琴演唱歌曲第二部分:

  师:大家学的这么认真,那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧!

  8、生有感情的演唱整曲:

  师:前面我们感受过了山谷里的美妙景色,也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲

四、歌曲拓展:

  (1)我们用美妙的歌声演唱歌曲,让原本安静美丽的山谷又热闹起来,静悄悄的山谷又产生了什么现象?(回声)你能模仿一下吗

  (2)分小组来模仿回声,最后一句让学生分两组。一组演唱,另一组在空拍时加入回声。

  (3)师:大家做得真棒!现在请你把这些回声运用到歌曲中,加上我们刚才的空拍练习。

  (四)小结带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情的演唱全曲,听音乐出教室

  师:同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲,美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽,让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

  教学反思:

  这次的组内研讨课,大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、内容很丰富,学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。

  ①在开始的环节有点多余,与后面的不连接。回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性,把回声直接提到导入部分效果会要好一点。

②在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难度,他们在没有见到歌词的情况下能回答对问题已经很不错了,没必要要求唱答问题。这次所出现的问题我还需要努力改正,希望下次能展现出更扎实、更完善、更加符合新课标理念的课程。

山谷静悄悄音乐教案5

  教学内容:

  歌曲《山谷静悄悄》(人音第七册第七课)

  教学目标:

  1、在音乐实践中掌握力度记号f、p,进行情景创作活动。

  2、用连音、断音的演唱方法,运用力度记号有感情地演唱歌曲。

  3、感受回声,在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

  教学重点:

  指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光,抒发 对祖国河山的赞美之情。

  教学难点:

  感受回声,对歌曲的情感体验。

  教学准备:

  课件、钢琴、打击乐器

  教学经过

  一、组织教学

  听节奏律动进教室

  二、导入(创设情景:引子) 感受与鉴赏

  1、师:今天老师要带大家到大山去郊游,听那整齐的脚步声。(出示节奏)

  × × × × × ×:∥

  2、教师用不同的力度击鼓,提问:我们的脚步声有什么变化?(出示力度记号:f强 、p弱)

  3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度,并进行模仿。(感受有远及近、以及由近及远的力度效果)提问:仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化?(出示力度记号:p mp f f mp p)

  4、学生模仿力度的变化拍击节奏

  三、 歌曲学唱(创设情景:走进山谷) 表现

  1、师导入:走进大山,山谷里可美了,山谷里有什么?

  2、模仿回声,提问:你们听到过回声吗?你能模仿一下吗?

  3、做回声小游戏,师生互动模仿回声的效果。(学生分组)

  4、难点句学唱

  师:山谷的回声太美妙了,听:“叮咚、叮咚”。

  5、学唱歌词(听录音范唱)

  师提问:走在山谷的小路上,你们看到了什么?

  师生问答式朗读歌词

  6、跟琴学唱歌曲(指导学生用轻柔优美的歌声学唱,注意用连音、断音的演唱方法,分别用lu演唱旋律。)

  7、师生对唱(问答式)

  8、连贯流利的演唱全曲

  9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强 渐弱来处理歌曲)

  引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲,注重个性发展(创作)

  四、 走出山谷(创作)

  1、 师:这时,山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱

  2、 学生创作回声(学生互评)

  3、 请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料,并进行聆听。(音乐及其相关文化)

  4、 师:今天的大山之游,同学们都发现了什么呢?有收获吗?让我们排好整齐的队伍踏着整齐的'步伐走出山谷吧(学生跟着音乐律动走出教室)

  课后反思:

  因为音乐教学具有形象性和情感性的特征,再结合本课的教材特点,我采用“创造情境陶冶心灵,视听结合激发兴趣”的指导思想,充分发挥了音乐课的学科特点,让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。但是由于准备时考虑的不够周全,在上课的过程中也留下了不少遗憾,有待改进。

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