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乘法的初步认识教案优秀

时间：2024-08-28 18:38:42 教案我要投稿

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乘法的初步认识教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的乘法的初步认识教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乘法的初步认识教案优秀

乘法的初步认识教案优秀1

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。

　　2、使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。

　　3、初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

　　过程与方法

　　利用小组合作，交流巩固知识。

　　情感与态度

　　在练习中体会成功的快乐。

　　教学重、难点：

　　采用多种方式巩固乘法的`意义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。

　　二、基本训练

　　把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。

　　把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。

　　三、专项训练

　　1、开火车读乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。

　　2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。

　　3、写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘

　　4、填空：

　　（1）3个8相加，和是（）。

　　（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。

　　5、综合练习：

　　P43第3题，小组交流，全班展示。

　　四、总结

　　同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？

乘法的初步认识教案优秀2

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。

　　2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。

　　3、通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。

　　教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。

　　教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。

　　教学准备：课件、小棒

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、情境：（出示主题图）孩子们，你们喜不喜欢去游乐园玩，那今天我们就去游乐园里看一看好不好？给你们1分钟的时间仔细观察这张主题图，然后说说游乐园里都有哪些游乐项目？

　　2、引入：（生回答过后，师请另一人复述，表扬听得认真的孩子。请她说一说最想玩图中的那个项目。）xx想去玩哪个项目？我们就跟着xx先去xx。

　　二、探索新知

　　1、建立“几个几”的表象（以小飞机为例。）

　　（1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？

　　（2）提问题：根据这两条数学信息，你能提一个问题吗？

　　（3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。

　　（4）交流：谁来说说你的算式？

　　①谁来说说你的算式？

　　②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？

　　2、充分体会“几个几”

　　（1）从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。

　　（2）交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的.算式是什么？

　　（3）出示小火车画面

　　①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？

　　②提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？

　　③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6??有几个车厢就有几个6。

　　（4）出示旋转木马画面

　　①说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？

　　②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一样？ 3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？

　　3、认识乘法（以过山车为例）

　　（1）体会乘法产生的必要

　　①说说你是怎样研究的？

　　②思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？

　　③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？

　　④同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。

　　⑤全班交流：怎样表示7个2简便？

　　（2）揭示乘法：数学家就是这样2×7表示7个2的，他们把“+”号斜过来，写成“×”号，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？

　　（3）乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个2还可以写成7×2，谁会读？那谁能反过来说一说2×7表示什么？还可以表示什么？谁愿意再来读一读这道乘法算式？

　　（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？

　　（5）试一试：你会写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 （6）认识乘法算式各部分名称。（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？

　　三、拓展延伸

　　1、算一算。每束5个气球，3束一共有多少个气球？ 2.摆一摆。4个2 6个2 10个3

　　四、全课总结

乘法的初步认识教案优秀3

　　一、教材分析：

　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．

　　教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．

　　从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．

　　二、教学目标：

　　1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．

　　2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．

　　3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的'意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．

　　三、教学重点：

　　识别相同加数．

　　四、教学难点：

　　理解乘号前后两个数所表示的不同意义．

　　五、教法和学法

　　１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．

　　２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．

　　３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．

　　六、教学过程

　　１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：

　　（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．

　　（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号．认识乘法算式要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．

　　2．教学新课

　　（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：

　　①有几个相同加数连加？

　　②可用乘法算式来表示吗？（板书２３＝６）

　　③认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．

　　（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？

　　怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３４＝１２）．

　　（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０

　　①横向比较：比较２＋２＋２和２３，说一说２３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３４，说一说３４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４５说一说４５表示什么？

　　②纵向比较：比较２３、３４和４５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）

　　③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？

　　（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）

　　④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．

　　３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

乘法的初步认识教案优秀4

　　第一单元看魔术----乘法的初步认识

　　（二）小鸡种禾苗。

　　3、

　　表示（）个（）相加

　　答案：1、花图：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形图：3+3+3=9

　　买6个这样的苹果共（）元。加法算式为：

　　教学准备

　　7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

　　（1）交流几个几相加

　　（2）改写乘法算式

　　答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

　　设计意图：用所学的知识解决问题，再一次回到情境图，体验乘法的意义，会运用数学知识解决问题。

　　（四）达标反馈

　　1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　　（）个（）

　　加法算式：

　　乘法算式：（）×（）=（）读作：

　　（）×（）=（）读作：

　　2.解决问题。

　　（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？

　　（2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元？

　　【答案】1、4个2,2+2+2+2=8,4×2=8读作：4乘2等于8；2×4=8读作2乘4等于8。

　　2、3×5=15（个）或5×3=15（个）答：5辆三轮车一共有15个车轮。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

　　（五）课堂小结

　　这节课你的.收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

　　生：我知道相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　生：我知道几个几等于几乘几。

　　生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

　　设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

　　（六）布置作业

　　1、填一填

　　3+3+3+3=（）×（） 5+5+5+5=（）×（）

　　8×5=40读作_________________.

　　2、看图列式

乘法的初步认识教案优秀5

　　【教学目标】

　　1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。

　　2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。

　　3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。

　　【教学难点】

　　把加法算式改写为乘法算式。

　　教学过程

　　一、铺垫引入

　　1、活动引入

　　伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。

　　2、初步感知“相同的数”

　　我是口算小能手：

　　4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=

　　思考：上述式子有什么特点？

　　特点：都是相同的数相加。

　　过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

　　二、探究建模

　　1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？

　　预设：

　　（1）小飞机里共有多少人？

　　（2）小火车里共有多少人？

　　（3）过山车里共有多少人？

　　（4）快乐便利店里一共有多少个气球？

　　2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题

　　①课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）

　　一共有几个同学在玩旋转小飞机？

　　学生分小组讨论。

　　指名数一数，列出加法算式。

　　3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

　　②课件出示旋转小火车图。

　　问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）

　　你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

　　③课件出示过山车图。

　　过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2。）

　　你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　3、观察这几道算式，它们有什么共同的`特点

　　3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　这些算式都是连加，并且加数都相同。

　　为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）

　　4、认识乘法

　　（1）像2+2+2+2+2+2+2=14这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

　　2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14

　　（2）用乘法算式表示。

　　①课件出示例2气球图。

　　仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3组）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。

　　那么一共有多少个气球呢？

　　②要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

　　你能列加法算式吗？5+5+5=15

　　相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）

　　列出乘法算式3×5=15或5×3=15

　　（3）介绍乘法算式的各部分名称。

　　请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）

　　教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”（在数学上指乘法运算的得数）。（板书）

　　三、练习巩固

　　1、完成教材第48页做一做的第1—3题。

　　2、请你判断

　　4+4+4=4×3（）

　　2+2+2+2+2=2×5（）

　　7+7+5=7×3（）

　　6+6+6+6=6×4（）

　　小结：加数相同的加法可以用乘法表示比较简便。

　　四、回顾小结

　　通过这节课的学习你有哪些收获？

　　1、求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。

　　2、乘法算式中，等号前面的数都叫做乘数，乘法算式的得数叫做积。

　　3、加数相同才能用乘法计算。

　　五、板書设计

　　乘法的初步认识

　　3+3+3+3+3+3=155个33×5=15或5×3=15

　　6+6+6+6=244个64×6=24或6×4=24

　　2+2+2+2+2+2+2=147个22×7=14或7×2=14

　　5×3=15

　　3×5=15

　　↓↓↓↓

　　乘数乘号乘数积

乘法的初步认识教案优秀6

　　教学目标

　　1、通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

　　2、掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

　　3、培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

　　教学重点

　　知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

　　教学难点

　　乘法算式所表示的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示算式：4+6+9和2+2+2。

　　（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？

　　学生回答后，教师说明：2+2+2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的`“相同加数”（板书）。

　　（2）数数看是几个2相加？（3个）

　　2、出示算式：5+5+5+5。

　　提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？

　　3、要求学生说出几个相同加数相加的算式。

　　教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）

　　4、设疑：2+2+2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很长。

　　5、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。这个方法叫乘法（板书）。

　　教师出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“x”，贴在黑板上。

　　6、介绍乘号“x”及其写法。

　　二、进行新课

　　（一）教学2x3=6。

　　1、出示小花图。

　　板书设计

　　乘加乘减

　　例5桃子图例6 4x3—2=

　　一共有多少个桃？

　　3+3+3+2=11 3x3+2=11

　　（1）先出示2朵。提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。然后再出示2朵，又出示2朵。

　　（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2+2+2=6）

　　2、教学用乘法计算。

　　（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2。）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“x”。

　　（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”。（板书算式：2x3=6）

　　3、教学读法。

　　这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读。

　　4、巩固意义。

　　提问：

　　（1）2x3里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？

　　（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？

　　（3）2x3表示几个几相加？

　　（二）教学3x4=12。

　　1、指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组。

　　2、提问：

　　（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？

　　板书：3+3+3+3=12。

　　（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3x 4 = 12

　　（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）

　　（三）教学4x5=20。

　　1、投影出示：

　　提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？

　　2、尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？

　　板书：□x□=□

　　指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？

　　（四）比较加法算式与乘法算式。

　　1、请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：

　　（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？

　　（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？

　　2、小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）

　　（五）。改写练习

　　1、将连加算式改写成乘法算式。

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2、讨论：8+8+8=3x8，对不对？应改怎样改正？

　　3、将乘法算式改写成连加算式。

　　3x8 8x3

　　4、课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式。

　　5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？为什么？

　　小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算。

　　（六）质疑。

　　三、巩固练习

　　1、填空。

　　（1）3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

　　（2）4x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

　　2、看演示图，叙述图意，再说出乘法算式。（用投影演示）

　　（1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果。

　　（2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果。

　　（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次。第二回，每次跳4个格，跳4次。（学生回答后，再问一问4x4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）

　　3、“送信”游戏。（详见探究活动）

　　四、课堂作业

　　1、看图先写加法算式，再写乘法算式。

　　2、把乘法算式与加法算式用线连起来。

　　3+3+3+3 8x2

　　9+9+9+9+9 3x4

　　7+7+7 9x5

　　8+8 7x3

　　3、写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆。

　　2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加。

　　五、质疑归纳

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　（1。凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

　　2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。）

乘法的初步认识教案优秀7

　　教学内容：P45——P46

　　教学目标：

　　1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。

　　3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　教学难点：理解同数连加与乘法的关系。

　　教具准备：20～30根小棒

　　教学过程

　　一、创设情境

　　出示主题图

　　1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？

　　两个两个的数2+2+2+2+2+2=12

　　四个四个的数4+4+4+4+4=20

　　三个三个的数3+3+3+3=12

　　2、看图你还能提出哪些数学问题？

　　学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果。

　　可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9

　　气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5

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　　二、拼摆图形

　　1、摆图形游戏

　　你会用小棒摆什么图形？

　　拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的'图形。

　　摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子……想摆什么就摆什么。

　　2、交流汇报

　　（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。

　　（3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。

　　3、突出矛盾

　　（1）观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。

　　（每个等式中的加数都相同）

　　说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。

　　（2）以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生观察、思考：如果有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？

　　（3）算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法——乘法。（板书：乘法）

　　3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法。

　　①这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

　　②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。在6和3中间写上“X”，“X”叫乘号，并说明乘号的写法。

　　③按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作：六乘三等于十八

　　④用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18，读作：三乘六等于十八。

　　4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

　　交流：说一说自己是怎样想的。

　　5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

　　三、练习巩固

　　1、看游乐园过山车上共有几人？

　　加法算式：

　　算式中有（）个（）相加

　　乘法算式：或

　　2、小火车上共有几人？

　　加法算式：

　　算式中有（）个（）相加

　　乘法算式：或

　　3、荡秋千共有几人？

　　加法算式：

　　算式中有（）个（）相加

　　乘法算式：或

　　4、游戏

　　（1）拍手游戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戏。老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）

　　7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

　　6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

　　四、总结：

　　这节课学习了什么知识？

乘法的初步认识教案优秀8

　　教学目标：1、体会乘法的意义。

　　2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

　　3、通过小组活动，扩大参与讨论和表达的'机会，培养口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：理解乘法的意义。

　　教学难点：通过直观认识，从相同数相加引出乘法。理解乘法的含义。

　　教学准备：小棒、图片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、实物演示运算符号：－＋×板书课题

　　2、看主题图

　　小朋友们在玩什么？你能提出什么问题？该怎样列式？

　　二、探究新知

　　1、游戏：摆小棒

　　想一个最喜欢的图案，小组内摆一摆，你能摆出多少个？

　　小组内说一说，你摆的是什么？比比谁摆动最多？一共用了多少根小棒？

　　2、班内交流

　　板书：10+10+10=30

　　5+5+5+5+=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　这些算式写的时候怎样？有没有好的办法变简短？

　　数3的个数（6）个3

　　6×3 读作：6乘3，也可以写成3×6，表示6个3相加

　　｜

　　乘号先写／后写＼

　　3、说另外两题怎样用乘法表示

　　板演算式

　　三、巩固练习

　　1、改写

　　4+4+4=( )×( )

　　6+6+6+6=( )×( )

　　2+2+2+2+2=（）×（）

　　2、3只瓢虫，每只背上7个黑点，一共多少个黑点？

　　3、小象吹泡泡每排4个，共3排，用算式表示

　　四、总结

　　你有哪些收获？

乘法的初步认识教案优秀9

　　一、教学内容：

　　乘法的初步认识 P47、48例1例2

　　二、教材分析：

　　教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．

　　三、学情分析：

　　“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

　　四、教学目标：

　　1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的.意义。

　　2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

　　五、教学重难点：

　　重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

　　难点：把加法算式改写为乘法算式。

　　教学策略：在比较中认识新知识

　　六、教学具准备：

　　教学课件

　　七、教学过程：

　　（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？

　　课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。