语文教案优选8篇
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、激发兴趣，引入课题
1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
1．分小组商议保护长城的建议。
2．全班交流。
3．分析.总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
5．形成书面建议或倡议书。
习作
2课时
写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的.世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标
1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？
1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
语文教案 篇2
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图色彩明丽，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起小朋友们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
同学每天都在阳光的陪伴下生活生长，但是却经常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让同学充沛地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和珍贵。充沛发挥同学的主体作用，建立民主的师生关系，以同学的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发同学学习和发明的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前安排同学观察阳光，充沛地感受阳光。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的'歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给小朋友们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领同学到室外，指导同学寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥妙无穷无尽。把同学带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了同学学习的兴趣。让同学在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养同学的审美情趣。)
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让同学感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自身想方法认识它。
(培养同学边看书边动手、动口的习惯，自身解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的同学要有不同的要求，给同学一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给同学留有一定的时间，充沛让同学自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高同学的识字能力。)
朗读
1、自由读：用自身喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以同学为主体，调动同学学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、同学在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自身满意。(教师个别指导。)
6、选出自身认为最满意的字组内评议。
语文教案 篇3
教学目标：
1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话
教学重点和难点：
笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。
教学媒体：
笋、竹图片投影片
课前学生准备：预习课文
教学流程：
一、导入课文：
1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？
2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）
二、揭示课题：
今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
三、了解课文大意：
1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？
2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？
四、说说笋芽儿的生长过程：
1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。
2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。
师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子
3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
五、总结课文：
师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的`成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）
六、说写双通道：
哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？
板书：
3笋芽儿
竹子
春雨小草
钻出土勇敢
春雷太阳
坚定
泥土里柔弱
笋芽儿
教学效果反馈：
《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、优美。在初读课文后，我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺序，并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己。我让学生动笔画一画，在旁边做批注，并读一读，体会笋芽儿思想变化的过程。然后让学生自选合作，自选角色，有感情的朗读课文，充分调动了每个学生的积极性。到此为止，课堂气氛异常活跃，课文内容学生读懂了，理解了，但我并没有到此就结束了，那样的话学生还是只停留在文章的表面，为了使学生学会运用文章的语言文字，我采用了让学生当老师的方法：“假如你是老师，你会给这篇文章写哪些评语呢？你又会作出怎样的批注呢？”有的学生说：“我给出的评语是整篇文章采用拟人的写法，把文章写活了，写生动了，很有创意。”有的学生说“我先把文章的好词好句给画下来，然后写上批注：你用词准确，这些好词好句为你的文章增色不少。”看，他们给出的评语还不错吧。在课的最后提问：通过对这篇课文的学习，你有什么收获？学生有的从内容上总结，有的从文章的写作方法上总结，有的从学到的好次好句方面进行总结.
通过这节课的学习，部分学生的阅读能力，说话能力得到了相应训练，并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方面不太好，有些问题提的不够明确。
课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么？”学生都能结合主题叙述。
语文教案 篇4
课件简介:你认识他吗?
《现代汉语词典》：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。
“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉”。今天，我们倒要看看，王安忆笔下是一条什么样的男子汉?
我们家的男子汉
王安忆
王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
教学目标
1.感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的'男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
3.体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
你能给下列红色的字注音吗?嘴馋()风靡()
恍惚()嗫嚅()
倔强()胆怯()
嘱咐()沮丧()
打量()着急()
拌嘴()济济()
语文教案 篇5
【教学目标】
１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。
２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
３、认识“柏、纪”等８个生字。
【教学重点】
１、认识“柏、纪”等８个生字。
２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
【教学难点】
引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、读读比比
１、课件出示词语：
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
学生读一读。
２、比较每一行上下两个词中带点的.字有什么相同和不同的地方。
３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
５、给你喜欢的字另组词。
６、开火车检查。
二、说一说
１、说说加点的字有什么相同点？
２、读读词语，提手旁的字和什么有关？
３、你还能说出其他类似的字吗？
三、读读记记
１、课件出示：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
３、扩展说几个姓氏。
语文教案 篇6
教学目标
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点
初步了解课文的主要内容。
三、教学过程
（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：
1．自学本课的生字、新词。
2．标出作品的自然段序号。
（三）检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。
请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的'性命。岂：难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
（四）再默读课文，想一想：
1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？
2．你还有什么不理解的提出来。
（五）分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
（六）作业。
1．完成书后思考练习第1题。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程
（一）检查复习
1．课文根据什么分的段？是怎样分的？
2．课文主要写了哪两件事？
（二）学习第一大段。
1．默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2．精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
（三）学习课文第二大段。
1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2．指导朗读，体会人物的性格特点。
（四）自学课文第三大段。
1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。
3．交流自学情况，概括本段的内容。
（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。
完成书后思考·练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
（六）总结全文，归纳中心。
（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。
语文教案 篇7
一、导入：创设情境，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？
2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
二、初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：太阳的特点太阳和人类关系密切
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？）
2、指名回答。
3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、分组合作学习。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
5、汇报交流。
（1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机也要坐（20）几年。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
（2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的'每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较
（3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。
鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
【培养学生动手动脑的能力。】
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
6.利用投影交流、评点，并随机设问：
太阳的特点
怎样写
说明方法
远
1.5亿公里
走：3500年
飞机：20几年
列数字
举例子
大
130万个地球
列数字
作比较
热
表面温度：6000摄氏度
中心温度：是表面温度的3000倍
列数字
文中如果不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不可以？为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。
1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。
2、竞赛的方式朗读。
五、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
六、总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
语文教案 篇8
预设目标：
1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。
3、能正确拼读生字、理解词语的意思。
4、展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学重点：
认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学难点：
能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文，认识几种新型的玻璃。
2、能正确拼读生字、理解词语的意思。
3、能正确、通顺朗读课文。
一、揭示课题
二、布置自学要求
1、读通课文，读准字音。
2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。
3、质疑。
4、小组讨论确定学习汇报形式。(汇报内容课后第一题)
三、学生自学，教师指导
四、全班交流
1、指名朗读课文。
2、质疑解疑。
3、小组汇报学习结果。例如表格：
玻璃名称特点用途夹丝网防盗玻璃 夹丝防碎玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 阅读《变色玻璃为什么会变色》(见教学参考)
4、随机指导朗读课文
第二课时
课时目标：
1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。
2、展开想象为未来设计新型的'玻璃。
3、熟读课文。
一、指名朗读课文
二、选择自己喜欢的段落多读一读，读熟。
三、从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用。
1、一生示范，评价。
2、学生自由准备。
3、小组交流、推选竞赛。
四、展开想象写一段话
1、除了这些新型玻璃，你还想发明什么样的玻璃?(交流)
2、仿照课文尝试写一段话。
3、交流，评议。
五、课外作业：
1、修改课堂内的这段话
2、课外阅读科普文章著作
3、想象作文(绘画等)：未来的家庭
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-16
语文优秀教案优质教案语文03-07
有关语文教案范文 语文优秀教案06-02
《语文乐园》语文教案11-20
语文赵州桥教案11-28
语文备课教案11-12
语文《掌声》教案11-19
语文燕子教案11-19
语文穷人教案11-23
语文下册的教案01-10