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语文教案

时间：2024-09-11 08:39:13 教案我要投稿

（精选）语文教案8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

（精选）语文教案8篇

语文教案篇1

　　教学目标。

　　１、认识11个生字，会写8个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、通过朗读，体会其中的道理。

　　４、学习通过对比进行描述的方法。

　　５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学重难点。

　　重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　难点：了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标。

　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：边读本画出本课生字。

　　２、借助拼音反复读带有生字的句子。

　　３、小组交流。

　　４、检查学生生字的.读音。

　　５、开火车读生字。巩固生字的读音。

　　６、教师重点指导。

　　７、写字指导。

　　三、自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标。

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备。图片。

　　教学过程。

　　一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、学生讨论回答。

　　三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？

　　六、作业设计。略

　　七、板书设计。略

语文教案篇2

　　一、课文补注

　　李密上《陈情表》后的经历及后人：

　　后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、臬陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。

　　出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐钱东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。

　　赐字宗石，少能属文，尝为玄鸟赋，词甚美。州辟别驾，举秀才，未行而终。兴字隽石，亦有文才，刺史罗尚辟别驾。尚为李雄所攻，使兴诣镇南将军刘弘求救，兴因愿留，为弘参军而不还。尚白弘，弘即夺其手版而遣之。兴之在弘府，弘立诸葛孔明、羊叔子碣，使兴俱为之文，甚有辞理。

　　（节选自《晋书李密传》中华书局出版）

　　二、课文赏析

　　感天动地赤子情

　　——《陈情表》分析

　　魏家俊

　　《陈情表》这篇文章一点都不讲究构思，作者把自己的困苦处境不厌其烦地从幼年的生活经历说起，而把要说的真正的意思，也就是“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”这句请求的话，放到文章的最后，完全是平铺直叙。但是，这里却表现出作者写作时颇费思忖。他需要在这篇上奏给新王朝的皇帝的表文中，委婉地推辞皇帝的征聘，这就需要解决两个问题：一是忠和孝的关系；二是情和理的关系，这样才能使自己的请求站得住脚。

　　首先看忠和孝的关系。中国有句古语，叫“忠孝不能两全”，对李密来说，这句话还包含着另外一层意思，那就是他要用对祖母的孝，来掩饰对已经被晋王朝灭亡了的蜀国的“忠”和不能去为这个被视为篡夺了正统王位的晋王朝尽“忠”，所以，作者就要把自己需要尽孝的理由说得非常充分，不能引起新王朝的皇帝的反感。因此，贯穿全文的就是一个理由：祖母年老多病，无人照料，自己尽孝就是无可置疑的了。这样，从第一段的“刘夙婴疾病，常在床蓐”，到第二段里的“刘病日笃”，再到第三段的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，和第四段的“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，主线分明，一气贯穿，而且经过这样的反复强调，也让人觉得情真意切，容易赢得皇帝的同情。

　　其次，是情和理的关系。在这篇文章里，说理不是主要的内容，因为只有把感情表达得充分了，才能让皇帝由情的感动而产生对理的接受。而文章里要说的“理”，无非就是那句“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，由于有了前面对祖母年老体弱的描述，使人已经对作者的困境有了充分的同情和理解，这里的“理”也就很自然地可以接受了。所以，我们可以说，这篇文章为以情说理、融理于情、情动理明的写作方法提供了十分成功的样本。

　　（选自《名作欣赏》XX.8）

　　三、诗文荐读

　　修不幸，生四岁而孤，太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父为吏廉，而好施与，喜宾客，其俸禄虽薄，常不使有余，曰：‘毋以是为我累。’故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植以庇而为生。吾何待而能自守耶？吾于汝父，如其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也。汝幼而孤，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年；岁时祭祀，则必涕泣曰：‘祭而丰，不如养之薄也，间御酒食，’则又涕泣曰：‘昔常不足，而今有余，其何及也！’吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。”

　　（选自欧阳修《泷冈阡表》）

　　阅读提示：本文作者生动地写出了自己幼年丧父、家境贫寒，依靠母亲辛勤抚育，以及父亲为官处世，正直忠厚、表里如一的态度，并真切地表达了作者为官做宰能坚持操守，不苟合于世，完全有赖于父亲的遗训和母亲的教诲。文章不事藻饰，感情真挚缠绵、催人泪下。

　　四、鉴赏方略

　　戏剧的阅读与鉴赏之九：话剧与戏曲

　　话剧在欧美各国统称为戏剧，传入我国后，为了同我国传统的表演艺术——戏曲进行区别，特称之为话剧，话剧是说话的`艺术，以说话和动作为主要表演手段，和我国传统戏曲有异也有同。

　　首先，从它们的发展来看，两者既相似，又有着不同，西方戏剧的渊源可追溯到公元前六世纪左右，伟大的希腊人民创造了人类最早的戏剧艺术，并且产生了一大批著名的戏剧诗人和戏剧理论家，它同样也来源于民间，来源于劳动，和古老的宗教活动有着极为密切的关系。虽然它的发端要比中国戏曲晚一些，但它的发展是极为迅速的，古希腊戏剧的形成和成熟却要比中国古老的戏曲早约16XX年。但在发展的过程中，同样也是一步步在综合其他艺术的特点上逐步提高和完善的，它的成熟同样也离不开统治者的提倡、文学作家的参与、人民群众的大力支持。但西方戏剧诞生的同时，也出现了较为完善的戏剧理论，这为它的繁荣和发展起了相当重要的作用。

　　在结构上，西方戏剧和中国传统戏曲大同小异，西方戏剧一般分幕，幕中有场，中国戏曲则分为“折”和“出”。话剧有过场，戏曲有楔子，基本过程都是由开端、发展、高潮、结局组成，不过，西方戏剧较中国戏曲简洁明了，一般没有前面的敷演剧情，而是直接入戏。

　　话剧艺术的表演重在说话和动作，以写实为表现生活的基本手法。布景的使用力求逼真，道具也必须是最大限度地接近真实生活，演员在表演时，特别注意讲究说话的艺术，无论是刻画人物，展示剧情，还是表达主题，都要靠剧中人说话来完成。所以，话剧的语言更接近于生活，而中国戏曲对于布景的设置则不作更具体的要求，常常是一桌一椅，至于各种效果的演示，则全靠演员的虚拟动作来进行。程砚秋先生曾在闷热的夏日演出《六月雪》，朔风起时，则全身颤抖，而脸上却不见一粒汗珠。至于人物性格的完成，主题的表达主要是通过唱词加动作，包括虚拟、夸张的脸谱、服装来体现。例如屋子的设置，话剧则要在舞台上用布景做成屋子的形状，摆上床、桌、椅等实景，而中国戏曲舞台上则空无一物，开门、关门、躺、卧、吃、睡等都是用虚拟动作来体现。但是，话剧传入中国后，和中国戏曲共同发展，自然也互相融合，互相促进，话剧也汲取了中国传统戏曲中的一些虚拟动作，来增强对人物的刻画，中国戏曲也吸收其布景的艺术，增强了直观性。话剧也引入了唱词，用歌唱的形式来展示人物的内心世界。如《关汉卿》中的“双飞蝶”。戏曲艺术也吸收其说话艺术，对道白进行了艺术加工，使其更接近于生活，尤其是现代戏，则不再使标志性的化妆和脸谱、固定的服装来夸张人物的性格，更进一步地贴近生活。

　　总之，随着中外文化的进一步交流，两者将会取长补短、互相吸收、加强融合，为戏剧艺术的进一步发展、繁荣进行共同的努力。

语文教案篇3

　　一、文本解读：

　　《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的，要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。

　　《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的'细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

　　我在学生中做了一个调查，发现学生的理解都是在浅表层次，口号式、标签式的答案居多，还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭，后干活？我想，教学中如果出现这种情况，我们有必要让学生明白：无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的，都是一种尊严，而哈默的固执，正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题，是哈默在坚持自己做人做事的原则，它体现了哈默的自尊严和责任，体现了自尊自立的力量。也正是这种力量，让他得到了杰克逊的赏识与尊重，同时，这也是他日后获得巨大成功的重要因素。

　　二、教学目标：

　　1.学习生字词，正确理解尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

　　2.有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。

　　3.正确理解尊严的含义。

　　三、重点难点：

　　理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。

　　四、教学准备：

　　1.学生准备：

　　理解“尊严”一词的意思；读熟课文，预习课后生字。

　　2.教师准备：

　　查找和“尊严”有关的资料；制作课件。

语文教案篇4

　　教师行为

　　学生学习活动

　　设计意图

　　一.复习导入，创设情境。

　　1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。

　　2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）

　　3. 识记燕字。

　　4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。

　　5. 看到这些你有什么疑问么？

　　1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。

　　2.学生根据字形进行识记燕和次字。

　　3.看到课题提出疑问。

　　复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。

　　二.听课文录音，初步朗读课文。

　　1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

　　2.播放录音。学生跟着录音朗读课文。

　　3.你知道了什么？

　　1.认真听录音。手指着字朗读课文。

　　2.简单说说所提到的疑问。

　　听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。

　　三.尝试识字。

　　1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。

　　2.教师指导（注意纠正读音）。

　　3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？

　　4.游戏识记生字：摘果子。

　　1.学生在文章中找出生字。

　　2.和教师一起正确读生字。

　　3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。

　　激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。

　　四.指导写字。

　　1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.

　　2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩

　　1.学生仔细观察生字的占格。

　　2.正确书写生字。

　　要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

　　五.再读课文，理解课文内容。

　　1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。

　　2.请同学们回答前边提出的问题。

　　3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。

　　1.学生再次朗读课文。

　　2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。

　　3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。

　　通过朗读掌握朗读的`技巧，解决问题。

　　六.角色扮演，领会思想感情。

　　1.帮学生分小组。

　　2.鼓励学生上台表演。

　　3.体会课文中的思想感情。

　　1.学生进行角色扮演。

　　2.体会课题一次比一次有进步的含义。

　　3.说一说自己也要像小燕子一样一次比一次有进步。

　　通过角色扮演懂得1只有认真仔细的观察才能了解事物的特征

　　2要养成认真仔细的好习惯就会一次比一次有进步

　　七.我会写。

　　教师出示问题：想一想，写一写燕子妈妈为什么夸奖小燕子？

　　学生根据课文内容进行回答：因为小燕子通过仔细观察事物所以一次比一次有进步。

　　通过回答问题，对课文的思想进行总结。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。

　　2、朗读课文。

　　3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。

　　重，难点：

　　认读生字。

　　教具：

　　电脑科件

　　课时：

　　第一课

　　过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的'牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。

　　二、新授：

　　（一），检查自学情况1、个人准备预习情况

　　2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）

　　3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。

　　（二）、理解课文

　　1、自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）

　　4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）

　　5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）

　　6、感情朗读

　　7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。

　　（三）、全文总结：爱花，惜花

　　三、巩固

　　1、读生字。

　　2、同桌配合扩词说句子。

　　四、作业

　　练习生字。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。

　　2、能用简洁的语言复述课文内容。

　　3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。

　　教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。

　　教学过程：

　　一、导入：（3分）

　　同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。

　　《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。

　　二、检查背诵（5分)

　　1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段

　　（要求：学生听她们有无背错的'地方或者读音有误的）

　　过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？

　　三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）

　　要求：1、学生结合注释理解课文内容

　　2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑

　　例如：将军百战死，壮士十年归。

　　将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。

　　朔气传金柝，寒光照铁衣。（军旅生活之苦）

　　北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。

　　古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲今义，爷爷）

　　双兔傍地走（走：古义，跑今义，行走）

　　出郭相扶将（郭：古义，外城今义，常用作姓氏）

　　一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词

　　愿为市鞍马（买）动词

　　通假字：对镜帖花黄（帖通贴，粘贴）

　　过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗讲述了一个什么故事？

　　四、整体感悟，走近木兰

　　１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）

　　２、答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

　　离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）

　　过渡语：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？让我们从课文中找找。

　　2、我认为花木兰是一个的女子，从课文中可以看出。（5分）

　　例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

　　（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

　　（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

　　（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕名利

　　（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

　　师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　预设：学生质疑

　　齐背一遍

　　五、小结

　　花木兰既是一位平民女子，更是一位巾帼英雄，在那个封建时代，女子的地位虽然低下，但花木兰的传奇故事又证明了男子能做到的，女子一样可以做到。

语文教案篇7

　　1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

　　2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

　　— 第一课时 —

　　一、激情导入，揭示内容。

　　1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）

　　2、揭示内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作讨论，制订计划。

　　1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。

　　2、学生自由读课文开头的一段话。

　　3、学生汇报从这段话中了解到的要求。

　　教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；（3）制订活动计划；（4）活动结束后展示活动成果。

　　4、学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）

　　5、“汉字真有趣”活动计划

　　活动时间：月日

　　活动地点：

　　活动内容：（1）搜集或自编字谜。

　　（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

　　（3）了解汉字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。

　　分工：组长：搜集资料：

　　编辑：抄写：

　　插图：

　　6、学生分组讨论活动计划。

　　提示：讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

　　三、讨论交流，完善计划。

　　1、以小组为单位汇报活动计划。

　　2、师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复）

　　3、小组根据评议，修改完善活动计划。

　　四、课外实践，完成活动。

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示学生查找图书搜集。

　　2、提示学生利用网络搜索。

　　3、提示学生通过请教别人得到相关资料。

　　— 第二课时 —

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

　　二、猜字谜。

　　1、现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、猜教科书中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

　　（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

　　（5）提取画中的信息：一个人靠在树旁休息。

　　（6）提取画中的信息：钟指向了十二点。

　　（7）相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。

　　唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出这是个什么字吗？

　　3、小组间相互猜字谜。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、刚才猜的字谜都是书本上的，（1）至（4）是文字谜，（5）和（6）是图画谜，第（7）题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。

　　6、阅读《门内添“活”字》思考：

　　（1）杨修通过什么方法猜出了谜底？

　　答：运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

　　（2）你还能列举出类似的例子吗？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做，杨修回答说：“盒子上明白地写着‘一人一口酥’，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的谐音。

　　1、谐音歇后语。

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　①外甥打灯笼——照旧（舅）

　　②梁山泊军师——无（吴）用

　　③孔夫子搬家——净是输（书）

　　④四月的冰河——开动（冻）了

　　⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

　　⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　①一连三座庙——

　　②石头蛋腌咸菜——

　　③霜后的萝卜——

　　④关公打喷嚏——

　　宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③动（冻）了心；④自我吹嘘（须）。

　　（5）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？

　　一组出题，其他组成员抢答。

　　（6）小结：歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2、谐音笑话。

　　（1）读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。

　　（4）拓展：小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　四、有趣的形声字。

　　1、默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点。

　　2、介绍：“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

　　3、交流：形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的`读音，另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。

　　4、你还知道哪些形声字？说说它们的特点。

　　5、以小组为单位介绍。

　　比如：“草”，“早”是它的声旁，“艹”是它的形旁。

　　五、畅谈收获。

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

　　六、布置作业。

　　把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

　　在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流，充分发挥学生的自主性，让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

　　2、了解信客职业及其品质。

　　3、学习描写人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

　　（二）过程与方法：

　　朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

　　重、难点：

　　1、感受本文的语言、体会人物品格

　　2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

　　教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

　　第一课时：

　　一、情景导入： 2分钟

　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

　　二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟

　　1、正音

　　2、释义

　　三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

　　四、启发探究： 15 分钟

　　1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）

　　职业：信客。

　　身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）

　　收入情况：收入微薄（第3段）

　　最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。

　　最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。

　　2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

　　3、学生畅谈信客形象，教师归纳。

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

　　五、小结：2分钟

　　信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

　　同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

　　六、布置作业：

　　A（学优生）：练习册同步

　　B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。

　　C（后三分之一）：完成字词小楷。

　　教学反思：

　　第二课时：

　　一、品味佳句、体会风格 10分钟

　　1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感）

　　它们可能是：

　　①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

　　②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

　　2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果）

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的.探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　3、归纳本文的语言特点：

　　①质朴的典雅。

　　②精辟而又畅达。

　　二、互动合作：展示作品人物形象 10分钟

　　请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评

　　参考示例：（多媒体显示）

　　三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。 10分钟

　　1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

　　例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

　　师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

　　小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）

　　四、中考链接：布置作业 5分钟

　　1、按例名仿写：

　　例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

　　同情是。

　　例2、信誉就是你立足社会的通行证。

　　信誉就是你。

　　例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。

　　批评，。

　　2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

　　五、布置作业：

　　A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

　　B（中等生）：练习题同步