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《冰淇淋太阳》小班教案
作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《冰淇淋太阳》小班教案，希望对大家有所帮助。
《冰淇淋太阳》小班教案1
教材分析：
《冰淇淋太阳》是一个富有想象和爱心的故事，讲述了小胖猪担心好朋友热得受不了，画了一张淡黄色太阳带来了一场冰淇淋雪的童话故事。中班大部分幼儿能理解故事表层内容，但对于故事人物的心理活动的揣测及表述经验较少，本活动我利用课件以及层层追问，鼓励、激发幼儿大胆猜想、表述人物心理活动，从而感受小胖猪懂得关心他人、替别人着想的宝贵品质。
教学目标：
1、理解故事内容，感受小胖猪给天气“降温”时表现的创造力。
2、能大胆猜测小兔子、小胖猪的心理活动，用完整的语言表述。
3、感受作品主人翁对好朋友的关爱之情，懂得关心他人、替别人着想。
活动准备：
故事《冰淇淋太阳》课件
活动过程:
一、出示故事图片，激发兴趣。
提问：你觉得图片中的天气怎么样？天气很热的时候你最想干什么？
二、分段讲述，理解故事内容。
1、讲述第一部分，感受故事中的炎热天气。
提问：这么热的天小动物们是怎么说的？谁最怕热？为什么？
2、讲述第二部分，了解小胖猪让天气降温的办法。
提问：胖小猪看到小兔子热得难受的样子,他是怎么想的,又是怎么做的.?
胖小猪的画飘到了天上,发生了什么事?小兔子看到下起了冰淇淋雪他会怎么想？怎么说？
小兔子、胖小猪来到了花园,发现了什么?
三、完整讲述，感受小胖猪关心朋友为他人着想的情感。
提问：你喜欢故事中的谁?为什么？
在炎热的夏天你会为朋友做些什么？
四、活动延伸：
用绘画的方式表现故事，感知小胖猪奇妙的想象。“如果真的有冰淇淋雪，你希望下在哪里？变成什么口味的冰淇淋？”并让幼儿大胆地讲述,将自己的想法表征出来。
《冰淇淋太阳》小班教案2
活动目标
1、观察画面细节，在情节猜想、局部推测前后验证的过程中理解绘本内容。
2、学说句式：“你好，太阳，我是XXX。给你一个XX味的冰淇淋。”
3、初步理解和感受乐于助人的情感。
活动重难点
重点：观察画面、理解绘本内容，初步理解和感受乐于助人的情感。
难点：能根据“你好，太阳，我是XXX。给你一个XX味的冰淇淋。”的句式结构学说句子。
活动准备
1、PPT（动态）、绘本图片、故事中对应的冰淇淋图片、太阳吃冰淇淋图片一张。
活动过程
一、谈话导入，引发经验
1、师：天气真热呀，特别是夏天实在是太热了，小朋友们在夏天想吃什么能让自己凉快下来？（冰淇淋）
2、你们有吃过什么味道的冰淇淋？（苹果味、草莓味、奶茶味……）
3、出示绘本中的冰淇淋图片。
师：我们一起来看看这些冰淇淋是不是你们刚刚说的呢？
4、师：今天我给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫“太阳爱吃冰淇淋”，太阳吃了些什么口味的冰淇淋呢？我们一起来看看吧。
二、分段阅读故事，理解故事内容。
1、出示绘本图片2—3页，分析太阳的表情、神态和心情。（PPT第2页，教师播放PPT动态效果，太阳冒汗动画。）
师：小朋友们快看，这是谁啊？夏天到了，太阳热得直冒汗，整个脸都怎么样了？（红红的、像发烧一样）它心里在想什么？（幼儿可以自由回答）
2、出示绘本图片4—5页，验证幼儿的猜测。（PPT第3页）
师：太阳特别想吃凉快的东西，如果能吃个冰冰凉凉的冰淇淋有多好啊！
3、师：森林里的小动物们都知道了，小动物们想给太阳送冰淇淋，我们一起看看他们是怎么送的呢。
4、出示绘本图片6—7页。（PPT第4页）
①师：我们先看看这是谁呢？（长颈鹿）。他拿来了树叶味的冰淇淋。
②师：太阳能吃到长颈鹿的冰淇淋吗？为什么呢？
（幼儿可以自由回答）
③师：长颈鹿爬呀爬，可是刚靠近太阳，嗞的一声就融化了。（播放PPT动态效果，冰淇淋融化。）
5、出示绘本图片第8—9页（PPT第5页）
师：还有哪些小动物也来帮忙？
幼：大灰熊、鳄鱼、松鼠、蜗牛、小鸭子。
师：大灰熊拿来了鳄鱼味的冰淇淋。这次太阳能不能吃到冰淇淋呢？为什么呢？
师：他爬呀爬，可是刚靠近太阳，噗的一声冰淇淋融化了。
（播放PPT动态效果，冰淇淋融化。）
6、出示绘本图片第10—11页（PPT第6页）
师：这又是谁呀？
幼：狮子
师：狮子说：我拿一个肉骨头味的冰淇淋给太阳吃吧。太阳能不能吃到呢？
幼：……
师：他爬呀爬，可是刚靠近太阳，哧的一声就融化了。
（播放PPT动态效果，冰淇淋融化。）
7、出示绘本图片第12—13页（PPT第7页）
师：还有哪些小动物也来了？
幼：猴子、大象、羊、小鸟。
师：小猴说：我给太阳吃一个香蕉味的冰淇淋吧？太阳能吃到吗？
幼：……
师：小猴子爬呀爬，可是刚靠近太阳，嗖的一声就融化了。
（播放PPT动态效果，冰淇淋融化。）
8、出示绘本图片第14—15页（PPT第8页）
师：最后是谁呢？
幼：小老鼠。
师：小老鼠拿来浆果味的冰淇淋，这次太阳能不能吃到冰淇淋呢？
幼：……
师：他爬呀爬，刚靠近太阳，呼的一声就融化了。
（播放PPT动态效果，冰淇淋融化。）
9、出示绘本图片第16—17页（PPT第9页）分析太阳表情、神态和心情。
①师：这么多小动物给太阳送冰淇淋，可是太阳还是吃不到，你们看看太阳怎么了？（难过的哭了）太阳还是吃不到冰淇淋，为什么？
②小结：他们都是爬着梯子给太阳送冰淇淋。因为太阳太热了，还没有送到太阳面前就已经融化了，就好像把冰淇淋送到我们嘴里，还没进肚子就已经融化了。
③师：有一只聪明的小动物想到了一个好办法，我们一起来看看是谁又想出了好办法？（小狐狸）
④师：小狐狸找来了巧手的风婆婆，为太阳量身订做了一件漂亮的五彩云衣，穿在身上可凉快了，太阳不热了。
10、出示绘本图片第18—19页（PPT第10页）引导幼儿观察太阳的变化。
教师：为什么画面上出现了四个太阳？是什么意思？
（第一个太阳，是非常红的，有3滴汗水。第二个太阳，颜色没有第一个红，有2滴汗水。第三个太阳变成了黄颜色，只有一滴汗水了。第四个太阳没有汗水了。是太阳慢慢变凉的`过程。）
11、依次出示绘本图片第20—29页（PPT第11—15页）播放PPT动态效果。师幼一起阅读故事。
①师：太阳吃到冰淇淋后，有什么变化？（太阳吃完冰淇淋，脸渐渐的变成了冰冰凉凉的绿色，露出甜甜的微笑，整个天空都是充满冰激凌的味道。
②师：太阳和小动物们都在干什么呢？（小动物们都睡得香香的，做起了美梦。）
12、教师小结：
太阳终于吃到冰淇淋了，是这群可爱的小动物帮他完成的心愿。太阳吃完冰淇淋，整个人都凉快了，大地也凉快了，充满了香香甜甜的冰淇淋味，小动物们舒服的睡着了，真幸福！原来，帮助别人的同时我们自己也可以变得很开心。
三、学说句式：“你好，太阳，我是XXX。给你一个XX味的冰淇淋。”
1、师：小朋友们，我们也给太阳送点冰淇淋吧。教师出示太阳吃冰淇淋图片。
2、教师手拿着图片给幼儿做示范：太阳，你好。我是XXX。给你一个XX味道的冰淇淋。请吃吧！
3、师：小朋友们，你最喜欢什么味的冰淇淋，也送给太阳吧。引导幼儿用同样的句式给太阳送冰淇淋。
活动延伸
说一说，你用什么办法，能让太阳吃上冰淇淋。
师：小朋友们，小狐狸的办法好不好呢？如果让你给太阳送
冰淇淋，你会用什么办法让太阳吃到冰淇淋呢？
《冰淇淋太阳》小班教案3
设计意图
冰淇淋是幼儿生活中常见的食物，对于甜甜的冰淇淋，相信幼儿都很喜欢。基于幼儿的生活经验，本次活动围绕冰淇淋展开。第一环节，引导幼儿回忆自己吃冰淇淋的经验，激发幼儿的兴趣，为后面的环节做铺垫。第二环节，通过观察画面细节，引导幼儿大胆猜测，并尝试讲述单一故事情节。最后环节，体验小动物们通过自己的努力，克服困难后获得成功的'喜悦之情。
活动目标
1.观察画面细节，在情节猜想、局部推测、前后验证的过程中理解绘本内容。
2.尝试根据绘本语言结构讲述单个故事情节，学说“xxx送来了一个xx味的冰淇淋，可刚靠近太阳，呲~化了”。
3.感受绘本中各角色克服困难后获得成功的喜悦之情。
活动准备
1.与故事前半部分相匹配的图片（动物和冰激凌）。
2.绘本《太阳爱吃冰淇淋》、PPT。
活动过程
一、我喜爱的冰淇淋
1.出示冰淇淋图片，幼儿分享喜欢的冰淇淋。
——这是什么？你喜欢吃吗？吃了有什么样的感觉？
2.梳理小结：原来小朋友们都很喜欢冰淇淋，老师也很喜欢，在天热的时候吃了凉凉的冰淇淋，会觉得很凉快、很舒服。
二、太阳想吃冰淇淋
——今天老师带来了一本绘本，也是关于冰淇淋的，我们起来看一看。
1.出示绘本第2—3页，幼儿猜测故事发生的季节。
——这个太阳怎么了？你觉得故事发生在什么季节？你从哪里看出来的？很热的时候你最想干什么？
2.出示绘本第4—5页，幼儿通过观察了解太阳的想法。
——太阳想干什么？你觉得它能吃到冰淇淋吗？
三、动物来送冰淇淋
1.出示绘本第6页，猜测来给太阳送冰淇淋的动物。
——谁来给太阳送冰淇淋了？你从哪里发现的？
2.出示绘本第7页，验证猜测结果。
——太阳吃到长颈鹿送来的冰淇淋了吗？
3.教师讲述该故事情节内容，帮助幼儿熟悉绘本句式结构。
4.幼儿自主阅读绘本第8—16页，理解大灰熊、大狮子、小猴子、小老鼠送来冰淇淋的情节，幼儿进行猜测与验证。
——谁又来给太阳送冰淇淋了？发生了什么事？
5.出示相应图片，鼓励幼儿根据故事中的句式尝试讲述情节。
6.幼儿讨论太阳总是吃不到冰淇淋的原因。
——为什么太阳每次都吃不到冰淇淋？你有什么好办法让太阳吃到冰淇淋呢？
四、太阳吃到冰激淋
1.出示绘本第17页，讲述小狐狸为太阳想的办法。
——小狐狸想出了一个什么办法？你觉得五彩云衣有什么作用？太阳能吃冰淇淋了吗？
2.师幼继续阅读绘本第18—29页，猜测故事后续发展。
——为什么画面上出现四个太阳？是什么意思？
3.教师结合PPT完整讲述故事。
4.幼儿讨论帮助太阳变凉快的方法。
——你还有什么办法让太阳吃到冰淇淋？
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