《送玩具回家》小班教案

时间:2024-09-13 09:19:52 教案 我要投稿
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《送玩具回家》小班教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《送玩具回家》小班教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《送玩具回家》小班教案

《送玩具回家》小班教案1

  活动目标:

  1、游戏结束后能主动的收整好习惯。

  2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。

  活动准备:

  玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔

  活动过程:

  一、以谈话的形式导入主题。

  1、提问:谁知道玩具的家在哪儿?

  2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是专门摆放玩具的)

  二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。

  师:玩具柜中的玩具为什么很乱,乱了怎么办?

  幼:摆摆好。

  幼:一样一样摆放。

  幼:分分类。

  三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。

  师:怎样让玩具的家变得很整齐?

  幼:分分家。颜色相同的放在一起;幼:方的放在一起,圆的放在一起;幼:大的放在一起,小的放在一起;幼:相同的放在一起;幼:做标记;幼:用盒子装,因为有的玩具太小,用盒子装起来就整齐了。

  (评析:此环节,教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定,此环节为幼儿提供了想像的机会,使幼儿感想、敢说。)

  四、将玩具分类,教师总结并选出最好的方法。

  1、幼儿商讨,以小组的形式进行分玩具。

  2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。

  师:刚才我们用了很多方法进行分玩具,你认为哪一种方法最合适,为什么?

  幼:颜色放在一起的不合适,里面的有大的又有小的,看起来很乱;幼:圆的放在一起,方的放在一起不合适,里面的有大的`又有小的,找的时候很难找;幼:相同的玩具放在一起最合适,看起来很整齐;(评析:幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)

  3、师对分玩具的最佳方法进行小结

  五、引导幼儿做标记

  1、提问:今天,我们将玩具进行了分类,过了几天如果小朋友忘记了,怎么办呢?

  幼:做标记;幼:把标记贴在玩具家里,以后摆放的时候一看就知道了;

  2、幼儿制作标记

  六、送玩具回家幼儿按标记分玩具

  延伸活动:

  幼儿根据标记收整为玩具(评析:本次活动的取材来源于日常活动,活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪,活动中的氛围比较活跃,活动中教师的相关问题起到了引领的作用,问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会,孩子们通过想想、说说、议议,实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体,本节活动的实践幼儿通过反复的练习,能促进良好行为习惯的养成。)

《送玩具回家》小班教案2

  教材分析:

  本次活动的重难点是让幼儿主动探索玩具与标记间的对应关系,懂得玩具玩后应收拾好,会把玩具放回原处。

  活动目标:

  1、幼儿通过观察,建立玩具与标记间的对应关系。

  2、通过游戏,让幼儿了解玩具应放在什么地方,玩后应收拾好放回原处。

  3、教育幼儿爱护玩具。

  活动准备:

  贴绒教具:两幢房子(上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记)。

  小鸡小兔各一。

  活动过程:

  1、晨间游戏后,教师刻意不收拾,保留玩具都没有回原位的状态。

  2、游戏:送玩具回家。

  ①出示贴绒图片:小鸡、小兔、两幢房子。

  教师提问:小鸡、小兔、玩累了要回家了,请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的.家是这幢房子的?教师小结,让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记,我们一看就知道这是谁的家。”

  ②教师提问:小朋友们都有自己的家,玩具们也都有自己的家,请你们找找,玩具们的家在哪里?[点评:通过幼儿已有的生活经验,引发幼儿的探索兴趣。]

  ③教师提问:“玩具柜上没有标记,可是桌子上这么多玩具都找不到自己的家了。小朋友说说,怎么办呢?”

  请幼儿(根据玩具形状)创造性地设计标记,教师当场画出,并随即贴于玩具柜的相应位置上。[点评:让幼儿带着问题,主动的探索玩具与标记间的对应关系,并尝试设计标记,发挥了幼儿的主动性。]

  ④教师提问:“玩具们都累了,请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具,同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

  3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。

  教师以玩具的口吻讲讲大家:“谢谢小朋友们,这么爱护我,关心我,明天我再出门和你们玩。”

  日常教育活动渗透:

  并幼儿将自己的毛巾、茶杯按标记一一挂上,每次玩完玩具都及时按标记归回原位。

  家园配合:

  帮助幼儿克服乱丢乱放物品的习惯,随时提醒幼儿,有规律地摆放自己生活和学习用品,家长不要随之任之的包办代替。

  创新教学方法与策略:

  改变传统社会教学中教师主讲,幼儿被动听讲的方法,从幼儿的兴趣着手,让幼儿自发主动地探索实物与标记间的关系,并进行操作,充分发挥了幼儿的积极主动性,激发了幼儿的思维,锻炼了幼儿的动手能力

《送玩具回家》小班教案3

  设计思路:

  在平时的活动区活动中,孩子们总是要花很长的时间来收拾玩具,来来回回跑很多趟,有时一次只搬运一块玩具,而且大多数都是单独收拾玩具,很少与同伴进行合作。针对这一情况,老师设计了这一活动,旨在通过活动提高幼儿合作能力,在活动中探索出各种又省时又省力的搬运玩具的方法。

  活动目的:

  1. 探索搬运玩具的各种方法和策略。

  2.引导幼儿在活动中学会与他人合作,体验合作和帮助他人的快乐。

  活动准备:

  幼儿玩具若干,有大小轻重的不同种类;工具材料若干,塑料袋,大小塑料筐等;将场地布置成森林模样;录音机,磁带;请一位教师扮演猪妈妈。

  活动过程:

  一.从已学的故事《拔萝卜》引出问题,尝试创新解决。

  1.提出问题:小朋友们都听说过《拔萝卜》的故事吧!萝卜拔出来了,可老爷爷又犯愁了,萝卜很大很重,用什么办法把萝卜运回家呢?

  2.幼儿提出多种解决办法,教师鼓励幼儿的创新精神。

  二.活动:搬玩具。

  1.进入情境:教师接电话,告诉幼儿:刚才我接到猪妈妈从森林打来电话,说她从商店买了很多玩具准备运回家,可半路上车坏了,那些玩具又多又重,她一个人搬不动,想请我们去帮她搬玩具,你们愿意帮助她吗?

  2.教师与幼儿共同尝试搬玩具。

  (1)听着欢快的音乐进入大森林,找到猪妈妈和玩具。

  (2)找到猪妈妈,看看有些什么玩具?

  尝试将玩具搬回猪妈妈的家,教师注意观察幼儿的.行为,可协助,不正面指导。针对幼儿活动予以评价。

  a 请幼儿谈谈搬玩具的感受。幼儿可能出现:

  a 帮助别人,心里很高兴。(对幼的想法予以表扬、鼓励)

  b很轻松。(请幼儿说说是怎么搬玩具的,对在搬玩具中使用了工具和有创新表现的予以肯定、赞赏)

  c 很累。(请幼儿说说是怎么搬玩具的,为什么会感到累)

  b猪妈妈为了表示感谢,决定将玩具送给小朋友。教师提出

  问题:猪妈妈家离小朋友的家很远,用哪些办法搬玩具才能

  搬得又快又轻松。

  c 幼儿讨论并说出自己的办法。

  (3)再次尝试搬玩具。

  将玩具从猪妈妈家搬到小朋友的家,鼓励幼儿尽量尽量与他人合作搬玩具。

  3、 归纳总结经验,体验成功。

  (1)归纳方法。

  (2)与现实生活相联系,迁移经验。

  今天小朋友们在搬玩具时使用了很多巧妙的办法,终于成功了。如果以后你们遇到什么困难也不要怕,只要开动脑筋,就一定会成功的。

  (3)拿着猪妈妈送的玩具到户外去玩。

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