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语文教案

时间：2024-09-20 08:23:37 教案我要投稿

实用的语文教案锦集（7篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案锦集（7篇）

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　１、听写生字词：

　　故乡母亲多少应该今天

　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的.手，（）地（）。

　　（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

　　３、写出意思相反的词：多（）小（）

　　４、指名读课文。

　　５、用“一边、一边”说一句话。

　　（二）写字指导

　　１、记忆字形。

　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　（１）猜字谜：少

　　（２）部件法：元故乡今

　　（３）换一换：该

　　（４）减一减：母

　　２、指导写字。

　　（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　“应”是半包围结构。

　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　单人旁（）

　　言字旁（）

　　人字头（）

　　２、抄写生字词。

　　３、有感情朗读课文。

语文教案篇2

　　教学回顾：

　　第二课时老树的故事

　　教学目标：写字

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．指名背诵《老树的故事》。

　　2．出示有生字组成的词语，指名读。

　　这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

　　3．这节课我们的任务是学习写字。

　　二．学习写字。

　　1．出示生字：老故百岁安家来

　　2．齐读生字。

　　1．观察这些字，讨论这些字的`笔顺、结构。

　　2．示范写“老、岁”。

　　3．学生在田字格里练习写。

　　4．交流看谁写得好。

　　三．课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

　　四．教学回顾：

　　五．板书设计：

　　老树的故事

　　老故百岁安家来

语文教案篇3

　　[写作要求]

　　1、抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。

　　2、层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。

　　3、突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。

　　4、灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。

　　[描写景物的方法]

　　1、把景物拟人化。

　　2、用比喻的方法来描写景物。

　　3、用色彩来描写景物。

　　4、用比较的方法老描写景物。

　　[参考例文]

　　秋天

　　以前，我认为秋天是最最令人讨厌的季节，我恨秋天。那天我慢慢地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞机降落，我悲哀地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨重的大铁门，浮现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些美丽的菊花！阿，秋菊开得是那末灿烂，有的昂首挺胸，有的秋光灿烂……

　　还有那火红火红的鸡冠花，美丽极了。后来，我越来越喜欢秋天了。

　　每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收获时，我的脸上总会浮现出快乐的笑容。

　　今天，我背着书包高兴地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，好像对我说：“秋天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那美丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已经慢慢地变红了，把墙染成了一片红色。

　　“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋天。

　　[参考题目]

　　观察秋天的景物，写一篇文章，记下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必须含“秋”字。

　　第十次作文

　　第十一次作文指导

　　[训练目标]

　　观察与描写训练：写景，做到层次清楚。

　　[写作指导]

　　写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应该是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。如：

　　在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海为赤水河涵养水源，让它源源不断，滔滔赤水河又为竹海推波助澜，使它生息繁衍。他们相濡以沫，营造出一片绿色世界。

　　茫茫竹海同古老的赤水河一样，充满了神奇美妙的色彩，流传着无数传奇般的故事。

　　有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彞等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们自称为竹王的子孙，以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂，而竹海又以无穷的财富养育着他们。各民族亲如手足，共同营造这美好的家园。

　　也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤劳动，源于赤水河的滔滔乳汁。

　　赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发祥地。据说这一带原本没有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年轻人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹终于繁衍出一片又一片葱绿的楠竹林。如今这里已拥有连片楠竹30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国家森林竹海公园。

　　“自信人生二百年，会当击水三千里”!望着这绿浪排空的汪洋大海，你的心难道不会生出跃跃欲试的激动吗？

　　车在竹海中前进，你会感到绿浪中“游泳”的无比惬意。一会儿象跌进了墨绿色的'波谷，一会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟，丝毫也不亚于在乱石崩云，浊浪排空的太平洋中搏风击浪!

　　“潜”入这绿色的海底，漫步进入楠竹林中，你更会激动不已。一根根粗壮的楠竹拔地而起，笔直向上，擎天柱般地撑起一片绿色的天穹。嘿，那气势，简直让你恨不得立刻变为一根虚心高节的擎天柱不可!

　　钻出绿浪，便是绿浪环绕、高耸入云的“观海楼”。危楼之上，凭栏远眺，滚滚涛声铺天盖地而来。这时，在你的面前犹如展开一幅历史沧桑的画卷。无论是火红的旭日跃出莽莽竹海，还是如血的残阳西沉滔滔绿浪，都会勾起你无限的遐思，牵动你忧国忧民的心肠。

　　明月上高楼，玉兔浮绿浪，满眼清晖世界。轻风徐来，暗香扑鼻。把酒临风，你会禁不住意气风发，宠辱皆忘！

　　竹海四季，美不胜收。夏秋满眼翡翠葱茏，珍禽异兽活跃其间；隆冬遍地琼花玉树，冰晶玉洁荡胸涤怀。春天万物盎然，一派生机。那竹笋在地下熬过了冻地冰天的“炼狱”之后，冲破陈年积土，掀翻狰狞顽石，迎着春风旭日，直指蓝天。微风一吹，春笋嗖嗖拔节之声如历历在耳。此时此刻，你会感到一股无比巨大的生命力量充满全身。竹海中的“天锣”“地鼓”更是神奇无比。在一面数十米高的弧形丹岩绝壁之下，只要你一开口说话，便有铿锵“锣”声自天而降，莹绕于竹海之上，回荡于耳畔身旁，为你击节，为你叫好。

　　去“天锣”约一公里有一丹岩石级，便是“地鼓”。这三百六十级石级，只要你一踏上其中二百四十级，便有“咚咚”之声应履作响，铿锵激越，恰似大地之神奏响吉祥的鼓乐，为你的人生旅途祁吉祥、壮行色、鼓舞你一往无前，所向披糜！

　　景物描写，怎样才能做到情景交融呢？

　　1、要赋景物以人的感情。不能为写景而写景，景中要有情，情随景而出。如《春》，作者写“春草图”，抒发了对春的生机的赞许之情。

　　2、情与景要和谐统一。心中有怎样的情，笔下就有怎样的景，情和景应该是统一的。如：“我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美：野鸭在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情与景显然是不协调的。

　　3、要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，抒发了对春光的喜爱之情。

　　第十一次作文

　　仔细观察周围的景物，写观察日记。要有情感。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、能找出文章的主要观点，简述理由。

　　2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

　　3、能对文章的观点说出自己的看法。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。

　　（二）整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的'主要观点，并简要说说课文论述的思路。

　　（三）观点运用。

　　1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。

　　要求：

　　（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。

　　（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。

　　（3）150字左右，10分钟左右完成。

　　（四）辨别观点。

　　1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。

　　总结：

　　教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　【知识与技能目标】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

　　3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

　　【过程与方法】

　　在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

　　【情感态度价值观】

　　体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

　　教学重、难点：

　　难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。

　　重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：

　　布置预习作业：

　　A．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。

　　B．思考：课文讲了一件什么事？

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟大的爱。但是，这些爱也许体现在谆谆的教导中，也许体现在默默无闻的奉献中。然而，今天我们要来感受这样一对父女，感受父亲那无言的'爱。板书：无言的父爱

　　二、初读课文，感知文章内容。

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。

　　2．小组内相互检查生字词的认读情况。

　　3．自愿朗读自己喜欢的段落。

　　三、再读课文，回答问题。

　　说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。

　　四、细读课文，感悟理解文章内容。

　　1．提出中心议题，学生自读自悟。

　　中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流。

　　重点引导：

　　（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。

　　（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。

　　（3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。

　　五、课堂延伸。

　　引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。

　　六、作业：

　　回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。

　　板书设计

　　19、无言的父爱

　　小时候生活无定

　　很早就养成了勤劳实干的习惯

　　父亲亲手为我制作圣诞礼物

　　用双手传达给我“无言的爱”

　　把最珍贵的财富给了我

语文教案篇6

　　教材分析

　　本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态局面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。正如他自身所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表示文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑局面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

　　学生分析

　　学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。课前学生收集了许多资料，包括作家自己以和巩乃斯当地的情况。学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以和巩乃斯马群奔腾的局面。学生对课文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的感染力。在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。

　　教学设想与目标

　　1．读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。

　　2．读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的'写作能力。文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充沛的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并和时练笔，反馈收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。

　　教学重点、难点

　　1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

　　2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。

　　教学过程：

　　课前精彩两分钟：继续介绍马

　　一、引入

　　师：同学们，你们见到过真正的马群吗？

　　生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群。

　　生：没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。

　　师：你们有什么感受？

　　生：气势雄伟壮观，极为震撼，那种局面必需亲身经历才干体会。

　　生：虽没亲自见过，但很向往，想见一见。

　　师：没见过的同学也不用遗憾，以后会有机会的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯，通过语言文字来领略这世间罕见的场景。

　　请大家快速浏览课文，说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象？

　　（学生默读补充画批、质疑）

　　生：巩乃斯的马数量众多，气势宏大。

　　巩乃斯的马形态各异，充溢旺盛的生命力。

　　巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。

　　师：是啊，对巩乃斯的马群奔跑局面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

　　二、课中研讨

　　师：从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？

　　（收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见）

　　读中感悟，学生朗读。

　　生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！

　　师：作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的局面展现出来。马的精神以和对生命的向往与渴求跃然纸上。

　　生：有的疯狂向前飞驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧，收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多……

　　师：排比、夸张的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。

　　生：雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲地嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

　　重点品味：涌奔泻冲锋

　　师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失，豪兴顿起……

　　品味后练习朗读、学生评读

　　生：文章描写出了马群飞奔时的不同状态，重点体会写法以和排比句的作用。并通过朗读表达出自身的理解。

　　师：应在２自然段重点练习朗读

　　重点品味：奏碰撞飞溅扭住缠住交织

　　针对以上几点展开讨论、质疑。联系全文谈感受

　　师：马的狂奔与人的情感宣泄交织在一起，生命力冲击着阴暗低沉的气候，在压抑的环境中使人重温到自由的快乐。

　　生：作者真实钟情于马。

　　师:请大家看一部马群奔跑的短片，直观感受伟大的场景。

　　三、总结

　　1．“把这几分钟见到的记在脑子里，相信，它给予我的将使我中深受用不尽”现在能说说你对这句话的理解了吗？

　　在人生的瞬间作者难得地面对了生命界真正的高尚壮烈。

　　2．小组交流课堂笔记，说说记笔记的方法和收获。

　　四、作业

　　1．完成《伴你生长》的相关活动

　　2．摘录文中的比喻句。

　　3．收集带“马”字的成语。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　【教学难点】

　　了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　课前听歌曲，聊水浒

　　1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)

　　2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?

　　一、谈话引入，激趣读文

　　今天咱们就来认识其中的一位--武松。

　　他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写

　　板书课题:景阳(冈)

　　二、检查预习。

　　根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的`字词，你会了吗?指名读。

　　因为课文是选自古典小说，所以有些字词意思与现在的不一样，你能理解吗?

　　大家在预习时都提了自己的问题，老师整理了一下，大家看看哪些问题，是提的有价值，有水平的。哪些问题在本课中是提的没有意义的?这节课我们就来解决大家认为有价值的问题。(提前讲一下。不能直接从书本中找到答案，要理解课文后才能回答的问题是有价值、有水平的，要多提。书中一看就能找到答案的，是一般性的问题，尽量少提。没有意义的问题尽量少提。)

　　三、读通课文，初知文意

　　(1)请打开书本，快速浏览课文，思考:

　　A课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗?

　　B除了打虎课文还写了哪些内容?

　　3.自学反馈

　　课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗?

　　除了打虎课文还写了哪些内容?(板书:喝酒、上冈、打虎、下冈)

　　在这四部分内容中，写得最精彩的是--打虎。

　　三、品读“打虎”，体验精彩(出示)

　　四、学习其他自然段

　　(指着板书说)。刚才我们从打虎这部分体会到了武松的机智敏捷、武艺高超、勇敢无畏这个形象。我们再回过头来看看课文在喝酒和上冈部分，武松又是怎样一个人呢?用横线画出有关句子，旁边写上批注。

　　五、课外延伸，鼓励阅读