- 相关推荐
贺龙钓鱼教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的贺龙钓鱼教案，欢迎阅读与收藏。
贺龙钓鱼教案1
教学目标
1．自主学会本课的生字、词语。
2．默读课文，并能讲述故事的梗概。
3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
教学重点、难点
1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2．能讲述故事的梗概。
教学准备
学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师：把关键词句做成课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入课题，质疑问难
1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。
2．齐读课题，学生质疑。
3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。
二、整体感知，检测字词
1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么？
2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。
3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导撅髯的结构和笔画、腆的读音。
4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。
5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。
6．以四人小组为单位分别练习。
三、精读课文，感悟体会
1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。
2．学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。
3．精读第11段。
(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)
(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？
(从老伙计抚摸会意体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)
(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？
(4)贺龙是当时的`总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？
引导学生读第2段的1~2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。
(5)指导朗读这段话：抽读齐读。
4．细读第14段。
(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？
(2)为什么说渔竿凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊？
(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。
5．细读第18段。
(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)
(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)
(3)带着自己的感受再读这段话。(抽读赛读)
四、情感升华，拓展练笔
1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。
2．课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。
附：板书设计
五年级下册语文贺龙钓鱼练习题
一、用横线给下列加点的字选择正确的读音。
虚弱(xuxu)政委(zhengzeng)
牦牛(haomao)支援(yanyuan)
二、看拼音，写词语
fenfuhongzongduanyanjuezui
三、辨字组词
政()吩()援()
征()扮()暖()
四、选词填空
信念信仰
1.老一辈革命人士都()马克思主义
2.鱼竿凝聚着贺龙对革命必胜的()对战友骨肉般的深情厚意。
解释解说
1.中央电视台新来了一位()员
2.警卫员()道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的
贺龙钓鱼教案2
◆教材分析
本篇课文是第七单元的一篇讲读课文。课文先写了进入草地后部队遇到的困难：粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员，贺龙对警卫员说的话耐人寻味。然后具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。最后写钓鱼后回到总部的几段对话，政委的不安与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
【过程与方法目标】
能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
【情感态度价值观目标】
体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
◆教学重难点
【教学重点】
1、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2、能讲述故事的梗概。
【教学难点】
能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊
◆课前准备
教师：把关键词句做成课件。
学生：搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
◆教学过程
第一课时
一、导入课题
1、出示图片
图片1：通过预习，你知道这是谁？
图片2：这幅画面中，谁是贺龙将军？
2、介绍贺龙
3、背景介绍
二、整体感知，检测字词
（一）学生自读出示自读要求：
1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事，遇到生字或难读的字多读几遍。
2.学习生字词：先小组内组员互教互查，再集体检查。
（二）交流检查
1、字词积累
（1）读拼音，写生字。
xū zhènɡ fēn fù
( )弱（）委（）咐嘱（）
yuán juē rán tiǎn
( )助（）嘴（）须（）起
（2）写出下列词的反义词。
犹豫--（）乐观--（）
焦急--（）凝聚--（）
虚弱--（）故意--（）
怀疑--（）
简陋--（）
2、积累运用
根据意思写词语。
（1）（）：爬山蹚水。形容行程艰辛。
（2）（）：军事上指为查明敌情、地形和有关作战的情况而进行的活动。
（3）（）：用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和帮助。
（4）（）：拿不定主意。
（5）（）：凝结；集中。
3、听读课文，理清课文脉络
（1）课文主要讲了贺龙几件事？事情的起因是什么？
贺龙将属于自己的牦牛肉发给伤病员。
贺龙执竿钓鱼。
（2）哪几自然段讲第一件事？
（3）哪几自然段讲第二件事？
（4）课文可以分几段？
第一部分：（1--2）起因：红军长征进入草地后粮食供给几乎断绝。
第二部分：（3--10）贺龙将属于自己的牦牛肉发给伤病员。
第三部分：（11 --14）经过：贺龙执竿钓鱼。
第四部分：（15--18）结果：贺龙满载而归。
三、课后作业
1、看拼音写词语。
fēn fù zhī yuán juē zuǐ duǎn rán miǎn tiǎn
（）（）（）（）（）
2、给加点字选择恰当的释义。
虚：①空虚（跟“实”相对）；②虚弱；③徒然，白白的；④虚假；⑤虚心
（1）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）
（2）他几乎是“竿无虚发”，不一会儿，便钓了满满的一串。（）
（3）妈妈一向多病，所以身子很虚。（）
（4）这个片子的故事情节纯属虚构。（）
（5）你要小心行事，谨防坏人乘虚而入。（）
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、今天我们继续学习25课--《贺龙钓鱼》。哪个同学能运用补充课题的方法来给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟
（3--10自然段）
1、自读课文，用“_________”画出贺龙表示动作的词，用“﹏﹏﹏﹏”画出警卫员说出的话，并圈出警卫员的神态、动作的词，同桌分角色练读3--10自然段。
2、讨论：
警卫员：匆匆-高兴--再犹豫--着嘴--很不情愿
贺龙：怀疑--小声--显出生气的样子
（4--18自然段）
1、自读课文
用”----“在文中画出贺龙制作钓鱼竿动作的词语，批注感受。
制作钓鱼竿的材料有哪些？说出你的感受。
2、讨论出示：
贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的`钓钩。他将马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。
3、合作讨论
出示：“这简陋的渔竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”你是如何让理解的？
（这句话是对贺龙的高度赞扬。为了战斗的胜利，他钓鱼为战友补充粮食是经常的事，体现了他对战友的深情厚谊，同时送去的不仅是鱼而且还送去了战胜困难的信心，鼓舞着战士们战胜饥饿，战胜困难，战胜敌人，对革命充满必胜的信心。）
4、细读第1 8自然段。
(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神 )
(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)
（第1自然段）
出示：“太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。”放在开头有什么作用？
（以景衬人，烘托贺龙革命乐观主义精神。）
三、情感升华，拓展练笔
1、读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。
2、课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。
◆教学反思
略。
贺龙钓鱼教案3
教学目标：
1、自主学会本课的生字、词语。
2、默读课文，并能讲述故事的梗概。
3、抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
教学重点、难点：
1、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2、能讲述故事的梗概。
教学准备：
学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师：把关键词句做成课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑问难
1、导入：炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。同时课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。
2、齐读课题，学生质疑。
3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文。
二、整体感知，学习字词
1、自由读全文，想想这篇课文主要写了什么?
2、指名反馈
3、检查课文自学情况
★同桌互查读文情况。
★出示本课需会写的生字，集体认读。
★引导学生从生字的音形义三方面需注意的地方做互相交流
4、再次默读课文，试着讲述故事的梗概。
5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。
6、以四人小组为单位分别练习。
7、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
8、文中的贺龙给你留下了怎样的印象?让学生说说自己的初步感受。
三、课堂小结
在钓鱼这件事情中，贺龙到底有什么魅力让世人敬仰爱戴呢?我们下节课再来学习品悟吧!
四、布置作业
有感情的朗读课文，积累文中的好词佳句。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习贺龙钓鱼部分，运用联系上下文的方法了解环境的艰苦，通过推想，体会贺龙对战友的深情厚意，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
3、运用所学方法，体会“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”的含义。
教学重点：
运用联系上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚意。
教学难点：
抓住关键词句，联系上下文体会环境的艰苦。
教学准备：
制作课件、收集长征环境艰苦的资料。
教学过程：
一、回顾课文内容，谈话导入
今天我们继续学习25课——《贺龙钓鱼》。哪个同学能运用补充课题的方法来给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事?
二、教给联系上下文的方法，学习贺龙钓鱼部分
1、看来，抓住课题，说清事情的起因、经过、结果，也是概括主要内容的好方法。那课文的哪几个自然段在讲贺龙钓鱼呢?(11——14自然段)
2、说到钓鱼，我们不能不说到钓渔竿，请同学们自读课文第11——14自然段，找出描写贺龙钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿?
3、抽生说，(出示句子)齐读，从哪儿可以看出渔竿的简陋?(几根马尾、一根别针、一根树枝：材料的普通和数量少)
4、教师小结：几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。我们一起来读读这几个词，边读边想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么?(和我们生活中的渔竿比一比，贺龙能选择其他的材料来做渔竿吗?从中可以看出什么?)(环境的艰苦)
5、从哪些地方可以看出环境的艰苦?(第二段)
☆(出示二段1、2句)自由读，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面?
(粮食几乎完全断绝：没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。老师相机介绍贺龙所带的部队的任务是断后和收容，更显出环境的艰难。
虚弱：脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。
伤病员增多：重伤的担架抬，担架不够就一个一个背，轻伤的几个互相搀扶。结合自己对红军过草地的了解来谈，主要有饥饿造成的胃肠病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困难，天气变化造成衣服单薄的战士不断生病，前面部队掉队的同志等。)
☆齐读第二段1、2句话。
☆透过文字，我们都能推想到那么多艰苦的场面，我们不知道的困难不知道还有多少。课文中还有一句话直接就告诉了我们环境的艰难。(第13段1句)
6、刚才通过联系上下文，让我们更全面的认识到了环境的艰苦。看来，联系上下文的学习方法更有利于我们理解文章的内容。
7、(出示12段：师范读)贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个xx，两眼专注地望着水面。请你联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢?请在书上作好批注。
8、交流。
三、运用方法，理解14段
1、齐读第14段。
2、请你运用今天我们学的方法，说说你还从哪些地方感受到了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”?请找出你感受最深的语句勾画下来，并在旁边写下简单的批注。
3、交流。
4、第3——10段：采用朗读的方法分角色朗读。
画出描写贺龙的语言和神态的句子，让学生通过各种形式的朗读来体会贺龙的崇高品质
第17、18段：透过贺龙的语言、动作让我们看到了一个开朗乐观的`贺龙，我们的耳边还听到了贺龙那爽朗、乐观、感人的笑声，那不正展现了他对革命必胜的信念吗?让我们一起来感受感受吧。齐读17、18段。
四、情感升华，拓展练笔
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，读出感情。
2、读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些什么呢?说给大家听听。
五、布置作业
其实，在红军过草地时涌现了很多感人的故事，老师就读过这样一些故事，(推荐读物：《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《一袋干粮》《七根火柴》电影《草地》有声小说《忆长征》)希望大家课下查阅资料或请教长辈，多了解一些贺龙及其他革命前辈的故事。
板书设计：
贺龙钓鱼
舍己为人
关心战友
乐观幽默
《贺龙钓鱼》教学反思
本次课堂教学由于课前准备比较充分还算顺利，基本上完成了教学任务。课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高，读书很投入，交流讨论一般。不足之处是时间分配不很恰当，分角色朗读课文没能达到预定的效果，也许在教学方法中还有诸多不当之处，望各位教师提出宝贵的意见。
对于历史人物的教学，教师需要将高大的人物平凡化。比如在教学《贺龙钓鱼》这篇文章，如何让学生真切的体悟到贺龙的乐观，并且将乐观与学生的生活实现对接，毕竟乐观向上每个时代最需要的精神元素，特别是当下自然灾害频发，伤害事故时有发生，青少年对爱视而不见，更需要乐观的心态。为此，我把教学的重点关注到贺龙为何能够如此的乐观上，这样在我的引导下，学生很快的就认识到乐观向上的源头活水源于贺龙的信念以及对战友骨肉般的深情厚谊，在这个基础上，我将这高尚的精神生活化，既我们若要拥有乐观面对任何事情，最需要的就是一份美丽的坚持和爱。“很多时候，我们面对小小的挫折，就灰心丧气，怨天尤人，这是为什么呢?从贺龙的身上到底带给我们怎样的启发呢?”这些同现实生活相通的启发性问题，人物的品质就能真正成为光源。再如在教学《小兵张嘎》时，由于张嘎同学生的年级相仿，我将教学的切入点关注在了“我同张嘎相比上”。是的，一个12岁孩子，懂事孝顺，在痛失惟一的亲人后能够磨炼出一个战士最可贵的机智与勇敢，我和张嘎相比到底差了什么?为什么会差这些东西呢?两个与生活相通的问题，不仅缩短了人物与学生的心理距离，让学生倍感亲切，而且在换位思考后的对话中，又成为了烛照学生心灵的光源，带着真实的敬意与羞惭深入到魂灵的深处。
教学就是要深入到师生魂灵的深处，才能触摸到人性的光辉，继而在温暖中唤醒自我，培植起直面生活的勇气与睿智。当然，深入灵魂深处的前提需要教者寻找到文本与生活的临界点，搭建一座桥文本与生活相通的桥，让人物与读者实现跨越时空的心灵对话。
【贺龙钓鱼教案】相关文章：
《钓鱼》教案05-26
小猫钓鱼了教案01-19
小猫钓鱼教案01-18
《小猫钓鱼》教案10-30
小猫钓鱼教案07-03
钓鱼小班教案05-19
《小猫钓鱼》教案07-27
小班教案《小猫钓鱼》02-15
小班小猫钓鱼教案02-02
幼儿小猫钓鱼的教案04-13