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语文教案

时间：2024-09-30 15:47:10 教案我要投稿

语文教案(汇总7篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案(汇总7篇)

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识9个字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　三、教学难点：

　　“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。

　　四、教学安排：

　　课本第- 页

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、导入揭题：

　　1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。

　　小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

　　2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初读课文，自主识字。

　　自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。

　　同桌互读，互帮互助。

　　学习故事中的生字并组词。

　　做生字对对碰游戏。

　　(三)、朗读感悟

　　1、围绕“课文里的'葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

　　找出课文中的有关句子读一读。

　　谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

　　2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

　　3、分角色读全文。

　　(四)作业延伸：

　　准备表演故事。

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

　　第二课时

　　一、巩固识字。

　　1、摘葡萄，读生字。

　　2、口头组词、运用。

　　3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

　　二、我会写。

　　1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧!

　　2、学生讲述，老师配合以范写。

　　3、试听写一、两个字。

　　三、分角色表演课文。(展示)

　　1、学生评委评分。

　　2、总结颁奖。

　　酸的和甜的

　　听---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　课后反思：

　　本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。

语文教案篇2

　　１、“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

　　这句的结构是“有……之意，……之心”，形成一个整句。“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是三个并列短语联合做“意”的定语。全句气势贯畅而有变，显示秦之雄心。

　　２、“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，此收要害之郡。”

　　前两句为对偶，后两句为对偶，全句显示秦一统天下的壮举。

　　３、“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。”

　　首句“当此之时”标出时限，继之以四个主谓结构句式排比，极力显示出“合从缔交”范围之广，从而衬托秦的兴盛。

　　４、“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”

　　三个联合结构为排比，显示“四君”的气质从而衬托秦的兴盛。

　　５、“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周景、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。”

　　仍以“有”字领起，形成一长串以人名组成的.长句，长句分三层，意为：“为之谋”、“通其意”、“制其兵”，极力显示“六国”之优势，终于败亡于秦，从而反衬秦之盛强。

　　６、“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。”

　　四字短句，节奏急促，显示“六国”颓败之势。

　　７、“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”

　　由动宾结构组成联合结构，再扩组成排比句式，气势畅达，极力显示“始皇”的事迹，最后以四字结构“威振四海”结句，显示其功绩。

　　８、“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”

　　全句由三个分句构成，陈述秦之暴虐。第一分句中的两句对偶后以“以愚黔首”作结；第二分句中三字结构构成对偶；第三分句中，句式松散，却用“以弱天下之民”作结句，并与第一分句的结句遥相对应。全句整齐而有变化。

　　９、“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非拄于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”

　　全句由四个分句构成，每一分句由“……非……也”否定句式构成，极力陈述“陈涉”之平凡，然而却使“强秦”灭亡，从而引出篇末题旨。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.学习体会课文讽刺、夸张的语言;

　　2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);

　　3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　教学重点、难点

　　1.范进、胡屠户的形象对比(重点)

　　2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　教学目标：

　　1.掌握字词：注音、解释;

　　2.介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识;

　　3.整体感知小说的情节结构;

　　4.分析1—5段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

　　1.吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

　　2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

　　3.明清科举制度简介

　　童试—秀才(生员、相公、进学)

　　正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

　　三、检查预习情况

　　1.注音

　　2.解释下列词语

　　体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与

　　四、范读课文

　　要求学生思考预习题及情节结构

　　五、整体感知课文情节

　　课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：

　　(一)(1—2)写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

　　(二)(3—12)写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

　　①(3—5)写范进上集卖鸡和喜极而疯。

　　②(6—10)治疯;

　　③(11—12)张乡绅拜会范进。

　　六、师生共同讨论课文第一部分。

　　1.结合注释自渎课文，并理解文义。

　　2.讨论下列问题。

　　①分别概括第一段、第二段的中心意思;

　　②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品?写明礼物的作用是什么?

　　③胡屠户“教导”范进的'话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

　　④“体统”的实质是什么?

　　⑥范进不知丈人小气吗?为什么硬着头皮商议盘缠?

　　⑦屠户为什么断定范进中不了举人?

　　⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。

　　3.小结

　　这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。

　　七、师生共同讨论课文第二部分第一层

　　1 .学生默读结合注释弄懂文意

　　2.讨论下列问题：

　　①设计范进上集卖鸡有什么好处?

　　②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情?

　　③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次?试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。

　　④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了?疯态的描写哪些地方最有讽刺意味?

　　八、作业:

　　抄写有关字词的音形\义;.

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　【学习重点】

　　1、会认13个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　边读边体会夏夜的美。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、图画引入创意境

　　1、出示图画1：

　　同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?

　　2、还有什么问题吗?

　　3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?

　　(老师配乐朗读课文)

　　二、初读课文，认读本课生字、新词

　　你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。

　　(教师板书课题)

　　1、借助拼音自读课文，圈画生字。

　　2、同桌小伙伴互读生字：

　　互查字音，一起翻阅词卡记忆。

　　3、教师出示生字卡片：

　　指名请学生读字组词，大家评定。

　　4、开火车读字读词，比谁快。

　　5、随机指名读课文，纠正字音。

　　三、感悟文意，感读课文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看图读文：

　　睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

　　⑵ 指名读对话。

　　⑶ 从他们的对话中，你知道什么啦?

　　⑷ 这时候，小蚂蚁什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。

　　⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

　　⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

　　⑵ 他是怎样回到家的呢?

　　自己读课文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅图：

　　谁看着图给大家讲讲下面的`故事。

　　⑷ 出示头饰分角色朗读：

　　这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

　　⑸ 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

　　四、实践活动

　　1、连一连，说一说：

　　青青的小路青青的 ( )

　　绿绿的草坪绿绿的 ( )

　　弯弯的假山弯弯的 ( )

　　2、自由组合说夏夜：

　　按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

　　3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。

　　2.激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。

　　教学重点：

　　理解课文，回答课后问题。

　　教学难点：

　　体会诗歌的意境。

　　教学过程：

　　一、导课

　　同学们，接下来我们小组合作学习。先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用上节课的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。

　　二、新授

　　（一）学习第四小节

　　1.师：树一直都在默默付出，一直都在经历风霜雨雪的考验，又那它会快乐吗？全班朗读第四小节并思考树的幽默体现在哪些方面。

　　2.学生回答。（张贴落下的树叶与清洁人员）

　　3.树有这么多优秀的品质，但有时它也会像小孩一样耍点小性子，逗弄我们一下。看，这位老人刚刚将地面扫净时，它又会悄悄地落下几片黄叶，这就是树的幽默。虽然树要经历风雨磨难，它还是能享受生活这就是它的乐观风趣。（张贴树露出了笑脸）

　　这篇课文表面上写的是树，可实际上写的'是人。

　　（二）学习第五小节。

　　1.学习了这么多树的品质，那么在以后的生活中到底该怎么做呢？请同学朗读第五小节，其他同学思考。

　　2.重点理解“心里想着树，自己就会像树。”

　　请学生闭上眼睛心里想着树，睁开眼时，看看有什么变化。

　　并不是真的只要想着树就会变成树，而是要在学习生活中想着树的品质，这样长高长大才会拥有树的高尚品质。

　　3.点题，原本以为树是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同时它也是值得赞扬，值得歌颂的，那么大家想不想当这样一棵树呢？

　　（三）赏析诗歌。

　　1.联系生活，理解课文。

　　师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。

　　提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想。

　　生：谈谈自己想到的事情，想到的人。

　　2.理解：“心里想着树，自己就会像树”的意思。

　　这句话是对全诗的概括与总结，（指板书）树的沉默是默默无闻、脚踏实地的象征，树的直挺的姿势是顽强不屈，意志坚定地象征；树的雅量是不计较得失无私奉献地象征；树的沉默是不悲观不泄气，乐观向上的象征，只要你心中有树的这些特点，你就是一个：脚踏实地、意志坚定、无私奉献、乐于向上的人。

　　3.比较阅读。

　　（1）出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。

　　（2）学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。

　　（3）出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。

　　如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）

　　（4）引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。

　　三、练习

　　1.学生用一段话概括出树的特点。

　　2.从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》），请你再搜集一些写树的诗文。

　　四、总结

　　同学们，一棵树告诉我们的东西太多太多，要我们学后的东西也太多太多，难怪作者想当一棵树，你们是祖国的未来，老师祝愿你们像树一样健康成长，早日成为建设祖国的栋梁之才。

　　五、作业

　　这首诗语言通俗易懂，前四节结构相同，易于模仿。请同学们续写《想当一颗树》，能突出一个特点即可。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。

　　2.选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

　　3.学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

　　4.理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

　　重点难点：

　　1.体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。

　　2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学方法：

　　小组合作探究、洋思教学模式

　　教具准备：

　　挂图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品――“天马”。

　　（板书：天马）齐读课题

　　二、初读感悟

　　1.出示生字词

　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

　　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

　　2.指名朗读课文

　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？

　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

　　三、细读品悟

　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

　　1.自读第一自然段，你从这一段中知道了什么？

　　2.过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

　　3.默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记

　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？

　　小组讨论、交流

　　（1）第三、五自然段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六自然段。这节写了什么？（板书：奔跑）

　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

　　体会句子中加点词语的作用。

　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的.惊叹！

　　4.小结

　　四、学习第七自然段，总结全文。

　　1.齐读

　　2.体会中心

　　本段写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？

　　引申

　　由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

　　就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

　　五、布置作业。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、直奔中心，学习第3——6自然段。

　　1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。

　　2.出示

　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

　　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

　　3.理解“激发人们的想象力”。

　　自由朗读思考

　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

　　二、读写结合，强化训练。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

　　小黑板出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为“艺术珍品”。

　　3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

　　三、布置作业。

　　背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　天马

　　后蹄踏飞燕

　　构思奇妙卓越的创造才能

　　飞燕安然无恙

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1，简介作者；

　　2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；

　　3，初步学会分析说明文的一般结构；

　　4，体会说明文语言的科学性和准确性；

　　5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。

　　一、导入

　　：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。

　　二、题目

　　大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了向沙漠进军的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用进军，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？

　　回答后归纳：

　　1、标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。

　　2、表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。

　　3、这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。

　　4、标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为进军都是有计划的行动。

　　5、还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像进军的目的是征服敌人一样。

　　三、学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）

　　刚才有同学说了这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？

　　我们课文一开头就说：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。大家划一下主干会发现是沙漠是敌人。因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。

　　1）问：去掉之一行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。

　　2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？最顽强为什么说沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出最顽强的敌人。（有史以来）不断地斗争没有能征服，（反而）并吞（将别人并入自己）

　　小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。

　　3）为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害？请一个同学朗读2，3两段，其他同学用简要的语言来概括一下所举的'事例。

　　明确：A，曾是西方文明摇篮的地中海沿岸两三千年来不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。（西方文明摇篮--荒漠）B，曾是天然草原区的我国陕西榆林地区由于风沙侵入，关外三十公里变成沙漠。（由天然草原区--沙漠）

　　小结：为了具体说明沙漠对人类的危害，作者举了地中海沿岸和我国榆林地区两个例子。这两个例子具有一定的代表性：一个是两三年前古代西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来已久，处处存在。从而突出了它最顽强的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。

　　第一部分其实告诉人们为什么要向沙漠进军。

　　四、学习课文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我们怎样才能防御沙漠侵袭，征服沙漠，向沙漠进军呢？我们要征服沙漠，向沙漠进军，首先必须了解沙漠进行危害的特点，所谓知已知彼，百战不殆，只有了解敌人，才能征服敌人，只有了解了沙漠这个敌人的特点，才能采取针对性的科学方法，征服沙漠，向沙漠进军。

　　（1）听课文录音（第4，5，6段），思考沙漠侵袭进攻有什么特点，采用何种武器和方式，作者采用什么样说明方法作具体介绍，人类如何防御风沙侵袭？思考完成下列表格。

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：方法

　　武器进攻方式特点

　　明确： 1，沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。

　　2，风沙进攻方式主要有两种：游击战和阵地战。

　　（这里的武器游击战阵地战都用了引号，起什么作用？表示特殊含义。）

　　3，按风沙不同的进攻形式和造成危害程度定义：

　　游击战：风沙飞扬袭击禾苗。

　　特点：沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

　　阵地战：狂风移动沙丘埋葬田园。

　　特点：风推行动沙丘，缓缓前进，造成危害。

　　问：课文中提到：沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解？它是怎样移动的呢？我们用文字结合图示说出狂风推动沙丘前进的过程。提示：沙丘的移动

　　1、客观条件：风速达到每秒5米以上，

　　2、沙丘移动部位：迎风面的沙粒

　　3、移动的沙粒数量：成批

　　4、移动方向：随风移动

　　5、移动过程：从底部到顶部，过了顶部，由于风速减弱，在背风面的坡上落下。

　　小结：沙丘向前移动过程一起来叙述一下。可见这篇说明文语言非常简洁，明晰。沙丘前进不是整体移动，而是波浪式前进。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。速度虽然不快，但所造成的危害是相当严重的，表现在哪里？森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。这段文字是怎样安排说明顺序的？先总说后分说。

　　说明方法：分类别，举例子，列数字

　　（2）针对风沙袭击和沙丘进攻这两种沙漠侵袭方式，人们采用不同的方法进行防御。

　　问：防御风沙袭击可采用什么方法？培植防护林。它的作用是什么，效果怎样？针对风的。那么防护林培植中有什么要求吗？并行排列，两列距离有要求。除此之外，还可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？针对沙的，减少沙的来源。问：抵御沙丘进攻的方法是什么？植树种草。

　　课文中有两句话中的固定充当什么成分大家必须先理解：

　　1，这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。（偏正短语）

　　2，湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。（动宾短语）由于沙丘可分为固定沙丘和流动沙丘。根据不同特点，区别对待。哪位同学来说一下。对一部分（已长了草皮和灌木，不再转移阵地的）固定沙丘：妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧。（过度和任意体现了说明文语言的准确性）对流动沙丘：植树种草。（湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物需要）上述方法的确能防御风沙袭击，固定沙丘阵地。但是用课文中的话来说，还只是采取守势，是被动地防御风沙袭击。我们应该是主动向沙漠进军。那么如何才能真正主动地向沙漠进军，并且使沙漠为我们所用，在向沙漠进军中取得彻底的胜利呢？这是我们下节课要学习的内容。同学们回去后可以思考一下。如有时间，先朗读课文，后课后练习二中3小题分析。

　　五、布置作业：课后练习二三四。

　　附板书：

　　向沙漠进军（事理说明文）

　　竺可桢

　　一、为什么要向沙漠进军。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞

　　举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。

　　2，天然草原区变成沙漠。

　　二、怎样向沙漠进军？

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：分类别，列数字，举例子方法