语文教案

语文教案8篇[精选]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这节课文我们一起来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）进行形近生字的比较，组词练习。

　　1、[出示投影片]

　　从——丛

　　评——坪

　　静——净

　　搏——博

　　2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

　　3、老师进行巡视了解情况。

　　4、要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生字的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　（二）进行词语抄写、说话练习。

　　[出示投影]

　　渴求盘旋

　　滑行绿盈盈

　　空隙撒落

　　追逐素质

　　立即猛烈

　　敏捷晴朗

　　摇晃遮蔽

　　讨人喜欢

　　互相交流不懂的词语意思。

　　老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。

　　1、学生看书中给出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

　　3、指学生回答。老师进行板书。

　　老师将相应的部分进行标示。

　　（四）积累表示时间的.词语，练习使用。

　　[出示]

　　描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

　　指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

　　指学生尝试用这些时间词语说说话。

　　老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

　　课堂小结：

　　这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

　　1、思考：你了解了哪些内容？

　　2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

　　（二）畅所欲言，积累学习方法。

　　周围的同学怎样支配压岁钱？

　　老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

　　讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？

　　指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

　　总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

　　老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？

　　好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

　　第三课时

　　（习作略）

语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　１、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。

　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、能按课文的内容进行说话。

　　４、能体会山里孩子童年的勤劳。

　　教学重难点：

　　学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！

　　二、学习第一自然段

　　１、听朗读（第一自然段），想象画面。

　　边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？

　　２、学生谈想到的画面。

　　３、朗读、背诵。

　　三、明确学习方法

　　１、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样学呢？谁来出出主意？

　　２、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？

　　四、学习重点词句

　　１、什么叫重点词句？

　　２、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？

　　３、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？

　　４、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

　　５、用赞扬的语气读这句话。

　　五、学习2－7小节

　　１、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？

　　出示：

　　（１）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

　　（２）想象课文所描写的情景。

　　（３）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。

　　２、学习5、6小节。

　　（１）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。

　　（２）学生自学，回答。

　　（３）按句式回答：“勤劳不仅体现在（ ）上，还体现在（ ）和（ ）上，更体现在（ ）的想法上。

　　（４）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

　　（５）体会采药的辛苦。

　　（６）指名朗读背诵。

　　３、学习第7小节。

　　学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。

　　（１）指名读第7小节，找找“（ ）是勤劳的象征”

　　（２）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。

　　（３）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？

　　（４）你能说说他仿佛在说什么？

　　（５）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的.回答。

　　a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”

　　（６）朗读。

　　４、学习第三小节。

　　（１）还有哪一段写到了妈妈，指名读。

　　（２）想想妈妈怎么呼唤？

　　（３）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？

　　（４）朗读。

　　５、学习第５小节。

　　（１）引读。

　　（２）学生表演，教师朗读。

　　（３）抓住描写动作的词背诵。

　　６、学习第２小节。

　　（１）听音乐。（流水声、鸟鸣声）

　　（２）谁能把听到的音乐说出来。

　　（３）比较句子，朗读指导。

　　小溪在哗哗地流着。

　　小溪在说着悄悄话。

　　小鸟在树上叫着。

　　小鸟依依送别，约他明天再来。

　　（４）观看动画，进一步体会情感。

　　（５）再次朗读，边读边想象描写的画面。

　　六、谈启发

　　１、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

　　２、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？

　　３、朗读诗：《山娃子》

　　归来了，山娃子，

　　带着一身的汗水、泥渍，

　　带着一路的雨露、晚霞，

　　归来了。

　　大山是您童年的天地，

　　山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您梦的小径。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛着一座大山，

　　背篼里盛着一个勤劳的童年。

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　识记生字，会读课文。

　　（一）、谈话导课：

　　1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？

　　2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？

　　3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

　　板书：只听半句，学习生字“听”。

　　（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

　　1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

　　2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

　　（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）

　　3、反馈：

　　（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

　　（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

　　（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？

　　（4）、检查全部生字的认读情况：

　　A、读生字卡片，读一个拿一个。

　　B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

　　C、展示检查学生勾画生字情况。

　　D、再读生字卡片，读一个收一个。

　　（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。）

　　（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

　　2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

　　3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。

　　4、朗读全文。

　　（四）、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

　　（一）、复习导入新课

　　1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）

　　2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。

　　3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）

　　（二）、精读课文，激活学生想象。

　　1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）

　　2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

　　3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

　　4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？

　　5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

　　（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？

　　（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的`语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。”

　　（3）、分角色朗读第二小节。

　　（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）

　　6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

　　7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）

　　（二）、思维和语言训练：

　　1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）

　　2、多媒出示练习：

　　面对马大哈的表现，我想说……

　　面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……

　　（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）

　　3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？

　　（三）、分角色读全文后小结：

　　所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。

　　(四)、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）

　　1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

　　（五）、朗读全文。

　　（六）、作业设计：

语文教案 篇4

　　一、教学目标。

　　1、积累好句，领会句子的表达方法。

　　2、积累成语故事和古诗。

　　3、充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

　　二、教学重点。

　　诵读古诗。

　　三、教学难点。

　　习作。

　　四、教学准备。

　　学生课前预习，教师制作课件。

　　五、教学时数。

　　4课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时

　　（一）词语超市。

　　1、激发兴趣，准备复习会认、会写词。

　　2、多种方式认读第一组词语。

　　3、认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

　　（二）金钥匙。

　　1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

　　师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

　　2、生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

　　3、师：你是怎样体会到的？

　　小结：描写人物要细致、生动。

　　4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

　　5、说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。

　　（三）成语故事。

　　1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

　　2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的'理解。

　　3、你还知道哪些成语故事？

　　（四）古诗诵读。

　　1、你知道刘禹锡的哪些诗？

　　2、用课件出示《乌衣巷》及注释。

　　3、生熟读古诗，根据注释理解诗意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

　　5、从这首诗中你体会到什么？

　　体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

　　6、有感情地读一读，背诵。

　　（五）布置作业。

　　搜集成语故事，准备开“成语故事会”。

　　第二课时

　　（一）谈话导入。

　　在我们中华民族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事，今天我们就来举办一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。

　　（二）讲故事。

　　1、提出评比要求：

　　（1）表达清楚流利。

　　（2）讲得生动，有感情。

　　（3）理解成语的意思。

　　2、学生讲自己读过的成语故事。

　　3、组织学生评委打分。

　　4、评出优胜者。

　　第三、四课时

　　（一）导入。

　　读了《张潇洒》这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了，但说不定，不久他又开始了新的“工程”呢。你们说说，他可能又开始什么新的“工程”呢？又会发生哪些有趣的事呢？

　　学生畅所欲言。

　　那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。

　　（二）明确习作要求。

　　1、大胆想象，故事要有新意。

　　2、可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

　　3、写的时候注意要把人物写生动，把事情写具体，语句要通顺。

　　（三）写作文。

　　1、学生自己构思。

　　2、写作文草稿，教师巡视，指导有困难的学生。

　　（四）讲评作文。

　　1、再次明确习作要求。

　　2、分小组，学生互评。

　　①将学生分为若干个小组，在小组内将自己的习作读给同学听，让同学来评价，指出优缺点。

　　②教师巡视，收集一些习作修改的情况。

　　（五）全班点评。

　　1、教师挑选一好一差两篇作文，让学生进行比较性阅读。

　　2、发现优点与缺点，讨论如何修改。

　　3、修改自己的作文并誊写。

　　（六）将班上优秀的习作展示出来。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。

　　3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。

　　4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。

　　教学难点：

　　深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出美。

　　1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、山茶花到底美在哪儿呢？

　　二、初读感知，初识美。

　　1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。

　　2、闯关游戏，检查生字词认读情况。

　　（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。

　　（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。

　　（3）第二关，短语关。

　　（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花开视频）

　　3、整体感知。

　　那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲）

　　三、品读文本，感受美。

　　（一）远观花色绝

　　1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。

　　2、指名交流。

　　3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。

　　4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！

　　5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种？

　　6、师：山茶花的绝表现哪里？

　　预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……

　　师：从中你体会到什么？

　　生：山茶花颜色很多。

　　师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有——指名说。

　　师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。

　　师：还有什么地方绝？

　　预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。

　　师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。这真是太————绝！

　　师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。

　　7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段）

　　（二）近赏花色美

　　1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。

　　2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。

　　3、学习三个比喻句。

　　（1）学习第一句。

　　A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？

　　B、这是个什么句？把什么比作什么？

　　C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？

　　D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。

　　F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。

　　（2）学习第二句。

　　A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。

　　B、这句话把墨茶比做什么？

　　C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？

　　D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。

　　（3）学习第三句。

　　A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。

　　B、想象一下，火红的朝霞和洁白的.云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？

　　C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！

　　4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢？

　　5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？

　　（三）细赏花形美

　　1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美？（指名说）

　　2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。

　　3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。

　　4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）

　　（四）配乐美读

　　山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段。

　　四、课堂小结，延续美。

　　师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　知识要求：

　　自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　能力要求：

　　想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的`情景。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、 导入新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　二、 初读课文

　　思考：

　　1、 课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　　2、 课文主要讲了什么事？

　　3、 画出不理解的词语和问题。

　　三、 学习课文

　　1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　　2、 学习第一、二自然段

　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　　3、 学习三至六自然段

　　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自己有过类似的经历吗？

　　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　　4、 学习第七八自然段

　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　5、 带感情读课文

　　再读课文，理解内容

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】

　　1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气

　　2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　【讲授】

　　(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　(二)读熟课文，学习生字

　　1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

　　2.检查生字自学效果。

　　(1)出示字词卡，“开火车”读。

　　(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

　　3.指名分段读课文。

　　(三)质疑解难，探究学习

　　1.默读课文，画出不明白的地方。

　　2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)

　　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　【活动】

　　(四).思考，讨论

　　1、复述“充气雨衣”发明的`过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识“放、布、熊”等12个生字，会写“雨、两”两个生字，认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过小云和妈妈互相送布熊，体会母女之间的情感，知道孝顺父母是我们中华民族的传统美德。

　　教学重点：认字、写字、朗读课文。

　　教学难点：学习课文内容，通过故事体会母女之间的情感。

　　教学过程：

　　一、预习检查

　　1、请各个小组长检查同学的订正情况，小组长可以给已经完成的组员画一颗星星。

　　2、同桌之间相互交换书本检查预习单上的第四题和第五题，有错误的地方帮助改正。

　　二、导入课题

　　1、今天我们就来学习第18课《借生日》，师生齐读课题。

　　2、小朋友们，我们每个人都有属于自己的生日，谁都不会忘记自己的生日。你们能和大家一起分享自己是怎么过生日的吗？

　　（指名学生回答，3个，并问其过生日的心情如何）

　　3、是呀，我们过生日的时候有着许多的祝福和心爱的生日礼物。我们会将礼物保护起来，而课文里的主人公“小云”却把生日礼物送给了妈妈？你们想知道是怎么回事吗？

　　(学生答“想”)

　　三、自读课文，学习生字

　　1、请打开书本地125页，选择自己喜欢的方式读课文。注意要读准字音，不添字不漏子。

　　师出示句式：

　　（）借生日给（）。

　　2、指名说，齐说

　　3、合作学习生字

　　出示：同桌合作【我是识字小能手】

　　放着布熊快乐怎么早饭上班正要礼物今天

　　a、同桌合作拼读生字，轮流读，提醒字音，识字方法

　　b、汇报：A、请小老师带领同学读。B：你用什么办法记住？

　　c、去掉拼音，小组长带领大家读

　　d、组内轮流读

　　e、全班合作领取生日蛋糕认读生字。

　　四、认字写字

　　1、我们班的每个小朋友不仅是识字高手，还是写字能手呢。请打开语文书第127页，看看谁的眼睛最亮，找到一对长得特别像的生字。

　　（学生会说“雨、两”）

　　2、对，请仔细观察这两个生字在田字格中的位置，说说你有什么要提醒大家注意的。

　　3、师范写，学生书空写。

　　4、学生打开书本描红，再书写一个。教师巡回指导。

　　5、相机出示学生作品，进行讲评。

　　6、学生在练习修改，再书写一个。

　　7、同桌之间相互合作欣赏、订正。

　　五、学习课文内容

　　A

　　1、小朋友写的字真漂亮。老师都忍不住要给你们每个小组都送上一份礼物呢。（老师在黑板上每个小组都加一颗星星）。课文中的小云一觉醒来也得到了一份礼物，你们知道是什么礼物吗？（知道。是布熊）。你是怎么知道的？（学生打开书找答案，读书内容。教师出示：

　　第一自然段：早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

　　那我们一起来读读这一自然段吧！

　　2、孩子们：是圣诞爷爷给小云送来的礼物吗？那妈妈为什么送礼物给小云呢？在小组内齐读第二自然段。（出示课文第二自然段）

　　3、指名学生说说妈妈是怎么给小云过生日的。

　　4、师：妈妈怎么从来不过生日呢？是真的忘记了吗？妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？

　　5、指导朗读小云问妈妈的话，读出小云的疑惑和纳闷。

　　6、分角色读。（妈妈和小云）

　　B

　　1、出示第二幅插图，质疑：咦，布熊怎么会在妈妈的包里呢？发生什么事情了？请大家齐读课文第三、四自然段。（出示内容）

　　2、原来这是小云想给妈妈过个生日，所以送布熊给妈妈，借妈妈一个生日呢。那小朋友们，你们知道小云在借生日给妈妈之前会想些什么呢？（小组内讨论）

　　3、小云把这幸福快乐的'一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？

　　3、指导朗读：

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　4、叙说故事：妈妈知道小云要借生日给自己会对小云说些什么？

　　六、情感拓展

　　1、看板书，梳理情感。我想最让妈妈的高兴的是小云学会用自己的爱心关心别人了。

　　2、亲手做一张生日贺卡给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　课后你们还可以亲手制作别的小礼物送给爸爸妈妈。

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