语文教案

语文教案[通用]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解课文词、句，有感情地朗读课文

　　2、理解作者所表达的思想感情，激发学生对欣欣向荣的社会

　　教学重点、难点

　　理解“唱着欢乐的歌|”与“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”的含义,体会作者所表达的思想感情

　　教学准备

　　课件：1、录音2、有关海港资料、大海画面

　　3、看看比比

　　教学课时第二教时

　　教学过程

　　一、欣赏歌曲，激趣导入

　　1、导语：同学们，听完这首优美的歌曲，一定勾起了你们对大海的向往，你们见过大海，去过海港吗？今天我们就随同作者一起领略大海的风光，听一听大海唱的歌

　　2、出示课件：大海风光海港新貌

　　提问：1、刚才画面中，你们都看到些什么？

　　（充分让学生说）

　　3、板书课题大海的歌

　　4、齐读课文，体会作者怎样描写画面景物？

　　二、自主学习，合作交流

　　（一）自由朗读。

　　（二）小组交流。

　　师：同学们，作者分别在哪几处参观？请说处表示地点的词

　　生：（学生说教师板书）

　　师：.在这三处，作者都分别看到什么景象？那些词句你觉得用得好

　　出示课件：想一想

　　1、用“——”勾出在码头、海港、大海处看到的景物，将自己喜欢的句子用“～～～”表示

　　2、大海真的会唱歌吗？为什么作者两次写到大海“唱歌”

　　（三）反馈自读情况

　　师：在码头，展现在眼前的是什么？

　　生（学生边说边板书）

　　师：这些景物的描写，作者是抓住它们的什么特点写的？

　　生：颜色

　　师：请同学们在表示色彩的词语下面打上“”，并自由地读一读。

　　师：你们喜欢这个句子吗？

　　生：喜欢。

　　师：请一位同学带着喜欢的心情，读一读。

　　师：谁能比他们读得更好，能把色彩斑斓的景色通过读，表现出来。

　　（学生自由读，抽生朗读）

　　师：作者登上海轮，来到海港，又看到了什么？

　　生（边说边板书）

　　装卸吊车海轮

　　出示课件3想想说说：（繁荣的海港景象）

　　师：对装卸吊车、海轮的描写，作者是怎样描写的，你觉得哪些词语用得好。

　　出示课件4妙句欣赏

　　1、巨人一般的装卸吊车有如密林数不尽的巨臂上下挥动。

　　2、飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。

　　师：哪些词语用得好

　　小结：对，用上这些带点的词语，

　　教案《语文S版三年级语文上册《大海的歌》教案》，来自网！

　　通过比喻的表达方式,把海港一片繁荣的景象写得更具体、生动更形象了。

　　分男女角色读着两句话。

　　师：看到欣欣向荣的海港景象，作者的心情怎样？找出相关句子读一读。

　　生：作者的心情十分愉快。

　　师：浪花真的会唱歌吗？

　　生：不会。

　　小结：对，这是作者借浪花来抒发自己愉悦的心情。此时，感觉这涛声也如同自己一样高兴，浪花似乎正在唱着欢乐的歌。

　　三、拓展思维，看看比比。

　　1、出示课件（四幅图画）

　　2、根据以上画面，联系自己的心情，模仿说话。

　　生1：太阳朝我笑。

　　生2：小树弯下了腰。

　　生3：鸟儿跳着欢快的舞蹈。

　　生4：花儿向我点头。

　　师：同学们真聪明、真了不起。

　　四、学习最后一部分。

　　师：船在大海上航行时，作者看到了什么？

　　生：（边说边板书）

　　石油钻探船

　　师：“咱们”指的是谁？

　　生：中国

　　师：请一小组的同学带着自豪的心情读句子。

　　出示句子：啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

　　师：“一曲新歌”指的是什么？

　　（充分让学生说）

　　小结：祖国有了新发展，取得了新成就，作者心中无比喜悦，无比自豪。所以觉得大海在随着祖国的兴旺发展，不断在高唱一曲曲的新歌。

　　师：请全班同学带着喜悦自豪的'心情，齐读最后一自然段。

　　同学们，通过课文的学习，我们了解了大海唱的是一曲（欢乐的、自豪的、赞美的）歌，歌颂了我们祖国的巨大变化，将来，我们也要为祖国的发展出力，再谱写一曲新歌。

　　师：请同学们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书：

　　大海的歌

　　码头天云海朝阳欢乐的歌

　　海港装卸吊车海轮

　　大海石油钻探船一曲新歌教案《语文S版三年级语文上册《大海的歌》教案》，来自网！

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

　　2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

　　3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。

　　4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

　　教学重难点：

　　掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

　　教具：

　　投影仪、投影片

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、比一比，组成词语。

　　1、读一读这四组字，说说自己的发现。

　　2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

　　3、全班交流。

　　二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

　　1、开火车读一读。

　　2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

　　3、齐读。

　　三、填一填。

　　1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。

　　2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。

　　3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

　　4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

　　四、读一读，注意引号。

　　1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。

　　2、小组里交流一下，说说自己的看法。

　　3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。

　　4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的.掌握。

　　5、齐读句子，加深印象。

　　五、照样子，写句子。

　　1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。

　　2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。

　　3、指导学生说句子。

　　六、总结本课练习情况。

　　第二课时

　　一、读一读、背一背：

　　1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

　　2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。

　　3、评一评。

　　4、齐读。

　　5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。

　　二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。

　　1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

　　2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

　　3、确定活动时间范围和纪律。

　　教学后记：

　　从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写出景物的特点，表现出那里的美。

　　2、恰当使用平时积累的好词佳句，练习修改习作。

　　3、激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点

　　恰当的运用所学的方法来描写景物。

　　教学难点

　　描写景物时要写出景物的特点、景物的美。

　　教学准备

　　教学过程

　　自主设计

　　第一课时

　　一、导入

　　我们的家乡山清水秀，我们的祖国美丽的风光无处不在，森林覆盖的连绵群山、微波荡漾的清澈湖水、碧绿无垠的广阔草原、湛蓝悠远的神秘大海……其实，美就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。

　　这节课，就让我们一起回到那些曾给我们留下美好印象的地方，再来感受那美丽的景色吧！

　　二、交流、品评、指导

　　1、大家可以回忆一下自己的生活经历，在放学路上，在公园里，在你曾经去过的地方……奇特的花草树木，夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……哪些景物让你感受到了美，给你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色讲听吗？（学生可以借助图片、照片等回忆、讲述。）

　　2、请一名学生上台交流。

　　3、听了同学的介绍，你感受到那里景色的美丽了吗？从哪儿感受到的？还有哪些内容需要补充得更具体？

　　教师：介绍一处美景，首先要有次序、有步骤的把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言描述，让大家在你的语言中感受到景色之美。

　　4、学生在做调整，重新进行交流。

　　5、你们还有什么建议吗？

　　6、学生进行组间交流。

　　第二课时

　　一、导入

　　学习了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，它可以是著名的风景区，也可以是身边的公园一角，可以是海边日出，也可以是城市夜景。

　　这节课就让我们把这美景用语言文字表现出来。

　　二、习作

　　1、作前提示

　　请你想一想：你准备写什么景物？它到底美在哪里？

　　2、方法指导

　　（1）你打算分几方面写？先写什么？后写什么？考虑好习作的内容和顺序。

　　（2）想想我们学过的'课文是怎样描写景色的？把学到的方法和积累的好词佳句运用到你的中来。

　　3、要求：（1）把笔墨多花在描写自然景观的特色上；

　　（2）写时，把画面呈现于脑海中，用学到的描写景物的方法和生动形象的语言把它写出来。

　　4、作中指导

　　学生，教师巡视，发现问题及时帮助学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拨。

　　板书：

　　这里景色美

　　你打算分几方面写？先写什么？后写什么？

　　想想我们学过的课文是怎样描写景色的？

语文教案 篇4

　　松鼠

　　教学目标：

　　1、领会说明语言的准确性。

　　2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

　　3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。

　　教学重点、难点

　　1、先总说后分说的逻辑顺序

　　2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备

　　统复备

　　一、导入新课

　　导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）

　　二、出示本课教学目标（略）

　　三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。

　　四、理清作者思路

　　1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

　　2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

　　五、分析课文内容

　　1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

　　2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　（5）齐声朗读这一自然段。

　　快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

　　目的：

　　1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”

　　2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

　　3、训练了想象能力和口头表达能力。

　　4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

　　5、第三部分，补充说明的作用。

　　六、总结课文，再次明确目标。

　　七、课后作业：

　　1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的.文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练

　　2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

　　八、布置家庭作业

　　教学后记

语文教案 篇5

　　【预习要求】

　　1．读一读，写一写： 恬静、 凝重 、播种、 种苗、 惬意、 湛蓝、

　　前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

　　2．写出近义词：凝重（ ） 恬静（ ）惬意（ ）平添（ ）

　　3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

　　4．读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

　　5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作业

　　第一课时

　　1．抄写词语两遍。

　　2．熟读课文。

　　3．仿照例句写话。

　　例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　第二课时

　　基础题

　　1．选择自己喜欢的段落背诵。

　　2．课文以总分总的顺序描述了烟台的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及烟台的海给人们带来的'（ ），表现了人们对它的喜爱之情。

　　3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

　　冬天的游客：

　　春天的渔民：

　　夏天的游人：

　　秋天的渔家：

　　这样写的好处：

　　选择题

　　1．请你当小导游介绍烟台的海。

　　2．观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1．朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。

　　2．了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。

　　3．通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

　　教学重点：通过朗读、背诵诗歌，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

　　教学难点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感。

　　教学过程：

　　1.师生互动，创设宽松的教学氛围

　　老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

　　问：诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡） 李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，齐读课题。

　　3.放录音，整体感知

　　低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

　　4.模仿声音，齐声朗读

　　老师纠正字音、重音、节奏。

　　附板书：模糊（mó）(hu), 鲛(jiāo),怕会有/鲛人在岸

　　5.学生自由朗读

　　分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

　　师生讨论归纳，板书

　　6.配乐范读，领悟旋律

　　配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。

　　问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？（学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……）

　　②哪些诗句充满了忧伤？（学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星）

　　③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，（学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的`思念。因此，这几句要念得充满了淡淡的忧愁）

　　请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节

　　④哪些诗句充满了迷惘、追求？（天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？）

　　老师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠。

　　讨论、归纳：异乡的月光令人思接万里，故乡的印象充满了淡淡的愁伤，为什么？诗人联想到那银亮壮观的天河被海雾笼罩、隔断、感到困惑、迷惘、追寻，这里的天河指银河吗？不，是诗人所热爱的美丽的祖国。祖国灾难深重，令诗人痛心忧伤，诗人怕祖国的前途茫茫，想到多情的海雾似有泣——远远的海雾模糊，由此，又产生了一个令人痛心的想象——怕会有鲛人在岸，对月流珠？

　　⑤鲛人真的是指鱼吗？这泪为什么而流呢？

　　师生讨论、归纳：鲛人指的是诗人这类爱国青年，他们看到祖国的现实，天河的无处寻觅，只能遥望茫茫的大海，像伤心的鲛人伫立岸边，对月深思，思乡泪、爱国泪、忧心泪，化成一行行诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧？这也可视为诗人眷怀祖国，感怀世事的心灵投射吧？

　　请同学们带着这种情感朗读第二节，读出联想的迷惘追求。

　　7.学生范读，审美陶情，融为一体

　　学生领悟了诗的旋律，意境，张开想象的翅膀，一遍比一遍读得入调，体会亲切，在反复的诵读中，欣赏景物，陶冶情操，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢？（学生讨论、归纳）

　　板书：表达了诗人忧国思乡之情

　　8.全班齐读全诗，赏析写作特色

　　学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤；动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景；“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明；“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。

　　学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，第二节以设问开始，以反问结束，令人悬念在心，言尽而意未尽；诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真切表达了诗人忧国思乡情。

　　9.全班齐读第一节，领悟写景美

　　学生练习：模仿第一节写景，写一段《校园月色》，用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想。

　　写作之前，老师范读《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的，花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

　　10.抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。

　　五、 作业：收集信息，拓展学习

　　让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》、《星空》等；赏析他的《夕暮》；阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。

　　六、 板书处理

　　板书用精炼的语言对教学内容高度概括，反映教学思路，突出教学重点，以文中的主要词句为点，文章脉络为线，帮助学生理解诗人写景抒情，联想丰富，以求自身的情感体验去领会全诗的意境，体会作者谋篇布局，遣词造句的匠心所在。

　　附板书：

　　月光 海雾

　　写实 松林 联想 天河 想象 表达诗人忧国思乡之情

　　白云 鲛人

　　疏星

　　教学反思：

　　一、情景创设是导引

　　学生所处时代毕竟离郭沫若所处的特定时代遥远，不可能设身处地去体验郭沫若的复杂心境。因此，这首诗所含的深刻内蕴和爱国情怀，必须由我来点破。如何巧妙为之？我选用了绚丽的图画，幽雅的古筝，通过视觉、听觉，调动学生的感觉，将学生引领进郭沫若所处的静夜之中。如此情景的创设，对学生朗读感受音乐美，对赏析诗歌意境美起到了导引作用。

　　二、反复朗读是基础

　　如果诗歌不反复朗读，那么情景创设也只是徒劳无功。古语有云：“读书百遍，其义自见。”朗读在某种意义上比赏析诗歌还重要。通过反复朗读，学生才会在脑中不断加深印象，不断完善认知，从而为赏析诗歌打下坚实基础。

　　三、语言凝练是难点

　　赏析诗歌可以看内容，析写法。但关键是让学生体会诗歌语言的凝练，学生如何体会并言说，重在教师适时引导点拨。我在引导学生赏析《静夜》语言凝练时，用《春》中一个“闹”字来抛砖引玉，启发学生来欣赏诗中“漏”一字之妙，就是要让学生学会由已知推未知，由熟知解决不知。

　　四、想象联想是目的

　　本单元、本诗的重点就是要学生体会想象联想的作用，进而培养其想象联想的能力。我在引导学生赏析第二诗节时，抓住诗眼“鲛人对月流珠”这一景象展开想象，试图激发学生想象联想之潜力。在拓展训练这一环节上更是巩固强化这种能力。

　　五、板书简洁是亮点

　　我的板书设计是在简洁的原则上，追求重点突出，学生一目了然，既可以让学生了解诗歌描写的重要景物和手法，亦可以帮助学生背诵全诗。

　　这五个教学环节的设计取得了较好的教学效果，但不足时明显的：

　　1、在教学环节的衔接和过渡上还不够娴熟、自然，幻灯片放映时，因为手误，把本应对学生预习情况的考查内容提前显示。学生欠缺思考、回答得过程。

　　2、在诗歌教学情景的引申和体会上还做得不够。“怕会有鲛人在岸，对月流珠？”是全文的诗眼，也是意境升华、拓展部分。但我在教学中却没有很好地引导学生去体会、感悟。对诗歌“情景交融”这一特点，讲解太突然。

语文教案 篇7

　　[三维目标]

　　1.了解文学常识，识记字词。

　　2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

　　3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

　　[教学重点与难点]

　　1.怎样通过叙事来表现人物性情。

　　2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。

　　[教学方法]

　　提问法、讨论法、诵读法

　　[教具准备]

　　录音机及教学磁带

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

　　二、作者及梁任公简介

　　1.梁实秋

　　原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。

　　2.梁启超

　　请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

　　学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

　　三、板书本课字词

　　戊戌 wùxū 叱咤zhà 莅lì临 迥jiǒng异

　　精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì

　　四、具体研习课文

　　1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。)

　　明确：深刻印象。

　　点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。(“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”)

　　2.思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢?

　　提示：梁任公先生演讲有什么特点?学生讨论，教师整理归纳后板书。

　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 开场白-----独特(谦逊、自负)

　　演讲特点

　　声音 -----沉着有力，宏亮激亢

　　内容 -----丰富有趣

　　表情 -----感情丰富，成为表演

　　3.通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人?

　　点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰富，又不乏幽默睿智。

　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通

　　人物特点

　　内在(步履、风神)

　　神态：生动有趣(谦逊、自负)

　　语言：幽默、旁征博引

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱)

　　明确：用文中的一句话概括------有文采，有学问，有热心肠的学者。

　　4.讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的?

　　明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格。

　　5.作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例?

　　点拨：孔尚任《桃花扇》-----痛哭流涕而不能自己。

　　杜甫《闻官军收河南河北》------涕泗交流之中张口大笑。

　　教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的`是景仰与敬佩、爱戴。因为他那颗真性情，炽热的爱国心是不变的!

　　五、课堂总结

　　他有一篇《少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超的豪情。

　　小黑板出示：

　　“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

　　六、布置作业

　　梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。

　　[板书设计]

　　记梁任公先生的一次演讲

　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 开场白-----独特(谦逊、自负)

　　演讲

　　(特点)

　　声音 -----沉着有力，宏亮激亢

　　内容 -----丰富有趣

　　表情 -----感情丰富，成为表演

　　肖像

　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通

　　人物

　　(特点)

　　内在(步履、风神)

　　神态：生动有趣(谦逊、自负)

　　语言：幽默、旁征博引

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱)

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