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《走一步,再走一步》教案优秀
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《走一步,再走一步》教案优秀，希望对大家有所帮助。
《走一步,再走一步》教案优秀1
教学目标：
知识训练点：
有创意地阅读课文并复述故事。
能力培养点：
学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感体验点：
1．乐于尝试，敢于冒险。
2．培养患难与共的爱心。
3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。
教学重、难点：
1．探究“走一步，再走一步”的含义。
2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。
课型：讲读型
教学方法：
引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。
课时安排：2课时
教具准备：投影仪、光碟
教学步骤：
第一课时
㈠本课目标：
1．朗读课文，复述故事情节。
2．讨论文章的主旨。
㈡教学过程：
1．情境导入
指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？
2．课前热身
⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。
⑵指名复述课文内容。
复述前可做这样的准备：
抢答
——故事发生在美国哪个城市？
——故事发生在什么时间？
——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？
——那座悬崖有多高？岩石架有多高？
把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
3．合作探究
⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑵四边互动：
互动1：开头为什么突出天气“闷热”？
为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？
面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。
互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。
互动4：为什么不要想着距离有多远？
因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
互动5：你怎样理解题目的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
4．达标反馈
⑴本文选自《 》，作者是（）。（）国作家。
⑵给加点字注音。
啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）
⑶文中所含的哲理是什么？
5．学习小结
⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。
⑵方法归纳
A．朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。
B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。㈢延伸拓展
1．链接生活
链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示？
2．实践探索
⑴实践活动
拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。
⑵巩固练习
①找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。
我顿时……我又照着做了。 ……然后。
作用：
②生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训写出来，在班上读一读。
㈣板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）
人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）
第二课时
㈠本课目标
多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。
㈡教学过程
1．复习导入
2．课前热身
⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。
⑵描述文中所写的感受成功的心理体验。
3．合作探究
⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。
⑵四边互动
互动1：父亲是怎样救孩子下来的？
鼓励他一步一步地走下来。
互动2：父亲为什么不直接抱他下来？
这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）
互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？
他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”
互动5：如果你是杰利会怎么做？
能想出法子帮助“我”的'答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？
还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
4．达标反馈
⑴仿句
①我一直牢记着叫我不要的训诫。
②正纳罕。
③暮色开始四合。
④我小心翼翼地。
⑤带着的口气说。
⑥我的信心大增。
⑦产生了一种成就感。
⑵你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？
5．学习小结
⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验，⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。
㈢延伸拓展
1．链接生活
链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？
2．实践探索：
⑴实践活动：记叙一次自己“冒险”的经历，突出其间惧怕的心理过程。
⑵巩固练习
①解词造句
闷热：
纳罕：
小心翼翼：
灰心丧气：
②熟读课后汪国真的诗句，记住你喜欢的句子。
㈣板书设计
“我”遇险时
杰利：心里牵挂、无可奈何
四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭
父亲：循循善诱、因势利导
“我”自己：走一步，再走一步
《走一步,再走一步》教案优秀2
一、教学目标
1、培养学生对诗歌的感悟能力。
2、训练学生有表情的朗读诗歌。
3、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4、明确“山”和“海”的含义。
5、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7、与《在山的那边》进行比较阅读。
二、教学重点、难点
1、“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
三、知识分析
《在山的那边》
1、诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
2、诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
《走一步，再走一步》
1、课文可以分为四部分：
（一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）经过(4—15)中途被弃，进退两难
（三）结果（6—23）父亲指点，摆脱困境
（四）启示（24）走一步，再走一步
2、“我”心理变化过程：
最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）
继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后信心大增（“我能办得到的”）
最后巨大成就感
3、“永远忘不了的经验”指什么？
“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
4、主要内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
四、知识积累
1、关于朗读：
（一）朗读是用出声的读来表达课文的内容
朗读有三个步骤：准确朗读、理解朗读和表情朗读。
（1）准确朗读。能读准字音，朗读时能做到不添字，不漏字，不重复，不颠倒，句读分明，速度适宜，节奏鲜明，不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。
（2）理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思，特别是语句间一些细微的差别；各种修辞手法的表达效果；文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。
（3）表情朗读。是在理解作品基础上的再创造，是把自己的.热情倾注到作品中去，真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实感、丰富的想象和熟练的语言技巧，将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。
2、诗歌欣赏：
山民
韩东
小时候，他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢”
“山，还是山”
他不作声了，看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想，这辈子是走不出这里的群山了
海是有的，但十分遥远
他只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
……
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然，见到大海的该是他了
提示：《山民》是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程、理想的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。
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