语文教案

语文教案[合集7篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　一、素质教育目标

1. 知识认知目标：

   A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

　　B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

　　C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

　　D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

　　2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

　　3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

　　二、达成目标策略

　　突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

　　教学重点与难点

　　1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

　　2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程与步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）

　　二、题目解说

　　这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的.景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

　　三、知识回顾（作者简介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　四、范读、疏通字词

　　1.教师范读

　　2.学生齐读

　　3.掌握课文中的生字词

　　水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整体把握，理清思路

　　1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

　　----第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：绘春

　　第三部分(第8－10段)：赞春

　　2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

　　3.找出本文的比喻句、拟人句。

　　六、布置作业

　　要求课后反复朗读，达到熟练程度。

　　第二课时

　　一、齐读课文

　　二、讲读示范

　　（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

　　1.讲读第一部分：盼春

　　（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　---“盼望着”；“近”（拟人）

　　（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

　　---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

　　（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

　　（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）

　　（1）总括轮廓

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

　　（2）春草图

　　春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。

　　（3）春花图

　　春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

　　(4)春风图

　　春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

语文教案 篇2

　　教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字义的能力。使学生体会表达方法，学习欣赏好词佳句，培养语感。

　　教学重点：复习生字，积累词汇

　　教学难点：用词语造句，体会字义

　　查阅资料：字典

　　教学具准备：投影

　　教学课时数：2

　　第1课时

　　教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字义的能力

　　让学生独力完成，教师适时地给予指导。

　　一．给下面的.字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词语。

　　1．自己试着做一做。

　　2．全班交流。

　　3．脱离本单元的限制，看看还能组成哪些字？

　　二．给下面句子中带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。

　　1．自己做，可以两个人商量。

　　2．全班订正。

　　三．照样子组词语，然后选择一个造句。

　　1．自己做，小组内交流。

　　2．小组派代表汇报。

　　四．有感情地读一读，说一说自己的感受。

　　1．自己先读一读。

　　2．指名有感情地读，其他学生闭眼想像。

　　3．说说自己的感受。

　　4．摩仿例句，造一个排比句。

　　第二课时

　　教学目标：通过查字典、默读等形式读短文，根据问题会思考寻找答案，提高阅读能力。

　　教学重点：培养学生的默读思考能力

　　教学过程：

　　1、阅读短文，

　　2、按后面的要求做。

　　3、阅读短文，用字典自己解决生字，快速读懂短文内容。

　　4、为什么小蚂蚁的举动被称为壮举？你得到了什么启示？

　　5、想想短文先写什么？再写什么？最后写什么？

　　6、质疑。

　　7、阅读短文感受写法。

　　口语交际：介绍一个你知道的动物的趣闻。同学之间互相交流：可提问、解释、补充、评议。

　　第三、四课时

　　教学目标：让学生展开想象的翅膀，无拘无束的写我所想，叙我真情，开发学生的想象力，拓展思维空间。

　　教学过程：

　　1、放一些音乐，让学生闭上眼感受音乐所表达的意思，随意发挥，自拟题目。

　　注：当学生欣赏音乐时，教师不必给学生提示，这样更好的开拓学生思维，避免限制学生思维，写出千一律。可多放几首音乐，供学生自由选择。

　　2、内容具体、清楚。注意表达自己的情感。

　　3、集体点评

　　4、自己修改

　　5、佳作欣赏（学生找出优点）

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

　　4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

　　教学重点：

　　1．学会本课生字新词。

　　2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．懂得学习时要充满自信。

　　2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

　　2．师范读课文。

　　二、学习生字词，初读指导。

　　1．各自轻声自由读课文，要求：

　　(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的'意思。

　　(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

　　2．检查初读效果：

　　(1)小黑板出示生字词：

　　A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

　　B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?

　　C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励

　　学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

　　(2)这篇课文讲的是一个什么故事?

　　A．各自练习说。

　　B．指名当众讲述。

　　3．学生自由练习朗读。

　　三、巩固练习。

　　1．比较下面各组字，组成词。

　　仍( )偏( )急( )兄( )分( )

　　扔( )扁( )隐( )况( )份( )

　　2．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？

　　隐约 虚荣心 露馅儿 声调 习惯

　　仍然 心照不宣 一份 情况 偏偏

　　2．出示句子：

　　“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”

　　指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。

　　二、精读感悟课文。

　　1．自由读课文第一、二自然段。

　　(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。）

　　（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？

　　（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

　　（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

　　（5）师生评议。

　　2．默读课文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？

　　（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？

　　（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。

　　（4）齐读三、四自然段。

　　3．轻声读课文第五自然段，想一想：

　　(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。

　　(2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都

　　心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）

　　（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？

　　（4）男女生比赛读。

　　三、有感情地朗读全文。

　　采取分组读，师生共读等方式。

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？

　　2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？

　　3．你学到了什么？

　　4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。

　　五、课外活动。

　　小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。

　　板书设计

　　举手的秘密

　　露馅儿（不自信）

　　秘密（老师的爱）

　　从容（自信）

语文教案 篇4

　　一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

　　1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

　　如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

　　再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

　　2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

　　二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

　　补充有关门的例子。

　　初步学会——入门

　　有声望的人家——名门

　　停业——关门

　　边境——国门

　　三、读一读，在想一想是什么意思。

　　1、采用多种形式的朗读。

　　2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

　　3、补充成语、诗句、歇后语。

　　四、读读背背。

　　1、自由朗读，谈感受。

　　2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

　　3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

　　五、读下面的`短文，说说你从中受到什么启示。

　　1、略读文章，知道文章讲了什么。

　　2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

　　六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

　　1、提出要求，学生会更用心听，

　　2、听后谈感受。

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入：

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书写生字

　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引导评价，适当范写。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习引入：

　　课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　二、精读课文：

　　学习第一至第四自然段：

　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　2、怎样读第一自然段，谁来试试？

　　3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

　　6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　学习第五自然段：

　　1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

　　学习第六至第八自然段：

　　1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的'，你还了解哪些？（小组讨论交流）

　　随机引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　2、教师引读

　　学习第九自然段：

　　克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

　　三、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　四、作业：

　　作文《假如我是克隆专家》

　　克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

　　↓

　　“多利” 诞生 了不起 爱科学

　　↓

　　造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学

　　↓

　　诱人前景教案

语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1．复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。

　　2．通过游戏让学生学着运用常用的动词。

　　3．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

　　4．读儿歌，了解各类花卉的开放季节。

　　重点和难点：

　　1．复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。

　　2．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。

　　2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6

　　二、游戏过程。

　　1．大家来参加救援行动。

　　（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！

　　（2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。

　　（3）画面出现复韵母变为音节。聪明的小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。

　　(4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)

　　(5)小组赛读。

　　2．娃娃买菜

　　（1）出示图片

　　（2）拼读音节

　　（3）对号入座

　　（4）集体讲评

　　3．你能爬到竹竿顶上吗?

　　(1)被救出的'小白兔可高兴了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。

　　(2)读题目要求。

　　(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来表示动作的词。

　　(4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名交流。

　　(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画)

　　(6)指名交流。教师作出及时评价。

　　3．看哪一个小组拷贝不走样。

　　(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句悄悄话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求，小白兔的悄悄话只能让每组的第一个小朋友知道，其他小朋友必须让前面的小朋友传话给你。

　　(2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的悄悄话。

　　(3)每组在教室里排好队，讲清游戏规则：必须把话传下去，假如违规就要退出游戏。

　　(4)开始传话。

　　(5)传话结束，请最后一个小朋友汇报自己听到的话。师进行小结。

　　4．你能为这些花找到花瓶吗?

　　(1)小白兔见到了哪些鲜花呢?

　　(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。

　　(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。

　　(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。

　　三、小结，游戏结束。接受了个白兔的礼物，我们该和他说再见了。

语文教案 篇7

　　课题：

　　《论语》十则

　　课时计划：

　　三课时

　　教学目标：

　　① 掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。

　　② 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文，能用现代汉语翻译课文。

　　③ 积累《论语》中成语、格言、警句。

　　教学重难点：

　　1、 理解掌握重点字词的读音解释，积累文言知识。

　　2、 理解课文蕴含的深层哲理，并懂得联系实际，指导自己言行，学以致用

　　教学方法：诵读法，评点启发式，分类整理归纳法

　　教学过程：

　　一．导入：

　　孔子的生平经历以及和弟子间小故事等等。（也可展示图片）

　　半步《论语》治天下引题

　　学习以及做人处事的格言

　　百家讲坛中于丹的《论语》心得

　　两小儿辩日（小学）

　　有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

　　同学们，你们对孔子和《论语》还有哪些了解呢？

　　询问大家对孔子和《论语》有多少了解。

　　二. 介绍孔子、《论语》相关知识

　　孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，享年73岁。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人，也是名列于世界十大历史名人之首的我国古代思想家。

　　北宋政治家赵普曾有：“半部《论语》治天下”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的.作用与影响之大。

　　此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。

　　论语 是记录孔子及其弟子言行的一部书，成书于战国初期，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，后来成为封建时代读书人的必读书。

　　现存《论语》20篇，492章。这些篇章分别是：

　　学而第一 为政第二 八佾第三 里仁第四 公冶长第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 乡党第十 先进第十一 颜渊第十二 子路第十三 宪问第十四 卫灵公第十五 季氏第十六 阳货第十七 微子第十八 子张第十九 尧曰第二十

　　三．整体感知

　　1．初读课文，参考注释或利用工具书，注音（请学生注音）

　　1、论（ ）语

　　2、不亦说（ ）乎

　　3、人不知而不愠（ ）

　　4、三省（ ）吾身

　　5、传（ ）不习乎

　　6、学而不思则罔（ ）

　　7、思而不学则殆（ ）

　　8、诲（ ）女（ ）知之乎

　　9、是知（ ）也

　　10、弘毅（ ）

　　11、然后知松柏之后凋（ ）也

　　12、其恕（ ）乎

　　二、划停顿

　　是一部记录孔子和他的弟子言行的书，由孔子的弟子及再传弟子编写

　　1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？

　　2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？

　　3.子曰:温故/而知新,可以/为师矣。”

　　4.子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”

　　5.子曰：由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。

　　6.子曰：见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。

　　7.子曰：三人行，必有/我师焉，择其善者/而从之，其不善者/而改之。

　　8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？

　　9. 子曰：岁寒，然后知/松柏之后凋也。

　　10.子贡问曰：有一言/而可以/终身行之者乎？

　　子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。

　　三．讲解字词，并翻译句子（详见PPT）

　　课文中每一个重要的知识点都提及，一个个解释完再通译，其间可请学生起来回答，增加互动性。

　　概括每一则的蕴含，即究竟讲的是求知态度，学习方法还是修身做人。

　　中间可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（视情况而定）

　　四．知识梳理：

　　（1）重点字词

　　文言代词

　　吾——人称代词“我”

　　女（汝）——人称代词“你”

　　通假字

　　说——悦

　　女——汝

　　知——智

　　古今异义

　　不亦君子乎

　　古义：道德上有修养的人。

　　今义：对人的敬称。

　　可以为师矣

　　古义：可以凭借。

　　今义：表示许可。

　　是知也

　　古义：这

　　今义：表肯定判断。

　　吾日三省吾身

　　古义：泛指多次。

　　今义：数词。

　　一词多义

　　知 人不知而不愠

　　温故而知新

　　是知也

　　而

　　词类活用

　　(1)温故而知新 (形容词作名词，“故”指旧知识，“新”指新知识)

　　(2)传不习乎 ( 动词做名词，传授的知识 )

　　（2）文中出现成语：

　　温故知新

　　见贤思齐

　　任重道远

　　死而后已

　　三人行，必有我师

　　己所不欲，勿施于人

　　（3）总结含义

　　求知态度：

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　学习方法：

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　修身做人：

　　有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

　　士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，

　　不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

　　岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　已所不欲，勿施于人。

　　学习探究：

　　要求学生分别从课文中找出最喜欢的一则，联系自己的经历谈谈喜欢原因是什么，以及有怎样的启发。

　　课堂检测：

　　1、解释下列加点词的意思

　　（1）学而时习之，不亦悦乎 （2）人不知而不愠

　　（3）传不习乎 （4）温故而知新

　　2、翻译下列句子

　　（1）、吾日三省吾身

　　（2）、学而不思则罔，思而不学则殆

　　（3）、诲汝知之乎 ？知之为知之，不知为不知，是知也。

　　课后作业：

　　1、背诵、默写《论语》十则。

　　2、掌握重点字词，如通假字、多音字以及古今异义字词等。

　　3、熟读后课文后，找出文中成语或者名言警句。

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