语文教案

语文教案[精华]

　　作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、引入

　　你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的.心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。

　　二、板书：妙不可言的位置

　　大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>

　　那么我们贪玩研究什么？

　　三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。

　　教师根据学生回答，板书目标。

　　四、学生研究

　　㈠为什么只有地球出现了生命？

　　㈡金星为什么没有生命？

　　㈢火星为什么没有生命？

　　㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？

　　根据学生作答板书。

　　五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。

　　六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　教具准备：课件

　　课时安排：一课时

　　主教案

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。

　　2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！

　　3、板书课题。齐读课题

　　课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。

　　二、学生自读，初步感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、思考：文章写了什么。

　　三、检查自读情况

　　1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、辨析多音字，理解词语。

　　3、将课文分为三大部分，概括段意。

　　四、再读课文，深化理解

　　1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。

　　（学生自读，小组交流）

　　从山梨的`外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。

　　2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。

　　小组讨论。班内交流。教师点拨。

　　（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）

　　五、理解课文，升华感情。

　　你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。

　　板书设计：

　　8、回味山梨

　　山梨留恋故乡

　　外皮

　　不能忘怀肉质

　　味道

　　爱更爱故乡

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

　　教学目标：

　　1． 认识6个生字

　　2． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物

　　3． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

　　4． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　教学重、难点：

　　边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；

　　引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法

　　教学准备：多媒体课件；收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料；

　　教学时数：1课时

　　教学设计与反思：

　　一、导入：

　　孩子们，你们知道我们人类从产生到现在，都住过什么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦），在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化，/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去参观一栋电脑住宅。（板书课题）？？能否后写。马上写。

　　二、质疑初读

　　1.看了这个题目，你有什么想问的吗？3个左右（电脑住宅的样子，布置、功能、怎样工作）

　　2.看来大家对电脑住宅都很好奇，首先我们来读读文前的阅读提示。（学生读）同学们，谁来说说你读懂了什么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，注意读准字音，读通句子。 还是先放声读。

　　3.我发现****已经开始读第二遍了，真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部分，齐读。

　　二、深入研读

　　1．孩子们，刚才你们都去电脑住宅参观了，现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗？谁能用课文中的'一句话概括（课件：一切都由电脑控制）的确啊，一百多台电脑控制的住宅，肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方？默读课文，画一画。改为：课文中的这一切包含了哪些地方？我们来默读课文，找找。画一画。

　　生：大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）

　　师：你为什么按照这样的顺序来排列呢？（作者是按照这样的顺序来写的，也可以说是空间变换的顺序）那全篇课文的结构是怎样安排的呢？（总分总），你们真是善于观察和动脑的好孩子。 （这里改得非常好！）

　　3.孩子们，这么多地方你对哪里最感兴趣（印象深刻）？提出要求，去读那一段。

　　预设1：大门外的风向标

　　这风向标是什么东西啊？（指风向的仪器）有什么功能？它是如何工作的？（同电脑相连，为主人提供既节能又舒适的家居环境）老师听到了，你这个关联词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个关联词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同学说）

　　孩子们，要是你有这样的装置，你有什么感受？（方便 舒适）

　　预设2：门口

　　门口有什么特别的地方让你感兴趣？

　　生：输入密码

　　哦，要想进入住宅，需要输入密码，那我们的住宅也有密码门啊？

　　生：如果电脑确认你才会打开

　　师：要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊！

　　那我们来读读这种神奇吧！生齐读。那我们来试着填一填。

　　课件：（ ）你想进入电脑住宅，（ ）必须是经过登记的，或主人同意入内的客人。

　　这样的设施有什么作用？

　　生： 控制进入 安全。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　2、反馈字音。

　　（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3、分析记忆生字。

　　（1）以四人为一级交流记字方法。

　　（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

　　4、读词不达意读文巩固字音。

　　（1）出示词卡请学生读一读。

　　鸭先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　脑袋

　　推车

　　一辆

　　干净

　　（2）接读课文，纠正读音。

　　（三）指导书写汉字

　　1、认读字要写好。

　　2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

　　3、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　4、范写指导“净”字。

　　5、临写描红。

　　6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　7、独立完成剩下的写字练习。

　　（四）课堂作业设计

　　1、请学生到黑板前写字。

　　2、在错误的读音后面画“×”

　　第二课时

　　（一）复习旧课，导入新知

　　1、出示生字词语，指名请学生读。

　　2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　（二）继续学文，感悟文意

　　1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

　　6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

　　9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　（三）课后延伸，亲自实践

　　1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的'呢？

　　2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　（四）课堂作业设计

　　1、读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

语文教案 篇5

　　教学目标 ：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；

　　3、 说出两文的思想感情；

　　4、 字词积累。

　　教学设想：

　　1、 注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；

　　2、 《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

　　3、 指导学生建立词语积累本；

　　4、 重点分析好几个重点语句。

　　第一课时

　　教学内容：

　　金黄的大斗笠

　　教学过程及要点：

　　一、 预习设计：

　　1、 自读课文，解决读音障碍，读通顺。

　　2、 给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

　　蓝lán 谣yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 调 tiáo 缩 suō 数 shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辫biàn 揽 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、 找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；

　　4、 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；

　　5、 将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

　　① 一个浑身只有一条短裤的男孩子，……

　　② 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.

　　二、学习新课

　　（一）引课：

　　这节课，我们共同学习《金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六一”儿童节写的。文章写得优美活泼，充满意趣，很值得我们学习。课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。

　　（二）检查预习：

　　1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如有，给与纠正。

　　2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：

　　读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”

　　3、 分组讨论，交流三幅图画的分法。

　　指导要点：可能出现两种意见：

　　一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。 对于这种意见要充分肯定其正确性。

　　二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下

　　（本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）

　　（三）以三幅图画为框架品味课文

　　1、 牧羊图分析：

　　突出其风景优美、和平恬静的特点。

　　用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。

　　（1）启发提示：

　　（多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，像铺上了厚厚的.一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。）

　　这是老师在阅读这一段课文的时候所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？

　　(2)学生讨论，发言，表述自己的联想。

　　第二种方法为用语比较品味法。

　　(1)请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？

　　（庄稼、小男孩、山羊、风）

　　(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的庄稼像咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。

　　提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大的不同。

　　(3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：

　　溜、 亲切、 柔和、 悠闲

　　咆哮、粗大、 高昂、 警惕

　　2、“风雨图”品读

　　（1） 找同学朗读，分风、雨A、B角色朗读。第三个镜头齐读。

　　然后提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即三个镜头。）

　　b“风来了，雨来了，……”这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　（清楚地表明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。）

　　c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。

　　3、“伞下”品读

　　a、 师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨来了？

　　那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。”

　　（表现了姐姐的聪慧，生活经验丰富，识风雨）

　　b学生自由发言，师生共同讨论。

　　（四）质疑

　　1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？

　　（“有”不如“穿”通俗好懂）

　　2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？

　　（违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的感觉；二、在学生的意识里，也是“热胀”而不会“热缩”）

　　三、 小结：

　　同学之间互相讨论，完成下表：

　　图画名称 重点词语 表达的感情 其他牧羊图风雨图伞下

　　（可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。）

　　四、 板书设计 ：

　　金黄的大斗笠

　　牧羊图风雨图 风小雨稀溜 亲切 柔和 悠闲翻过背 梳理好又乱 风景优美 和平宁静兴奋活泼

　　风疾雨急用力摇 哗哗响 辟里啪啦

　　风雨交加洗 掀

　　伞下 啪 嘻嘻 咯咯 亲切

　　五、 作业 ；

　　1、 辨字注音、组词；

　　蓝 梳 辫 操 梗

　　辨 澡

　　篮 疏 辩 燥 埂

　　2、 给下列多音多义字注音组词：

　　看 调 数 斗

　　3、 仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。

　　4、 在文中找出两个拟人的句子，抄在作业 本上，并说说表达了什么意思。

　　5、 词语积累格式指导：

　　kěn

　　啃——悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）

　　溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）

　　▲拟人，使语言活泼生动。

　　第二课时

　　教学内容：

　　散步

　　教学过程及要点：

　　一、 预习设计：

　　1、 朗读课文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。

　　2、 准备好字词积累本、字典、词典。

　　3、 阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：

　　（1） 我说正因为如此，才应该多走走。

　　（2） 她现在很听我的话，就像我小的时候很听她的话一样。

　　（3） 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

　　（4） 但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

　　（5） 但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　二、 学习新课：

　　（一） 课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

　　（二） 同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确无误地注音、注释。

　　（三） 师范读课文，学生在下面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不恰当的地方，标记下来。（读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后，对有道理的要充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定；学生说出想法后，让其读给大家听）

　　（四） 讨论、品味重要语句：

　　1、 我说正因为如此，才应该多走走。

　　要点：表现了儿子对母亲的关心。

　　2、 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。

　　3、 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

　　要点：爱幼尊老。

　　4、 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

　　要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。

　　5、 但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。

　　要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

　　（五）师齐读课文，体会文中感情，思考：和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么？

　　1、 指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。

　　2、 要点：

　　（1） 相同点：都是写家庭生活的。

　　（2） 不同点：a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人；

　　b、 情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解，老师可作引导，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：

　　课文 用词 人物关系 感情色彩 其他

　　金黄的大斗笠

　　散步

　　三、 作业 ：

　　1、 ，给下列词语注音：

　　散步 很累 咕咕 分岐 一霎时 粼粼

　　2、 阅读课文，回答下列问题：

　　（1） 有人说“妻子呢，在外面她总是听我的”这句话很幽默，你觉得对吗？为什么？

　　（2） 找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。

　　教学过程：

　　一、引入课题，学习第一段。

　　1、看图片复习学过的春天的词语。

　　2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

　　3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

　　4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

　　二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）

　　1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的`“颜”。

　　2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

　　3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？

　　（交流识字方法）

　　三、学习3-5自然段。

　　1、自读，读准字音。

　　2、谁来帮小燕子说说它的想法？

　　（1）情境朗读，逐渐读准读通。

　　（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋）

　　（3）师指着板书引读燕子的话。

　　3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。

　　（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）

　　（2）逐句朗读，板书：红 洒 滴

　　（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。

　　（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

　　4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

　　（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

　　（2）然后它举例子了，举的什么呢？

　　（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

　　5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：

　　小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

　　6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）

　　7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

　　用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

　　四、引读6自然段。

　　春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

　　五、认读生字。

　　2春雨的色彩

　　小燕子(图片) 绿 落（草地） 淋（柳树）

　　争论 麻 雀(图片) 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃）

　　小黄莺(图片) 黄 落（油菜花） 落 （蒲公英）

　　第二课时

　　教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、同桌抽认生字条里的生字。

　　二、朗读课文，分角色表演。

　　1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

　　2、男女同学和教师一起分角色表演。

　　三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”中的.生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　五、自选作业超市，展现春雨的色彩。

　　1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，

语文教案 篇7

　　教材：

　　苏教版第一册

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

　　教学时间：二课时(此教案为第一课时)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

　　2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

　　3、学生在台上写一个，再指名书空。

　　4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

　　5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

　　二、朗读：

　　1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

　　2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读一遍。

　　4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

　　5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

　　(1)指名读，让小朋友评。

　　(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

　　(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

　　6、谁试着把整首儿歌读一读。

　　7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

　　8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

　　9、指名读。

　　10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

　　2、谁能用一句话来告诉老师?

　　说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

　　4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

　　5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

　　6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　(1)什么叫祖国?

　　(2)我们的'祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

　　(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

　　(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

　　7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

　　8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

　　9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

　　(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

　　四、总结：

　　1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下节课我们重点学习生字词。

　　五.附板书：

　　蓝天 白云 (学生的画)

　　树林 小鸟 ( )

　　小河 鱼儿 家 ( )

　　泥土 种子 ( )

　　祖国 我们 ( )

　　… …

语文教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、指导学生学会会写生字。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

　　3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　二、教学重、难点：

　　理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。

　　三、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文。要求：

　　①、自学生字，看清字形，读准字音。

　　②、想一想:课文主要写了什么内容？

　　2、检查自读课文情况。

　　①、指名分段朗读课文，纠正字音。

　　②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

　　3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉

　　4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳

　　三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

　　课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

　　四、指导写字。重点指导：

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

　　密：下部的“山”不要写成“虫”。

　　五、再次有感情的朗读课文，小结：

　　同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

　　六、作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，归纳总结。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

　　1、进一步理解课题：

　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

　　2、回忆课文主要内容。

　　这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

　　（一）、体会描写春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　　出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

　　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

　　4、朗读声音美部分。

　　(板书：声音美)

　　（二）、感受描写春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

　　（板书：样子美）

　　（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

　　（板书：精神美）

　　（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

　　三、总结全文：

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法：

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　四、布置作业：

　　1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

　　瀑布

　　一、教学目标：

　　1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。

　　三、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习生字；初读课文，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

　　2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）

　　二、学习本课生字新词：

　　1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）

　　（1）出示生字词语，检查认读情况。

　　（2）提出自己认为难读、难写的字。

　　（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

　　2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

　　3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。

　　三、读文质疑，理清顺序。

　　1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）

　　2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

　　（1）、自由练读。

　　（2）、指名读诗。

　　（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。

　　四、指导写字。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

　　2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

　　3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，归纳总结。

　　教学过程：

　　一、检查旧知，引入新课：

　　1、试着背诵自己喜欢的小节。

　　2、交流抄写的语句。

　　二、自学思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

　　（2）提出不懂的问题。

　　2、自学讨论：

　　3、班内交流。

　　三、重点研读问题：

　　1、瀑布声音的特点。

　　（1）、指名读这一节诗。

　　（2）、出示文字：

　　瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？

　　（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

　　2、远望瀑布的样子。

　　（1）、自由读有关诗句。

　　（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

　　（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

　　（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”

　　（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。

　　3、近看瀑布的样子。

　　（1）、指名读这一小节。

　　（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

　　（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、为什么说被风吹过的`瀑布如烟、如雾、如尘？

　　（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

　　（5）、赛读，读出美感。

　　四、总结全文，体会情感。

　　1、归纳板书，深入体会。

　　2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

　　五、作业：

　　1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。

　　2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

　　古诗两首

　　一、教学目标：

　　1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。

　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。

　　3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　理解诗意、体会诗歌表达的思想感情；导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。

　　三、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习生字；理解《惠崇〈春江晓景〉》。

　　教学过程：

　　一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

　　二、自读诗句，初步理解诗句的意思。

　　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2、小组内交换意见，扫除障碍。

　　3、指名试着说说诗句的意思。

　　三、深入探究，引发学生展开想象。

　　1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

　　2、边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①、边吟诵，边想象画面。

　　②、用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。

　　四、小结。

　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　五、指导感情朗读，背诵古诗。

　　1、对照画面朗读。

　　2、背诵古诗，想象画面。

　　六、作业：

　　背诵并默写古诗。

　　第二课时

　　教学内容：学习《游园不值》。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　二、知诗人，解诗题。

　　1、作者简介：

　　叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

　　2、释诗题：

　　①、齐读诗题。

　　②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？

　　（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）

　　③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）

　　古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。

　　今：公园，公开供人们游玩的场地。

　　“不值”：没有遇到要访的人。

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1、出示插图。

　　春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）

　　2、学生汇报。

　　3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。

　　4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。

　　结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

　　5、小组讨论交流，学生质疑。

　　应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。

　　怜：爱惜。

　　6、汇报小结。

　　大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

　　四、读诗句，悟诗情。

　　1、引导学生进入情境。

　　诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）

　　2、指导感情朗读。

　　你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。

　　3、指导背诵课文。

　　你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）

　　五、总结全文，齐背诵课文。

　　六、作业：

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外读一读、背一背其他写春天的古诗。

　　一、教学目标：

　　1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。

　　3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

　　二、教学重点、难点：

　　学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

　　三、教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。

　　二、自读课文，出示自学要求。

　　默读课文：

　　1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　　3、提出不懂的问题。

　　三、介绍阅读方法。

　　教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

　　（1）读：抓住文章主要的内容读。

　　（2）画：画出文章重点词语。

　　（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

　　（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

　　四、汇报、交流自学的收获。

　　1、做柳笛带来的欢乐。

　　（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

　　（2）从动作中感悟到什么？

　　（3）自由读，指名读。

　　2、吹柳笛带来的欢乐。

　　（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我们的样子

　　（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

　　（3）小组合作读。（分3个方面读）

　　（4）出示文字：

　　春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

　　①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

　　（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

　　②、自己读读这段话，感受这份情感。

　　3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

　　摘榆钱：

　　①、找出描写榆钱样子的句子读一读。

　　②、思考：这样写说明了什么？

　　③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？

　　小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　五、回读全文，讨论解决：

　　为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

　　六、总结全文，谈收获。

　　（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

　　（2）如何学习略读课文：

　　初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

　　七、作业：

　　1、积累好词佳句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　语文百花园

　　一、教学目标：

　　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

　　2、会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

　　3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。

　　二、教学重、难点：

　　通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

　　三、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

　　教学过程：

　　一、语海畅游。

　　今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

　　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

　　2、读有“束”旁和“”旁的字。

　　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

　　导语：我们再看看下面的句子。

　　1、通过读语句，比较下面句子的区别。

　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

　　2、体会比喻、排比句的好处。

　　3、用带点词语说一句话。

　　4、师生评价说的句子。

　　二、积少成多。

　　1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？

　　2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

　　3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。

　　4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

　　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

　　三、阅读平台。

　　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

　　3、和同学交流看法。

　　4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

　　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

　　（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

　　（2）你从中感受到作者怎样的情感？

　　6、句式练习：

　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

　　用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

　　7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

　　8、积累文中好的词语、句子。

　　四、作业：

　　1、积累词语名句。

　　2、背诵诗句。

　　第二课时

　　教学内容：指导学生习作。

　　教学过程：

　　一、教师谈话：

　　二、交流收集的资料：

　　1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

　　2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

　　三、出示图片，指导写文。

　　1、出示图片：

　　迎春花桃花月季樱花玉兰花等

　　2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

　　迎春花：

　　（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。

　　（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

　　桃花：

　　（1）出示文字在桃花图片下，读例段。

　　（2）这段话是围绕哪一句话写的？

　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

　　3、小结介绍花的角度：

　　（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

　　（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

　　（3）还可以把两者结合起来写。

　　（4）赞美花：

　　从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

　　4、怎么写

　　（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

　　（2）运用多种写法。

　　（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

　　四、作业：

　　围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。

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