《蜜蜂》表格式教案

《蜜蜂》表格式教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《蜜蜂》表格式教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蜜蜂》表格式教案1

　　一、说教材

　　《蜜蜂》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，讲了法国昆虫学家法布尔为了弄清蜜蜂是否有辨认方向的能力而做了一个有趣的实验。

　　二、说教学目标

　　这节课是本篇课文教学的第二课时，教学目标是了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　三、说教学重难点

　　教学重难点是了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的。

　　四、说教学过程

　　本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：

　　（一）回顾上节课内容，导入本课。

　　（二）精读课文，探究结果

　　1.激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。

　　2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　3.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　4.再读再思，深入理解。

　　（三）赏读片断，表达感情

　　1.教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的'？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？

　　2.学生自读体会。

　　（四）回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

　　1.快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。

　　2.思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3.齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？

　　（五）拓展延伸，布置作业

　　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识与同学们一同分享。

《蜜蜂》表格式教案2

　　【教材分析】

　　课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

　　课文按照“试验目的——实验过程——试验结果” 叙述，线索清楚，情节完整。通过这篇课文，让学生体会法布尔观察、思考和严谨的科学态度，培养学生热爱科学的积极性。

　　【教学目标】

　　1. 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　2.弄清作者做实验的方法和过程。

　　3.积累语言。

　　【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　【教学准备】查阅有关蜜蜂的资料

　　【教学时间】2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学们，老师带来一只可爱的小精灵，你们看，认识吗？（出图）。你们对蜜蜂都有哪些了解呢？学生交流资料。

　　2、法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。这节课就让我们看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

　　从学生感兴趣的蜜蜂入手，打开话匣子，为进入课堂和文本打下情感基础。

　　介绍法布尔，让学生初步知道他对人类的贡献。

　　二、整体感知

　　1、cai，请仔细听，想一想课文主要讲了一件什么事？

　　（法布尔做实验验证了蜜蜂有辨别方向的能力。）

　　2、学习第一节

　　（1）自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？（理解“听说”）

　　（2）法布尔既然已经听说了蜜蜂有辨别方向的能力，为什么还要做这个试验呢？（追求真理）

　　过渡：法布尔是怎么做这个试验的呢？

　　3、学习第二节

　　（1）自由读第二自然段，边读边思考：法布尔是怎么做这个试验的？

　　（2）用“——”画下来。指生说（要求说完整、有一定的顺序）。

　　（3）指学生说每个做法的目的是什么？去掉其中任何一个环节行吗？为什么？（考虑的很严谨、细致、周到）

　　（4）法布尔考虑的真是全面！尽管法布尔考虑的这么充分，他到两里外放飞蜜蜂后，推测蜜蜂飞不回来，这是为什么呢？（出示句子）

　　（5）指生说。

　　4、学习第三、四节

　　（1）蜜蜂飞回来了吗？轻声读第三、四自然段。

　　（2）指生说。

　　（3）你是从哪里看出来的？

　　（出示句子）：自由读一读，你从这几句话中读出了什么？（兴奋、激动、惊奇）。齐读。

　　5、学习第五节

　　（1）其余的蜜蜂呢？它们飞回来了吗？默读第五节。指生说。

　　（2）第一天飞回来2只，第二天飞回来了15只，这样，20只蜜蜂中有17只.没有迷失方向，准确无误的飞了回来。什么是“准确无误”。

　　（3）它们飞回来都会克服哪些困难呢？

　　（出示句子）齐读。

　　6、小结：法布尔通过找蜜蜂、做记号、叫女儿守着。到两里外放飞这一系列准备和试验，证实了蜜蜂有辨别方向的能力。

　　三、讨论探究

　　1、由于当时试验条件的限制和科学并不发达，法布尔并没有找到蜜蜂辨别方向的原因是什么。凭借你们了解的知识，是怎么回事呢？

　　2、指生说。师出示资料。

　　3、你还知道哪些动物有辨别方向的能力？小组内讨论交流资料。

　　4、小结：希望同学们要认真观察、留心我们周围的事物。

　　四、角色体验

　　让我们一起朗读课文，再次感受法布尔的严谨的科学态度。

　　五、总结质疑

　　1、课文学完了，你们这节课都有哪些收获呢？还有什么不懂的或者想知道的？

　　2、小结：法布尔以严谨求实的、积极探索的科学态度，认真研究了蜜蜂辨别方向的能力，我们也要以这样严谨的态度对待我们的学习。

　　六、作业：

　　回去读一读法布尔的《昆虫记》，你会发现昆虫的好多秘密。

　　七、板书

　　先让学生理清课文思路，知道法布尔做试验的过程。课文时时体现了作者严谨的科学态度。

　　课文开头用了“听说”一词，但听说的不一定准确，这也是作者进行试验的`原因，体现了作者不盲从的态度。

　　在做试验过程中，作者考虑的很是周全和仔细：捉自家的蜜蜂、做上记号、到两里路外放飞、叫女儿守着。这一系列做法都体现着法布尔严谨的科学态度。让学生自由朗读课文，画一画，说一说，让学生明白每一步的用意，再说一说去掉其中一个环节行不行，这样做比较，让学生进一步体会法布尔对待的科学态度。作者不光认真观察，还用心思考，让学生从“我推测”“确确实实”体会作者的心理，和善于思索的品质。

　　由于当时研究条件限制，法布尔并没有得出结论，他坦然的说出自己无法解释的结论。此时把这个问题抛向学生，激起学生求知的兴趣，通过拓展知识，让学生对自然界、对科学有了更多的了解和探求的欲望。

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