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语文教案

时间：2024-10-28 09:20:19 教案我要投稿

(集合)语文教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(集合)语文教案

语文教案篇1

　　1.不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动

　　现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学理论，它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得的`知识印象深刻得多。

　　2.激发了学生的学习积极性

　　课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的，对问题所作出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极性。

　　3.使教师及时了解学生的掌握程度

　　提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动，而不过去那种教师输出信息、学生接受信息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点，使教师了解到哪些方面对学生来说是困难的，需要仔细讲解，哪些方面学生已经理解，只需一笔带过，并根据学生反馈的信息及时调整教学活动，该详则详，该略则略，该补充则补充。提问能使教师了解到哪些问题学生基础薄弱，哪些问题需要加强并及时给以指导。提问能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、有感情地读描写春天的句子。

　　2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

　　3、补充句子。

　　4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　5、读熟、背诵成语。

　　6、积累谚语。

　　7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

　　8、口语交际：春天来了。

　　教学重难点：

　　1、学习字、词、句。

　　2、口语交际。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读句子。

　　2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

　　3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

　　4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　教学过程：

　　第一题：

　　（第一小题）

　　1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、老师指导朗读，然后指名读。

　　3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

　　（第二小题：）

　　1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？

　　2、学生交流、讨论、。

　　3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

　　4、“艹”表示什么？“虫”呢？

　　5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。

　　（第三小题：）

　　1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

　　2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

　　3、（出示）蜜蜂在

　　燕子在

　　布谷鸟在

　　你会补充完整吗？口头填空。

　　4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

　　第二题：

　　1、审题后进行指导。

　　（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？

　　(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　(3)指导学生书写，然后学生练习。

　　教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。

　　第二课时

　　教学目的：

　　能积累描写春天景色的.成语。

　　2、熟记谚语。

　　3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

　　第三题：

　　（第一小题）

　　1、读题，审题。

　　2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

　　3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

　　4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

　　5、齐声朗读成语，背诵成语。

　　（第二小题）

　　1、审题，指民学生观察。

　　（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。

　　（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

　　第四题：

　　1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

　　2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

　　3、学生在写的时候要注意格式

　　第五题：

　　一、审题，然后指名说要求。

　　二、指导观察。

　　1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？

　　三指导说话。

　　1、指导学生说好开头第一句话。

　　2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

　　3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

　　4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）

　　教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。

语文教案篇3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

　　2．理解重点句。

　　（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

　　3．了解《清明上河图》的特点。

　　（二）能力训练点

　　1．通过学习培养学生想象能力。

　　2．培养学生理解、综合概括能力。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

　　（四）美育渗透点

　　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

　　（二）学生学法

　　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。

　　2．了解《清明上河图》的历史地位。

　　（二）难点

　　1．了解图画对北宋风俗世情的表现。

　　2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　（三）解决办法

　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．启发学生想象图画的美。

　　2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。

　　（二）学生活动设计

　　1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。

　　2．有感情地朗读课文，展开想象。

　　3．学生质疑问难。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题，明确目标

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．小组讨论、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字词意。

　　（2）画了什么：

　　（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的`整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、巩固学生对本课字词的掌握。

　　2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。

　　3、训练学生的阅读理解能力。

　　教学重点：

　　掌握本课所学知识。

　　教学难点：

　　提高学生的阅读理解能力。

　　教学过程：

　　一、读拼音写汉字。(5分)

　　chā ānɡ ū wěi duàn liàn

　　（）（）（）

　　ōu ǎ lún fān

　　（）（）

　　二、填入合适的词语（5分）

　　（）的树（）的基业

　　（）的人（）的树苗

　　（）的心（）的能量

　　三、写出下列词语的近义词。（5分）

　　枯萎—（）依赖—（）优雅—（）

　　四、在括号里写出带点词的反义词。（5分）

　　（1）、桃花心木是一种特别（）的树。

　　（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（）

　　（3）、树苗就会养成依赖（）的心。

　　五、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分)

　　奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（）

　　六、填空。(5分)

　　⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《莲花开落》、（《》）、（《》）等。

　　⑵借物喻人就是借（），来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借（），来比喻（），写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。

　　⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指

　　七、修改病句。(5分)

　　⑴种树的人不再来，也不枯萎了。

　　⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

　　⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。

　　八、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分）

　　例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？

　　答：模仿老天下雨，时间不确定。

　　1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

　　答：______________________________

　　2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

　　答：_________________________________________

　　板书：

　　9、桃花心木练习题

　　（）的.树（）的基业

　　（）的人（）的树苗

　　（）的心（）的能量

　　教学反思：

　　大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。

　　不全面、不深刻。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

　　过程与方法:

　　学生通过课件演示、朗读、感悟、讨论、交流，读懂课文。

　　情感态度价值观：

　　增加学生对传统文化的积累，激起他们对语言的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

　　教学准备：

　　查找资料，了解大雁的相关知识;

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、课件出示：

　　课件2：指生说说图上有什么?

　　课件3：树上有十只鸟，被人射死了一只，树上还有几只?

　　课件4：如果只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”，你能办的到吗?

　　2、古代的射箭能手更赢就能做到。今天我们就来学习一个与更赢有关的成语——惊弓之鸟。(课件5出示“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为射箭能手的奥秘。

　　师:昨天我们预习了课文，现在我们来(课件7)听一遍课文录音，想一想课文主要讲了什么?(flash课件播放课文朗读)，生回答后出示答案(课件8)，师同时板书：

　　不用箭

　　【更羸—————┐

　　|“射”

　　|下

　　↓

　　大雁】

　　师：正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。(动画演示)

　　二、初读课文，认读生字词

　　1、同学们，用自己喜欢的方式自由读课文，要求把句子读正确、流利;划出生字词多读几遍。

　　2、检查预习，认读生字词：

　　惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

　　提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。弦，读xián，不要读成xuán。“愈”读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。

　　三、找到突破口

　　1、师：那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第9自然段，课件10)用手势告诉老师。

　　出示练习，自读第9自然段，思考填空，用()在书上括出答案【它飞得慢，是因为__________。它叫得悲惨，是因为____________。】

　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

　　板书：【飞得慢——箭伤未愈

　　叫得惨——孤单失群】

　　“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无靠)

　　4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“前半句”，女同学读“后半句”。

　　男：它飞得慢——女：是因为(它受过箭伤)

　　男：它叫得悲惨——女：是因为(孤单失群)

　　5、现在由老师引读前面，同学们接读。

　　师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。

　　师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。

　　师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)

　　师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

　　小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间的关系。

　　6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用()括出答案。

　　课件出示填空：

　　【它一听到_____，心里很______，就__________。

　　它一_________，伤口又______，就__________。】

　　交流，出示板书：

　　【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】

　　7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。

　　(一……就……拼命)

　　指名读，齐读

　　8、师：下面由老师引读，同学接读：

　　师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——(生)……

　　师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——(生)……

　　师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?

　　师引读：因为更羸观察到——(生)它飞得慢……(出示板书：观察)

　　师引读：他又分析到——(生)飞得慢……(出示板书：分析)

　　师引读：最后更羸推断出——(生)它一听到弦响……

　　出示课件12：

　　认真观察：看到，飞得慢

　　听到，叫得惨

　　分析：受过伤、孤单失群、害怕

　　推断：不用箭就能射下大雁

　　四、进入对应点

　　1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第五自然段)

　　2、指名两组读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)

　　(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)

　　3、指名读第5自然段，并说说哪些词应该读出重音?(嘣，直，忽然)(出示课件13)

　　再指名读，齐读。

　　4、这个“直”字有4种解释，出示：

　　【直：①不弯曲;②使直，把弯曲的伸开;③爽快，坦率;④一个劲儿地。】

　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。

　　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第九自然段中的哪一个词?默读第九自然段。交流。(拼命)

　　老师请一个同学用“一个劲儿地”来替换“拼命”这个词来读这句话，体会含义。

　　6、老师来读第五自然段的句子，同学们来读第九节中相对应的`句子。

　　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……

　　五、朗读训练重点

　　1、师：同学们，我们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。

　　2、出示三句话：(课件15)

　　【“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”

　　“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”

　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”】

　　3、魏王的话该用什么语气读?

　　学生自己试着读读，再分别指名读。

　　4、齐读这三句话。

　　5、现在由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白直接读说的话。读之前应想一想：更羸的话该用什么语气读?魏王的话该用什么语气读?

　　六、朗读总结

　　1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在课文的第一自然段中找答案，指名读句子。

　　出示句子(课件16)：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】

　　出示解释：

　　【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】

　　师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的王广玉同学因为字得很好，所以是写字能手。

　　课件出示句式：【我的因为所以是能手。】

　　在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

　　请你用上“我的因为所以是能手。”的句式来说话。

　　(下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……)

　　“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?

　　(射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。)

　　(师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。)

　　2、分角色朗读课文(旁白，更羸，魏王)，并思考：更羸真正的本领是什么?

　　3、交流：善于观察、分析、判断事物

　　我们同学们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

　　七、拓展

　　1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)

　　“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)

　　2、师：说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。(课件flash成语的含义)

　　师：你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?

　　(师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。)

　　(解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。)

　　(有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。“一朝被蛇咬十年怕井绳”说的就是这种人。)

　　3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们同学们不能成为这样的人。

　　4、出示相关资料、知识训练、扩展知识(flash)

　　八、有感情地朗读课文。

　　板书：

　　10、惊弓之鸟

　　不用箭

　　更羸—┐

　　|“射”

　　↓下

　　┌飞得慢—受过箭伤┐弦响→害怕→高飞→

　　大雁∣∣

　　└叫得惨—孤单失群┘使劲→裂开→掉下

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

　　3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

　　二、教学重点：

　　1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。

　　2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、教学难点：

　　通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、VCD光盘、录像机。

　　五、教学过程：

　　（一）以旧引新、激趣导入。

　　1、复习导入：

　　上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）

　　2、交代任务

　　那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

　　［点评：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学习目标。］

　　（二）自能读书、主动发展。

　　快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

　　1、导学，自读感悟。（学生自主定向，按多数同学意见）

　　师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

　　［点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。］

　　（1）按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解

　　（2）根据学生的回答，教师引导理解。

　　①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

　　②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”？

　　A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？

　　B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）

　　C、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）

　　D、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

　　（3）根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

　　（4）指名读（师适当加以点拨、范读）

　　（5）领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

　　［点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。］

　　2、自学，自读运用。

　　（1）（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

　　（2）组内交流。

　　（3）自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）

　　［点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。］

　　（4）小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

　　（5）总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（6）质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？

　　（7）评价课文，谈收获。

　　［点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。］

　　（三）自主练习、巩固提高。

　　1、屏幕出示练习题（学生可任选一题）