中班花园里教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的中班花园里教案，欢迎阅读与收藏。
中班花园里教案1
活动目标
1、熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言
2、初步学会运用重叠词和"不是××，是××"的句型；
3、学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
活动准备
1、《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）
2、自制的《花园里》图书4本
3、录音机、录音带
活动过程
一、导入
1、以自由谈话的方式导入活动。
重点指导引起幼儿兴趣。
二、幼儿第一次操作
1、引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
2、提问"花园里有什么？"
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。
三、分享经验
1、老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
2、提问："感觉这
篇散文怎么样？讲了什么事情？"
重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
3、播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：
（1）你最喜欢散文里的哪句话？为什么？"
（2）花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的'内容和结果用"不是××，是××"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
四、幼儿再次操作
1、引导幼儿合作看书欣赏散文。
2、出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
活动延伸
引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
附：《花园里》
花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！
咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！
咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！
咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！
中班花园里教案2
活动目标：
1．理解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。
2．尝试续编散文诗。
3．运用绘画形式表现自己想象的春天景象。
4．能简单复述散文诗。
5．理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动准备：绘画材料
活动过程：
1．说一说：春天在我们身边。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道春天来了？引导幼儿从自己的服装变化，自然界中花木等的变化等方面寻找春天的特征。
2．欣赏散文诗《春天，花园里有什么》。
教师有感情的朗诵散文诗春天的花园里有什么？他们都在干什么？
教师带领幼儿朗诵散文诗。
3．续编散文诗《春天，花园里有什么》。
春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？如：看到美丽的花儿、翩翩起舞的`蝴蝶；听到布谷鸟的叫声和小溪欢快的歌唱；闻到百合花的清香和泥土的芳香等。
鼓励幼儿续编散文诗《春天，花园里有什么》。
4．画一画春天的花园。
春天的花园里有那么多好朋友，我们把他们画出来吧！
让幼儿绘画出自己想象中的春天的花园，并做交流展示。
散文诗：《春天，花园里有什么？》
春天的花园里有什么？
嘘--让我们仔细去寻找，太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，柳树姑娘长长的脖子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。
活动反思：
《春天，花园里有什么》是一节语言和艺术的综合课，以欣赏散文诗《春天，花园里有什么》为主，以画画作为延伸，其目标有两点：一是能够发现和感受诗歌的结构和语言的优美，体会诗歌所表达的万物复苏，欣欣向荣的意境；二是能大胆的用绘画的形式表现美好的事物。这节活动我以谈话作为导入，提前布置了小任务：让孩子们清明节去花园里看一看，春天的花园里有什么？通过询问小任务的完成情况引出活动主题。引出活动主题后便开始欣赏散文诗。第一遍是教师伴乐朗诵，请幼儿完整欣赏。第二遍是播放课件，请幼儿观看视频欣赏散文诗。第三遍是请幼儿跟随老师伴乐学说散文诗。第四遍是请幼儿进行表演。第五遍是请幼儿再次跟随老师进行伴乐朗诵。第六遍是请全班小朋友进行表演。最后是请幼儿把自己所见到的或是想象到的美好事物画下来。
在整个活动中仍存在着一些问题，比如说在欣赏散文诗部分的第四遍，请幼儿进行表演时，我发现大部分幼儿都不记得诗歌中的语言了。所以第五遍的幼儿伴乐跟读是我临时加的。出现这种情况是因为诗歌中出现了八种事物，对于幼儿来说信息量比较大。同时，我没有进行分句欣赏，如果进行了分句欣赏效果可能会好一些。总之，作为年轻教师我会认真反思，不断实践，并在实践中及时发现问题，及时反思，力争越来越好。
中班花园里教案3
活动目标：
1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
蝉视频、PPT。
重难点：
根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：
一、图片导入
今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）
提问：花园里什么？
小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？
提问：走进花园，看到什么？
小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT
1、看——寻找隐身的昆虫
到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？
提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?
2、你在哪里发现了什么？
3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)
小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖——寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）
过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？
提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？
提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）
小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻——用鼻子和耳朵寻找花园里的信息
有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）
提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？
小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
附故事《花园里有什么》
猜猜看!花园里,
看得到的是什么？
看不到的是什么？
不用猜，我知道。
花园里
看得到的是
丁香花、
酢浆草、
金盏菊，
以及小小的椰子树；
还有……
还有……
哎呀！太多了，
我说不完啦！
花园里
看不到的是
花草的清香，
凉凉的微风。
还有呢？
还有……
还有……
哎呀！我不知道啦！
我没看见，怎么会知道呢？
翻开土地来看一看！
里头有什么东西？
哇！
这是树的根，
这是草的根，
这是还在睡觉的小蝉，
这是蚯蚓挖的隧道，
这是小蚂蚁的家，
这是小蚂蚁的蛋。
还有……
还有多得说不完的东西……
这一些用眼睛看不到，
因为他们都藏在泥土里。
有一些东西，
有时看得到，
有时看不到，
你知道那是什么吗？
像藏在树叶下面的
毛毛虫，
藏在草丛里的蚱蜢，
以及停在花朵上面的
小蝴蝶……
只要他们不动，
你就很难看到。
因为树叶是
小虫的`隐身衣，
因为草是
蚱蜢的隐身衣，
因为花是
蝴蝶的隐身衣，
因为……
穿上隐身衣
它们就好像不见了。
还有一些东西，
它们躲在树干里，
躲在花苞里，
躲在种子里，
不出来，你是看不到的。
它们是什么？
它们就是嫩嫩的绿芽、
漂亮的花、
快要长出来的小树。
不过，
有些东西是真的看不见的。
要用耳朵才听得见，
要用鼻子才闻得到。
那是小虫铃铃的叫声，
那是花草淡淡的香味。
还有些东西，
是用鼻子也闻不出来，
用耳朵也听不到的。
那是空气，
以及树叶从耳朵旁边划过去时
那种痒痒的感觉。
嘘——
拉长耳朵仔细听，
你有没有听到
小虫铃铃的叫声。
嘘——
睁开眼睛仔细看，
你有没有看到
花草正在抽芽。
嘘——
翻开泥土仔细瞧，你有没有看到
土里的蝉宝宝，
正在睡香香甜甜的午觉。
嘘——
嘘——
嘘——
小声点，不要吓跑了
花园里各种看得到、
看不到的小可爱。
活动结束：
让我们闭上眼睛，再一次用心地欣赏这个美好的故事。
活动延伸：
我们还有用其他的方法如（用耳朵听、用自己的身体感觉一下去发现花园里的秘密？带来和小朋友一起分享。
活动反思：
“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，中班幼儿有自主表达的需要和能力，通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发现春天的秘密、春天的美，同时满足他们好动、好奇的天性，激发幼儿进一步探索的兴趣。
中班花园里教案4
设计意图：
春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观察花的结构（花瓣、花蕊、花梗的形状与色彩）与花的形态（花的高低、前后、大小），在此基础上画出美丽的鲜花并进行有趣的装饰。当我选择作画工具时，我选择了线描画作为本节课的主要作画形式，有四个因素吧，线描画是最简单、最直接表现物象的绘画手段。
活动目标：
1、通过观察花的结构和形态，用点、线、面进行有趣的装饰。
2、能感受美，表现美，体会画画的快乐。
3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备：
纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵
活动过程：
一、引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花，你觉得花漂亮吗？美在哪儿？
（1）花是什么形状？可以用什么花纹来画？为什么？
（2）花是怎样折的？可以用什么花纹装饰？
（3）花梗是怎样的？
小结：小朋友观察得很仔细，想法真不错。
（4）请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，这些花一样吗？什么地方不一样？（大小、高低、前后）
二、学习花的画法
（1）我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么？（老师示范）
（2）第二朵花画在哪里？（请小朋友摆一摆）
（3）第三朵花放在哪里？……
（4）还有什么没有画？应该怎样画？
（5）把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。
三、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，鼓励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里？花瓶旁有些什么？谁最喜欢这么美的花？
四、结束：
告诉老师或小朋友，你想把这副画送给谁？为什么？
五、总结
第一，线描画使用工具简单，一支笔，一张纸，无论是在家里、课堂里，没有太多的限制，是孩子们感觉快乐的事情。
第二，线是绘画造型的基本元素，用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与快乐。
第三，孩子们可以运用线的丰富性，根据自己的想象，自由表达、自由发挥、自由探索，创做出别具一格的作品。
第四，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美，跳跃、变化的韵律美，变形、夸张地装饰美。小朋友的作品将显示出线描画的魅力。
一。说教材
1、教材分析我说课的内容是中班美工活动《花园里的鲜花》，它是主题活动中的一个美工活动。活动中以巧妙运用折纸特点，利用组合的方法画出鲜花，并使幼儿认识到折纸的乐趣，运用不同的方法和颜色作画。
2、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，以中班幼儿的年龄特点为依据，我从认知、能力、情感等方面确定本次活动的目标。
3、活动重、难点根据目标，本次活动的`重点是学习用折纸组合的方法画出鲜花的基本形状。
活动的难点是尝试用鲜艳的色彩装饰折纸鲜花。
二、说教法、学法新《纲要》指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着。活动中应力求形成'合作探究式'的师幼互动。"本次活动我采用的教法有激趣游戏法、讲解示范法、积极评价法。
学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感，因此我采用的学法是：观察法、合作探究法、尝试练习法、自我评价法。
三、说活动过程如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。本次活动的流程是：激发兴趣→共同探究→自由创作→交流评价→活动延伸。
（一）激趣导入兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，活动一开始采用变魔术的游戏法引起幼儿参与活动的兴趣，充分体现幼儿游戏所具有的教育性、娱乐性、创造性。
（二）师幼共同探究鲜花的特点
1、引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态
2、学习花的画法
3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
4、结束：
告诉老师或小朋友，你想把这瓶花送给谁？为什么？
5、说总结引导：
在观察、讨论的基础上，幼儿对花的结构以及不同花的形态有了更清楚的认识，在绘画中乐意用不同的线条及形状来表现各种自己喜欢的画，在花瓣、花芯、花梗、叶子的形象方面更为饱满。
但是，这次活动中，我让幼儿画插在花瓶中的画对幼儿来说难度太大了，他们很难把握花和花瓶的位置关系，所以幼儿都在纸上面画花，而左右都不画，所以纸上的花画的不多，但是他们又有表现的欲望，于是就用画几个花瓶的方法来解决。如果让他们画小花园的话效果可能会更好。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
中班花园里教案5
活动目标
1、运用各种感官感知春天季节的特征，萌发热爱大自然的情感。
2、尝试积累认识春天季节特征的经验。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
纸、记号笔、油画棒。
活动过程
一、感知、讨论。
师：美丽的春天已经来到了，花园里可真漂亮，现在我们一起来找一找花园里都有什么？
1、许多小朋友看到花了，那么都是什么样的花呢？它们有什么不一样？（幼儿根据画面讨论述说）
2、在花园里，有些东西看不到，有些东西看的.到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦）
3、那么我们用耳朵可以发现什么呢？（可以听到小鸟的叫声）
二、探索与发现。
我们在花园里的发现可真多，如果让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢？
（可以画上小蝌蚪、美丽的花、温暖的阳光、好大的一片草地、小鸭子在河里游泳~~~~~）
三、幼儿绘画。
幼儿绘画时提醒幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色均匀、饱满。
四、欣赏评价。
分组将红花送给“最佳色彩奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等。
教师在孩子互评后加以小结。
活动反思
在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。
中班花园里教案6
活动目标：
1、乐意用各种感官去发现花园里的秘密。
2、感受春天花园的美丽，萌发爱护它们的情感。
重点：
能够仔细观察画面，用完整的语言说说花园里的秘密。
难点：
能用各种感官去发现花园里的各种秘密。
活动准备：
动画课件、扇子、香水、花瓣若干
活动过程：
一、我们的小花园（环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验，引发活动的兴趣）
师：还记得我们学的一首歌曲吗，我们一起来唱：春天。
（幼儿集体到中间歌表演：今天天气真好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。）
重点提问：歌里唱得花园那么美丽，我们也经常去散步的，那幼儿园的小花园里有些什么美丽的植物呢？
过渡：有个小哥哥跟我们一样，他也要到小花园里去瞧一瞧，他要去找秘密！
二、哥哥的小花园（环节意图：观看课件，理解故事的内容，乐意用各种感官发现自然的秘密）
1、封面
师：上面有几个字，小哥哥在说“花园里有什么”，让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。
——出示画面1
重点提问：小哥哥找到什么了？
小结：小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树，还有，还有，哎呀！太多啦！我们再跟着小哥哥去看看哦。
2、画面1、3
重点提问：小哥哥找到了美丽的花和小小的树，你们还能找到别的什么吗？再仔细找找！
小结：原来花园里还有蝴蝶和小虫，他们都躲了起来，不仔细看还找不到他们呢。
重点提问：这些秘密是小哥哥用什么发现的？
追问：是用我们身体上的哪个器官啊？
小结：对！用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西！
3、画面2
师：小哥哥说我还要去找？他说现在要我们遮住眼和他一起去找，让我们先来遮住眼睛！
出示画面2（放背景音乐风，教师用扇子向幼儿轻轻扇风）
重点提问：这是什么呀？你感觉到了吗？
小结：小哥哥又找到秘密了！花园里，看不到的是——轻轻的微风。呼！呼！呼！
重点提问：风吹在身上是什么感觉的？
小结：是呀，小哥哥闭起眼睛，感受着花园里的风，他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽，很舒服。
4、画面4（直接播放声音，你们听到什么声音了吗？）
师：瞧！小哥哥在听声音，让我们也闭上眼睛，仔细听听。
重点提问：你听到了什么声音呀？
小结：原来耳朵也能发现秘密的，那耳朵还能听到谁的叫声呢？ （幼儿发散思维）
5、画面5
师：小哥哥要夸夸我们小朋友的耳朵可真厉害，现在他要跟我们说句悄悄话，仔细听！——“小朋友，这次我不用耳朵，不用眼睛，也能找到了东西？”
重点提问：老师有一个特别的味道，请你们闻一闻，（请孩子捂住耳朵和闭上眼睛，同时老师喷香水，让幼儿闻）你们闻到了吗？是什么？
（引导看画面）看，小哥哥也闻到了花朵的.香味，香气飘在空中，好香啊！再来闻一闻！
小结：原来不用耳朵和眼睛，还可以用鼻子来闻啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以帮我们找到秘密的。
三、花园秘密真正多（环节意图：通过对完整的绘本欣赏，激发引导孩子乐意观察、发现身边不同事物的兴趣）
1、完整欣赏故事
师：我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密，让我们一起再来看看有哪些秘密哦。（师完整讲述故事）
2、其实美丽的花园里还有许多秘密呢！我们下次再去请这些朋友帮忙再去找更多的小秘密，好吗？
3、分享环节：小哥哥今天准备了礼物给你们呢，好看好闻的花瓣，放在身上可以一天都是香喷喷的呢，大家一起闻一闻。
中班花园里教案7
活动背景：
“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!”
中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。
活动目标：
1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。
2．感受散文所表现的大自然的`诗意美，乐意亲近大自然。
活动准备
1．根据散文自制大图书。
2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有……”。
活动过程：
一、说说花园里看得见的 此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。
重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?
小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。
教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!
二、找找花园里看不见的
1．花园里藏起来的……
此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?
讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2．花园里感觉到的……
此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢? 玩游戏“会说话的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。
导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。
(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)
小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
三、分享在花园里的发现
此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。
集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。
小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。
活动反思：
中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。
细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯”。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。”显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规则上的约束。
细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢”时，幼儿遭遇了“瓶颈”，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到，但我真的发现啦!”幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。
中班花园里教案8
活动目标：
1．运用各种感官感知春天季节的特征，萌发热爱大自然的情感。
2．尝试积累认识春天季节特征的经验。
活动准备：纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
1.感知、讨论。
师：美丽的春天已经来到了，花园里可真漂亮，现在我们一起来找一找花园里都有什么？
（1）许多小朋友看到花了，那么都是什么样的.花呢？它们有什么不一样？（幼儿根据画面讨论述说）
（2）在花园里，有些东西看不到，有些东西看的到，你是怎么看到的呢？(蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦)
（3）那么我们用耳朵可以发现什么呢？（可以听到小鸟的叫声）
2.探索与发现。
我们在花园里的发现可真多，如果让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢？
（可以画上小蝌蚪、美丽的花、温暖的阳光、好大的一片草地、小鸭子在科里游泳……）
3.幼儿绘画。
幼儿绘画时提醒幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色均匀、饱满。
4．欣赏评价。
分组将红花送给“最佳色彩奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等。
教师在孩子互评后加以小结。
中班花园里教案9
活动目标
1.学习使用各种材料大胆的进行印画，培养幼儿对绘画活动的兴趣，体验活动带来的快乐。
2.喜欢参与活动，并养成干净整洁的.习惯
活动准备
花园图片一幅及幼儿操作的大背景图十张、红、黄、蓝颜料每组一份、印画材料每组一份（积木、萝卜、丝瓜筋、菜根）、音乐：蝴蝶找花
活动过程
（一）欣赏美丽的花园，引起幼儿兴趣。
1.师：今天天气真好，宝宝们跟着妈妈到花园里去玩一会儿吧。（随着音乐做蝴蝶飞的动作）
2.请幼儿说说在花园里找到了什么颜色、什么形状的花。
（二）观察没有花的花园，激发幼儿的想象。
1.师：我们再到这边的花园里来玩玩吧。咦！这个花园里怎么只有叶子没有花呀？怎样使这个花园也变得很美丽呢？
2.鼓励幼儿想出各种办法，大胆地在集体面前讲述。
（三）幼儿学习印画的方法。
1.先任选一个印画材料，然后在自己喜欢的颜料里蘸一下，印在花茎上，一朵花就开出来了。
2.请二～三个幼儿上来示范。
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
1.鼓励幼儿尝试使用各种不同的材料，大胆选用不同的颜料来印花，指导幼儿边印边说说印的是什么颜色、什么形状的花。
2.提醒幼儿保持画面、衣服的整洁。
（五）展示作品，引导幼儿一起欣赏。
1.将幼儿的椅子围成一个大圆，作品贴在椅背上，布置成一个花园。
2.随着音乐一边在花园里跳舞，一边找一找哪一朵花最漂亮，说说是什么形状什么颜色的。
3.小结：宝宝们今天真能干，花园被你们打扮得真漂亮。
中班花园里教案10
1、活动目标
(1)熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言
(2)初步学会运用重叠词和"不是xx，是xx"的句型;
(3)学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
(4)愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
(5)理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
2、活动准备
(1)材料准备
①《花园里》的背景图1幅(将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中)
②自制的《花园里》图书4本
③录音机、录音带
(2)经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
3、活动过程
Ⅰ导入
(1)以自由谈话的方式导入活动。
重点指导引起幼儿兴趣。
Ⅱ幼儿第一次操作
(2)引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
提问"花园里有什么?"
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。
Ⅲ分享经验
(3)老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
提问："感觉这篇散文怎么样?讲了什么事情?"
重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
(4)播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：
① "你最喜欢散文里的哪句话?为什么?"
②"花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢?"
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是xx，是xx"的'句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
Ⅳ幼儿再次操作
(5)引导幼儿合作看书欣赏散文。
出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
4、活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
5、活动资源
附：《花园里》
花园里，真美啊!蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花!噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀!
咦，这儿有个果子!噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀!
咦，这儿有树杈!噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀!
咦，这儿有把草!噢，不是草，是小朋友头上的头发呀!
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀!
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于中班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于中班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
中班花园里教案11
设计意图
昆虫在生活中幼儿接触的并不多，对动植物之间的关联并不了解。本次活动由故事引出植物的动物朋友，让幼儿对生命之间的关联有一个具体有生动的感知。故事中“蚯蚓、蜜蜂”对植物生长起到了关键的作用，这两个角色的出现引发了幼儿的猜想和探索的欲望，从而也激发了幼儿对动植物之间奇妙的关联产生探索的兴趣。在最后一个环节通过在五彩斑斓的画面寻找其中“小精灵”，进一步激发幼儿的求知欲，初步萌发了幼儿的生态意识。
活动目标
1、了解昆虫对植物的帮助，感受动植物之间的密切关联。
2、对动植物之间奇妙的关联产生探索的兴趣。
活动准备
1、自制PPT。
2、幼儿用书第3册第14~21页。
3、语言CD（《小桃树的秘密》）
活动重难点
活动重点：产生对动植物关联的兴趣和主动探究的愿望。
活动难点：感受动植物之间的密切关联。
活动过程
（一）小桃树的.秘密。
1、倾听故事《小桃树的秘密》，初步了解昆虫和植物的关系。
（1）小桃树生病了吗？她的样子是怎样的？心里又是怎么样的？
（2）小桃树的好朋友有哪些
（3）对了，小猴、小兔、小鸟都是小桃树的好朋友，他们每天都要来看望小桃树，和小桃树做游戏，所以小桃树发生的一切事情，都逃不过小动物的眼睛。
（4）小猴发现小桃树“病”了以后，他认为是谁伤害了小桃树？（蜜蜂、蚯蚓。）
（5）谁来为小桃树看病了？（啄木鸟。）
（6）啄木鸟来了，他是怎么做的？又是怎么说的？（幼儿自由回答。）
（7）蜜蜂和蚯蚓为小桃树做了什么？
（8）蜜蜂采了蜜和花粉回去做什么？
（9）桃树和花草们为什么要感谢他们？
2、教师小结：原来蚯蚓在土里钻来钻去是帮小桃树松土，蜜蜂在花上飞来飞去采花蜜的时候也给小桃树传了花粉，没有他们的帮助小桃树可能还不能结出桃子呢。
（二）花园里的精灵。
1、观察幼儿用书第3册第20~21页，找一找花园里的精灵。
（1）花园里有谁？（请幼儿用红笔圈画出来，并说一说它们的名字。）
（2）你知道花园里还有谁？
2、讨论花园里发生的事情。
（1）你知道哪些是植物的好朋友？它们会帮植物做什么？
（2）要是你在花园里，你愿意做谁？
3、教师小结：花园里有许多像蚯蚓和蜜蜂一样的小精灵，虽然它们个子很小，但它们是植物的朋友，小朋友要保护有益的昆虫。
中班花园里教案12
活动目标：
1.倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
2.愿意和大家分享快乐。
活动准备：
1.记号笔，白板、美丽花园和残墙的图卡。
2.幼儿用书第3册第22～27页。
活动过程：
一、远方的花园。
导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得是一个怎样的花园呢？
二、花园里的故事。
有一个巨人，经常到外地去旅游……教师用优美的语言，完整地讲述故事一遍。
三、走进巨人的花园。
1.巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的'花园？
2.多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？
3.春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？
4.巨人感到怎么样？
春姑娘为什么不把春天送给巨人？
一天早上，巨人醒来，他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了？巨人发现了树下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么帮助小孩的？巨人的花园发生了什么变化？
一巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样？讨论话题，进一步理解故事内容。
看，花园是在什么时候才会变得美丽的？
四、讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。
中班花园里教案13
1、活动目标
（1）熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言。
（2）初步学会运用重叠词和"不是××，是××"的句型；
（3）学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
（4）愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
（5）理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
2、活动准备
（1）材料准备①《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）②自制的《花园里》图书4本③录音机、录音带
（2）经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
3、活动过程
Ⅰ导入
（1）以自由谈话的方式导入活动。重点指导引起幼儿兴趣。Ⅱ幼儿第一次操作
（2）引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。提问"花园里有什么？"重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。Ⅲ分享经验
（3）老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。提问："感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？"重点引导幼儿初步把握散文的'基本内容。
（4）播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。提问：① "你最喜欢散文里的哪句话？为什么？" ②"花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是××，是××"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。Ⅳ幼儿再次操作
（5）引导幼儿合作看书欣赏散文。出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
4、活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
5、活动资源
附：《花园里》花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！
中班花园里教案14
活动目标：
1、熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言。
2、初步学会运用重叠词和"不是××，是××"的句型。
3、学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
活动准备：
材料准备：《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）；自制的《花园里》图书4本；录音机、录音带。
经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
活动过程：
一、导入。
1、以自由谈话的方式导入活动。
2、重点指导引起幼儿兴趣。
二、幼儿第一次操作
1、引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
2、提问"花园里有什么？"
3、重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。
三、分享经验
1、老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
2、提问："感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？"
3、重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
4、播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：① "你最喜欢散文里的.哪句话？为什么？" ②"花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是××，是××"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
四、幼儿再次操作
1、引导幼儿合作看书欣赏散文。
2、出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
3、重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
活动延伸：
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
附：《花园里》
花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！
咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！
咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！
咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！
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