[集合]7的乘法口诀教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的7的乘法口诀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![[集合]7的乘法口诀教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
7的乘法口诀教案1
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的'景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
１.４９页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）
生：（用７.８.９的乘法口诀求商）
反馈，小结
２.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（５０页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？
7的乘法口诀教案2
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。
3、培养学生的良好的学习习惯。
教学重点：
并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
教学难点：
准确的记忆口诀、应用口诀。
教学过程：
一、复习导入
1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？
2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）
3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示课题：7的乘法口诀。
2、讲解例1。
（1）讲解7×1＝7
问：这是什么图形？
问：这条鱼是由几个三角形拼成的？
问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）
师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？
根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？
师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？
（2）讲解7×2＝14.
让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：
现在一共有几条小鱼？是几个几？
怎样列乘法算式？
口诀怎样编？
口诀的意思与乘法算式的意思是什么？
教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四，小学数学教案《数学教案－7的乘法口诀(ZHUAN)》。
（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。
引导学生自学（出示自学提纲）：
教师提示：
在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的'实物图，也可以自己推算。
①学生自学后订正提问：
②指名说填写结果。
③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？
④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？
在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？
（4）掌握算式和口诀。
①自己记一遍算式和口诀。
②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？
③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）
④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。
⑤完成P65页上面的做一做、2
3、学习例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？
师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.
三、巩固练习.
1、口答.（投影出示P651题）
2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）
3、完成P65页下面的做一做1、2
4、对口令.（师生对、生生对等）
四、质疑问难
通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
五、布置作业（略）
7的乘法口诀教案3
教学内容：
人教版数学二年级上册第72页
教学目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学过程：
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）
2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
生：2个图案用了14块七巧板
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）
三、独立思考，创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。二七十四是什么意思？就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分第一个字分别是一、二、三、，第二个字都是七
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实三七二十一这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：不管三七二十一就怎样怎样。所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
3、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？
（拿起卡片）在算75的时候我们想哪句口诀？算67呢？74？27？77？73？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？7它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为七言诗。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的`？4个星期呢？5个？6个？7个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？
6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
7的乘法口诀教案4
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
一、创设情境
1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的'有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
把4个7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。
师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。
2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。
师：请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十一
3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
7的乘法口诀教案5
教学内容： 苏教版教科书《数学》二年级第72-73页。
教学目标：
1.让学生记住7的乘法公式，掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
2.让学生初步感知乘法除法之间的‘关系，并根据一句公式写出两个乘法算法和两个除法算法。
3.培养学生独立思考、团结合作的精神。
教学重点:掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
教学难点：感知乘除法在计算应用中的关系。
教学过程：
一、温故导入
1.老师出示一组口算题，全班同学按顺序在练习本上写得数。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上述12个算法。请将其分为两类。通过观察，学生通常根据乘法和除法的特点将其分为两类。
2.引导学生回忆2～6乘法公式求商的一般方法。
老师的指令让学生们谈谈20xx年÷5、24÷4.口算思路。
3.介绍新课程。
教师：“用2～我们已经掌握了6的乘法公式求商的方法。如何用7的乘法公式求商？这就是我们今天要练习的。(板书题目)
二、课堂助学
1．教学例题
(1)教师设置情境，出示插图。
(2)引导学生观察和收集信息:一共有多少朵花？扎了多少个花环？如果每7朵花扎一个花环，能扎多少个花环？
(3)引导学生思考，想什么就怎么想，老师根据学生的回答板书:
28÷7＝28÷4＝
(4)老师:“我们已经学会了使用2～6的乘法公式求商，你会用7的`乘法公式求这两个问题的商吗？同桌同学互相说说，你怎么想？”
同桌交流讨论，填写教科书上例4的空格。
指令让学生说用公式计算288÷7＝4、21÷4＝7的过程。(因为4和7相乘于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书：28÷7＝四想:(四)七二十八。28÷4＝七想：四(七)二十八。
2.比较这两个问题有什么相同和不同？(总数相同，平均分28朵花，计算时使用相同的公式。)
3.比较总结，和之前用2~6公式求商的计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪个公式，再写出商。
三、巩固练习
1.完成“想做”中的第一道题。
学生独立完成，然后进行集体评价。
在每一组交流中发现了什么？
2.出示7个乘法公式卡，问你能想到什么公式？
问：这七句公式中哪一句比较特别？为什么？
3.出示相应的口算卡(穿插几种乘法和加减法)，学生用手势计算。
(设计意图:在口算卡的手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算主要是为了吸引学生在学生的错误中的注意力，规范学生良好的考试习惯。)
4.完成思考，做第3~6题。
(1)独立完成，然后全班交流，同座互评。
（2）针对第5、问题6：你知道什么？问题是什么？图片中隐含的信息是什么？引导学生找出问题的含义，明确：“几周后艺术节开幕”意味着35中有几个7，因此应采用除法计算。（收集和教育学生隐藏的信息）
5.思考冲浪。
四、当场反馈
完成补充练习中的一些问题。
7的乘法口诀教案6
教材说明
教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。
练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。
教学建议
1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。
2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。
3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的`圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。
4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。
5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。
这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。
6．关于练习二十一中一些习题的教学建议
第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？
第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。
第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。
第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。
第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。
第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。
7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。
7的乘法口诀教案7
教学内容：
苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：
一、温故导入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的.内容。(板书课题)
二、课堂助学
1.教学例题
(1)教师设置情境，出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?
(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：
28÷7=28÷4=
(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教师板书：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀)
3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、练习巩固
1.完成“想想做做”中的第1题。
学生独立完成，再集体讲评。
交流每一组中有什么发现?
2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?
追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别?为什么?
3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的)，学生打手势计算。
(设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。)
4.完成想想做做第3~6题。
(1)独立完成，再全班交流，同座互评。
(2)针对第5、6题追问：你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)
5.思维冲浪。
四、当堂反馈
完成补充习题中部分题。
7的乘法口诀教案8
教学内容：
教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。
教学要求：
1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。
2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。
教学重点：
让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
教学难点：
让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。
教学方法：讲解法，练习法。
媒体使用：幻灯机
教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。
教学过程：
一。复习准备
1。幻灯出示口算题。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的.作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）
。出示准备题。
每次加7，把得数填在空格里。
7 |
师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。
7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 |
1 2 3 4 5 6 7
个 个 个 个 个 个 个
7 7 7 7 7 7 7
师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？
二。教学新课
导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？
1。编口诀。
（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）
（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）
（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）
（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。
2。记口诀。
（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？
生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。
师：很好，这是按顺序写的。
生：第二个数字都是7。
师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）
生：它们的积一个比一个大7。
师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）
（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。
分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。
（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）
谁来帮帮他，怎样记这句口诀？
生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。
我们再来背一背7的乘法口诀。
（4）师生对口令，教师出示卡片。
一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
三 ．巩固练习。
（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）
7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。
7乘4表示4个7，四七二十八。
4乘7还可用口诀四七二十八。
第二。三组让学生自己说。
（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）
幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）
2×7＝ 5×7＝ 7×4＝
二七（ ） 五七（ ） 4×7＝
前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。
（3）做游戏。
出示转盘。
教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。
当停在数字3时，
生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）
（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。
（5）思考题。
师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？
生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。
教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）
师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）
四．课堂总结。
今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。
五．布置作业。
练习十八第3题。
7的乘法口诀教案9
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。
教学目的: 1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。
2.熟记7的乘法口诀。
3.运用口诀正确计算。
4.让学生学会与同桌交流。
教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。
教学难点:
难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。
易混的'口诀: 六七四十二和四六二十四。
教具准备: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。
教学过程:
一、检查复习（出示卡片）
二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、导入新课
我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。
四、新课教学
1、出示准备题：7个7个地加，加到49。
1个7 7
2个7 14
3个7 21
4个7 27
5个7 35
6个7 42
7个7 49
7的乘法口诀教案10
教学目标：
1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：
竖式计算的方法。
教学难点：
竖式计算的方法。
教学过程：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的.口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
287＝ 284＝
（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教师板书：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，
思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
7的乘法口诀教案11
教学目标：
1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的.乘法口诀求商。
教学难点：初步知道乘除法之间的关系。
教学过程：
(一)、复习旧知
老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?”(是)<顺势板书>，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。
(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背
(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背
(3)男女生合作开9的乘法口诀
老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。<顺势板书>
(二)、创设情境导入
老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢?”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境图，收集数学信息
师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么?
投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)
师：你还发现什么?
(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)
根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗?
(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?
2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?
3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?)
根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。
3、解决问题
⑴师：你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。
(学生做在练习纸上，解决问题)
⑵汇报
①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”
师：可以用什么方法算?你是怎么算的?
师：如果要挂成7行，那么算式怎么列?
师：通过刚才的学习，你有什么发现?
教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。
②反馈练习：书49页的做一做
黑板写出：7×4 8×2 9×6
师：7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?
根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
师：通过刚才的学习，你又发现了什么?
引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。
③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?”
通过教师引导得出：
要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计
算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。
4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领?
(四)、巩固练习
1、游戏：送小鸟回家
2、游戏：爬梯摘桃子
师：想不想去“爬梯摘桃子”?
说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。
要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)
学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?
(五)拓展练习
师：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一个大桃子
师：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!
师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢!
⑴出示：智力大挑战
桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?
师：你会解答吗?小组合作交流，比一比哪一组想的方法多?
⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。
⑶汇报：谁来说说你想到的好方法?
师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?
引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)
(六)发展评价，课外延伸
自我评价：
在这节课中，你觉得自己表现怎么样?为什么?
课外延伸：
如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?”
7的乘法口诀教案12
教学内容：
课本第78页练习十七第4-9题。
教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的'乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
设计意图：通过复习，让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4-9题。
1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指导练习第7-8题。
三、练习作业。
教学反思：
7的乘法口诀教案13
教学目的：
1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3. 培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。
教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小
信箱。
学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）
教学过程：
1. 复习
1. 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）
2. 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？
1. 讲授新课
1. 做７２页准备题。
每次加７，把得数填在空格里。
1. 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。
2. 、评讲。
问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？
４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７
是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、
６个７是４２。
1. 教学课本７２页例１。
1. 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）
提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”
学生边回答，教师边板书：
１个７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照
上面的问题提问。
学生回答后，教师板书：
２个７ ７×２＝ 二七十四
3. 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）
学生回答后，教师板书：
3个7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）
学生在书上填完后，教师在黑板上板书：
４个７ ７×４＝ 四七二十八
５个７ ７×５＝ 五七三十五
６个７ ７×６＝ 六七四十二
７个７ ７×７＝ 七七四十九
板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。
5. 齐读一遍口诀，再开火车读一次，小学数学教案《数学教案－课题：7的乘法口诀》。
6. 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。
Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）
Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？
1. 做７３页上面“做一做”的题目。
1. 看１９９１年月份日历表进行口答。
2. 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？
3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）
做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）
多练题：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教学课本７３页例２。
1. 出示题目：“７×４＝”
2. 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）
3. 如果交换被乘数和乘数的`位置，算式变得怎样？（４×
７）
4. ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以
用哪一句口诀来计算？
学生回答后教师板书：
口诀：四七二十八
1. 做７３页练习的第１题。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口诀： 口诀： 口诀：
1. 巩固练习
1. 看卡片说得数。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 师生对口令。
1. 全课总结
１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。
２、每相邻两句口诀的得数相差（）。
３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
2. 做游戏
1. 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）
2. 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）
1. 布置作业
1. 背７的乘法口诀。
2. 做课本第７４页第２题。
另附板书：
７的乘法口诀
7的乘法口诀教案14
教学重点： 用7的乘法公式来解决简单的问题。
教学难点： 发现信息，提出问题。
教具准备： 口诀卡片
教学过程：
一、复习，创造情境，引入新课
老师:谁背7个乘法公式？老师评价后，出示公式卡，学生说得数，说两个乘法公式。老师总结了7个乘法公式的掌握情况，并指出这个班用了7个 乘法公式解决问题。
二、自主、合作探索、交流
1、老师:谁知道白雪公主的故事？(简要介绍指名)
2、老师：白雪公主主要举办宴会招待7名矮人。现在我们去宴会现场帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在做什么？你发现了什么数学信息？还有什么问题？
4、学生报告，教师随机黑板信息和问题（引导学生将矮人的问题与使用的数学信息结合成数学问题：每人3个水果，7个人总共有多少个水果？）
5、学生自己解决小矮人问题后，小组交流，小黑板表演。
6、全班交流:小组讲师讲解(重点讲解如何列出和计算，注意学生的个性化解答方法。)
7、专项训练:自问问题回答后，小组交流，板演。
8、 教师组织小组讲师进行讲解。(重点讲解根据什么提出的问题，如何列出，如何计算，注意学生的个性化解答方法。)
三、课堂总结
学生们谈论收获，并提出其他问题。完成后，老师总结道：我们解决了这么多问题！现实生活中有很多问题可以用我们所学到的知识来解决。请阅读教科书第8页的第一个问题。蓝灵鼠想让我们帮助它解决什么问题？
四、综合训练
1、练习一个问题，学生报告解决的问题，学生自己独立回答，小组可以派人在板上表演，解释。
2、练一练2、三个问题。学生独立填写书中的答案，教师组织检查。
3、练习三个问题。学生自己把顺序写在书上，然后小组检查。
4、问题讨论：学生报告发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生独立思考，尝试解决，然后小组交流讨论，最后全班交流讨论。
5、二年级第二册《7乘法公式与公式求商》教案一等奖
教学重点： 并将使用总结和总结7的公式。
教学难点： 总结和总结7的乘法公式。
教具准备： 小黑板
教学过程：
一、创造情境，展示目标
老师:同学们，你们见过瓢虫吗？什么时候，在哪里见过瓢虫？是什么样子的？交流结束后，老师介绍了七星瓢虫。让我们来看看七星瓢虫身上的数学问题。
学生观察6页情景图，老师:观察这张图，画什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，老师谈话:我们已经学会了2-6的乘法公式。今天，我们用七星瓢虫身上的七星来学习7个乘法公式。(出示题目)
二、自主、合作探索、交流
1. 学生们试图总结7的乘法公式。
2. 小组交流后，小黑板板演出。(老师巡视，随机提问。)
3. 全班交流，小组讲师讲解总结公式的方法和过程。
4. 学生在书中写7个乘法公式。
5. 观察7的.乘法公式，让学生说7的乘法公式有什么特点？然后讨论：如果你总结了一个公式怎么办？如果你想知道四七是多少，你能做什么？让学生们充分表达他们的想法。
三、专项练习
1. 记住7的乘法公式。
2. 练习一题对口令。
四、课堂总结
老师：回顾我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？ 五、综合练习
1. 练习第二题:孔雀开屏 让学生先把数字写在书上，然后交流他们是如何计算的。重点是让学生用公式计算乘法公式。
2. 练习第三个问题：找一个朋友。老师准备在课前找到一个朋友，在活动中写一张公式和一张卡片，发给学生，看看谁能很快找到一个朋友，我们说哪个乘法公式计算。然后让所有的学生在书中连接起来。
3. 练习第四题:直接在课本上写数字，交流时用哪个公式计算。
9、教学设计一等奖“用7个乘法公式求商”
7的乘法口诀教案15
第1课时7的乘法口诀
教学内容：
课本第70--71页。
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点：
编制7的乘法口诀。
教学难点：
正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：
课件、挂图、卡片、小三角形
教学过程：
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：
乘法算式：
乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
7
C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7
师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？
学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？“学生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？
学生进行介绍，教师板书。
1个7 7×1＝7一七得七
2个7 7×2＝7二七十四
3个7 7×3＝21三七二十一
4个7 7×4＝28四七二十八
5个7 7×5＝35五七三十五
6个7 7×6＝42六七四十二
7个7 7×7＝49七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的'内容，板书：7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：
7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1、做教科书第70页上面”想一想“
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？
2、做教科书第71页上面”想想做做“第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
3、完成第2题
4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。
5、口算比赛（想想做做第4题）
6、看图写算式。”想想做做第5题“，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
板书设计：
1个7 7×1＝7一七得七
2个7 7×2＝7二七十四
3个7 7×3＝21三七二十一
4个7 7×4＝28四七二十八
5个7 7×5＝35五七三十五
6个7 7×6＝42六七四十二
7个7 7×7＝49七七四十九
教学反思：
以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探索、合作交流、实践创新“的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
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