[优选]槐乡五月教案
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的槐乡五月教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![[优选]槐乡五月教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
槐乡五月教案1
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的`美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
槐乡五月教案2
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（ ）的季节，是（ ）的季节。）板书：槐花 孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
１、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
２、交流。
３、
（１）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（２）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的'表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。配乐朗读第一段。
４、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃（），与客人分享（）,把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们（）。五月，真是（）的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
１、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
２、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
３、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多ABB式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书： ２２ 槐乡五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
槐乡五月教案3
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备：录音、挂图、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、直接板书课题目
2、针对课题质疑
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，画出生字新词。
（2）用自己的方法记忆生字的.字形。
（3）理解下列词语的意思：
洋槐瑞雪初降 酿出挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上
2、检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语
（4）齐读词语
3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
4、分自然段指名读，及时纠正。
5、理清课文，出示思考题
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、作业
1、抄写生字新词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段
2、这一段中的哪几句话你喜欢读？为什么？
（1）这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。相机出示：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（4）从这句话中你感受到了什么？
（5）齐读
（6）出示：这时候……在香海中了。
（7）从这句话中，你体会到了什么？
（8）指导朗读
3、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段是分为几层来讲的？
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"，小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？
（2）知道有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文
七、作业
1、练习四，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
板书：
花多色白
槐花花形可爱 花美
花香味甜
11 槐乡五月 勤劳能干
孩子热情好客 人美
纯朴可爱
槐乡五月教案4
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
二、教学重点
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
三、教学难点
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
四、教学时间
2课时
五、分课时设计
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课11个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
3、了解文章主要内容。
二、教具准备：
小黑板生字卡片
三、教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、板书课题：11槐乡五月（引导注意“槐”字的写法）
2、当“槐乡五月”这个课题映入眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读指导
1、自学生字词
1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
2）会读会写田字格中的字。
3）查字典理解下列词语的意思：
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出喜盈盈傻乎乎
2、检查自学效果
1）出示词语指名读
2）说说了解了哪个词语的意思。
补充解释：
洋槐：豆科。又名刺槐。落叶乔木。五月开花，花蝶形。荚果。为低山造林优良品种，速生，喜光，耐干冷干旱贫瘠土地。可供枕木、建筑、车辆、矿柱、薪炭用材；种子含油百分之十二，可做肥皂及油漆原料；花含芳香油；嫩叶和花可食；树皮可造纸；茎皮、根、叶可供药用。
小小子：小男孩儿。
大大咧咧：形容随随便便，满不在乎的样子。
3）齐读生字词。
3、各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
4、指名分节读课文，师生评议
5、理清脉络
1）出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段主要讲了什么？
2）交流
第1自然段：五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿，香气飘逸。
第2自然段：被香气熏醉了的孩子们尽情地享受槐花饭的`甜美。
第3自然段：孩子们用槐花装饰自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第4自然段：总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
6、学生自由读课文，看看最喜欢课文的哪个地方，找出来多读几遍。
7、指名读喜欢的部分。
三、作业设计
1、给生字注音。
aiangyu
傻乎乎酿出喜盈盈瑞雪初降
2、照样子写词语。
白茫茫（ABB）：
山山洼洼（AABB）：
3、填上适当的量词。
一（）小辫一（）饭
一（）圆球一（）清香
一（）孩子一（）花
4、生字描红。
5、熟读课文。
第二课时
一、课时目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热
情好客、纯朴可爱的特点。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、精读训练
1、导读第1自然段
1）指名读课文
2）这一自然段中的哪几句话你最喜欢读？为什么？
依次出示：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（这句话中把什么比做什么？认真读一读，从中你体会到了什么？）
孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈满足。
（从这句话中你感受到了什么？齐读感悟。）
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（你体会到了什么？怎样读出来？）
3）指导朗读。
4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段
1）自由读，想想可分几层。
2）指名读第一层
理解：傻乎乎
3）齐读第二层
归纳板书：热情好客
4）指导朗读
5）齐读
3、导读第3自然段
1）指名读课文
2）这一自然段告诉我们些什么？（告诉我们槐花不仅是槐乡的小姑娘变得更俊俏了，还给槐乡的小小子带来了口福。）
槐乡的孩子又给你留下什么印象？（板书：纯朴可爱）
3）指导朗读
4、导读第4自然段
1）齐读
2）为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？
最后一个自然段在文中起什么作用？（总结全文）
二、总结全文
1、槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。
2、朗读课文
三、作业设计：
1、填空：
五月是（）的季节，是（）的季节。孩子们用篮儿挎走（），傻乎乎地卧在（），小小子口袋里插上（）。
2、摘抄喜欢的句子。
3、背诵课文。
四、板书设计：
22、槐乡五月
花多色白
槐花花形可爱花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
五、我的教学反思：
槐乡五月教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：
多媒体课件，配套光盘
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。 齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的`感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
槐乡五月教案6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两个绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我要和你们一起来学习一篇新课文《槐乡五月》。
板书课题，齐读课题。
2、这节课我们就要到五月的槐乡去走一走，看一看，闻一闻
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本自由读课文。听清楚老师的要求：
（1）轻声读课文，划出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方法理解字词。
（2）把课文读通读顺，遇到不懂的词语或者句子用笔标记出来。记住：不动笔墨不读书。
2、检查自读情况：
（1）课件出示生字词：指名读，开火车读，男女分组读，齐读。
（2）指名分小节朗读课文。其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。指名读，相机正音。
（3）交流读书收获：五月的槐乡现在给你带来的是什么样的感受呢？（或者说通过读课文你知道了什么？）质疑：还有什么不懂的问题？
4、课文中的哪一句最能概括你现在的感受？（板书：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
5、课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。
6、快速浏览课文，找一找：哪个自然段写了五月是槐花飘香的`季节？哪个自然段写了五月是槐乡孩子的季节？指生说。
三、精读课文，感受美。
（一）品读第一自然段。
过渡：五月洋槐开花了。槐乡沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪儿呢？
1、学生自由轻声读第一自然段，圈画出自己最喜欢的语句边体会边读，与同桌交流感受。（老师巡视、倾听、交流）
2、交流朗读收获：（根据学生的回答情况相机指导）
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①指名读。说说你为什么喜欢这一句？
②从哪些词语看出来的？引导学生抓住“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”这些词语加以体会、朗读。
（2）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①指名读。喜欢的同学齐读。
②让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐花图，边引导欣赏边引读）槐花千姿百态，有万种风情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……无论是远看还是近看，槐花都是那样美。在你的眼里这些槐花像什么呢？（指名说）
③听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？（指名读，评议、齐读）
（3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①说说你喜欢的理由。老师也很喜欢这两句，这两句话很有特点，把它们这么一排列，就像是——一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了
采走了香的粉篮儿挎走白生生的槐花
酿出了甜的蜜心里装着喜盈盈的满足
引导学生品读，读出诗一般的韵味。
②自由练读，指名读，齐读。
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
这个句子让你体会到了什么？（槐花饭香）
①这一句中哪几个词写了“香”，请把它找出来。（指名说）
②老师告诉你们，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，你就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
③（课件出示：清香、醇香、浓香）我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（引读：这时候，连风打的旋儿……）
同学们，读文章就应该这样，不仅要边读边想，还要抓住关键词体会。齐读。
3、配乐齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段。
过渡：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。这怎么能不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中哪一句是说小朋友被醉了。（指名读）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客[板书：好客]
第2自然段第2、5句，指名读
问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，说理由
有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。
出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
第3自然段第3句，说理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）
如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节。对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。难怪作者如此赞叹：（课件出示，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、总结课文。
今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
五、布置作业。
1、练习背诵课文。
2、积累文中的优美词句。
槐乡五月教案7
〔教材简解〕
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
〔目标预设〕
从全文字里行间洋溢着的景色美、人情美、文字美，引导学生感悟美、体验美、积累美。
〔教学重难点〕
1．知道学生有感情地朗读课文，正确把握和理解课文的重点词句，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。
2．感受五月槐乡的美，激发热爱生活的美好情感。
〔教学准备〕
课件
〔设计理念〕
美是触发情感的最好一剂，当人置身于优美的环境时，心情欢畅，惬意无比，感受着美丽，向往着未来美好生活的情感便会自然而然地生发，这个环境可以是外在的，也可以是内在的。课文中对槐乡五月的景色做了大笔的渲染，这就是美，是最直观的视觉感受。槐乡的孩子，热情好客，勤劳善良，淳朴可爱，这也是美，是最清新的心灵感受。作者用他的笔，纪录了这一切，用他的心灵，用他的`文字，这就是美。
〔设计思路〕
读——品——悟——读
〔前课提要〕
第一课时，要求学生字词句读通顺，理解难解词语的含义，并且在这个基础上，对五月槐乡有一个初步的感性认识，能够知道作者想告诉大家“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
〔教学过程〕
一、导入
1．同学们，上一节课，老师带大家去槐乡走一走，谁能用课文中的一句话来说一说你对槐乡的感受呢？（根据学生回答出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
齐读这个句子。
2．为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课就让老师再次带领大家再次走入五月的槐乡，一起去寻找答案。这节课，我们继续学习《槐乡五月》。
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1．自由读第一自然段，读完后告诉大家，槐乡的槐花留给大家什么印象，大家看一看？
（学生回答：槐花“美”，板书：槐花 美）
2．交流句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
从这句话中你知道了什么？（生回答：槐花很多，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是，让人看的满眼都是。槐花很白，似瑞雪初降，一片白茫茫。）
老师从来没有看到这么多，这么白的槐花，真是太美了。你愿意带我去欣赏一番吗？（指名读句子）
3．过渡：远远看去白茫茫一片，似瑞雪初降，美丽极了。下面我们走近了去仔细地欣赏。
交流句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
指名读句子，说说你的理解。
这里说了槐花的什么美？（形状美）作者怎么把槐花写的这么美，他用了什么方法？（比喻）这两句话中，分别把什么比做什么？
（出示图片）瞧，这个就是抱在一起的槐花，远看多象是玉雕的圆球，而近看那挂满枝头的槐花，多象是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这么美丽的槐花，你该怎样给给大家介绍。自己尝试着读读，再指名读。
4．在作者的眼里，美丽的槐花似玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。那么在你的眼里，槐花是什么样子的呢？我们来看看图片，学着作者的样子，一起来说说。句式：有的槐花————，像————。
小朋友眼中的槐花也是那么美丽，那相信也一定能把这个句子读好，指名读读。
5．走进了五月的槐乡，大家闻一闻，你闻到了什么味道啊？（学生回答：槐花“香”，板书槐花 香）
从哪些句子中你闻到了香味？
6．交流句子：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
交流感受：你从哪里感受到了槐花的香了？哪些词语写出槐花的香味？“浸”字中你体会到了什么？
如果你现在走进了芳香四溢的槐乡，你的心情会是什么样子的呢？带着这样的心情来读一读这个句子。闻到了花香，你陶醉了，能够也让大家与你共同享受吗？
7．槐乡的槐花这么美丽，槐花的香味如此醉人，听，谁也被吸引来了？
交流句子：。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
谁喜欢这个句子的，来读一读吧。你为什么喜欢呢？（因为句子中感受到了快乐。）
是啊，这么美丽的槐花，小蜜蜂和孩子们早就按奈不住了，你们听他们多么的急切啊！
小朋友们，你们想不想也去采一篮子白白的槐花呢？想的同学就一起来读一读这两个句子吧。
8．是啊，四处的花，满眼的花，人浮在香气里，香气浸到了每个人的心里，让我们不由赞叹：五月，真是个槐花飘香的季节。（板书：槐花飘香的季节）
9．下面让我们拿起书本，一同去感受一下槐花的美丽与芳香。（齐读第一段）
（二）学习第二、三自然段
过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节，让我们一起走进槐乡，做一回槐乡的孩子。看看在这个季节里，你们能做些什么呢？请大家大声读一读第二、三自然段。
1．槐乡孩子们，你们的心情怎样呢？告诉老师好吗？（生回答：快乐，教师板书。）你们为什么感到非常快乐啊？
2．生回答：因为在这个季节里，我闻到了让人沉醉的槐花香。
老师看到一个傻傻的孩子，被槐花香熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家，原来就是你啊。你真是太可爱了！
3．生回答：因为在这个季节里，我吃到了香喷喷的槐花饭。
这个槐花饭是怎么做的呢？（槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。）
你真是能干的孩子！
4．生回答：我还拿自己做的槐花饭招待了客人，他们林走的时候还送给他们槐花和槐花蜜。
你真是个热情好客的孩子，因为你的能干和热情，大家要鼓鼓掌！
5．生回答：我很高兴，因为我变的更加俊俏了。
哦……原来你就是那个爱打扮的小姑娘，把自己打扮得这么俊俏，能不高兴吗？来跟大家分享一下你的快乐，读读这个句子！
6．生回答：我可以吃到美味的槐花，我可有口福了。
你就是那个可爱的小小子啊，赶紧把你的快乐事告诉大家吧。读读这个句子。
听着老师都有些嘴馋了， 谁再来读一下，让老师也能尝尝这个美味。
看来槐乡的姑娘们有姑娘们的快乐，小小子们也有他们的快乐，我们分别来读一读，男女生分别读“五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”
7．五月，洋槐开花了，槐乡的孩子们多么快乐啊，怪不得要说“五月，是槐乡孩子的季节。”（板书：槐乡孩子的季节）让我们再次走进槐乡，做一回真正的槐乡孩子吧，齐读二、三自然段。
三、总结内化
1．同学们，我们学习了《槐乡五月》，你现在最想做什么？
2．你们知道老师最想做什么吗？我想好好背诵一下，我喜欢的几句话，记住这个美丽的槐乡，听老师背好吗？
3．那么你们想背吗？把自己喜欢的句子背给大家听听。
四、作业
用你的画笔描绘文章中的一个场景。
板书设计： 22、槐乡五月
槐花 美
槐花飘香的季节
槐花 香
槐乡孩子的季节 快
槐乡五月教案8
一、课前谈话
师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？
生：不紧张。
师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！
生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。
师：老师就用你们的金点子。
师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。
二、新课教学。
第一自然段：以指导朗读为主。
1、学生自由读第一自然段
师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？
生：香；雪白雪白的。
师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深刻。
师：想不想看看槐乡的景象。（拨放槐花的画面，配上音乐。）
看到这么美的槐花，你想说些什么？
指名说。
师：能读出槐花的美吗？
学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。
⑴槐乡的山山洼洼，……
指名读，说原因；齐读。
⑵有的.……
指名读，生：比喻很形象。
老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。
看完再读。
师：一个“抱”字让你想到了什么？
说完指名读。
小结：无论远看槐花，还是近看槐花，它总是那么美。（板书：美）
⑶齐读二、三句
⑷师：刚才是我们用眼睛看槐花，你还听到了什么？
指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
师：看来，孩子们也非常地……
生：高兴、快乐……（板书：乐）
师：这两个句子形式整齐，把它读出来。
指名读；分角色读（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸师：你们还闻到了什么？（板书：香）
出示句子：中午，……
师：有那些词语写出了槐花的香？
指名说。
师：读一读这些词语，把它们积累下来。
指名读：清香浓香醇香
师：把这些词语的位置调换一下好不好？
醇香浓香清香
师：从这些词语可以看出槐花已经香得无法形容了，所以书上用了一个……
生：省略号。（老师点击省略号）
师：谁来读读这些句子，让我们也来闻到香味。
指名读。
⑹齐读第一节，配乐，老师引读。
第二自然段：以小导游为主。
2、如果你是槐乡的孩子，老师是槐乡的客人，你们准备怎么招待我呀？
学生自由读第二节。
师：谁先来招待我？
指名读，老师扮演客人：
⑴我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。向我介绍一下槐花饭吧。
⑵不喜欢吃甜的怎么办？
⑶还打算做什么？
生：送东西；看槐花。
师：作者也被槐乡给迷醉了，他拿起相机，拍下了槐乡小孩们玩乐的情景。
学生自由读第三小节。
师：你觉得哪个部分最有意思？为什么？（同桌交流）
指名说，生：小小子。
有一个学生说不出来
一个“塞”字，让学生通过做动作来理解。
出示吃槐花的画面，学生给画面配上声音。（用文中的句子来说）
师：有谁觉得小姑娘有意思的？
指名读，用自己的话说一说。
师：如果老师在你们的衣襟上、发辫上别着槐花，感觉怎么样？（指名说）
师：人怎么会“飘”呢？是不是写错了？
生：因为开心，脚步轻快，所以“飘”起来了。
师：让我们也来读一读，也来飘一飘。
学生齐读小姑娘的句子。
小结：槐花美了我们的眼睛，填饱了我们的肚皮……让我们和作者一起发出赞叹：
学生齐读最后一节。
3、作业：
让我们一起来策划一个“槐花节”，让更多的人知道槐乡。请你们为槐乡的人们出一些“金点子”。
指名说。
老师建议：
写一份邀请书；设计欢迎标语；为槐花大使设计服装。
板书：
槐乡五月
美乐香
槐乡五月教案9
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
教学重难点：
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
教学课时：二课时
教学准备：课件、录音。
教学过程：
第一课时
一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？ 生：（槐乡）
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。而五月是槐乡最有魅力的季节。（板书完整课题，齐读课题）
二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。（学生自由读课文）出示要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？
生：没有
师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。第一关：
出示生字：炒
挎
摆
拌
师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？ 生：（都表示动作，都是左右结构。）第二关：
师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的.短语就难不倒大家了。（开火车）
出示词语：挎走白槐花
摆出槐花饭
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
师：你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？
（出示词语：陈醋
蒜泥）指名读，评价（你的平舌音读得真准）师：在读前谁来说说在读这两个词之前应该注意什么？ 生：注意平舌音。第三关
师：课文中还有一些很有意思的句子呢，接下来我们进入第三关。出示句子：
师：这些都是儿化音，请一个同学来读一读（相机评价）再请个别读读。出示句子：
1、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
2、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
3、近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三、再读课文，理清脉络。
师：同学们，词语都读熟练了，接下来我们回到课文中，接下来老师要请4个同学读，一人读一段，其他同学认真听，并告诉老师，五月的槐乡给你留下了什么印象？ 生：自由回答
师：文章中作者也用一句话表达了他的感受你知道是哪句吗？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：恩，谁再来读读？ 生：读
师：同学们，从这句话中你知道作者都写了槐乡的什么吗？ 生：写了槐乡的槐花和孩子。（师板书：槐花
孩子）
师：请你快速地找出文章当中哪自个然段写了五月是槐花飘香的季节？
生：第一自然段写槐花??
四、精读课文，学习第一自然段。槐花美：
师：好，现在请同学们自由读读第一自然段，说说从这些文字当中你感受到了什么？
生：槐花香，槐花美（板书 美
香）
师：是啊这么美，这么香，值得我们一读再读，下面请同学们默读这段话，用横线画出哪些句子写出了槐花的美。生：近看，如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿。
师：哦??如维吾尔族姑娘披散在肩的头小辫儿，（出示图片，进行对比）看，这就是如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿，美吗。师：同学们，不仅仅是句子，甚至可以从某个词某个字上来体会槐花的美。谁来说，你还从哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。
师：同学们注意到“抱”字没？请同学来读读这句话。（）生：读
师：这是个什么句？ 生：拟人句
师：是啊这个拟人句把槐花写的生机勃勃。这么美你们想不想欣赏一番呐？（生欣赏图，生相机朗读。）美图陪美文，相信加上你们动听的声音，一定会更美的。（齐读）槐花香：
同学们，槐花不仅美，还很香呢，接下来请同学们默读这段话，用波
浪线画出槐花的香的词。生：答
师：数数作者在这两句话中，连用的几个香？ 生：六个
师：其中还有三个香是连在一起的，谁来读读？ 生：清香，醇香，浓香 师：这三个香有什么区别吗？
生：清香(淡淡的香）、醇香（纯正的香，不带任何杂质的）、浓香（非常香）师帮助引出
师：从淡淡的香到浓浓的香，这三种香是层层递进的，你应该怎样来读？
生：读这三个字（请一到两个），再齐读
师：同学们。很多的花聚在一起，我们可以称为花海，很多的人聚在一起我们称为人海，各种各样的香混在一起称为？ 生：香海
师：这段文字中还有一个字用的特别好，不是香字，但却香气十足。生：浸
师：这个字上面旁？ 生：三点水
师：三点水与谁有关，你有没有浸在水中的体验？ 生：在游泳的时候。
师：是啊，在游泳的时候我们浸在水中，我们的周围都是水，那么这
浸在香海中呢？会是什么感受？ 生：周围都是香的。
师：是啊，香海中，花是香的，草是香的。还有什么是香的？ 生：是啊，无论走到哪里都是香的，这就是一个字“浸”。带着这种体验，我们一起来读读这段话。师：这么香的槐花把谁引来了？ 生：小蜜蜂，孩子们。
师：是啊，我们一起来读一读。读出孩子们的快乐。生：读
师：槐花真美真想啊，难怪一到五月，孩子们就会忍不住喊出：“五月，洋槐开花了”。
师：同学们，槐乡的槐花这么美，你想知道槐乡的孩子们都会做些什么吗？节课我们一起走进槐乡，一起感受槐乡孩子们的快乐。
五、书写生字
1、认读生字（肩
挎）
2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。
六、作业
1、记住生字词。
2、摘抄喜欢的句子，读一读。板书：
21、槐乡五月
槐花
孩子 美
？
香
槐乡五月教案10
教学目标：
1、精读课文，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的热情好客、激发学生对生活的热爱。练习有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。
准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课，让我们跟随作者一起走进——槐乡五月。
2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象？
二、细读品悟。
1、走进五月的槐乡，展现在我们面前的是一幅幅美的画面，需要我们停下匆匆的脚步，细细欣赏。现在，请同学们认真读读课文第一自然段，一边读一边想象，你好象看到了怎样的画面，是从哪些句子中看到的？
2、生自学，师巡视。
3、你好象看到了怎样的画面，请你把句子读给大家听？
A：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
a）这段话中藏着一幅画。请大家再读读想想，你从这幅画面中感受到了什么？
b）交流：
A：花多，从哪感受到？山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板画群山，）
这里有两个词语。（映示）画群山。山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：花多。你从这话中还感受到槐花怎么样？（花很白）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
B：槐花很美（槐花的样子不同）。从哪感受到？（槐花有什么样的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
作者说槐花远看像什么？（玉雕的圆球）槐花怎么像玉雕的圆球？（抱在一起，你挨着我，我挨着你）想看看这样的槐花吗？我们一起来欣赏。（图）
这样的槐花可真美！谁来读读这种槐花的样子？[
槐花还美在哪？（槐花还有什么样的？）维吾尔族姑娘的小辫儿是什么样的？我们一起来看看。（图）
槐花怎么会像维吾尔族姑娘的小辫儿？（一条一条、挂满）
一起来欣赏一下这样的槐花。喜欢这样的槐花吗？谁来读读这种槐花的样子？
C：同学们，我们从这段话中看到了一幅画面。这画中，有远处的景色，也有近处的景色，有远看槐花的样子，也有近看槐花的'样子。如果请你为这幅图画取名，你准备取什么名？
同学们取的名字都很好。老师暂且用我们刚才读书时感受到的“花多花美”作为这幅画的名字。（板书）槐花是这么多、这么白、这么美，让我们再次读读这段话，再来欣赏一下。
C：读的可真美！那从第一自然段，你好象还看到了怎样的画面？
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，……。（这是小蜜蜂采蜜呢！你好象还看到了怎样的画面？）“啪啪啪……”孩子们跑来了……。（这是孩子们采花呢！）
（如果你把这两句连起来看成一整幅画，这画面一定更生动。）
a）请同学们仔细读读这两句话，想想你从这幅画中感受到了什么？
b）交流：小蜜蜂、孩子们高兴。（孩子们高兴吗？）（小蜜蜂高兴吗？）
c）你从哪感受（听）到小蜜蜂的高兴？（板书蜂乐）
d）你从哪感受到孩子们的高兴？（板书人）
“啪啪啪”孩子们会怎样跑来？谁来跑一跑？（这孩子的脚步多轻盈、这孩子跑的多快呀！这孩子跑时还蹦蹦跳跳、这孩子跑得很用力）大家也来跑一跑读一读。
“喜盈盈”这个词多好呀！你从这个词中看到了孩子们怎样的表情？孩子们这样高兴，就是……
他们为什么这样高兴？（白生生）让我们再来看看孩子们采的这些槐花？你觉得这槐花白得怎么样？（白得嫩嫩的、白得发亮、白得迷人、白得耀眼……）说的多好呀！这样的白就叫——白生生
e）
这段话让我们看到了蜜蜂欢乐孩子们喜盈盈的画面。请你也来给这幅画取个名？（这名很朴实、这名很好听、这名很贴切，老师给你改一改：蜂人同乐、蜂欢人喜）怎样读这两句，才能让我们感受到他们的快乐？请你自己先练练。谁来读给大家听？（看来你很喜欢快活的小蜜蜂）（听出来了，你很喜欢喜盈盈的孩子们）一起读一读。
D：读得真开心！从第一自然段中你好象还看到了怎样的画面？
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，……[
a）桌上摆出了香喷喷的槐花饭，你闻到香味了吗？请你再读一读。
b）
你闻到了怎样的香味？——（清香：淡淡的）（老师也闻到了一种香味，比清香浓一点，比浓香又淡一点，那是：醇香）（浓浓的重重的香味：浓香）各家槐花饭的做法不相同，这香味也各不相同。这么多的香味飘在一起，香得不能用语言来表达（……）
c）
你闻到了怎样的香味？——（清香、醇香、浓香）你的鼻子真灵，闻到了这么多不同的香味。老师能不能把这改成——醇香、清香、浓香？为什么？这香味越来越香，越来越浓，不能用语言来表达（……）
这浓浓的香味飘到了槐乡的哪？（空气、风中、树丛……）这饭香、花香四处飘散，槐乡的每一缕空气中，每一丝风儿中都是香味，所以作者说……
d）引读……这五月，可真是槐花……的季节。
e）你准备给这幅画面起什么名字？（这名字真响亮！这名字真美！饭真香……）老师就选一个作为这幅画的名字。（板书：花香饭香）
f）谁能用朗读把我们领进这香海中。
4、五月，洋槐开花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。让我们一起再读读第一自然段，去感受槐花的无限美丽。
5、
边读边想象，让我们看到了槐乡五月的美丽画面。用这个方法继续往下读，你会发现更有趣的画面。请你默读第2节，边读边想，你好象看到了怎样的画面。（生自学，师巡视）
6、交流：你好象看到了怎样的画面？你能不能用自己的话说说。
a）槐乡孩子是怎样招待小朋友的？请你和同桌合作着演一演，看谁能把画中的情景演出来。
b）谁愿意上台来演给大家看？老师这边有道具，你可以选择用用
c）你从槐乡孩子的表演中感受到什么？
B：槐乡孩子：热情好客——从哪感受到？（拉、请、送、外加）槐花新蜜是一种非常好的蜜，所以看起来是——清亮清亮的。
槐乡孩子用槐花饭招待客人。槐花饭是怎样做的？（引读……）吃咸的，就……这饭会是什么味道，请想象一下（又香又咸）喜欢这味道的同学一起来尝一尝。吃甜的，就……这饭又是什么味道，（又香又甜）喜欢这味道的同学也来尝一尝。
d）槐乡孩子真是能干，能做出这样可口的槐花饭！让我们一起读读这段话，再次感受槐乡孩子的好客能干
一到五月，槐乡孩子可以请外地小朋友吃饭，还可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。这时候的槐乡孩子多像槐乡的小主人呀！这洋槐开花的五月，可真是——的季节。
8、在这季节里，槐乡的孩子还可以尽情玩乐？请你自己读读第三自然段，想象一下，你好象看到了怎样的画面。
9、交流：你好象看到了怎样的画面？（这画中的主人公是小姑娘）（这画中的主人公是小小子）映示句子
10、这两幅画面你更喜欢哪幅？为什么？
A：小姑娘
a）能用槐花打扮，变得更俊俏了。
b）走到哪，哪就有一阵清香。明明是跑的，作者为什么说是飘？（人快乐，走起路来飘飘然）
c）请在坐的小姑娘也来美一回，香一回。
B小小子（喜欢……这幅画的也来说说理由）
a）可以大饱口福。（真尽兴呀）
b）小小子们大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）
c）请在坐的小小子也来享受一下槐花的美味。（酷一回）
11、在洋槐开花的季节，槐乡的小姑娘们尽情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以尽兴地享受槐花的美味，他们快乐得就像过节一样。这五月，可真是……
三、赏读积累。
1、槐花的香美让人沉醉，槐乡的孩子们让人羡慕，让我们和作者一起发出由衷的赞叹——引读最后一个自然段。
2、一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（映示）
五月，请到槐乡来。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）
3、同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
四、作业设计
愉快的槐乡之旅就要结束了。看看老师给大家留的作业。
你可以选择自己感兴趣的一个作业认真完成。[
板书：槐乡五月
花多花美小主人
蜂乐人喜小姑娘
花香饭香小小子
槐乡五月教案11
一、导入：
1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板：槐乡
2、课题中的“槐”指的是洋槐。出示图，简介。
出示文中带“槐”字的词，读。
3、补全题目，读。
二、检查预习，初步感知课文，理清思路：
1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！配乐范读全文。（为孩子们营造了一种很美的'氛围。）
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（学生谈初步感受）
3、同学们才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
昨天回去读了吗？
检查预习，出示长句子，练读。
4、课文一共有四节，谁愿意读课文，你想读哪一小节？
其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。
边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？
5、学生读，相机正音。出示词，读。
6、课文读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？
学生谈。
7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（最后一句）
板：飘香的季节孩子的季节
齐读课文最后一句。
8、课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？
三、教学第一小节——飘香的季节：
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生谈，相机出示：
1）、“嗡嗡嗡......满足。”
以诗歌的形式出现。
这两句就像一首诗，就是一首诗。齐读。
2）、香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）
出示“中午......浓香......”。
读三个表示“香”的词。你为什么这么读？（一个比一个香）
教师描述，再读。
从“省略号”中的体会。
3）、“这时候，......香海中了。”
对“浸”字你理解了吗？
谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。[
出示词：清香醇香浓香香海
4）“槐乡的山......茫茫。”
你从哪儿感受到花开得多？点出词，齐读。
“一条一条挂满枝头”你感受到什么？还从哪儿感受到多？（板：多）
同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。
除了多，还感受到什么？（板：美）
3、想不想看看这样的槐花呀？（影像出示，配乐，很美。）
出示：有的槐花，像。
谁来说一说？
齐读。
4、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！
配乐齐读第一小节。
（教师段中引读：......看，槐花多美呀！......听，谁来了？......）
四、升华拓展：
1、课文中有一些词语很有特点。出示：
槐乡槐花洋槐槐树
清香醇香浓香香海
白茫茫香喷喷甜丝丝
山山洼洼坡坡岗岗
2、还记得《水乡歌》吗？出示，齐读。
3、今天，老师想请同学们也来遍一首什么歌？（槐乡歌）
老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。
出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？
配乐，学生做。
4、交流。
五、小结：
下节课，我们将走进槐乡，走进农家孩子的世界。
板：
槐乡五月
飘香的季节多美香
孩子的季节
槐乡五月教案12
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。上节课我们留下了2个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。
二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”
1.首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）
2.槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）
3.赏词析句感受槐花飘香的季节
（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件）
（圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？
瑞雪初降、白茫茫：哦,我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。
一片）谁能读出槐花的多和白？
（2）雪白槐花不仅多，他的外形还很----美丽呢！有谁找出了句子？来读读。小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了----打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。）我们来把这一整段连起来读。你们能背吗？
（3）听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。男同学读小蜜蜂的，女同学读孩子们的，这两句挺押韵的，注意读出韵味来。（男女生读）[
（4）我想可能小蜜蜂和孩子们就是闻见了槐花的。（香味）而来的.呢！哪些词语写出了香？（指名说同时在课件上圈画）
（香喷喷：这个词让老师的肚子都饿了。
清香、醇香、浓香……：醇香是什么样的香啊？读读看，再闻闻看。后面还有一串----深略号呢！表示什么？你能再说一些表示香味的词吗？
香气扑鼻：空气中香气迎面扑来，你可以把这个词用在作文中。
香海：海里不是水而是---香气。）
槐乡里的槐花饭香喷喷的，空气中漂浮着清香、醇香、浓香……，风打的旋儿都----香气扑鼻，人在这----香海中仿佛也是…（香的了）正如课文中的一个字-----（浸）所写的。啊！真香啊！谁能试试读好它？（指名读）（你让老师陶醉……）我们来把这一整段连起来读，好吗？
（5）是啊，在槐乡里，槐花花形美丽还花香扑鼻，并且满眼都是洁白的槐花（指黑板说），槐乡简直是槐花的世界，所以说“五月，是槐花飘香的季节”（相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢？一起来看2.3小节。
三、学习2、3两小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”
1.请同学们自读课文2.3段，看看槐乡的孩子给你留下怎样的印象？你从哪些句子看出来？
2.（师生讨论）（其间指导朗读）
（1）槐乡孩子的热情好客，勤劳能干。哪句话？读读看：“好客的槐乡孩子……槐花新蜜”，槐乡的孩子十分热情好客，只要你去槐乡，他们就会做香喷喷的槐花饭给你吃，看得出来槐乡的孩子还很-----勤劳能干呢！（板书：热情好客、勤劳能干）我们一起来读。
（2）五月槐乡的小姑娘怎么啦？（变俊俏了）（出示课件）怎么俊俏啊？（谁来读）这句中你有疑问吗？（飘）小小子呢？谁来读？看得出来槐乡无论是俊俏的小姑娘还是大大咧咧的小小子都十分---（天真可爱）板书：天真可爱好，我们班的小姑娘，你们也很俊俏，来读小姑娘的部分，我们班的小小子呢，你们接下去读。
（3）在槐乡，槐乡的孩子天真可爱，他们热情好客，勤劳能干，虽说槐花是那么美丽，（板书：花美）可是其实槐乡的孩子的心灵也是----那么美（板书：人美），槐乡的小姑娘被槐花打扮得那么俊俏，槐花让槐乡的小小子真有口福，他们多么喜爱槐花啊！五月是槐乡孩子最开心的季节了，所以说----五月是槐乡孩子的季节。（出示课件）[
四、作文：设计旅游广告词
是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多人的冲动，正巧槐乡正在举办旅游节（出示课件），乡长正想找人设计一句宣传槐乡的广告词，假设你就是槐乡的孩子，你想为家乡设计一句什么广告词？自己动笔写写看。
四、总结：
今天，老师和同学们一同走进槐乡，感受到了那的花美，人也美。那的槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子的花，并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。临走了，我们真想说一句----（点击课件出示最后一段）五月，真是……，是……。（点明中心句）（齐读）
板书
花多色白
槐花花形美丽花美
花香醉人
11槐乡五月勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
槐乡五月教案13
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入：
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》（教师板书课题）。
2、学生齐读课题，师：读了课题以后，你知道了什么？（这儿叫“槐乡”，课文写的是五月的槐乡）所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文，找中心句：
1、那课文写了什么呢？打开书，自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）
其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？
（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习“五月，是槐花飘香的季节”这句话。
快速的阅读全文，课文哪一自然段是围绕这句话来写的？
（指名说）：第一自然段
三、学习第一自然段：
1、自读第一自然段，把字读准了，把句子读通顺了。
检查读书情况
2、刚刚我们说了，这节课主要学习“五月，是槐花飘香的季节”，我们一起来看第一段，这段中的第一句话和最后一句话(教师读)已经能够说明“五月，是槐花飘香的季节”了，那中间这么多的内容写了什么呢？请同学们自由地读，边读边思考，用笔在旁边写一写。
学生自读圈划，讨论，交流：写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）
3、“多”：
再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗？用“。”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）
指导朗读，读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？（白）[
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话，读出槐花又多又白。
5、“美”：
哪儿写出了槐花的美？指名读画出的句子
作者在这里用了什么方法来写槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿）
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，远看象玉雕的圆球，如果我们把远、近的比喻换一下，行不行？为什么？（指导学生看图回答）(让学生体会作者用词的准确，远看是一团团一簇簇的，所以象玉雕的圆球，还用上动词“抱”把花写活了，写得更美了；近看原来是一根一根的枝条上开着花，所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，一条一条的，又多又长，用上动词“挂”)
指导朗读，作者形容的好，动词用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮现在眼前，谁来读一读？看看谁眼中的槐花最美
6、“香”：
到处都盛开着槐花，到处都弥漫着花香，仔细闻一闻，这儿出来有花朵散发出的香味，还有什么香味？（槐花饭的香味——香喷喷，香气扑鼻啊！）
书上一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（清香：淡淡的香味；醇香：很纯正的香味；浓香：到处都是香味）
指导朗读
7、刚刚我们看到了美丽的槐花，闻到了醉人的槐花香，这时你还能听到什么？（“嗡嗡嗡……满足”）
“嗡嗡嗡”是谁发出的声音？漫山遍野的槐花引来了勤劳的小蜜蜂，他们来到这会说些什么？
“啪啪啪”又是什么声音？是一个孩子跑来了吗？是啊，是一群孩子，他们呼朋引伴，说着笑着，多开心啊！
想想，还会有什么声音？“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香，还充满了笑声，充满了欢乐。
此时此刻，你就在槐乡，谁能用一个字来表达你心中的感受？（美、乐、喜……）那就请你带着这样的`心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗，你能看着大屏幕，有滋有味地读一读吗？
8、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香，想一想，这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的？是啊，这时候，连风……（教师引读最后一句话）
9、书上用了一个“浸”，浸是三点水，原来是说一样东西整个儿浸泡在水中，那这儿的浸是说是什么呢？（槐乡的槐花多啊，到处都是花香，一片花香的海洋）
指导朗读
10、学到这儿，你对课题中的槐乡有了新的理解吗？这儿为什么叫“槐乡”？（槐花是这儿的一大特色）
11、槐乡的槐花真美，作者写得真美，让我们也一起来美美的读一读吧！
学生齐读第一自然段
四、复习生字，指导书写
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
槐乡五月教案14
师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：五月。
师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师：你能读吗？
生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师范读）
生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？
生：ABB式的`词语。
师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）
师：用一个字来赞槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。
齐读。
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？
生：不难。
师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
槐乡五月教案15
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：
一、深情导入诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香
（一）品读第一自然段沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？
根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的朗读。
②能说说你喜欢的原因吗？（相机板书：多、白）
③谁能比他读得更好？
④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
①能说说你喜欢的`理由吗？
②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么？（点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿）
④你眼中的槐花是什么样的，像什么？我们来看看吧！（出示课件）
⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。）
⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）
②读读这三个香
③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。
④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。[
⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。（点出“浸”）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？
⑥指名朗读
⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
（二）品读第二自然段
1、指名读第一句
2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（相机板书：好客）
6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
（三）品读第三自然段
1、学生自由读书。
2、交流
⑴（出示句子：槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书：俊俏）
⑵人怎么会飘呢？作者写错了？谁来帮我解决这个疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书：口福）
3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）
4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）[
（四）品读第四自然段
1、过渡：不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）
2、有感情朗读最后一段。（完成板书）
3、小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片。勤劳的小蜜蜂地飞来了，孩子们地跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足，他们不时朝嘴里塞上一口、的槐花。小朋友来了，准会的不想回家。
三、策划槐花节，理解“游人的季节”
1、过渡：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
2、全班交流：将好的标语写在黑板上。
3、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
四、布置作业
1、课后继续共同策划槐花节。
2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。
五、板书设计
槐乡五月
美白多香飘香的季节
好客俊俏口福孩子的季节
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