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语文教案

时间：2024-11-15 09:18:51 教案我要投稿

[优选]实用的语文教案9篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

[优选]实用的语文教案9篇

语文教案篇1

　　教材简析：

　　这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解飞天一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。

　　设计理念：

　　1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。

　　2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

　　教学目标

　　知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情

　　达意方面的作用。

　　过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。

　　情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

　　教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

　　教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

　　教具准备：PPT课件，

　　教学过程

　　一、创设情境，初识宝库：

　　我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。

　　今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像）

　　从短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整体感知，揭秘宝库：

　　1．自由读文要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查

　　2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？

　　三、欣赏艺术，走进宝库：

　　师：你想先到哪参观呢？

　　（一）欣赏彩塑，体会魅力。

　　师：边读边画出描写了彩塑特点的词。

　　师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。

　　师：你们喜欢这样的彩塑吗？

　　问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？

　　过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。

　　（二）驻足壁画，体会魅力。

　　师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）

　　师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？

　　1、宏伟

　　2、瑰丽

　　3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。

　　4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。

　　过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。

　　（三）去藏经洞，激发情感。

　　师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　　（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的.艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）

　　师：读了投影片上的话，你作何感想？

　　师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。

　　四、感情升华，总结课文：

　　1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？

　　2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？

　　提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。

　　五、布置作业，巩固重点：

　　1、用有有还有造句

　　2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

　　板书：

　　彩塑

　　精妙绝伦

　　莫高窟

　　壁画

　　宏伟瑰丽

　　艺术宝库

　　藏经洞

　　文物众多

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

　　(2)正确、流利地朗读课文。

　　(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、过程与方法

　　(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

　　(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

　　学生反馈自己生活中的观察。

　　2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　4.学习生字：

　　二、认读生字，疏通课文

　　(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

　　(二)检查听读情况

　　三、随文识字，理解课文

　　(一)学习课文第一自然段

　　1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

　　问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

　　3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

　　4.齐读第一自然段。

　　(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

　　问：他们说的话有什么不同?

　　分组读第2自然段和第3自然段。

　　过渡：一开始大家赞同谁的.说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

　　(三)学习课文第4自然段

　　1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

　　2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

　　学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

　　3.齐读课文第4自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

　　教学准备：

　　1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

　　2、田字格。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读，背诵课文。

　　二、指导写字。

　　三、拓展延伸，发散思维

　　(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

　　学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

　　(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、积累理解名言“我的采蜜集”，朗诵背诵《在平原，吆喝一声很快乐》。

　　2、口语交际“不同的“镜子”，不同的我”，表达要有条理，语气、语调适当。

　　3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。

　　过程与方法：

　　1、联系生活实际，自主交流各自对名言的理解。

　　2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。

　　3、在敞开心扉的开放式的交流中发展语言能力。

　　情感、态度与价值观：

　　1、告诉学生如何树立正确的人生价值观。

　　2、通过反复诵读诗歌使学生心灵得到自由与解放，感受到自然的美、朴素的美、真实的美。体会作者对家乡的热爱。

　　3．引导学生虚心、冷静地听取来自个方面的声音，从客观和主观两个方面来正确、全面地了解自我，从而进一步完善自我。

　　4、小笔头意在让学生说真话，写真事，抒真情，真正让学生感受到的乐趣。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习“我的采蜜集”

　　1、学生自渎。

　　2、指生朗读。

　　3、借助工具书或者结合语境理解个别词语意思，例如“自惭形秽”“妄自菲薄”。

　　4、引导学生联系生活，谈谈个人的理解。

　　5、交流搜集到的名人名言或者自己创作的关于激励自己或他人的话。

　　6、摘抄在小本本上。

　　二、读读背背

　　1、教师介绍作者概况以及他的创作风格。

　　2、指导学生朗读诗歌《在平原，吆喝一声很快乐》。

　　3、在朗读的过程中你仿佛看到了什么？你有什么感觉？（多媒体出示青纱帐、田野录像，创造意境）

　　（引导学生想象画面，畅谈感受。）

　　5、有感情的朗读诗歌。

　　6、幻灯片出示姚振函的《乡村小学》和《扁豆角》，朗读。

　　三、口语交际

　　1、导入：我们每个人对自己的认识实际上来源于两个方面，一是自己对自己的认识和了解，二是他人对自己的认识和。在听取别人对自己的时，有时会出现他人与自己的看法不一致的情况，这是也许你会产生不愉快的感觉。此时，你必须冷静思考他人的看法是否准确，如果你能认真对待别人对你的，你就能更全面、更正确地认识自我、了解自我、及时调整自我，那么今后的进步就会更大。

　　2、小组交流：全方位地向大家介绍自己是个怎样的人，包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等。组员进行。

　　3、全班交流：请典型同学发言，班内其他同学和老师对他进行。

　　4、思考表达：

　　当你发现自己对自己的看法与父母、老师、同学及其他熟悉自己的人看法不一致时，你有什么想法？你现在能全面认识自己吗？

　　学生冷静思考，组织语言，有条理地表达自己的认识。

　　第二课时

　　“我的小笔头”

　　（一）创设情境，激发表达欲望

　　播放《小小少年》，让学生感同身受，使学生不自觉地回忆起生活中的点滴烦恼，激起表达的欲望。

　　（二）漫谈生活中的“苦”和“乐”。

　　1、小组交流，走进成长中的苦恼，彼此“支招儿”。了解学生在生活、学习等各方面的烦恼,引导学生说具体

　　2、集体交流，互相支招，化解苦恼。

　　（1）学生将在小组交流中解决不了的烦恼呈现出来，发挥群体的智慧，解决问题。

　　（2）教师追问：“你怎么想的”，“说说你的`真实感受”，“联系你的生活体验”。

　　3、敞开心扉，分享快乐。

　　鼓励学生把自己在生活中成功的经验和做法介绍，把自己的成功之作与。（在学生分享快乐时，教师关注学生对快乐的理解和快乐的缘由，对快乐的意义加以引导。）

　　（三）我手写我心

　　构思酝酿，自由，鼓励学生写己的真实感受。

　　（四）集体评议，分享提高

　　1、小组交流作品，评选出本组的最佳习作。

　　2、小组推荐或自己举荐集体赏析、评议学生作品。

　　3、教师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。

　　（五）修改习作

　　结合评议、赏析过程中得到的方法，对自己的习作进行修改，然后小组互评互改。

　　姚振函简介

　　振函（1940—），河北枣强人。当代乡土诗人，作家协会会员。现任河北作协第四届主席团名誉委员。主要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感觉平原》《时间擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。

　　乡村小学

　　青砖红瓦的校舍

　　阳光照着低矮的墙头

　　从教室后窗外面传来

　　爷爷和二叔说话的声音

　　那是他们在地里种棉花

　　院墙外的一棵老榆树上

　　榆钱已按时长出来了

　　去年的鸟巢被风吹得有点歪斜

　　这些都作为一种景色

　　被多次写入

　　和中

　　师范毕业的老师

　　本是村里的原住居民

　　她第一次夹着备课本走进教师

　　有两个学生不喊她老师

　　而喊她姑姑

　　放学了

　　学校的钟声告诉村庄

　　村庄的炊烟呼应着学校

　　背书包的学生蹦跳着回家

　　可爱的小狗在家门口等候，翘望

　　扁豆角

　　一棵棵扁豆角总是自鸣得意

　　傻乎乎地生长

　　别看它只占据农家的

　　一个角落

　　真的,农民一点也不把它当事

　　他们日夜忙活

　　没有工夫

　　看它一眼

　　扁豆角不计较这些

　　一代一代

　　它已习惯了被冷落

　　等到秋天已过去，大地萧索

　　农民从地里回到家中

　　正赶上扁豆角的盛产期

　　他坐在当院里安闲地吸烟

　　悠然四顾

　　眼睛这才亮了一下

　　哦，扁豆角

语文教案篇4

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示挂图，看图回答问题。

　　2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

　　3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

　　二、初读指导

　　1、范读课文。

　　2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

　　3、指名试读，教学生字。

　　强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

　　4、自由读课文，把课文读流利。

　　三、指导书写部分生字

　　1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

　　2、看课文后笔顺提示，书空。

　　3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

　　4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、学习第一句。

　　蓝天是白云的家

　　（1）点名读。

　　（2）作者把蓝天比做什么？

　　（3）为什么说蓝天是白云的家？

　　（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？

　　树林是小鸟的家

　　（1）点名读。

　　（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的'家。

　　（3）练习朗读。

　　引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

　　指导朗读第一句。

　　（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

　　（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

　　2、学习第二句。

　　（1）过渡。

　　（2）小黑板出示句子。点名读。

　　（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二句。

　　3、指导朗读全文。

　　4、练习背诵。

　　（1）各自练习背诵。

　　（2）指名配上音乐背。

　　（3）全体起立，加上动作齐声背。

　　三、练习说话

　　1、激趣。

　　这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

　　2、练习。

　　四、指导书写生字

　　1、指名读。

　　2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

　　3、集体书空。

　　4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

　　5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能写出词语的近义词、反义词。

　　2、培养学生背诵、积累成语、名言警句的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、积累成语、名言警句。

　　2、近义词、反义词。

　　教学过程：

　　一练一练。

　　1、照样子，填一填。

　　词语近义词反义词

　　温暖暖和寒冷

　　愉快

　　同情

　　保护

　　弱小

　　学生先自己独立完成练习，在集体订正。“同情”的近义词、反义词比较难说，要适当的引导，如近义词“怜悯”，反义词“冷漠”。

　　2、选择自己喜欢的词语造一个句子。

　　3、写出下列词语的近义词和反义词

　　幸福温文尔雅耐心一向奇异温和

　　二日积月累

　　1、学生自读四字词语。

　　首先了解词语的大致意思（两组词语的感情色彩相反），再组织不同形式的读，最后达到会运用。

　　这些词语都是与“同情弱者”有关，这样的词语还有很多，如：

　　阳奉阴违彬彬有礼感恩戴德宽宏大量扶危助困

　　表里如一咄咄逼人忘恩负义小肚鸡肠落井下石

　　2、名言警句是文言文，先给学生讲清意思，在理解的基础上背诵。

　　3、除了书本上的外，类似的名言警句还有：

　　不患人之不己知，患不知人也。

　　德不孤，必有邻。

　　君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

　　——《论语》

　　三。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

　　2、培养学生爱读书、读好书的兴趣。

　　教学重、难点：

　　培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

　　教学过程：

　　一对联与律诗

　　对联也称对仗，从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力。对联有以下几个基本特点：

　　1、上下联的字数必须相等，一般不能用重复的字；

　　2、仄起平收。上联末尾字用仄声，下联末尾用平声；

　　3、平仄相间，上联用平声字的地方，下联用仄声，反之亦然；

　　4、句式一致，上下联相对，应做到词类相当，结构相应，词性相对；

　　5、上下联意思可以相近或相反。

　　律诗和对联有着密切的联系。律诗分为五言与七言律诗。律诗共8句，分为首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句）。颔联与颈联中的.上下句为对偶关系。

　　二让学生背学过的诗句，感受古诗的韵律美。

　　三读“日积月累”的第3题。

　　1、多读几遍，若能把诗句所在的原诗背下来更好。

　　2、找出诗中对应的部分，如“三山”对“一水”，“半落”对“中分”，“青天外”对“白鹭洲”。

　　3、读下面的诗句，找出诗中对应的部分。

　　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　——《登金陵凤凰台》（唐）李白

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　——《蜀相》（唐）杜甫

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　——《赋得古原草送别》（唐）白居易

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　——《黄鹤楼》（唐）崔浩

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　——《无题》（唐）李商隐

　　浮云一别后，流水十年间。

　　——《怀上喜会梁州故人》（唐）韦应物

　　四知识窗。

　　本次“知识窗”的内容是让学生了解安徒生及其部分作品，让学生读一读，再据事前查阅的资料补充一些。

　　五大家一起来。

　　这是一次语文实践活动，组织学生设计出新颖、别致、有创意的读书卡片，填写后在全班展示交流。

语文教案篇6

　　一、导入

　　1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？

　　（1）学生说：和水有关

　　（2）真不错，请大家读读这段话。

　　2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

　　二、新授

　　1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解

　　（1）课件学生自读

　　（2）师生交流

　　学生说：作者的出生地是一个非常缺水的地方。

　　（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？

　　你有什么话想说吗？

　　学生：那里的水太缺少了请你读读

　　2.对于这个地方，你还有什么了解？

　　（1）那里人觉得“水”最宝贵。

　　（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧

　　3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？

　　（1）学生说：第五小节

　　（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……

　　请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。

　　齐读

　　（3）还有难读的地方吗

　　（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要

　　（5）最后一小节的停顿

　　课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

　　4.难读的`句子大家读好了，有生字的句子会读吗？

　　（1）课件出示下面四个句子：

　　那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。

　　储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。

　　而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。

　　然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。

　　（2）读生字词

　　（3）自己读读这些带有生字的句子

　　（4）有信心读好这些句子吗？

　　（5）学生齐读这些句子

　　这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方

　　一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方

　　还是说明这是一个缺水的地方

　　5.分小节读课文

　　（1）学生读课文

　　（2）教师随机地点拨

　　6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？

　　（1）学生自读课文，边读边划，

　　（2）师生交流

　　学生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的所有人都很期盼。

　　师：知道为什么他们期盼下雨天？

　　学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。

　　（3）课件出示：教师引读

　　那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”

　　体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）

　　让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）

　　在我们的感召下，教师引读。

　　7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。

　　结合你现在的感受再读读这句话。

　　（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

　　（2）多指名读

　　8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

　　（1）学生：母亲说“俄”坏了。

　　（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？

　　母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。

　　9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗？

　　（1）学生说：一勺水像一条小溪流……教师点评。

　　（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文

　　（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？

　　（4）学生1说：舒服。（请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话）

　　学生2说：爽，请您用爽的感觉读

　　学生3说：“高兴”

　　学生4说：“痛快”

　　此时的感觉就是……（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。）

　　10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？

　　（1）学生说：

　　（2）找到了相关的语句了吗？

　　（3）课件出示：最后一小节，齐读

　　（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。

　　三、下课

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

　　3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　教学难点：

　　介绍九寨沟自然风光

　　教法学法：

　　引导探究合作交流讨论

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

　　二、初步感知课文。

　　1、听老师范读，一边听一边思考

　　(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?

　　(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?

　　2、读后交流。

　　(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。

　　小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?

　　三、教学生字、词。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　四、播放课文录像。观看九寨沟的录像

　　五、总结。

　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、精读课文

　　(一)细读第一段

　　1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?

　　a. 九寨沟的地理位置

　　b.九寨沟名字的由来

　　c.一进入景区，像到了一个童话世界。

　　过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段

　　1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

　　师相机板书：自然风光、珍禽异兽

　　2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

　　3.四人小组合作学习第三段。

　　(1)出示自学方法：

　　a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读;

　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

　　(2)学生小组合作学习。

　　学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　(3)细致体会感受：

　　a.学生交流读懂了什么

　　b.教师相机出示投影图片，配合学生的`讲述。

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

　　(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

　　c.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?

　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　d.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

　　你最想用哪句话来赞美这瀑布?

　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　　(4)齐读第三节。

　　(5)积累内化。

　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

　　3.细读第四小节。

　　(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?

　　出示学习方法。

　　a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

　　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

　　师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

　　(三)细读第三段

　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

　　三、总结全文

　　师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

　　相机板书：人间仙境

　　四、小导游活动

　　同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。

　　五、作业

　　摘抄课文中的优美语句。

　　板书设计：

　　九寨沟

　　自然风光

　　童话世界人间仙境

　　异兽珍禽

语文教案篇8

　　一、这节课我们继续学习第17课。

　　（板书）齐读课题

　　二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？

　　三、看看课文中出现的词语（开火车读）

　　喜欢因为迟钝准能

　　再看看课文中有那些生字（指读）

　　喜、因、喂、线、迟、能

　　四、这节课就学习这6个生字。

　　1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。

　　喜、喂——比较难

　　线、能——左右结构

　　因、迟——比较简单，可以自学

　　2、先来学习这两个比较难的字

　　（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。

　　（2）再来看看下一个字。指读有什么好办法记住它？这个字是什么结构，结构特点是什么？重点看看右半部分写时注意什么？

　　竖提的.起笔位置在哪儿？

　　捺在哪笔出锋才好看呢？

　　3、接下来我们学习2个左右结构的字。

　　这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。

　　汇报：相同点：结构相同，左右结构。

　　结构特点，左窄右宽。

　　不同点：线：头不齐脚也不齐

　　能：头不齐，脚齐

　　字形不同

　　记字方法

　　线：熟字换部件，浅——线

　　熟字换部首，红——线

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　写字注意：

　　线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。

　　能：左、右两部分收笔位置要对齐。

　　匕写实要先写撇，再写竖弯钩。

　　4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。

　　五、齐读6个字。

　　觉得哪个字不好写，再写一个。

　　六、练习，形近字组词。

　　因（）尺（）线（）蛙（）

　　困（）迟（）钱（）娃（）

　　七、这节课你学到了什么？

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、学习4个生字3个认读字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。

　　教学重点：

　　1、学习4个生字。

　　2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。

　　教学难点：

　　1、规范、端正、整洁地写字。

　　2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗导入新课。

　　1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。

　　2、揭示课题。

　　（1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的.古诗《夜宿山寺》。

　　（2）读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。

　　二、读通古诗认识生字。

　　1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。

　　3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。读准下列字音寺、宿、摘、恐。认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。

　　三、理解字词、了解诗意。

　　（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称

　　（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

　　（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。

　　（3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。真是太高了，让我们在读读这句。

　　（4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读。

　　（5）李白怎么想的（恐惊天上人）

　　“天上人”指的是谁呢？

　　为什么诗人不敢大声说话？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？

　　（6）四句连起来读一读。

　　2、再读古诗读准字音

　　3、还可以这样读呢夜宿//山寺

　　危楼//高/百尺，

　　手可//摘/星辰。

　　不敢//高声/语，

　　恐惊//天/上/人。

　　（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）

　　四、背诵古诗。

　　（1）填诗背诵《夜宿山寺》。

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高声语，

　　（）（）天上人。

　　（2）指名背诵。

　　五、指导书写生字。

　　辰寺诗尺

　　1、指导书写“诗、寺”两个生字。

　　（1）笔顺跟随看清笔顺、间架结构。

　　交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。

　　（2）描红。

　　注意起笔、收笔、占格位置

　　（3）教师范写

　　（4）独立写一个

　　（5）展示、评议

　　（6）再独立写一个

　　六、作业。

　　1、抄写生字各3个。

　　2、把这首古诗背给家长听。

　　3、选做搜集李白的诗读一读背一背。

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